Page11.我是什么教學目標1.相識14個生字，會寫9個字。2.能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3.了解水的不同形態的改變以及與人類的親密關系，樹立環保意識。教學重難點1.正確朗讀課文。2.了解水的改變以及與人類的關系。3.背誦自己喜愛的部分。課前打算：1.生字卡片，相關課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。課時支配:2課時第一課時一、謎語導入今日，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。二、通讀課文，隨文識字。1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2.老師范讀課文，要求學生細致聽老師是怎樣把每一個字讀精確的，特殊留意生字的讀音。3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。重點指導讀準以下字、詞：zaozai躁災急躁澆灌沖垮災難睡覺漫步飄浮5.小組分別溝通識字方法。6.分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個別輔導。三、指導寫字1.出示“我會寫”中的字，讓學生自己視察這些字有什么特點。2.匯報視察結果，相機引導學生視察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。3.師范寫字、邊寫邊強調重點。4.學生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發覺問題，解決問題。四、檢測鞏固識字1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組競賽讀，加強記憶。五、作業1.多向溝通記字方法（小組交叉溝通）2.讀自己喜愛的段落給摯友聽。其次課時一、言語激趣，引入課文學習.小摯友，聰慧的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1.自己練讀，評議指導：你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？2.（課件出示水滴）：小摯友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自由呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你確定是最棒的。（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）3.老師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。4.學習第一、二自然段(1).生自由放聲朗讀(2).出示課件：（出示水滴的話）小摯友，我的性格是多變的，你能把我的各種改變找出來嗎？（課件設計與上同，語言內容改變。）(3).生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）(4).出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。5.學習第四自然段水聽到小摯友們讀得這么棒，都想與你們交摯友了。可是他說作為摯友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？（1）小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導。（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災難”等詞語的意思。（4）依據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。（5）背出自己喜愛的段落。三、反饋通過學習，你知道了什么學問，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培育。四、拓展思維1.水是我們親密的摯友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎