高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省大連市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》的生命力很大一部分來源于籠罩其上的模糊和不確定性。圍繞這部小說，存在著諸多謎題：有關版本、作者、評點者、人物原型……同時，宏大的結構、豐富的內蘊、廣博的指涉、精心的比喻，也使其人物形象圓滿生動，情節發展呈現復調格局，結構脈絡具有“草蛇灰線，伏脈千里”的特征。然而，印刷媒介的傳播是單一中心、主張確定性的。與之相應，印刷文化體系中的《紅樓夢》雖然樣式眾多，卻大都在進行確定性的尋求，力求將其明確、固定。研究著作講究權威，期望還原唯一、排他的文學和歷史；各類續書，不論作者能力眼界高下，大多力求貼近原著。為了使更多人認識和了解《紅樓夢》，出現了許多“橫排本”“簡體本”甚至“普及本”和“縮略本”。作為對名著的普及，它們是必要的，但小說的魅力源于細節，刪去細節的版本在展示效果上無疑會大打折扣。有了這些普及版本，伴隨著受眾在“接受——認知”中的自動省略和突出，原本充滿暗示、隱喻和謎語，“誰解其中味”的《紅樓夢》變成人人都能簡明扼要地總結中心思想和段落大意的中學課文。它從含混到明確，繁復故事逐漸變成梗概：封建大家庭的沒落過程，寶黛釵三人的愛情悲?。粡碗s的人物性格也成了一一對應的符號；娃娃臉的寶玉天真多情，瘦弱的黛玉敏感憂郁，豐腴的寶釵溫柔寬厚……即便是人各有異的舞臺表演、繪畫作品，也在試圖將不確定的《紅樓夢》確定下來：戲劇確定在神態、身段上，繪畫確定在筆墨、線條上。例如，梅蘭芳在京劇《黛玉葬花》中，以一米八的男兒身扮演十三四歲的嬌弱少女，其定妝照中“眼睛是如此之凸，嘴唇如此之厚”即遭到魯迅詬病，但排除這些個人因素，他卻最大程度地發揮了其身段、扮相在舞臺藝術中的優勢，將黛玉顰顰的神、纏綿的意表達了出來。又如，在頗受公眾推崇和認可的戴敦邦所繪《紅樓夢》圖畫中，人物眉眼僅以極簡的筆法勾勒出線條，但公眾并不追究，而是沉浸于寥寥幾筆中流露的風流裊娜和無盡蕭瑟。誕生并流傳于印刷文化中的《紅樓夢》不可避免地實踐著單向且封閉的傳播：研究者、編輯、作家和藝術家們共同構建起了一個力圖消除差異的《紅樓夢》傳播體系。在媒介轉型、文化變遷的大環境中，偉大作品不可能是封閉的，它必然會具有新的面貌，生成新的形式。（摘編自許苗苗《林妹妹的朋友圈—<紅樓夢>的網絡傳播與媒介轉型》））材料二：新媒體技術最大程度融合了文學經典傳播的各種類型，打破紙媒時代平面文字、圖片的物理性束縛，囊括了之前媒體所有的表現形式。每種媒介自身都包含著影響傳播內容、價值取舍的相關因素及影響的方式密碼，都借助自己塑造的媒介環境提供一種創造“個性”意義的場所和條件，一旦和受眾產生具體的文學互動關系，就會使這種互動呈現出一定的價值偏向。比如聚集在“天涯社區”貼吧的紅迷們，形成了強烈的解密式閱讀趣味；B站聚居著大量喜歡《紅樓夢》鬼畜視頻、熱衷通過彈幕分享自己感受的Z世代青年；抖音則是《紅樓夢》美妝美食愛好者的集散地。故而媒介作為經典傳播風格和氛圍的創生者，本身已成為傳播內容的一部分，成為一個具有價值偏向性的意義生產空間。因此，媒介技術究竟是向善還是向惡，對經典的傳播來說是最好還是最壞的時代都非簡單對錯之判。雖然對當下的傳播現狀不能悲觀，但也絕不能樂觀，因為我們多大程度上能夠把控技術帶來的問題，規避文學產業化帶來的負面影響，警惕大眾化、娛樂化、碎片化的趨向，依然取決于我們如何以及在什么意義上使用媒介。經典最終要幫助讀者建構一個屬于自己的精神家園，來抵抗消費文化導致的理想的失落、精神的虛無。于此而言，文學經典就是人類永不舍棄的精神行囊，而閱讀經典，亦可以看作一個尋找精神家園和實現文化認同的過程。（摘編自李丹丹《新媒體視域下<紅樓夢>傳播現狀及規律》）材料三：互聯網時代下，微信公眾號的投稿打破了專業壁壘，只要出于對紅學的愛好，無論是否為專業人員，均可以向公眾號投稿?！凹t樓夢學刊”微信公眾號曾在一個季度內就發布了63篇原創文章，下表是閱讀量居高位的作品概況?！凹t樓夢學刊”微信公眾號3月1日到6月10日閱讀量居高位的作品概況序號標題人物閱讀量1《紅樓夢》人物關系圖人物關系圖82532傻姑娘晴雯晴雯60143金寡婦是如何扣錯金榮人生的第一?？圩拥蔫竽棠?4264令人毛骨悚然又幡然而悟的《紅樓夢》：“寄居蟹”夏金桂！夏金桂54115還是因為窮墜兒、賈雨村、劉姥姥、賈蕓、倪二5215（摘編自鞏文淼《新媒體時代下古典名著的傳播方式——以<紅樓夢>為例》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》“普及本”“縮略本”等對普及名著發揮了重要作用，但刪去細節的版本也就使這部原著失去了魅力。B.梅蘭芳在京劇《黛玉葬花》中的妝容雖遭批評，但其以身段和扮相在舞臺上演活了林黛玉的憂愁之情與纏綿之意。C.戴敦邦繪《紅樓夢》圖畫，以極簡的筆法勾勒出人物眉眼，公眾沉浸于那寥寥幾筆中流露的風流裊娜和無盡蕭瑟。D.抖音是《紅樓夢》美妝、美食愛好者的集散地，上傳者和受眾構建起文學互動關系后，會呈現出一定的價值偏向。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.印刷媒介的傳播主張確定性，印刷文化體系中的《紅樓夢》雖然樣式眾多，卻在不斷進行確定性的尋求，力求將其明確、固定。B.誕生并流傳于印刷文化中的《紅樓夢》不可避免地追求單一中心的傳播，共同構建一個消除差異的《紅樓夢》傳播體系。C.新媒體技術最大程度融合了文學經典傳播的各種類型，《紅樓夢》在媒介轉型、文化變遷的大環境中也必然會有新的形式出現。D.對《紅樓夢》的傳播來說，新媒體技術是最好的還是最壞的不是簡單對錯之判，應抱持樂觀的態度，規避其帶來的負面影響。3.下列圖表是關于《紅樓夢》傳播情況的調查。根據材料二的相關內容，下列分析不正確的一項是（）A.從表一及材料二可知，圖文、視媒、聲媒等多渠道成為《紅樓夢》主要傳播方式，技術的便利帶來了新的傳播契機和可能。B.表一中，受眾了解《紅樓夢》的渠道占比最高的為視頻類，這說明視頻已成為人們了解《紅樓夢》相關知識的主要方式之一。C.從表二《紅樓夢》當下傳播現狀的滿意度來看，近九成的受眾表示滿意，體現了新媒體時代文學經典傳播大眾化的趨勢。D.表二中有一成左右的受眾對傳播現狀不滿意，可見從長遠來看新媒體傳播經典的前景不容樂觀，表一“學校課堂”占比低驗證這一點。4.材料三表格中的標題與閱讀量具有一定聯系，是吸引讀者的重要因素。請選擇其中一個標題做簡要分析。5.復興高中成立了《紅樓夢》暑期研讀社團，針對活動內容和形式，同學們展開熱烈討論。請你結合材料及《紅樓夢》中的具體情節或人物為他們提出三點建議。【答案】1.A2.C3.D4.示例一：標題1，直接點明文章內容，具有實用性的特點?！都t樓夢》中的人物關系是困擾讀者的難題，關系圖便于讀者在閱讀中對照把握人物關系，滿足讀者的閱讀需求。示例二：標題2，直接指出晴雯“傻”的性格特點，與小說中晴雯表現出的口齒伶俐、得理不饒人等特點似乎相悖，能夠激發讀者好奇心，啟發讀者全面分析人物形象。示例三：標題3，采用問句的形式，并化用名言，新穎且具有啟發性。問句啟發讀者思考，巧妙化用“扣好人生第一?？圩印保芗ぐl讀者的好奇心，吸引讀者關注金寡婦“扣錯”的行為和原因。示例四：標題4，采用比喻修辭，生動形象點明人物寄生且惡毒的特點。寄居蟹，用詞新穎，讓讀者更容易聯想到夏金桂利用他人，迫害香菱的惡行，能引發讀者共鳴與深思。示例五：標題5，采用判斷句的形式，簡短有力，具有鮮明性的特點。一個“窮”字指出眾多人物命運的根本原因，能夠引發讀者關注和思考。5.（1）研讀林黛玉進賈府的情節時，可以采用排演課本劇的形式，調動同學廣泛參與，在排練和演出中深入體會人物形象特點。（2）梳理小說情節時，可以采用繪畫的形式，展現黛玉葬花、寶釵撲蝶等具有代表性的情節，加深理解情節在塑造人物形象等方面的作用。（3）分析賈寶玉等人物形象時，可以在形成自己的見解后，到B站等媒體上參與討論，通過彈幕分享自己的感受，借助碰撞交流，提升閱讀高度?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本內容的理解與分析能力。A.“刪去細節的版本也就使這部原著失去了魅力”錯，材料一提到“普及本”“縮略本”對名著普及是必要的，但由于刪去細節，小說魅力會大打折扣，而非完全失去魅力。故選A?！?題解析】本題考查學生對文本內容的準確辨析能力。A.“卻在不斷進行確定性的尋求”錯，依據材料一“卻大都在進行確定性的尋求”，原句強調“大都”，而不是“不斷”。B.“追求單一中心的傳播”錯，材料一原文是“單向且封閉的傳播”；且材料一最后一段寫的是“研究者、編輯、作家和藝術家們共同構建起了一個力圖消除差異的《紅樓夢》傳播體系”，而不是選項中的“《紅樓夢》……構建……傳播體系”。D.“應抱持樂觀的態度”斷章取義，依據材料二第3段“對當下的傳播現狀不能悲觀，但也絕不能樂觀”。故選C?！?題解析】本題考查學生對材料相關內容的辨析能力。D.“從長遠來看，新媒體的傳播前景不容樂觀”與材料觀點不符，原文的表述是“我們多大程度上能夠把控技術帶來的問題，規避文學產業化帶來的負面影響，警惕大眾化、娛樂化、碎片化的趨向，依然取決于我們如何以及在什么意義上使用媒介”，也就是樂觀與否還是取決于我們怎樣使用新媒體；此外，表一的相關內容與表二部分人的不滿意態度不構成論證關系。故選D。【4題解析】本題考查學生對標題的鑒賞能力。探究標題和閱讀量的關系，就是賞析標題，可以從手法、主旨、讀者等角度思考。標題1，《紅樓夢》人物關系圖，直接點明核心內容是人物關系，實用且針對性強。對于《紅樓夢》復雜的人物關系，這樣的關系圖能幫助讀者清晰梳理，滿足讀者在閱讀中理清人物關系的需求。標題2，“傻姑娘晴雯”，一個“傻”字與晴雯通常給人的印象完全不同，形成極大的反差，激發讀者探究她為何被稱為“傻”以及這種“傻”背后的深層內涵。標題3，“金寡婦是如何扣錯金榮人生的第一粒扣子的”，問句形式引發思考，化用名言增加了文化內涵和吸引力，讓讀者好奇金寡婦的行為及其對金榮的影響。標題4，“令人毛骨悚然又幡然而悟的《紅樓夢》：‘寄居蟹’夏金桂！”，用“寄居蟹”比喻夏金桂，形象地展現其寄生和惡毒的特點，引發讀者對她行為的聯想和思考。標題5，“還是因為窮”，簡潔有力地指出關鍵，讓讀者思考“窮”與眾多人物命運的關聯?！?題解析】本題考查學生對文本內容的探究運用能力。研讀社會要以書本為依托，采用靈活多樣的活動形式激發閱讀興趣，達到閱讀領悟的目的。（1）編排課本劇是現在比較常見的一種教學方式，便于操作。通過排演課本劇來研讀“林黛玉進賈府”情節，能讓同學們親身感受角色，深入理解人物性格和關系。（2）用繪畫形式梳理情節，不僅能激發大家的閱讀興趣，而且還能培養興趣特長，將文字轉化為圖像，直觀展現經典場景，有助于從視覺角度加深對情節和人物的理解。（3）一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的思想碰撞能激發新的思想火花，研讀社就是一個文學思想的聚集地，利用新媒體平臺更符合年輕人。在B站等平臺參與討論賈寶玉等人物形象，利用新媒體的互動性，拓展思維，與他人交流碰撞，提升對人物的解讀。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。圈馬谷了一容圈馬谷的馬圈門口站著一群人，正在圍觀和議論馬圈里面的一匹棗騮馬。圈馬谷的位置有些偏，它是喀納斯草原腹心一處供牧人棲息、圈馬和馴馬的場所。此刻的圈馬谷，牧人們正聚在這里馴馬、遛馬，并相互交流馬術和畜牧知識。哈兒十四五歲，是個勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找個活計干。但要找到適合他的、稱心遂意的活計也不是一件容易的事情。人家看他是個瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打發他趕緊離開。牧人們的婉言拒絕，讓哈兒無法停下向前的步伐。他繼續向前走去。向前面走著走著，就走到喀納斯草原的深處來了。這里就像畫一樣好看，花草樹木仿佛是從云彩中生長出來的，前面的確是一個令人期待和神往的地方啊！哈兒總是謙卑誠懇地向沿途遇上的每一戶牧民申請：“給我找個活計吧?！钡思覅s苦口婆心地說：“我相信你說的，可不論是鍘草的、放牧的，還有砌墻的、脫土坯的，都是滿滿的了嘛，你再到前面去看看吧！”這次是一位黑胡巴楂的老頭兒，他依舊讓哈兒到前面去。哈兒照舊笑一笑，盡管肚子餓得咕咕直叫喚，他仍然堅信只要心中那盞指路的燈火沒有熄滅，人生的前路就一定可以被照亮。這當兒，馬嘶聲從馬圈里不斷傳出來，在草原的上方回蕩。哈兒趕緊湊過去，看清楚叫得最烈的是一匹棗騮色的年輕兒馬，它領著馬群在馬圈里跑過來跑過去，不停地發出陣陣嘶鳴，時而尥著蹶子，時而后腿直立起來，前體騰空，兩只蹄子在空中憤怒地來回劃拉著弧線，顯得十分不滿。聽旁邊的人議論說，在這匹棗騮馬面前，一個個馴馬師都敗下陣來，沒有人能夠降伏這匹烈性子的家伙。馴馬師和棗騮馬在巨大的馬圈里絆著跤。馬糞和塵土四散飛揚。馴馬師手里揚著套馬桿對這匹像老虎一樣迅猛的棗騮馬緊追不舍。但棗騮馬不肯屈服就擒，幾次差點兒就騰空飛起，越過一人多高的木頭柵欄。馴馬師看著兒馬左沖右突，如猛獸一般來回竄動和大聲咆哮，不禁有些怯場。另一個作風硬朗的馴馬師拉開木頭柵欄的圈門，一閃身也鉆了進去，嘴里叫喚著：“我是阿勒泰的雄鷹！”他瞅準盯穩，猛然掄起套馬桿，側著身子甩了出去，套索在空中要了個花子，套在了棗騮馬的脖子上?？墒?，由于馴馬師進去時圈門沒有閂牢，脖子上已經掛著套馬索的棗騮馬拖著馴馬師沖出馬圈，在草地上奮力奔跑和掙扎。馴馬師仰著身子，拽著套馬桿不肯松手，雙腳蹬在地上，推土機似的推起草地上厚厚的泥土和草皮。先前那個有些退縮和松勁兒的馴馬師被同伴的職業精神感染了，隨之狼奔到棗騮馬跟前，也甩出套馬索套在了馬項上?，F在，兩個馴馬師一左一右拽著套馬桿，被棗騮馬拖著跑，他們跟棗騮馬之間像拔河比賽似的，馴馬師拼了老命用腳蹬住地面，箍住氣，想把棗騮馬拽回來抓住，給戴上籠頭。當然，棗騮馬哪里肯任他們擺布，雙蹄猛損，想把他們甩脫拖倒。兩個馴馬師幾乎使出了渾身的解數，也無濟于事，最終支撐不住，一前一后丟開了還掛在馬項上的套馬桿。哈兒血管里的血液也被這蕩氣回腸的場面點燃了，渾身血脈僨張，他顧不得許多，丟下身上的行囊，也飛奔過去攔截發瘋似的棗騮馬。說時遲那時快，哈兒瞅準時機，從草坎子上猛然一躍而起，撲上去一把抱住了冬騮馬的脖子，并揪住了長長的馬鬃。棗騮馬被這突如其來的襲擊嚇了一跳，狠勁兒一甩頭，但是無論它怎么甩動頭顱和脖子，乃至于上躥下跳，哈兒都像電影中哪吒抱著龍身子似的緊緊抱住馬脖子不肯松手。馬兒見亂跳不能奏效，開始拖著哈兒瘋狂地馳騁，它要拖死這個怪異的不要命的肉球球。棗騮馬在草原上狂飆著。哈兒聽見耳旁呼呼的風聲、連續敲擊和震蕩著大地的馬蹄聲還有馬兒呼哧呼哧的喘息聲匯集在一起，跟一曲草原上的和弦似的。草棵和各種荊棘密集地抽打在哈兒的身上，他的兩臂始終拼死抱緊馬脖子。后來，哈兒吊得實在太累了，他索性將雙腿夠上去夾在馬脖子上，他的衣服被那些雜草、荊棘和黑刺撕扯成了布索索，身上是一道道深淺不一的血綹子，一粒粒血滴灑落在茂密的草叢深處。棗騮馬幾乎使出了自己全部的招術，都沒能將哈兒從身上丟掉，馬兒感覺這個人就跟焊在它的脖子上似的，快要成為它身體的一部分了。棗騮馬有些疲憊和沮喪，但依舊跑呀跑，它跑累了、跑乏了，筋疲力盡，全身被汗水洗過，鼻孔張得像簸箕似的，冒著熱氣，開始不停地打著呼嚕，速度一點一點慢了下來，最后不得不停下來歇息。這時候，哈兒睜開眼睛，感覺自己就像是在地獄里走了一遭。他看到棗騮馬不跑了，他也感到自己保持的這個姿勢實在太難受了，于是就像上樹那樣，一翻身騎在了馬身上，完成了來到草原上的一個牧人的過渡。然而，馬兒故技重演，又要猛然低下頭顱，妄想把他弄下來，但是每次當馬兒低頭想摔他時，哈兒就把身子往后仰，雙手挽緊?毛撐住，雙腳別在馬前腿下面的兩個腋窩里。馬兒見無計可施，最后只好乖乖地認命，覺得這個人就是自己的一個伴兒。棗騮馬就這樣馱著哈兒，在草原上走走停停、走走停停。當哈兒駕馭著棗騮馬回到馬圈門前的草坡上時，人們歡呼雀躍。圈馬谷的壯辣辣①牛虎走到騎在棗蹭馬上的哈兒跟前，笑著說：“哎，巴郎子，你勺②的呢嗎？”“我是想尋一份活計來的！”哈兒靦腆地鼓起勇氣說。“活計有呢，看得出你很在行啊，給我放馬行嗎？”“行。”當哈兒忍著渾身劇烈的疼痛，一瘸一拐地跟著?；⒓业难绢^去板棚吃飯時，趁這丫頭不注意，他悄悄揩掉了因全身疼痛而禁不住流下的眼淚。他想，啊，活計、活計，活計也并不是那么容易尋得的！此刻，他看見那兩個馴馬師正懊惱地躺在馬圈旁邊的草地上，臉上顯出一絲慚愧。然而，整個圈馬谷卻沉浸在一片歡聲笑語里。（選自《人民文學》2023年第5期，有刪改）〖備注〗①壯辣辣：辣辣，一種野菜，壯辣辣意即大人物。②勺：瘋，傻，方言。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“喀納斯草原”“阿勒泰的雄鷹”“牧民”“巴郎子”等詞語彌漫著草原氣息，賦予小說鮮明濃郁的地方特色。B.“只要心中那盞指路的燈火沒有熄滅，人生的前路就一定可以被照亮”，寫出了哈兒堅定的信念，也預示著他的成功。C.“推土機似的推起草地上厚厚的泥土和草皮”，富有畫面感的描寫表現出了馴馬師在棗騮馬大力牽拉下的妥協。D.“快要成為它身體的一部分了”，“覺得這個人就是自己的一個伴兒”，人與馬的關系投射出人與自然萬物的相親相依。7.下列對文本藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭部分寫圈馬谷地理位置“偏”，突出了它處于喀納斯草原深處的特點。B.小說欲揚先抑，少年哈兒起初找不到活計，降服兒馬后得到贊許，對比更鮮明。C.小說在敘事中采用了少年與動物的雙重視角，張揚了生命的血色與強悍的意志。D.小說用典雅精麗的語言來寫粗獷激情的故事，呈現獨特的豪放風格和美學印記。8.作者了一容曾提及，他在《圈馬谷》中塑造的主人公“是積極的，鼓舞人心的，給人以進取心的”，請結合文本談談你對這句話的理解。9.“突發事件”往往是小說情節運行的動力，請用一句話概括本文的“突發事件”，并簡要分析其作用?！敬鸢浮?.C7.D8.①主人公哈兒在草原上尋找活計，想要通過勞動安身立命，在找活計的過程中雖屢遭拒絕，但他信念堅定，表現出樂觀積極的人生態度。②馴馬過程緊張而艱險，滿身是傷也不放棄，最終馴服了烈馬，得到馬場頭領的認可，堅強的意志使人受到鼓舞，增強進取之心。9.突發事件：一匹棗騮馬拖著兩個馴馬師在草地上狂奔。作用：①增加情節的波瀾：棗蹓馬的狂奔攝人心魄，使情節跌宕起伏，更具趣味性。②凸顯主人公形象：棗蹓馬的桀驁不馴更能凸顯哈兒的勇敢與機智。③深化小說的主題：歌頌了少年在面對困難和挑戰時的勇氣和堅持，這些品質終會促成個人的成長與自我價值的實現。【解析】【6題解析】本題考查學生分析和理解文章內容的能力。C.“表現出了馴馬師在棗騮馬大力牽拉下的妥協”理解錯誤，此句表現的是馴馬師在馴馬過程中的艱難。故選C。【7題解析】本題考查學生賞析文章的藝術特色的能力。D.“典雅精麗的語言”與“寫粗獷激情的故事，呈現獨特的豪放風格”不吻合。本文語言風格主要體現在作者寫棗騮馬性情的暴烈和兩個馴馬師以及哈兒馴服棗騮馬的過程中，所使用的語言是剛毅雄健、粗獷豪放的。故選D?！?題解析】本題考查學生分析人物形象的能力。結合“牧人們的婉言拒絕，讓哈兒無法停下向前的步伐。他繼續向前走去”“哈兒照舊笑一笑，盡管肚子餓得咕咕直叫喚，他仍然堅信只要心中那盞指路的燈火沒有熄滅，人生的前路就一定可以被照亮”可見，主人公哈兒是個瘦骨嶙峋的小娃娃，他在草原上尋找活計，想要通過勞動安身立命，人家看他小，打發他趕緊離開，在找活計的過程中雖屢遭拒絕，但他信念堅定，表現出樂觀積極的人生態度。結合“草棵和各種荊棘密集地抽打在哈兒的身上，他的兩臂始終拼死抱緊馬脖子……的衣服被那些雜草、荊棘和黑刺撕扯成了布索索，身上是一道道深淺不一的血綹子，一粒粒血滴灑落在茂密的草叢深處”“棗騮馬幾乎使出了自己全部的招術，都沒能將哈兒從身上丟掉了”“馬兒見無計可施，最后只好乖乖地認命，覺得這個人就是自己的一個伴兒”可見，馴馬過程緊張而艱險，滿身是傷也不放棄，最終馴服了烈馬，降服兒馬后得到贊許，得到馬場頭領的認可，堅強的意志使人受到鼓舞，增強進取之心?！?題解析】本題考查學生概括情節并分析情節作用的能力。突發事件：突發事件的主角是“一匹棗騮馬”，事件就是“兩個馴馬師一左一右拽著套馬桿，被棗騮馬拖著跑”，即“拖著兩個馴馬師在草地上狂奔”。作用：從讀者感受的角度分析，文章前文寫哈兒一路在草原上尋找活計，突然出現“突發事件”就使得文章起了波瀾，棗蹓馬的狂奔攝人心魄，使情節跌宕起伏，能夠吸引讀者的閱讀興趣。從人物塑造的角度分析，面對如此激烈危險的情況，“哈兒血管里的血液也被這蕩氣回腸的場面點燃了”，且在兩個馴馬師都無可奈何的情況下，哈兒滿身是傷也不放棄，最終馴服了烈馬，并得到馬場頭領的認可。所以棗蹓馬的桀驁不馴更能凸顯哈兒的勇敢與機智。從表現主題的角度分析，面對突如其來的挑戰，少年以勇敢和堅持最終馴服了烈馬，并展現了自己才華，得到了馬場頭領的認可，實現了自己找伙計的目的。小說借此歌頌了少年在面對困難和挑戰時的勇氣和堅持，這些品質終會促成個人的成長與自我價值的實現。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者，死！”舍人有少孺子者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦，吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。楚莊王立為君，三年不聽朝，乃令于國曰：“有諫則死無赦?！碧K從曰：“愛其死而不諫其君，則非忠臣也?！蹦巳胫G。王曰：“吾鼓鐘之不暇，何諫之聽！”蘇從曰：“臣聞之，好道者多資，好樂者多迷；好道者多糧，好樂者多亡。荊國亡無日矣，死臣敢以告王。”王曰：“善?！泵魅眨谔K從為相。（節選自《說苑·正諫》）材料二：上古有湯，至圣也；伊尹，至智也。夫至智說至圣，然且七十說而不受，身執鼎俎為庖宰，昵近習親，而湯乃僅知其賢而用之。然則以智說愚必不聽，文王說紂是也。故文王說紂而紂囚之，比干剖心，孫子臏腳于魏，吳起抆泣于岸門，公孫痤言國器反為悖，公孫鞅奔秦，西門豹不斗而死人手。此數人者，皆世之仁賢忠良有道術之士也，不幸而遇悖亂暗惑之主而死。然則雖賢圣不能逃死亡避戮辱者，何也？則愚者難說也，故君子難言也。且至言忤于耳而倒于心，非賢圣莫能聽，愿大王熟察之也。（節選自《韓非子·難言》）材料三：寶歷中敬宗皇帝欲幸驪山時諫者至多上意不決。拾遺張權輿叩頭諫曰：“昔周幽王幸驪山，為犬戎所殺；秦始皇葬驪山，國亡；玄宗皇帝宮驪山，而祿山亂；先皇帝幸驪山，而享年不長?！钡墼唬骸绑P山若此之兇耶？我宜一往，以驗彼言?！焙髷等?，自驪山回，語親幸曰：“叩頭者之言，安足信哉！”友朋骨肉，切磋規誨之間，尚宜旁引曲釋，況于君臣尊卑之間，欲因激切之言，而望道行事治者乎？（節選自杜牧《與人論諫書》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。寶歷A中B敬宗皇帝C欲幸驪山D時E諫者至F多G上意H不決11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.操，指拿，與《鴻門宴》“大王來何操”中的“操”意思相同。B.傍，同“旁”，指旁邊，與《木蘭詩》“雙兔傍地走”的“傍”意思相同。C.臏，被動用法，與《阿房宮賦》中“函谷舉”的“舉”用法相同。D.宮，建造宮殿，與《答司馬諫議書》“當一切不事事”中前一個“事”用法相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.舍人借寓言勸諫吳王，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事告誡吳王不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。B.蘇從勸諫楚王，耽于享樂容易招致敗亡，話雖不多但以理服人，打動了楚王后很快被任命為相。C.材料二通過概述諸多歷史人物向君主進言的遭遇，闡明了勸諫者不僅要仁賢忠良，更要有冒死進諫的膽識。D.材料二、三均圍繞臣子進諫的話題展開討論，觀點明確，條理清晰，但分析的側重點不盡相同。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）愛其死而不諫其君，則非忠臣也。（2）然則雖賢圣不能逃死亡避戮辱者，何也？14.請結合上述材料，分析材料三中張權輿進諫失敗的原因?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.C13.（1）吝惜自己的死而不勸諫自己的君主，就不是忠誠的臣子。（2）既然這樣，那么即使是賢能圣明的人也不能逃離死亡，避免受刑被辱，為什么呢？14.①列舉的皆為反面事例，且直指唐玄宗、先皇帝，難以為敬宗接受。②不吉利的結果與幸驪山之間的聯系有牽強附會之嫌，難以令敬宗信服。③勸諫的言詞激切生硬，直諫逆耳，不易被君主采納?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：寶歷年間，敬宗皇帝想要到驪山去游玩，當時進諫的人很多，皇上主意沒定?！皩殮v中”為時間狀語，單獨斷開，起強調作用；“敬宗”為下句主語，之前停頓，故B處斷開。“敬宗皇帝欲幸驪山”為主謂賓結構句子，語意完整，其后停頓，故D處斷開。“諫者至多”為主謂結構，語意完整，其后停頓；“上”為下句主語，引起下面內容，之前停頓，故G處斷開。故選BDG。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。意思均為“拿”。句意：懷揣彈丸，拿著彈弓。/大王來時帶了什么。B.錯誤。意思不同。同“旁”，指旁邊；/貼著，沿著。句意：卻不知道黃雀正在它的旁邊。/雄雌兩只兔子一起并排著跑。C.正確。均為被動用法。句意：孫臏在魏國進言被挖掉了膝蓋骨。/函谷關被攻下。D.正確。名詞作動詞，建造宮殿；/名詞作動詞，辦事。句意：玄宗皇帝在驪山修建宮室。/如果說現在應當什么事也不干。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“更要有冒死進諫的膽識”錯誤。材料二闡釋的是“愚者難說”“君子難言”之理，即昏庸的君主難以勸諫，君子難以進言，不是要有冒死進諫的膽識。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愛”，吝惜；“其”（第一個），自己；“諫”，勸諫；“非……也”，判斷句。（2）“然則”，既然這樣，那么；“雖”，即使；“避”，避免；“何”，為什么?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。張權輿先列舉昔周幽王、秦始皇的歷史事件，又以本朝之事玄宗皇帝、先皇帝、的事件為例，這些人都為反面教材，令人聽之生厭，又加上對本朝以前的皇帝進行指責，更令君主難以接受。張權輿列舉的昔周幽王被犬戎所殺，秦始皇葬在驪山，玄宗皇帝遭遇安祿山亂，先皇帝享年不長的事件結果，與“幸驪山”之間的因果聯系有些牽強，令君主難以接受。根據“友朋骨肉，切磋規誨之間，尚宜旁引曲釋，況于君臣尊卑之間，欲因激切之言，而望道行事治者乎”，即在君臣之間進諫，不宜使用激烈直率的諫言，逆耳的忠言，難以讓君主采納。參考譯文：材料一：吳王準備攻打楚國，警告他的左右大臣說：“敢有諫阻我的人，處死。”吳王的門客中有一個年輕人，想要勸阻卻不敢。于是懷揣彈丸，拿著彈弓，在后花園中游逛，露水沾濕了他的衣裳，像這樣過了幾個早晨。吳王說：“你過來，何苦把衣服打濕成這樣??？”年輕人回答說：“園子里有樹，樹上有蟬。蟬在高處唱著哀歌，喝著露水。不知道有只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，屈著前肢，想要捕取蟬，卻不知道黃雀正在它的旁邊；黃雀伸長脖子，想要啄取螳螂，卻不知道在樹下有人正拿著彈弓已經瞄準了它。這三個動物都一心想著要得到眼前的利益，卻不考慮它們身后隱伏著的禍患啊”吳王說：“對??！”于是停止了他的軍事行動。楚莊王繼位為國君，三年不理朝政，在國內下令說:“有來進諫的人就處死罪，決不赦免?！碧K從說：“吝惜自己的死而不勸諫自己的君主，就不是忠誠的臣子?！庇谑侨雽m進諫。楚莊王說:“我聽音樂還沒空閑，聽什么諫言呢？”蘇從說:“我聽說，好走正道的人資助多，好享樂的人沉迷不悟的多；好走正道的人糧食多，好享樂的人敗亡的多。楚國滅亡的日子快到了，我冒死罪來告訴大王。”楚王說:“講得好?！钡诙?，任命蘇從為國相。材料二：上古有商湯，是最圣明的圣主；伊尹，是最智慧的臣子。最明智的大臣向最圣明的國君陳述自己的治國主張，尚且說了七十次而不被接受，伊尹親自拿著炊具做廚師，通過親近使商湯熟悉接受自己，商湯才知道伊尹賢能而使用他。既然這樣，那么以明智的大臣向愚昧的君主進言一定不會被采納，周文王向商紂王進言就是如此。所以周文王向商紂王進言，商紂王卻囚禁他；比干進言被剖了心；孫臏在魏國進言被挖掉了膝蓋骨；吳起在岸門抹眼淚；公孫痤向魏惠王推薦杰出的人才，反被認為是說胡話；商鞅逃到了秦國；西門豹不與人爭斗，卻被人殺害。這幾個人，都是當時社會的仁厚賢德忠誠有本領的人，不幸遇上了荒謬混亂的君主而死。既然這樣，那么即使是賢能圣明的人也不能逃離死亡，避免受刑被辱，為什么呢?是昏庸的君主難以勸諫，所以君子難以進言。況且懇切合理的意見逆耳且不順心，如果不是圣賢之君是聽不進去的，希望大王詳察這些情況。材料三：寶歷年間，敬宗皇帝想要到驪山去游玩，當時進諫的人很多，皇上主意沒定。拾遺張權輿叩頭進諫說：“以前周幽王到驪山游玩，被犬戎殺害；秦始皇埋葬在驪山，國家滅亡；玄宗皇帝在驪山修建宮室，安祿山叛亂；先皇帝游玩驪山，壽命不長?！本醋诨实壅f：“驪山像這樣不吉利嗎?我應該前往一次，來驗證他的話?！睌堤旌?，敬宗皇帝從驪山回來，告訴身邊親近寵幸的人：“叩頭人的話，哪里值得相信!”朋友親人討論規勸教誨時，尚且應從側面引導委婉解釋，更何況在君與臣、尊與卑之間，想要通過激烈直率的諫言，期望大道施行、國家太平嗎？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。遣悶戲呈路十九曹長①杜甫江浦雷聲喧昨夜，春城雨色動微寒。黃鸝并坐交愁濕，白鷺群飛太劇干。晚節漸于詩律細，誰家數去酒杯寬。惟君最愛清狂客，百遍相過意未闌?！紓渥ⅰ舰俦驹娮饔诙鸥ν砟?。路十九，是杜甫的朋友，常邀詩人飲酒賦詩。曹長，唐朝尚書丞郎、郎中相呼為“曹長”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯描繪昨夜雷雨大作、陰雨催寒的景象，喧雷、寒雨的疊加使詩人異常煩悶。B.頷聯寫旦日雨猶未歇，黃鸝并坐著交流濕雨愁煩，詩人借此景表達自己的愁苦。C.頸聯表達了詩人對自己晚年詩作的自得，也透露出只能到朋友家去飲酒的凄苦。D.尾聯以“惟君最愛”表達對友人欣賞自己的感激，也含有知音難覓的自哀之意。16.詩人是如何“遣悶”的？請結合詩歌內容簡要分析。【答案】15.C16.①創作詩歌以遣悶。題目“遣悶戲呈”交代全詩的寫作目的，即寫詩排遣苦悶。②欣賞美景以遣悶。詩人借白鷺群飛的歡快景象排遣雨天帶來的煩悶。③與友飲酒以遣悶。杜甫多次與路十九飲酒，借友人的酒杯排遣苦悶。④戲謔自嘲以遣悶。詩人自嘲為“清狂客”，歡欣愉快的氛圍給詩人帶來很多寬慰?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“也透露出只能到朋友家去飲酒的凄苦”錯誤?！罢l家數去酒杯寬”寫自己常到朋友家去飲酒的歡喜之情。故選C。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌標題、理解作者情感態度的能力。“遣悶戲呈”這個標題正是點題之筆，簡明扼要地概括了全詩?！扒矏灐闭f明詩人寫詩是為了排遣憋悶，“戲呈”則表明詩人見到故人時的喜悅之情。此詩把詩人的情感的細微變化，通過景物和故事描繪刻畫出來，似輕描淡寫般無意為之，卻更加深沉含蓄。首聯“江浦雷聲喧昨夜，春城雨色動微寒”，描繪的是雷聲隆隆，陰雨催寒的景象。“黃鸝并坐交愁濕，白鷺群飛太劇干”，這更是佳妙之筆。“黃鸝并坐交愁濕”，同樣是詩人對雷雨夜的厭惡之情。但“白鷺群飛太劇干”則是轉折。欣賞美景以遣悶。詩人借白鷺群飛的歡快景象排遣雨天帶來的煩悶。第三、四句“晚節漸于詩律細，誰家數去酒杯寬”，這句同樣情感含蓄，耐人尋味。詩人到了晚年，對自己的詩是非常自信的，“晚節漸于詩律細”。晚節漸于詩律細”的意境與“白鷺群飛太劇干”相同，皆為自信豁達高興之意。詩人到了晚年，對自己的詩是非常自信的，“晚節漸于詩律細”為自信豁達高興之意。“誰家數去酒杯寬”寫自己常到朋友家去飲酒的歡喜之情。與友飲酒以遣悶。杜甫多次與路十九飲酒，借友人的酒杯排遣苦悶。最后兩句“惟君最愛清狂客，百遍相看意未闌”，和詩標題“遣悶戲呈”對應，只有你最愛我這個放逸不羈之客，已經無數遍看著我意興尚未闌珊。仿佛毫無保留地向對方表白，只有你才是我的真正知音人。于戲謔歡欣之中體現了二人志趣相投，友誼之深。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句中的空缺部分。（1）小真利用中秋節假期去南京游玩，看到澄澈的水、林立的山，不禁感慨《桂枝香·金陵懷古》中的“__________________，__________________”兩句比喻甚是貼切。（2）小策在班級里召開了主題為“慎終如始”德育班會，主題來源于《諫太宗十思疏》中的“__________________，__________________”。（3）恰當地運用借代可以引人聯想，使形象突出、特點鮮明，古代詩歌中常有這樣的例子，如，“__________________，__________________”?！敬鸢浮浚?）千里澄江似練翠峰如簇（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）戎馬關山北憑軒涕泗流（何以解憂，唯有杜康/朱門酒肉臭，路有凍死骨)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是唐代詩人王維17歲時在重陽佳節于河南焦作云臺山而作。王維之詩（①），然所插“茱萸”何指，卻歷來（②）。茱萸之屬，大抵有四：山茱萸、吳茱萸、食茱萸、草茱萸，山茱萸主要產于陜西、山西等地。王維世居蒲州（今山西永濟），與其游學之長安，同屬山茱萸主產地，故詩中所指乃山茱萸，（③）。山茱萸是一種落葉小喬木。每逢春日，簇簇黃花先葉而生，密密匝匝，綻放枝頭，嬌小可愛。仲夏結果，橢圓形，味酸澀。金秋時至，丹實累累，宛若瑪瑙，晶瑩剔透，緋紅欲滴，亮麗奪目。入冬，樹葉盡脫，枝干顯露，蒼勁古樸，滿目滄桑。因四季觀賞皆宜，西晉時已有人“植之前庭”。重陽登高，鬢插紅實，身佩絳囊，象征意義遠大于實際作用，旨在借紅色帶來吉運，驅除晦氣，而非僅圖祛災辟邪，與端午懸艾、掛葛蒲重在儀式、提示預防邪氣同理。18.請在文中括號處填入恰當的成語。19.下列選項中引號的用法與畫橫線中的引號用法相同的一項是（）A.1967年，中國政府啟動“523”項目來抗擊瘧疾。B.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。C.這種用拱和斗綜合構成的單位叫作“斗拱”。D.“落木千山天遠大”充分說明了這個空闊，這是到了要斬斷柔情的時候了。20.根據文本信息，為“山茱萸”下定義，要求語言簡明，不超過35字?！敬鸢浮?8.①家喻戶曉②眾說紛紜③毋庸置疑19.D20.山茱萸是一種開黃花、結橢圓形果實、具有觀賞性的落葉小喬木?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境是說王維的詩家家戶戶都知道?？商睿骸凹矣鲬魰浴薄＜矣鲬魰裕杭壹覒魬舳贾溃稳萑怂仓５诙眨Z境是說“‘茱萸’何指”歷來說法不一，可填“眾說紛紜”。眾說紛紜：人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。第三空，根據“王維世居蒲州（今山西永濟），與其游學之長安，同屬山茱萸主產地”可知，王維詩中的“茱萸”是“山茱萸”的理由是充分的。所以可填“毋庸置疑”。毋庸置疑：事實明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余地?！?9題解析】本題考查學生正確使用標點符合的能力。畫橫線中的引號表示引用。A.表示特定稱謂。B.表示特殊含義。C.表示強調。D.表示引用。故選D?！?0題解析】本題考查學生語言表達之下定義的能力。下定義：被定義概念=種差+屬概念，句式采用“……是……”的形式。根據“山茱萸是一種落葉小喬木”可知其屬概念是“落葉小喬木”，同時可以將這句話當作定義的主干句。根據“簇簇黃花先葉而生”“仲夏結果，橢圓形，味酸澀”“四季觀賞皆宜”可概括出其主要的種差為“開黃花”“結橢圓形果實”“具有觀賞性”。最后將其作為定語加入主干句即可。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2012年，李文輝團隊經過多年的探索和努力，研發了乙型肝炎治療藥物HH-003，它基本的作用機制是阻斷病毒的感染。如果把人體的肝臟看成一個小島，這個小島上會有很多小房子。這些小房子就是肝臟細胞。肝臟細胞一旦出現病毒感染，就像有一團火焰在燃燒，____①_____，最后小島上的所有房子都會被燒壞。常見的乙肝治療類藥物——核苷類藥物，形象點說，它只能把房子內部的火壓制住，從外面看起來，情況好像沒那么嚴重。但實際上，____②_____，病毒還是不停地在肝臟細胞中往復感染。只要條件合適，這些房子內部的火苗還會燒起來?，F在再用HH-003做一個嘗試。一方面，繼續使用核苷類藥物給著火后的小島“全面降溫”；另一方面，用HH-003堵上這個“門”，讓“火星”沒法飄到房子里“為非作歹”。希望這樣能逐步達到臨床治愈的目標。當然，這還需要進一步的臨床試驗來證實。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字