高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省錦州市普通高中2025屆高三一模語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：如果認識到我們對于生活在我們四周的許多生物的相互關系還有很多不了解的，那么，關于物種或變種的起源問題，我們即使有很多地方不能解釋，也就不足為奇了。為什么某種生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？誰能解釋這個問題呢？然而這些關系，實在是非常重要，因為我相信，這是決定地球上每一生物的現在和將來的命運，以及變異的趨向的。對于生活在過去的地質時代的無數生物的相互關系，我們所知道的就更少了。雖然許多事實現在還是不清楚，而且在未來長期內也還弄不清楚，但是我們經過了精細的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地斷言創造論的錯誤。創造論這一觀點，雖為近代許多博物學家所信奉，我自己以前也曾信奉過，但是事實上決不能成立。我深信生物的種不是不變的；所謂同屬的種，都是其他大概已經滅亡的種所傳下來的直系后代，而現在認為同種的各項變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。（節選自達爾文《<物種起源>導言》）材料二：無論是平家蟹、狗、奶牛還是玉米，人工選擇的實質在于動植物的許多生理和行為特征被忠實地遺傳下來。由于種種理由，人類促進了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種的繁殖。被選中的品種競先繁殖，終于繁盛起來；未被選中的品種日益稀少，甚至滅絕。但是，既然人類能夠造就動植物的新品種，難道自然就不能夠嗎？這個相應的過程稱為“自然選擇”過程。從人類生存在地球上短暫時期內對野生動植物的改造以及化石所提供的證據。我們非常清楚地看到，生物在億萬年里已經發生了根本的變化，化石毫不含糊地向我們表明，過去曾經大量存在的生物現在已經滅絕[原注：雖然西方傳統的宗教輿論與這種觀點大相徑庭。例如，1770年，約翰·韋斯利認為：“死亡絕對不能夠毀滅（哪怕是）最微小的物種。”]在地球歷史上，已經滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進化的終端試驗品。馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔一直到中世紀初才開始馴化（是法國修道士飼養的，因為他們把新生的小兔子當作魚。所以在教會日歷的某些天，兔肉不屬于禁食的肉類），咖啡馴化于十五世紀，甜菜馴化于十九世紀，水貂現在仍處于馴化前期。在不到一萬年的時間里，馴化的結果使綿羊的產毛量從1千克增加到10～20千克，使哺乳期奶牛的產奶量從幾百毫升增加到100萬毫升。如果人工選擇在這么短的時期內能夠引起這么大的變化，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣的變化呢？絢麗多彩的生物界就是答案。進化是事實，而不是理論。“自然選擇就是進化的機制。”這個偉大的發現是跟查爾斯·達爾文和艾爾弗雷德·華萊士的名字聯系在一起的。一個多世紀之前，他們強調指出：自然是多產的、動植物產生的數量比它們可能生存的數量多得多，因此，自然環境選擇那些碰巧更適合于生存的品種。突變——遺傳特征的突然變化——是遺傳的，它們為進化提供了原料。因為自然環境選擇那些能夠提高存活率的品種，結果引起了一系列生物形態的緩慢變化——新物種的起源。（節選自卡爾·薩根《宇宙》）材料三：今天，我們為什么還要讀《物種起源》？從宏觀的角度來看，就像譯者苗德歲教授所說：“一如哥白尼大大地擴展了我們的空間概念，達爾文大大地擴展了我們的時間概念；哥白尼讓我們認識到地球在宇宙中的位置，達爾文讓我們認識到人類在自然界的位置。”《物種起源》“改變了全人類的思維方式、認識方式和行為方式”，因而被譽為“有史以來最重要的科學著作”。歷史學家彼得·沃森在其巨著《思想史：從火到弗洛伊德》中提到，如果沒有《物種起源》，就沒有馬克思和弗洛伊德的諸多思想，因為“達爾文學說迫使人們面對一種新的歷史觀：歷史是偶然發生的，沒有目的，沒有終極目標”。20世紀最重要的演化學家恩斯特·邁爾也認為，達爾文理論“用純粹的唯物主義發展過程代替了世界的‘設計說’，廢絕了人類本位說”。用更通俗的話來說，就是自然之力裁剪萬物，人類不是宇宙的目的和意志主宰。達爾文的《物種起源》開啟了全新的歷史觀和宇宙觀，無論你身處哪個領域，閱讀它都可成為你獲取知識的旅途中重要的一站。從個人的角度而言，不讀《物種起源》，你可能會失去接近一個真理的機會。雖然很多人對“達爾文”和“物種起源”這兩個名詞熟稔于心，但是，當被問到達爾文的觀點究竟是什么、《物種起源》到底講了些什么時，大多數人的第一反應恐怕是“物競天擇，適者生存”和“優勝劣汰”。事實上，這是國人對達爾文的一個誤讀：我們通常觀念中的“進化”是單行道，朝著更高的方向變化；達爾文所說的“演化”則是多線發散進行的，不利的演化消亡，有利的演化留存下來。雖然從《物種起源》第五版開始，達爾文引用了斯賓塞的“適者生存”一語，但“他對此卻是不無警戒的，還感到非常后悔”。“物競天擇，適者生存”，不是達爾文的觀點，他只提出了“自然選擇”。（節選自宋暘《你看的<物種起源>是達爾文的第幾版？看錯版本可是要會錯意的喔》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.達爾文在充分掌握生物間相互關系以及生物及其變種分布區域和年代的基礎上，堅定地斷言創造論是錯誤的。B.人工選擇會促進生物中某些品種的繁殖，但也可能導致某些品種日益稀少甚至滅絕，自然選擇也有這種效果。C.因為自然環境會選擇那些碰巧更適合于生存的品種，所以動植物產生的數量比其可能生存的數量要多得多。D.彼得·沃森認為達爾文的“物競天擇，適者生存”的觀點影響至為深遠，甚至影響到了馬克思和弗洛伊德等人的諸多思想。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.達爾文認為生物的種是可以改變的，同屬的種和同種的各種之間存在著親緣關系，自然選擇是物種變異的最重要的條件。B.“自然選擇就是進化的機制。”在幾十億年的時間里，不僅有大量曾經存在的生物滅絕，而且有大量新的生物出現。C.無論人工選擇還是自然選擇，都會使一些生物繁盛，也會使一些生物滅絕，但人工選擇更有利于人類文明的生存環境。D.認真研讀《物種起源》，會讓我們認識到人類在自然界的位置，會增強對唯物主義的認識，會消除對達爾文的誤讀。3.下列選項中，不能證明自然選擇這一科學理論的一項是（）A.由于環境的選擇壓力，脖子長度適中的長頸鹿能夠獲取更多的食物，從而生存下來并繁殖后代，而其他長頸鹿則因為無法獲取足夠的食物而被淘汰。最終，長頸鹿的平均脖子長度逐漸延長。B.現代馬的祖先原本生活在森林中，隨著草原的興起，它們逐漸演化出柔軟的皮毛和強壯的脖子，以適應在草原上覓食和生存，這一演化使馬在草原上獲得了相對于其他草原動物更大的優勢。C.在工業革命期間，由于大量煤煙的排放，樹干變黑，原本灰白色的樺尺蛾因為能夠更好地隱藏在黑化的樹干上而數量增多，而黑色樺尺蛾則因為能夠更好地適應這一環境而數量也增加。D.人們往往通過選擇那些具有矮桿和抗倒伏性狀的小麥植株進行繁殖，最終培育出新的品種，這樣的品種在種植時更為穩定，能夠減少因桿高而導致的倒伏問題，從而提高產量和抗逆性。4.三則材料都提到了自然選擇，但側重點和目的各不相同，請簡要分析。5.通過選擇性必修下第四單元的學習，我們可以體會到學術論著和科普作品的語言和表達方式是有區別的，請結合材料一和材料二加以分析。【答案】1.B2.C3.D4.①材料一將自然選擇作為一項學術成果提出的，目的在于創建一種新學說。②材料二是作為對這自然選擇這一學說作簡要的介紹，目的是向大眾進行科普。③材料三對達爾文的自然選擇學說進行正本清源，目的是讓人們對自然選擇學說能夠正確的認識。5.①材料一屬于學術論著，材料二屬于科普作品。②材料一用詞準確，邏輯性強，例如“精細的研究”“冷靜的判斷”等限定性詞語，“如果……那么……”“雖然……而且……但是……”“也該是”等邏輯性推導的內容，表現出學術論著的嚴謹性。材料二語言通俗易懂，無過多的專業術語，生動形象，通過舉例子和列數字，體現出科普作品面向大眾的特點。③材料一兼具說明和議論的特點，重點論說創造論的錯誤和自然選擇的作用；材料二以說明為主，重點介紹與自然選擇的相關知識。【解析】【導語】這三則材料圍繞達爾文的自然選擇理論展開，各有側重：材料一（學術論著）嚴謹闡述物種變異機制，駁斥創造論；材料二（科普作品）通過人工選擇類比，生動說明自然選擇的長期效果；材料三（評論文章）探討《物種起源》的思想價值，澄清公眾對“適者生存”的誤讀。三則材料形成遞進結構：從理論建構（材料一）到實證推演（材料二）再到思想闡釋（材料三），完整呈現了達爾文學說的科學內涵和人文意義。語言風格隨文體差異而變化，學術文本精確克制，科普文本形象通俗，評論文本兼具思辨與普及性。【1題解析】本題考查學生篩選整合信息，概括要點的能力。A.“充分掌握”錯，原文說“雖然許多事實現在還是不清楚，而且在未來長期內也還弄不清楚”。C.因果倒置。原文為“自然是多產的、動植物產生的數量比它們可能生存的數量多得多，因此，自然環境選擇那些碰巧更適合于生存的品種”。D.“達爾文的‘物競天擇，適者生存’的觀點影響至為深遠，甚至影響到了馬克思和弗洛伊德等人的諸多思想”錯，將《物種起源》和達爾文的學說窄化為“物競天擇，適者生存”。根據原文“歷史學家彼得·沃森在其巨著《思想史：從火到弗洛伊德》中提到，如果沒有《物種起源》，就沒有馬克思和弗洛伊德的諸多思想”可知，對馬克思和弗洛伊德產生影響的是《物種起源》，而《物種起源》包含的觀點不可能只是“物競天擇，適者生存”。故選B。【2題解析】本題考查學生根據材料進行判斷、推理的能力。C.“但人工選擇更有利于人類文明的生存環境”無中生有。材料二主要闡述了人工選擇和自然選擇的過程及結果，但文中并沒有將人工選擇和自然選擇對人類文明生存環境的有利程度進行比較，無法得出人工選擇更有利于人類文明生存環境的結論。故選C。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。A.長頸鹿因為環境選擇壓力，脖子長度適中的能獲取更多食物從而生存繁殖，其他的被淘汰，長頸鹿平均脖子長度逐漸延長。這體現了自然環境（食物獲取情況）對長頸鹿脖子長度這一性狀的選擇，符合自然選擇中環境選擇更適合生存的品種，能證明自然選擇理論。B.現代馬的祖先隨著草原興起，逐漸演化出柔軟皮毛和強壯脖子適應草原覓食和生存，這是自然環境（草原環境的變化）對馬的祖先的選擇，使其朝著適應草原環境的方向演化，符合自然選擇理論。C.工業革命期間，樹干因煤煙排放變黑，灰白色樺尺蛾能更好隱藏，黑色樺尺蛾也更適應這一環境，數量都增加。這是自然環境（樹干顏色變化）對樺尺蛾顏色性狀的選擇，符合自然選擇理論。D.描述的是人們選擇具有矮桿和抗倒伏性狀的小麥植株進行繁殖培育新品種，這是人工選擇的過程，是人類為了提高產量和抗逆性主動進行的選擇，并非自然環境對生物的選擇，不能證明自然選擇這一科學理論。故選D。【4題解析】本題考查學生分析運用信息，篩選整合信息，概括要點的能力。①材料一達爾文在闡述物種起源問題時，將自然選擇作為其學說的核心觀點之一提出。他強調自然選擇雖然不是物種變異的唯一條件，但卻是最重要的條件。在此過程中，達爾文側重于從專業學術的角度，結合對生物相互關系、分布狀況以及對創造論錯誤的判斷等方面，來論證自然選擇在物種起源和變異中的關鍵作用。達爾文撰寫《物種起源》以及在此處提及自然選擇，是為了創建一種全新的關于物種起源的學說。他通過大量的研究和思考，試圖打破當時被廣泛信奉的創造論，用自然選擇這一科學機制來解釋物種的演化過程，從而在生物學領域構建起一套全新的、基于科學實證和理性分析的理論體系，推動生物學研究的發展。②材料二作者以人工選擇類比自然選擇，重點介紹了自然選擇學說的基本原理。通過闡述自然環境如何像人類進行人工選擇一樣，選擇那些更適合生存的品種，以及突變作為進化原料與自然選擇的關系，來向讀者解釋自然選擇這一概念。目的是向大眾普及自然選擇學說相關的科學知識。作者從人們較為熟悉的人工選擇入手，逐步引入自然選擇的概念，運用通俗易懂的語言和豐富的實例，如野兔、咖啡、甜菜、水貂的馴化以及綿羊產毛量、奶牛產奶量的變化等，使普通讀者能夠理解自然選擇這一相對抽象的科學理論，提升大眾對生物進化科學知識的認知水平。③材料三主要針對人們對達爾文自然選擇學說存在的誤解進行糾正。作者指出國人常將“物競天擇，適者生存”等同于達爾文的觀點，這是一種誤讀。材料三側重于對達爾文自然選擇學說的真實內涵進行正本清源，明確其準確含義，糾正大眾長期以來形成的錯誤認知。目的是讓人們對自然選擇學說能夠有正確的認識。通過對常見誤解的剖析，提醒讀者在接觸科學理論時，要深入了解其真實內容，避免因片面或錯誤的理解而歪曲科學理論。【5題解析】本題考查學生分析語言特色及表達技巧方式的能力。①材料一屬于學術論著。材料一圍繞物種或變種的起源問題展開探討，作者基于自己的研究和判斷，對創造論進行批判，并闡述對生物進化機制的觀點，具有很強的學術專業性。材料二屬于科普作品。通過講述人工選擇與自然選擇的關系，以及列舉眾多生活中動植物馴化的例子，向大眾普及自然選擇是進化機制這一科學知識。②材料一用詞極為準確，邏輯性極強。像“精細的研究”“冷靜的判斷”這樣的限定性詞語，精準地描述了研究和判斷應具備的特質，體現出學術研究的嚴謹態度。“如果……那么……”“雖然……而且……但是……”“也該是”等邏輯性推導的內容頻繁出現，層層深入地闡述觀點，符合學術論著嚴謹的論證要求，使讀者能夠清晰地跟隨作者的思路，理解其論證過程。材料二語言通俗易懂，盡量避免過多專業術語，以生動形象的方式表達科學知識。通過大量舉例子，如野兔、咖啡、甜菜、水貂的馴化，以及綿羊產毛量、奶牛產奶量變化等例子，將抽象的自然選擇概念與人們熟悉的生活實例相結合，讓讀者易于理解。運用列數字的方法，如“在不到一萬年的時間里，馴化的結果使綿羊的產毛量從1千克增加到10-20千克，使哺乳期奶牛的產奶量從幾百毫升增加到100萬毫升”，具體直觀地展現馴化帶來的變化，這充分體現出科普作品面向大眾，以簡單明了的方式傳播知識的特點。③材料一兼具說明和議論的特點。在說明方面，作者對物種起源相關的一些現象和自己的研究情況進行了闡述，如對生物相互關系了解不足的說明。但重點在于論說，作者通過分析推理，強調自己確信生物的種不是不變的，以及自然選擇作用是物種變異最重要的條件之一，通過有力的論證來傳達自己的學術觀點。材料二以說明為主。從人工選擇引入自然選擇，詳細說明自然選擇的過程、作用以及與進化的關系等內容。雖然在闡述過程中也有一定觀點表達，但整體圍繞自然選擇這一核心知識進行說明，以向讀者普及這一科學概念為主要目的。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。風云初記（節選）孫犁秋分沒騎過牲口，一路上鏟得兩腿生痛，出了渾身大汗，隊伍走得又快，也不歇晌打尖，心里抱怨說：“知道這樣不自在，還不如聽著春兒自己個走來哩！”又猜想：“他別把我拐帶走了啊！”一路上，她只是覺著道兒遠，天快黑下來，才到了高陽①，離著城門還有老遠，就出來一隊兵，槍支服裝都很整齊，臂上果然掛著小紅星兒。問清了原由，叫高疤的隊伍在城外扎住，只叫他一個人進城。高疤說：“這婦女是來找丈夫的，也得讓她進去。”講說了半天，城里的兵才答應了，前后圍隨著他們進了城門。街上很熱鬧，買賣家都點上燈了，飯鋪里刀杓亂響，街上來來往往的凈是隊伍，有的軍裝，有的便衣，有的便衣軍帽，盒子槍都張著嘴兒，到處是抗日的布告、標語和唱歌的聲音。先到了司令部，把高疤帶進去，把秋分帶到政治部來。走進一家很深的宅子，秋分不斷在石頭臺階上失足絆腳，正房大廳里擺著幾張方桌，墻上也滿貼著標語、地圖，掛著槍支彈藥。幾個穿灰色軍裝的人正圍著桌子開會，見她進去，讓她坐下，一個兵笑著問：“你是從深澤來的？”“是。”秋分說，“我來找一個人，五龍堂的高慶山。”“高慶山？”那個人沉吟了一下，“他參加過那年的暴動嗎？是你的什么人？”“是我們當家的，”秋分低著頭說，“那年我們一塊參加了的。”“這里有你們一個老鄉，也是姓高，”那個人笑著說，“叫他來看看是不是。小鬼，去請民運部高部長過來，捎著打盆洗臉水，告訴廚房預備一個客人的飯！”秋分洗完臉，一大盆小米干飯，一大盆白菜熬肉也端上來了，同志們給她盛上，秋分早就餓了，卻吃不下，她的心里怦怦跳動，整個身子聽著院里的響聲。同志們又問：“你們那一帶有群眾基礎，現在全動員起來了嗎？高疤的隊伍怎么樣？”秋分不知道怎么回答，只說：“土匪性不退！”人們全笑了，說：“不要緊。這叫春雨落地，草苗一塊兒長，廣大人民的抗日要求是很高的。明天高部長到那里去，整理整理就好了。”院里有腳步聲，屋里的人們說：“高部長來了。”秋分趕緊站起身來望著，進來的是個小個子，戴著近視眼鏡，學生模樣，進門就問：“五龍堂的人在哪里？”秋分愣了一下，仔細一看，才笑著說：“這是高翔。你什么時候回來了？”高翔走到秋分跟前，湊近她的臉認了一會，高興得跳起來說：“秋分嫂子！我一猜就是你們。”接著又對同志們說：“來，我給你們介紹，高慶山同志的愛人，農民暴動時期的女戰士。”“怎么一猜就是我，就不許你媳婦來看你？”秋分說。“你來她來是一樣！”高翔笑著說，“你今天不要失望，見著我和見著慶山哥哥也是一樣！”“到底你知道他的準信不？”秋分問。“一準是過來了。”高翔說，“在延安我就聽說他北上了，到了晉察冀，在一張戰報上還見到了他的名字，我已經給組織部留下話，叫他和我聯絡，不久就會知道他在哪里了！”這時又進來一個女的，穿著海藍旗袍，披著一件灰色棉軍衣，望著高翔，嬌聲嫩語地說：“高部長，你還不去？人都到齊了，就等你講話哩！”說完就笑著轉身走了，秋分看準了是大班的媳婦李佩鐘。“好，我就來。”高翔說，“秋分嫂子也去看一看吧，高陽城里的婦女大會，比咱們十年前開的那些會還人多，還熱鬧哩！”參加了大會回來，已經多半夜，秋分直到天明沒有合上眼，很多過去的事情，過去的心境和話語，又在眼前活了起來。看來很多地方和十年以前的情形相同，也有很多地方不大一樣。領導開會的、講話的、喊口號的還是小個子高翔，他真像一只騰空飛起的鳥兒，總在招呼著別人跟著他飛。十年監獄，沒有挫敗了這個年輕人，他變得更老成更能干了。十年的戰爭的艱苦，也不會磨滅了慶山的青春和熱情吧？為什么田大瞎子的兒媳婦李佩鐘也在這里？看樣子高翔和她很親近，難道他們在外邊，守著這些年輕女人，就會忘記了家里嗎？第二天清早，她就同高翔和李佩鐘上了一輛大汽車，回深澤來。她們路過蠡縣、博野、安國三個縣城和無數的村鎮，看到從廣大的農民心底發出的、激昂的抗日自衛的情緒，正在平原的城鎮、村莊、田野上奔流，高翔到一處，就受到一處的熱烈的歡迎。汽車在長久失修的公路上顛簸不停，李佩鐘迎著風，唱了一路的歌兒。秋分感到在分擔了十年的痛苦以后，今天才分擔到了斗爭的光榮。她甚至沒有想到：在今后的抗日戰爭里，她還要經歷殘酷的考驗和忍受長期的艱難。黃昏的時候，她們到了子午鎮。秋分一下車，就有人悄悄告訴她：“慶山回來了，現在五龍堂；你們坐汽車，他趕回來了一群羊！”秋分沒站穩腳，就奔到河口上來。船上的人和她開玩笑說：“不回來，你整天等，整宿盼；一下子回來了，你又不知道跑到哪里去了！”在船上，秋分就看見在她們小屋門口，圍著一群人。在快要下山的明靜又帶些紅色的太陽光里，有一個高高的個兒，穿一身山地里淺藍褲褂的人，站在門前，和鄉親們說笑。她憑著夫妻間難言的感覺，立時就認出那是自己的一別十年的親人。〖備注〗①高陽：位于冀中平原的一個縣，下文中的蠡縣、博野、安國、深澤也都是位于冀中平原的縣。6.下列對小說相關內容的概括，不正確的一項是（）A.秋分跟著隊伍前去高陽探望丈夫，一路非常辛苦，到了高陽縣城，卻不讓她進城，經高疤解釋方被允許。B.秋分來到政治部，被一個兵因懷疑秋分的身份而仔細盤問，這個兵得知秋分的身份后，變得非常熱情。C.秋分整天在家等丈夫，但丈夫沒回來過；自己到外地找時，丈夫卻回來了；丈夫回來了，自己卻又在外地。D.秋分與《荷花淀》中的水生嫂一樣，依戀丈夫，又經受了時代的洗禮，積極投身到民族解放的斗爭中去。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過語言、動作、心理描寫，刻畫了秋分這一典型的抗日戰爭中成長起來的傳統女性形象。B.“槍支服裝都很整齊，臂上果然掛著小紅星兒”是從秋分的視角描寫抗日隊伍的裝束，很有特色。C.小說通過正面描寫與側面描寫相結合，刻畫了高翔這一經歷坎坷、意志堅定的知識分子軍人形象。D.“快要下山的明靜又帶些紅色的太陽光”烘托了高慶山的高大形象，暗示他是黨培養出來的優秀干部。8.從到司令部再到回深澤前，秋分的心理隨情節的發展在發生著微妙的變化。請結合文中相關部分簡要分析。9.社會環境的描寫往往在不經意的描寫中體現出來，請從文中找出三處這樣的描寫并簡要分析。【答案】6.B7.D8.①不安。因不知能否見到自己的丈夫，秋分雖餓卻吃不下飯，“心里怦怦跳動，整個身子聽著院里的響聲”。②先發愣后高興。看到來的人不是自己的丈夫而發愣，而后看出是熟人高翔而高興。③感慨。感慨高翔的進步，聯想丈夫是否也會變化。④擔憂。看到高翔與李佩鐘媳婦關系比較近，擔憂長年在外的男人們會不會變心。9.①“秋分沒騎過牲口，一路上鏟得兩腿生痛”，可見當時的交通方式之一是騎牲口。②“街上來來往往的凈是隊伍，有的軍裝，有的便衣，有的便衣軍帽，盒子槍都張著嘴兒，到處是抗日的布告、標語和唱歌的聲音”，可見當時處于抗日戰爭時期。③“土匪性不退！”可見是處于抗日戰爭初期，廣大人民抗日的積極性很高，但缺乏組織紀律，缺少正確的指導。④“看到從廣大的農民心底發出的、激昂的抗日自衛的情緒，正在平原的城鎮、村莊、田野上奔流，高翔到一處，就受到一處的熱烈的歡迎”可見當時的抗日宣傳受到廣大人民群眾的熱烈擁護。【解析】【導語】這篇節選展現了抗戰時期冀中平原的軍民生活圖景。孫犁以細膩筆觸刻畫了秋分尋找丈夫的曲折經歷，通過一個普通農婦的視角，折射出時代洪流中個體的命運與成長。文中巧妙運用對比手法：秋分初時的抱怨與后來的堅定形成反差；高翔的朝氣蓬勃與秋分的忐忑不安相互映襯。環境描寫自然融入敘事，如“抗日的布告、標語和唱歌的聲音”等細節，不著痕跡地烘托出全民抗戰的社會氛圍，體現了孫犁“詩意現實主義”的獨特風格。【6題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。B.“被一個兵因懷疑秋分的身份而仔細盤問”無中生有，從文中看不出這個兵是懷疑秋分的身份而盤問的。這個兵“笑著問”，更像是弄清楚情況更方便接待。故選B。【7題解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。D.“暗示他是黨培養出來的優秀干部”錯誤，此處的環境描寫主要是烘托高慶山的高大形象和重逢的溫馨氛圍，并未直接暗示高慶山是“黨培養的優秀干部”，屬于過度解讀。故選D。【8題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。①初到司令部時因不知能否見到自己丈夫，秋分雖餓卻“吃不下飯”，“心里怦怦跳動，整個身子聽著院里的響聲”。內心緊張不安。②見到高翔后，“秋分愣了一下，仔細一看”，看到來的人不是自己的丈夫而發愣，而后認出老鄉高翔而高興。③回憶過去，對比現在，感慨高翔的進步；“十年的戰爭的艱苦，也不會磨滅了慶山的青春和熱情吧”，聯想丈夫是否也會變化。④“看樣子高翔和她很親近，難道他們在外邊，守著這些年輕女人，就會忘記了家里嗎”，看到高翔與李佩鐘媳婦關系比較近，擔憂長年在外的男人們會不會變心。【9題解析】本題考查學生理解文章社會環境的能力。①“秋分沒騎過牲口，一路上鏟得兩腿生痛”，可見騎牲口是當時的交通方式之一，對應抗戰時期的特點，說明社會經濟狀況比較落后。②“街上來來往往的凈是隊伍，有的軍裝，有的便衣，有的便衣軍帽，盒子槍都張著嘴兒，到處是抗日的布告、標語和唱歌的聲音”“正房大廳里擺著幾張方桌，墻上也滿貼著標語、地圖，掛著槍支彈藥”，可見當時處于抗日戰爭時期。③“高疤的隊伍怎么樣？”“土匪性不退！”“不要緊。這叫春雨落地，草苗一塊兒長，廣大人民的抗日要求是很高的。明天高部長到那里去，整理整理就好了”，可見是處于抗日戰爭初期，廣大人民抗日的積極性很高，但缺少規范，缺乏組織紀律，缺少正確的指導。④“看到從廣大的農民心底發出的、激昂的抗日自衛的情緒，正在平原的城鎮、村莊、田野上奔流，高翔到一處，就受到一處的熱烈的歡迎”，反映抗日浪潮深入基層，反映農民群體被喚醒的民族意識，可見當時的抗日宣傳受到廣大人民群眾的熱烈擁護。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢主恥關羽之沒，將擊孫權。翊軍將軍趙云曰：“國賊，曹操，非孫權也。若先滅魏，則權自服。今操身雖斃，子丕篡盜，當因眾心，早圖關中，居河、渭上流以討兇逆，關東義士必裹糧策馬以迎王師。不應置魏，先與吳戰。兵勢一交，不得卒解，非策之上也。”群臣諫者甚眾，漢主皆不聽。秋，七月，漢主自率諸軍擊孫權，權遣使求和于漢。南郡太守諸葛瑾遺漢主箋曰：“陛下以關羽之親，何如先帝？荊州大小，孰與海內？俱應仇疾，誰當先后？若審此數，易于反掌矣。”漢主不聽。時或言瑾別遣親人與漢主相聞者，權曰：“孤與子瑜，有死生不易之誓，子瑜之不負孤，猶孤之不負子瑜也。”然謗言流聞于外，陸遜表明瑾必無此，宜有以散其意。權報曰：“子瑜與孤從事積年，恩如骨肉，深相明究。其為人，非道不行，非義不言。玄德昔遣孔明至吳，孤嘗語子瑜曰：‘卿與孔明同產，且弟隨兄，于義為順，何以不留孔明？孔明若留從卿者，孤當以書解玄德，意自隨人耳。’子瑜答孤言：‘弟亮已失身于人，委質定分，義無二心。弟之不留，猶瑾之不往也。’其言足貫神明，今豈當有此乎！前得妄語文疏，即封示子瑜，并手筆與之。孤與子瑜可謂神交，非外言所間，知卿意至，輒封來表以示子瑜，使知卿意。”（節選自《資治通鑒·魏紀一》）材料二：初，先主忿孫權之襲關羽將東征秋七月遂帥諸軍伐吳。孫權遣書請和，先主盛怒不許，吳將陸議、李異、劉阿等屯巫、秭歸；將軍吳班、馮習自巫攻破異等，軍次秭歸，武陵五溪蠻夷遣使請兵。（節選自陳壽《三國志·蜀書·先主傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。先主忿A孫權之襲B關羽C將東征D秋E七月F遂帥G諸軍H伐吳。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.恥，以……為恥，意動用法，與《師說》“而恥學于師”的“恥”用法相同。B.因，順應，與莊子《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思相同。C.孤，古代帝王的自稱，與此類似的還有“寡人”“朕”“不谷”等。D.次，駐扎，與《陳涉世家》中“陳勝、吳廣皆次當行”的“次”字意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.翊軍將軍趙云認為曹操是“國賊”，應該先滅曹魏，那么孫權會自動降服，而且當時的形勢非常有利于討伐曹魏一方。B.諸葛瑾在信中從感情親疏、荊州與全國孰輕孰重、報仇應采取的先后順序的角度請劉備仔細審思，但劉備并未聽從。C.有人傳言諸葛瑾派遣親信和漢王互通消息，但孫權并不聽信這一流言，認為自己與諸葛瑾曾有誓言，二人不會相負。D.孫權曾讓諸葛瑾招降諸葛亮，若諸葛亮留下來跟從孫權，就讓諸葛瑾寫信給劉備說明此事，但諸葛瑾并未照辦。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）居河、渭上流以討兇逆，關東義士必裹糧策馬以迎王師。（2）知卿意至，輒封來表以示子瑜，使知卿意。14.材料一中，劉備因為關羽之死執意要攻打孫權，趙云最擔心的問題是什么？請簡要概括。【答案】10.CDF11.D12.D13.（1）占據黃河、渭水的上游來征討兇頑叛逆這些人，函谷關以東的義士，一定會自帶軍糧、驅趕戰馬來迎接陛下的軍隊。（2）我已明白你的想法，立即封起你的奏表，送給諸葛瑾，讓他了解你的想法。14.一旦和孫權交戰，戰事不會在短時間內結束。【解析】【導語】兩篇文言文圍繞劉備伐吳的歷史事件展開，材料一通過趙云諫言、諸葛瑾勸誡和孫權表態三個層次，展現了蜀漢內部對戰略決策的分歧，突出劉備為私仇而置國策于不顧的固執性格。材料二則以簡練筆法記載事件經過，兩文形成詳略互補。文本通過人物對話彰顯個性（如趙云的政治遠見、孫權對諸葛瑾的絕對信任），語言風格上，《通鑒》偏重議論鋪陳，《三國志》側重史實陳述，共同構成對夷陵之戰前因的立體呈現。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：先主對孫權襲殺關羽一事十分憤恨，準備東征，秋天七月，親自率領各路軍馬征伐東吳。“忿”是謂語，“孫權之襲關羽”是賓語，同時“關羽”作“襲”的賓語，中間不能停頓，其后停頓，應在C處斷開。“將東征”的是省略主語“先主”的謂語句，語意完整，其后D處應斷開。“秋七月”為時間狀語，單獨停頓，其后F處斷開。故選CDF。【11題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。句意：劉備為關羽的被殺深感恥辱。/而以向老師學習為恥。B.正確。句意：（我們）應當順應民心。/順著它本來的結構。C.正確。D.錯誤。意思不同。駐扎/編次。句意：駐扎在秭歸。/陳勝，吳廣都都被編入謫戍的隊伍里面。故選D。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“就讓諸葛瑾寫信給劉備說明此事”錯，原文為“孤當以書解玄德，意自隨人耳”，表明打算寫信說明此事的是孫權。故選D【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“河”，黃河；“討”，征討、討伐；“關東”，函谷關以東。（2）“知”，明白、知道、了解；“輒”，立刻，馬上；“示”：給人看，也可靈活翻譯為“給、送給”。【14題解析】本題考查學生篩選并概括信息的能力。結合“不應置魏，先與吳戰。兵勢一交，不得卒解，非策之上也”可概括出，一旦和孫權交戰，戰事不會在短時間內結束。參考譯文：材料一：劉備為關羽的被殺深感恥辱，準備進攻孫權，翊軍將軍趙云說：“國賊是曹操，而不是孫權。如果先滅掉魏，則孫權自然歸服。如今曹操雖然已經死去，他的兒子曹丕竊奪了漢朝的皇位。我們應當順應民心，盡早奪取關中，占據黃河、渭水上游，以利于征討兇頑叛逆，函谷關以東的義士，一定會自帶軍糧，驅策戰馬迎接陛下的正義之師。我們不應置曹操而不顧，先和孫權開戰。兩國戰端一開，不可能很快結束，這不是上策。”大臣中勸諫的人很多，漢王都不同意。秋季，七月，漢王親自率領各路軍隊進攻孫權，孫權派使臣向蜀漢求和。孫權的南郡太守諸葛瑾寫信給漢王：“陛下認為您和關羽的感情，是否比您和先帝的感情更親密？荊州的大小，比全國怎么樣？都是仇敵，哪個在先，哪個在后？如果把這想明白，該怎么辦就易如反掌。”漢王置之不理。當時有人傳言諸葛瑾派遣親信和漢王互通消息，孫權說：“我和諸葛瑾有生死不變的誓言，他不會背叛我，如同我不會背棄他一樣。”然而流言仍然四處傳播，陸遜上表說，諸葛瑾肯定不會做那種事，但是應該有所表示，解除他心中的顧慮。孫權回信說：“諸葛瑾和我共事多年，情同骨肉，互相了解很深。他的為人是，不合道德的事不做，不合禮義的話不說。以前劉備派諸葛亮到我吳地，我曾對諸葛瑾說：‘你與諸葛亮是同胞兄弟，弟弟順從兄長，才符合禮義，為什么不把諸葛亮留下呢？諸葛亮如果留下和你在一起，我會寫信給劉備解釋，我想他會同意的。’諸葛瑾回答說：‘我弟弟諸葛亮已經失于算計為劉備效勞，雙方有了君臣的名分，按照禮義不應再有二心。弟弟不留在這里，如同我不投降劉備，是一個道理。’他的話足以上達神明，現在怎么會做出那種事？以前收到他有誹謗言論的上書，我立即封起來送給他，并親筆寫上批語。我和諸葛瑾，可以說是推心置腹之交，決非外人的流言所能離間。我已明白你的想法，立即封起你的奏表，送給諸葛瑾，讓他了解你的意思。”材料二：當初，先主對孫權襲殺關羽一事十分憤恨，準備東征，秋天七月，親自率領各路軍馬征伐東吳。孫權派遣使者致信請和，先主盛怒拒不答允，吳將陸議、李異、劉阿等駐軍巫縣、秭歸一帶，蜀將吳班、馮習自巫縣擊敗李異等人，進軍秭歸，武陵郡五溪蠻部落派使者前來請求出兵。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。別州民白居易耆老①遮歸路，壺漿滿別筵。甘棠②無一樹，那得淚潸然。稅重多貧戶，農饑足旱田。唯留一湖水③，與汝救兇年。〖備注〗①耆老：此處指地方上年長且有威望的長者。②甘棠：出自于《史記·燕召公世家》，后以“甘棠”象征對德政清明的官員的懷念。③白居易在杭州任職時，在西湖周邊修筑了堤壩水閘，增加了湖水容量，解決了錢塘（今杭州）和鹽官（今海寧）之間數十萬畝農田的灌溉問題。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯通過描寫杭州的父老準備水酒滿筵，攔路相送，表達了百姓對詩人的感激。B.“無一樹”寫詩人當政期間官署連一棵樹也沒有，可見詩人一心為民，清正廉潔。C.從詩中來看，杭州百姓的災荒，既有天災（即“足早”），也有人禍（即“稅重”）D.這首詩既有面對百姓感恩時的愧疚，也有對百姓的同情和對百姓苦難的無可奈何。16.這首詩是如何表達了詩人對百姓的感情的？請簡要分析。【答案】15.B16.①用典。頷聯用甘棠的典故來謙稱自己在任時因一無建樹而慚愧，體現了詩人關心民生疾苦的情懷。②白描。頸聯直接描寫了百姓“稅重”“農饑”的困苦情狀，表達了對百姓的同情。③直抒胸臆。尾聯直接抒發了自己想通過錢塘湖水來解決旱情、救助百姓的心情。【解析】【導語】白居易《別州民》以質樸語言展現離任時的復雜心境。首聯“耆老遮路”的盛情與頷聯“甘棠無一樹”的自謙形成張力，頸聯直指“稅重”“農饑”的社會現實，尾聯“留一湖水”的惠民工程暗含政績。全詩在感恩與愧疚間徘徊，體現詩人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的儒家情懷。【15題解析】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。B.“官署連一棵樹也沒有，可見詩人一心為民，清正廉潔”錯，“樹”在這里是“建樹”的意思，表達的是詩人作為地方官吏為自己在任時一無建樹而慚愧。故選B。【16題解析】本題考查學生賞析詩歌表現手法以及情感的能力。①結合注釋2可知，“甘裳無一樹，那得淚潸然！”使用甘棠的典故，來謙稱自己毫無政績，詩人愛民如子，離任時仍心懷愧疚。體現了詩人關心民生疾苦的情懷。②白描：頸聯直接描寫了百姓“稅重”“農饑”的情狀，直指百姓疾苦根源，體現詩人對苛政與天災的雙重憂慮，表達了對百姓的同情。③尾聯“唯留一湖水，與汝救兇年”以水利工程為結，將情感轉化為具體惠民舉措，超越了一般離愁的層次。直抒胸臆，表達離別之時只能留下一湖之水，希望能夠救助他們，直接抒發了自己想通過錢塘湖水來解決旱情、救助百姓的心情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛有一把扇子，上面畫了諸葛亮的畫像，他請王老師給他題兩句詩贊頌諸葛亮的功績，王老師就在扇面上將杜甫《蜀相》中“____________________，____________________”兩句寫在了上面。（2）學校組織參觀歷史博物館，當解說員說到“沒有憂患意識的國家，隨時都有滅亡的危險”時，小剛深有感觸，即刻想到《五代史伶官傳序》中的“____________________，____________________”兩句話。（3）2025年是農歷蛇年，請列舉出古詩文中的包含“蛇”的兩句：“____________________，____________________。”【答案】（1）三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身（3）朝避猛虎夕避長蛇（蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者/非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也/騰蛇乘霧，終為土灰/操蛇之神聞，懼其不已也/潭西南而望，斗折蛇行/斗折蛇行，明滅可見）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。只要你留心這個世界，就好像每天都能聽到花落的聲音。像櫻、梨、桃這樣輕盈飄逸的花，我從不將它們的謝落看作一種死亡。它們在風的輕喚聲中，覺悟到自己曾經是有翅膀的天使，便試著掙脫了枝頭，試著飛，輕輕地就飛了出去……最喜歡鄉間樸素的那種小雛菊，謝得含蓄無聲，開得也不事張揚。它的凋謝不似風暴，說來就來，它就那么安靜地依偎在花托上，一點點地消瘦，一點點地憔悴，然后不露痕跡地在冬的蕭瑟里，和整個季節一起老去。18.分析文中畫橫線句子的修辭手法及其表達效果。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。【答案】18.①比喻，把落花比作有翅膀的天使，形象地寫出落花的輕盈美好。②擬人，賦予風和落花以人的特點，生動表現花謝落之美，蘊含著作者的喜愛之情。19.最喜歡鄉間那種樸素的小雛菊，開得不事張揚，謝得也含蓄無聲。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。①“覺悟到自己曾經是有翅膀的天使”中，落花認為“自己曾經是有翅膀的天使”，運用了比喻的修辭手法，將“落花”比作“天使”，將落花的輕盈美好形象地展現在讀者眼前，耐人尋味。②“在風的輕喚聲中”中，“呼喚”一詞賦予風人的特點。“它們……覺悟到……便試著掙脫了……”，這里的“它們”指的是“落花”，其中“覺悟到”“掙脫”等詞語賦予落花以人的特點。所以本句話運用了擬人的手法。風的“輕喚”，寫出了風之輕柔溫和。落花“覺悟”“掙脫”“飛”，寫出了花落的輕盈美麗，表達了作者對落花的無限喜愛之情。【19題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。本句話有兩處語病：一是“樸素的那種”語序不當，按照定語順序，形容性詞語放在緊挨中心語之前，“樸素的”修飾“雛菊”，應該放在“雛菊”之前；二是“謝得含蓄無聲”“開得也不事張揚”不合邏輯，應是先開再謝，所以應改為“開得不事張揚，謝得也含蓄無聲”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。陽春面之于上海，類似牛肉面之于蘭州、熱干面之于武漢，說是城市的象征也不為過。陽春面最明顯的特征，便是“極簡”——一碗醬油湯，一把面條，再撒些蔥花做點綴，除此以外再無其他。如此簡單的食物能在上海灘“殺”出自己的一片天地，①。除了低廉的價格，就是上那口令人（A）的面湯了。這面湯說來真是簡單，②，湯的味道就不會差。老上海沿街的小面店大多會在灶上燒兩鍋開水，一鍋煮面，一鍋做湯。客人落座，店主一邊從箱柜中抓把面條下鍋，一邊在空碗里放豬油、醬油與蔥花，面條下鍋即熟，撈出后放入碗中，再淋一大勺開水，便可供食客（B）了。后來，不少老饕不滿足于這簡單滋味，開始不斷要求提升湯頭的鮮美程度，于是有些老面館開始用豬骨、雞骨、鱔魚骨或豬蹄吊湯，有些店還會專設吊湯師傅，通常在營業前燉煮出一鍋極鮮的骨頭湯，用于沖泡碗內的豬油與醬油。時至今日，③。不過，比起湯頭，如今的人們似乎更青睞各式美味的澆頭——燜肉、肉絲、大排、豬肝、爆魚、鱔糊、蝦仁、蟹粉、三鮮等等無一不足，令人（C），湯頭的重要性反倒有些被忽略了。20.下列句子中破折號的作用，與文段中第一處破折號作用相同的一項是（）A.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。B.男人所有的是力氣，會做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好運了。C.水生拍打著水，去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。D.遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”21.請在文中括號處填入恰當的成語。22