幼兒園中班語言《春天的色彩》說課稿一、說教材《春天的色彩》是一篇優美的散文詩，它以簡潔明快的語言、生動形象的描述，為幼兒展現了春天五彩斑斕的景色。這首散文詩不僅富有韻律美和節奏感，還蘊含著豐富的教育價值。通過學習，幼兒能夠感受春天的美好，培養對大自然的熱愛之情，同時在語言表達、想象力和創造力等方面也能得到很好的鍛煉。二、說學情中班幼兒正處于語言發展的關鍵時期，他們對周圍世界充滿了好奇和探索欲望，觀察力和想象力逐漸增強。在日常生活中，幼兒已經對春天有了一定的感性認識，能夠發現春天里一些明顯的變化，如天氣變暖、花草樹木生長等。但他們對春天的色彩感知還較為零散，缺乏系統性的認知。因此，本次活動將引導幼兒深入感受春天的色彩美，幫助他們豐富語言表達，提升綜合素養。三、說活動目標1.情感目標：欣賞散文詩，感受春天的色彩美，激發幼兒熱愛春天的情感。2.能力目標：在說說、編編、講講中大膽表達對春天色彩的感受，提高語言表達能力和想象力。3.知識目標：學習創編，能根據春天里事物的特征仿編詩句，體驗創編的樂趣。四、說活動重難點1.活動重點：感受散文詩的優美，豐富詞匯，發展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力。重點的確定是基于語言活動的核心目標，旨在讓幼兒通過欣賞和學習散文詩，提升語言素養。2.活動難點：學習詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，詩句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色”。這幾個詞語和詩句較為抽象，對于中班幼兒來說理解和運用有一定難度，需要通過多種方式引導學習。五、說教法與學法1.情境創設法：通過課件展示小熊在樹洞里睡覺的情境，引發幼兒的好奇心，自然地引出活動主題，激發幼兒的學習興趣。2.直觀演示法：運用課件展示小草、草莓、小白兔等形象，幫助幼兒直觀地感受春天不同事物的色彩和特點，理解散文詩內容。3.提問引導法：在活動過程中，提出一系列富有啟發性的問題，引導幼兒思考、討論，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。2.學法1.欣賞法：讓幼兒完整欣賞散文詩，初步感知其內容和韻律美，培養幼兒的傾聽習慣和審美能力。2.朗誦法：幼兒通過朗誦散文詩，加深對內容的理解和記憶，提高語言表達的流暢性。3.創編法：鼓勵幼兒根據自己的觀察和想象，創編詩句，培養幼兒的創造力和語言運用能力。六、說活動過程1.創設情境，引出主題：通過課件展示小熊在漆黑樹洞里睡覺的畫面，引發幼兒的好奇心，提出問題：小熊睡在哪里？會發生什么事情？從而引出散文詩《春天的色彩》，激發幼兒的學習興趣。2.欣賞散文，理解內容1.完整欣賞：幼兒完整欣賞散文詩，初步感知內容。教師提問：小熊睡在哪里？誰把小熊驚醒了？春天是什么顏色的？小熊是怎么想的？引導幼兒回憶散文詩的主要內容。2.二次欣賞，圖示理解：再次欣賞散文詩，教師根據幼兒的回答，通過課件展示小草、草莓、小白兔等形象，并引導幼兒分析它們為什么這樣說春天的顏色。例如，小草說春天是嫩嫩的綠色，因為春天到了，小草發芽，大地變綠。讓幼兒用作品中的語言表述，加深對散文詩的理解。3.朗誦散文：教師帶領幼兒看著圖示一起朗誦散文詩，進一步感受散文詩的韻律美和節奏美。3.引導創編詩句1.集體仿編：教師引導幼兒思考春天還有哪些色彩，還有誰會告訴小熊春天的顏色。通過課件展示紫藤花、油菜花等，引導幼兒觀察它們的顏色、樣子和特點，進行仿編。例如，紫藤花說：“春天是串串的紫色。”油菜花說：“春天是香香的黃色。”然后將創編的詩句串聯起來朗誦。2.個別仿編：幼兒自由選擇圖片，嘗試仿編詩句，教師進行指導。之后請個別幼兒分享自己編的詩句，幼兒相互交流，拓展思維。七、說活動延伸活動結束后