4/4Unit1UsingLanguage(2)名師教學設計課時內容Skindeep主題語境：人與自我主題群：做人與做事子主題：優秀品行，正確的人生態度語篇類型：圖片、人物介紹、音頻文本分析：[What]本課時內容為Skindeep，為綜合語言運用。首先聽有關傷痕實驗的演講，然后討論四個經典文學形象的外表和個人品質。[Why]通過聽力訓練，從多方面開闊學生視野，進一步理解主題意義，提升在真實語境中的語言綜合運用能力。[How]Skindeep包含一段聽力材料和經典文學形象的描述及圖片，均涉及“外表和內心的關系”，與主題意義高度吻合。課時目標1.了解更多經典的文學形象，并能用英語對其外貌和特征進行描述。2.掌握描述人物外表和品質的詞匯及表達，能在具體語境中靈活使用。3.理解“明確主題”“表達觀點”“總結”三類表達的語用功能，能在演講中靈活運用。4.正確認識“外表和內心的關系”，理解外表和個人品質的重要性，形成正確的自我認知，樹立積極向上的人生觀。重點難點重點：1.學習描述人物外表和個人品質的詞匯及表達，能在具體語境中靈活使用。2.理解“明確主題”“表達觀點”“總結”三類表達的語用功能，能在演講中靈活運用。難點：正確認識“外表和內心的關系”，形成正確的自我認知。教學準備教師準備：經典文學形象的相關信息。學生準備：1.預習本課詞匯。2.自己喜歡或了解的一兩個經典的文學形象。教學過程StepI學習理解活動一：感知與注意1.Write“TheScarExperiment”ontheblackboardandhavestudentsdiscusswhattheyknewaboutit.2.Learntheinformationabout“TheScarExperiment”.Relatedinformation:TheScarExperiment心理學家們請電影化妝師在每位志愿者的臉頰上精心地涂抹上令人生厭的疤痕，然后讓每位志愿者用小鏡子看到自己的疤痕，再收走鏡子。之后，告訴志愿者，需要在疤痕上再涂抹一些粉末。事實上，心理學家并沒有涂抹任何粉末，而是用濕棉紗把化妝出來的假疤痕徹底擦干凈。志愿者們被帶到外面，充分觀察和感受人們的種種反應。實驗結束后，志愿者們分別向心理學家陳述自己的感受。他們普遍認為，陌生人對面目可憎的自己都非常厭惡、缺乏善意，而且眼睛總是很無禮地盯著自己的傷疤。這一實驗結果，使得早有準備的心理學家們也吃驚不小：人們關于自身錯誤的、片面的認識，竟然如此深刻地影響和改變他們對外界的感知。這個心理實驗真切地告訴人們：一個健康﹑積極的心態對人生何其重要。【設計意圖】在黑板上寫下與本課有關的詞匯，鼓勵學生展開討論，并學習與之相關的背景知識，為之后的聽力鋪墊。活動二：獲取與梳理1.Askstudentstolistentothespeechandchoosethetitlethatbestdescribesthetopic,andthengivetheirreasons.A.HowtoHideScarsB.OurTrueSelfLiesWithinC.TheLifeStoryofDrKleckD.ThePsychologyofSadnessSuggestedanswer:B2.Havestudentslistenagainandcompletethefactsheet.ThescarExperimentBasicfactsTheresearcher:DrRobertKleckYear:①________Theprocedure:?②________wasdrawnoneachvolunteer'sfaceusingHollywood-stylemake-up.?DrKleckshowedthescarstothevolunteers.?He③________thescarswithoutthevolunteers’knowingit.?Thevolunteerswentoutsideandnotedhowpeople④________.?Theythoughtthatpeoplewererudertothem,andlesskind.Theythoughtpeople⑤________thescars.Findings?Thevolunteers⑥________others’behaviourtowardsthem.?Whoweareisinourheads,not⑦________?Ifpeoplechoosetofeel⑧________theywillactuallyfeelthatway.Suggestedanswers:①1991②Anuglyfakescar③removed④reactedtothem⑤staredat⑥imagined/misunderstood⑦howwelookontheoutside⑧happyandpositive【設計意圖】通過播放有關“傷痕實驗”的聽力材料，引導學生捕捉細節信息,培養學生的聽力技能和語言表達能力，了解自身錯誤而片面的認識與對外界感知的關系，懂得健康﹑積極的心態的重要性。StepII應用實踐活動三：分析與判斷1.Askstudentstocompletetheboxeswiththeexpressionsfromthespeech.·Today,I’mgoingtotalkabout…·Thesubjectofthisspeechis…·First/Next/Then...·Afterthat,…·Asyoucansee,…·Tosumup,…DefiningatopicPresentingideasConcluding2.Havevolunteersreadtheiranswersandcheckanswersasaclass. Suggestedanswers:DefiningatopicToday,I’mgoingtotalkaboutThesubjectofthespeechis...PresentingideasFirst/Next/Then...Afterthat,...ConcludingAsyoucansee,Tosumup,...【設計意圖】首先理解演講中關于“明確主題”“表達觀點”“總結”的表達，然后引導學生進行歸類。通過該活動，關注與口頭演講相關的語用表達，為接下來的活動作鋪墊。活動四：內化與運用1.Havestudentsworkinpairsanddiscussthequestionsbelow.·WhatcanyoulearnfromtheScarExperiment?·Doesyourappearanceinfluencehowyoufeelinside?2.Encouragestudentstosharetheirfeelingsandexperiencesingroups.3.LetstudentswhocoulddowellinEnglishshareinclass.【設計意圖】通過討論“傷痕實驗”帶來的啟發和分享自己有關外表影響心情的類似經歷，引導學生進一步理解聽力材料中“傷痕實驗”的主題意義，聯系實際，對自己形成正確的認知，從而培養學生口語表達能力和高階思維。StepIII遷移創新活動五：推理與論證1.Askstudentstolookatthepicturesanddiscuss.aJaneEyre bCowardlyLion cHarryPotter dMonkeyKing2.Encouragestudentstosearchrelatedinformationaboutthecharacters.Relatedinformation:JaneEyre《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。該小說講述孤女簡·愛(JaneEyre)自幼父母雙亡，寄養于舅母家，備受虐待，后被舅母打發到孤兒院去。孤兒院環境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業兩年后，簡應聘去當家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常，但經過長時間的接觸，簡發現羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對他產生了感情。當他們在教堂舉行婚禮時，簡痛苦地發現，原來羅切斯特有一個瘋妻。簡悲傷地離去。后來，與她離散多年的叔父病故，遺贈給她巨額財產。因不能忘情于羅切斯特，簡重回故地，才知數月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她而受傷致殘。簡深受感動，兩人終締良緣。后來，羅切斯特在倫敦醫好了一只眼睛，和簡·愛生下了一個男孩。《簡·愛》中簡·愛的人生追求有兩個基本旋律:激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。CowardlyLion《綠野仙蹤》中的一個角色，外表威武雄壯，但性格膽小懦弱，沒有勇氣和膽量。HarryPotter《哈利·波特》系列小說和電影的男主角，生于1980年7月31日，是巫師夫婦詹姆·波特和莉莉·波特的獨生子，有著黑發綠眼和波特家族的飛行天賦。尚在襁褓時被伏地魔企圖謀殺，由于母親犧牲自己施法保護使得伏地魔咒語反彈，他成為歷史上唯一在索命咒下生還的人，額頭上留有一道閃電形傷疤。哈利在滿十七歲時，擺脫了未成年魔法偵測咒，跟從鄧布利多，對抗伏地魔，最后大戰返回霍格沃茨，獲得多數教授﹑學生的支持，并打敗伏地魔。MonkeyKing孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。孫悟空生性聰明、活潑、忠誠、嫉惡如仇，在民間文化中代表了機智、勇敢。孫悟空由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，尊為“美猴王”。經千山萬水拜菩提祖師為師學藝，得名孫悟空，學會高超的法術。孫悟空大鬧天宮后，被壓在如來用五指化作的五行山下五百余年悔過自新。經觀音點化，被唐僧救出，法號行者，保護唐僧西天取經，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經九九八十一難，最后取得真經修成正果，被封為斗戰勝佛。3.ReadthedescriptionsonPage7andmatchthemtothecharactersfromliterature.Payattentiontothewordsinbold.Suggestedanswers:d;a;b;c4.Letstudentsputthewordsinboldintotheboxes,andaddanymoretheycanthinkof. Appearance PersonalitySuggestedanswers:Appearancefrightful,monstrous,small,plain,thin,bookish補充：tall,strong...Personalityjust,righteous,independent,determined,generous,timid,sensitive,courageous,tough,brave,loyal補充：funny,calm...【設計意圖】通過觀察圖片和討論，學習與外表及個人品質相關的詞匯，引導學生對經典文學形象的外表及品質進行描述。活動六：想象與創造1.Askstudentstochooseacharacterfromliteratureandprepareaspeech.2.Havestudentstalkaboutthecharacter’sappearanceandpersonality.Studentscanworkinpairsandmakethespeechtoeachother.3.Letstudentsgivefeedbackandtalkaboutwhethertheyhaveusedthewordsinthissection