Page4毛毛蟲不見了一、教材分析教材版本：河北版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)本冊(cè)教材主要圍繞“變更”這一概念統(tǒng)整設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)單元與課題?！睹x不見了》屬于第三單元“生長(zhǎng)與變更”中的第六課，目的在于讓學(xué)生了解生物變更中的特別現(xiàn)象——?jiǎng)游锏淖儜B(tài)。整個(gè)教學(xué)過程從“毛毛蟲是怎樣過河的？”這樣一個(gè)特別好玩的問題入手，把學(xué)生引入探究蝴蝶、青蛙等常見動(dòng)物的生長(zhǎng)變更教學(xué)內(nèi)容之中，指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式視察常見動(dòng)物的生長(zhǎng)變更，搜集有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性顯著變更（變態(tài)）的資料和信息，激勵(lì)學(xué)生用多種方式找尋問題的答案，并用多種方式展示自己的探討成果。通過自己動(dòng)手制作昆蟲標(biāo)本，熬煉提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。二、教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)：1、能對(duì)毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想。2、能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長(zhǎng)變更資料（蝗蟲、蜜蜂、青蛙等）；3、能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過程，歸納出其生長(zhǎng)發(fā)育的過程分哪幾個(gè)階段。4、能按要求制作出比較規(guī)范的動(dòng)物標(biāo)本。情感目標(biāo)：1、能以生動(dòng)活潑的形式向其他學(xué)生介紹自己的發(fā)覺；2、能與小組其他人協(xié)作視察，記錄和制作標(biāo)本。學(xué)問目標(biāo)：1、能說明毛毛蟲不見了的緣由，并說出蝴蝶生長(zhǎng)過程的各個(gè)階段的名稱。2、能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念以及動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的主要變更?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境目標(biāo)（STSE）目標(biāo)：通過視察和搜集資料，能說出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段與環(huán)境有著親密的聯(lián)系。本課教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式相識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。三、教學(xué)活動(dòng)打算老師備：各種各樣發(fā)生變態(tài)的動(dòng)物發(fā)育過程的圖片,以及部分昆蟲標(biāo)本，教學(xué)課件（powerpoint幻燈片），“毛毛蟲變蝴蝶”動(dòng)慢音像學(xué)生備：搜集有關(guān)昆蟲或其他動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料；自己捕獲的昆蟲（假如條件允許，可在課堂上完成標(biāo)本的制作）。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件導(dǎo)入——由毛毛蟲過河的故事引入課題活動(dòng)（一）猜想并驗(yàn)證：毛毛蟲用什么妙法過河？1、學(xué)生大膽提出自己的猜想和假設(shè)，又該如何來驗(yàn)證自己的想法是否正確呢？方法1：親自視察毛毛蟲的生長(zhǎng)變更，做好視察記錄，獲得第一手資料。激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，主動(dòng)探究，通過實(shí)際視察驗(yàn)證自己的假設(shè)，重點(diǎn)和同學(xué)們一起探討課本中供應(yīng)的視察記錄表。設(shè)計(jì)意向：這種方法是最干脆客觀，也最具勸服力！在這一環(huán)節(jié)中，要著重強(qiáng)調(diào)視察記錄表格的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，要求學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的良好的科學(xué)看法。方法2：采納多種途徑查找資料。課本中小鼠標(biāo)為我們供應(yīng)了一組圖片（出示課件），圖文并茂，一目了然；另外老師也搜集到了一段關(guān)于“毛毛蟲變蝴蝶”的動(dòng)漫視頻資料跟大家一起共享……設(shè)計(jì)意向：通過課件、視頻資料的觀看，學(xué)生對(duì)毛毛蟲變成蝴蝶的過程有了全新的相識(shí)和了解：原來毛毛蟲是經(jīng)過了如此奇異的變更，才最終變成蝴蝶飛過了河。2、歸納蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的四個(gè)階段。通過視察與發(fā)覺，學(xué)生能夠總結(jié)并歸納蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)過的四個(gè)階段：卵-幼蟲（毛毛蟲）-蛹-成蟲(蝴蝶）。并能用自己的話描述蝴蝶的一生?；顒?dòng)（二）表達(dá)與溝通：其他的昆蟲或動(dòng)物的生長(zhǎng)過程跟蝴蝶一樣嗎？1、整理資料，共享信息分析整理自己搜集的有關(guān)昆蟲或其他動(dòng)物生長(zhǎng)變更的資料，先在小組之間溝通共享，然后向全班同學(xué)匯報(bào)展示。在溝通時(shí)要說明動(dòng)物名稱，生長(zhǎng)發(fā)育的主要階段，各階段的主要特點(diǎn)，有哪些特別的發(fā)覺，自己獲得信息的途徑和方式等。最終激勵(lì)學(xué)生課后把自己找到的資料用文字、圖畫制作成電幻燈片和一系列的標(biāo)本。2、區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)展示試驗(yàn)室中的蝗蟲、青蛙兩種動(dòng)物標(biāo)本，讓學(xué)生了解并不是全部動(dòng)物的變態(tài)都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，有些昆蟲在變更中不經(jīng)驗(yàn)“蛹”這一過程的變態(tài)屬于不完全變態(tài)，如蝗蟲、蜻蜓等。設(shè)計(jì)意向：通過溝通與展示，學(xué)生可以學(xué)到課本以外的很多學(xué)問，從而開闊他們的視野。老師要?jiǎng)偤瞄_展小組評(píng)價(jià)或個(gè)人互評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。3、總結(jié)歸納，形成概念在溝通的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中的說明，明確“變態(tài)”的概念：象蝴蝶、青蛙等動(dòng)物這樣在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上發(fā)生著明顯的變更，這種現(xiàn)象就稱為動(dòng)物的變態(tài)。活動(dòng)（三）拓展延長(zhǎng)制作標(biāo)本（此活動(dòng)可以依據(jù)實(shí)際狀況選擇是否在課內(nèi)進(jìn)行）如開展此活動(dòng)，則首先引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)室中的動(dòng)物標(biāo)本，最好看一下蝴蝶標(biāo)本,然后依據(jù)課本中供應(yīng)的方法步驟，組織學(xué)生動(dòng)手操作，完成標(biāo)本的制作，要求達(dá)到規(guī)范，精致！五、教學(xué)評(píng)價(jià)：1、記錄全班同學(xué)共同搜集到的全部昆蟲或動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育狀況；____________________________________________________________________________________________________________________2、將以上動(dòng)物依據(jù)完全變態(tài)和不完全變態(tài)分類完全變態(tài)的不完全變態(tài)附：教學(xué)反思1、本課中的教學(xué)亮點(diǎn)通過播放課件和生動(dòng)好玩的動(dòng)漫視頻，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們從直觀形象的感性相識(shí)逐步上升到對(duì)科學(xué)學(xué)問的理性探究，最終達(dá)到對(duì)本課學(xué)問目標(biāo)和探究目標(biāo)的駕馭。2、課后反思在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力以及對(duì)信息資料的分析概括實(shí)力還有所欠缺，比如在本課中出現(xiàn)的視察記錄表，近半的同學(xué)竟手足無措，根本無法完成表格的繪制，更談不上將視察的現(xiàn)象照實(shí)記錄了！在匯報(bào)溝通搜集的資料時(shí)，發(fā)覺大部分同學(xué)都是拿來既用，長(zhǎng)篇累牘，既奢侈時(shí)間，又體現(xiàn)