湘教版（2024）地理七年級下冊第八章第二節《南亞》教學設計一、教材分析本節內容是湘教版地理七年級下冊第八章“了解地區”的重要組成部分。教材以區域認知為主線，系統介紹南亞的地理位置、地形、氣候、河流等自然地理特征，以及人口、宗教、農業、工業等人文地理要素。通過對南亞自然與人文地理的探究，幫助學生掌握區域地理的學習方法，理解自然環境與人類活動的相互關系，為后續地區地理的學習奠定基礎。二、學情分析七年級學生已初步掌握區域地理的學習方法，具備一定的地圖閱讀和信息提取能力，但在綜合分析地理要素之間的聯系、理解復雜地理現象的成因方面仍存在困難。學生對南亞地區的認知多停留在碎片化信息層面，缺乏系統了解。此外，學生對區域文化、宗教等內容興趣濃厚，但在將地理知識與實際生活建立聯系上需要教師引導。三、教學目標（一）區域認知1.

能夠運用地圖準確描述南亞的地理位置（半球位置、經緯度位置、海陸位置），識別南亞的主要國家和首都。2.

掌握南亞三大地形區（北部山地、中部平原、南部高原）、主要河流（印度河、恒河）的分布及特點，理解地形對河流流向的影響。3.

分析熱帶季風氣候在南亞的分布范圍，歸納其氣候特征，能夠運用氣候分布圖說明南亞降水的時空分布規律。（二）綜合思維1.

結合地形、氣候、河流等要素，分析南亞農業發展的條件，理解水稻、小麥、棉花、黃麻等農作物分布與自然環境的關系。2.

從自然條件和人文因素兩方面，探討南亞人口密集的原因，以及人口增長過快對資源、環境和經濟發展帶來的影響。3.

綜合分析南亞宗教文化與社會生活的聯系，理解宗教對建筑、服飾、飲食等方面的影響。（三）人地協調觀1.

認識南亞自然環境對人類生產生活的影響，樹立因地制宜發展經濟的理念。2.

通過分析南亞水旱災害頻繁的原因及危害，理解人類活動對自然環境的影響，增強環境保護意識。3.

關注南亞地區在發展過程中面臨的人口、資源、環境問題，形成可持續發展的觀念，培養社會責任感。四、教學重難點（一）教學重點1.

南亞的地理位置、地形和氣候特征。2.

熱帶季風氣候對南亞農業生產和生活的影響。3.

南亞主要農作物的分布及其與自然條件的關系。（二）教學難點1.

分析西南季風進退規律與南亞水旱災害的關系。2.

綜合理解南亞自然地理要素與人文地理要素之間的相互作用。3.

探討南亞人口、資源、環境問題的解決策略。五、教學過程（一）情境導入1.

視頻展示：播放一段南亞地區的風光視頻，內容包括印度泰姬陵、恒河沐浴場景、斯里蘭卡茶園、巴基斯坦沙漠景觀等。2.

提問互動：“視頻中展示了哪些有趣的地理現象？你對南亞地區有哪些印象？”鼓勵學生自由發言，分享對南亞的初步認識。3.

揭示課題：教師總結學生回答，指出南亞是一個自然與人文景觀豐富多樣的地區，引出本節課主題——《南亞》。（二）新課講授1.南亞的地理位置地圖閱讀：展示“南亞在世界的位置圖”，引導學生從半球位置（東半球、北半球）、經緯度位置（大致位于10°N-37°N，60°E-97°E）、海陸位置（亞洲南部，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，南臨印度洋）三個方面描述南亞的地理位置。鄰國與范圍：在“南亞政區圖”上，指導學生找出南亞的七個國家，區分內陸國（尼泊爾、不丹）、臨海國（印度、巴基斯坦、孟加拉國）和島國（斯里蘭卡、馬爾代夫），記住各國首都。重要性分析：結合歷史資料，講解南亞地理位置的重要性，如古代絲綢之路的重要通道，現代連接亞洲與非洲、歐洲的海上交通要道。2.南亞的自然地理特征地形特征：展示“南亞地形分布圖”，引導學生觀察并歸納南亞三大地形區的分布：北部喜馬拉雅山脈、中部恒河平原和印度河平原、南部德干高原。通過地形剖面圖，分析三大地形區的地勢起伏，理解地形對河流流向的影響（如恒河自西北向東南流，印度河自東北向西南流）。案例分析：以喜馬拉雅山脈的形成為例，講解板塊運動對地形的塑造作用。氣候特征：呈現“南亞氣候分布圖”，引導學生識別熱帶季風氣候在南亞的分布范圍，對比熱帶季風氣候與熱帶沙漠氣候（塔爾沙漠地區）的差異。播放動畫演示西南季風和東北季風的形成過程，組織學生填寫表格，歸納熱帶季風氣候的特點（全年高溫，分旱、雨兩季）。小組討論：“西南季風的不穩定對南亞的農業生產會產生哪些影響？”結合歷史數據，分析水旱災害頻繁的原因及危害。河流概況：展示“南亞河流分布圖”，介紹印度河和恒河的發源地、流經國家、注入海洋及對沿岸地區的重要意義，對比兩條河流在水量、汛期等方面的差異。3.南亞的人文地理特征人口與宗教：展示“南亞人口密度圖”和人口數據，引導學生分析南亞人口分布特點（人口密集，主要分布在平原地區）及原因（地形平坦、水源充足、農業發達）。結合世界宗教分布圖，講解南亞是佛教和印度教的發源地，介紹印度教、佛教、伊斯蘭教在南亞的主要分布國家，展示泰姬陵、吳哥窟等宗教建筑圖片，分析宗教對建筑風格的影響。農業生產：呈現“南亞主要農作物分布圖”，指導學生找出水稻、小麥、棉花、黃麻、茶葉等農作物的分布區域。小組探究：分小組討論“水稻、小麥的分布與地形、氣候有什么關系？”總結出水稻喜濕熱，多分布在恒河平原中下游和沿海平原；小麥耐旱，主要分布在德干高原西北部和恒河上游地區。案例分析：以黃麻生產為例，講解農產品對工業發展的影響（加爾各答成為麻紡織工業中心）。工業發展：展示印度軟件產業、巴基斯坦棉紡織業等相關資料，分析南亞工業發展的現狀和主要工業部門，探討印度班加羅爾成為“硅谷”的有利條件。（三）課堂小結1.

知識梳理：教師利用思維導圖，帶領學生回顧本節課內容，從地理位置、自然地理（地形、氣候、河流）、人文地理（人口、宗教、農業、工業）三個方面進行總結。2.

重點強調：突出熱帶季風氣候對南亞的重要影響，以及自然環境與人類活動的相互關系。3.