2025屆東三省名校聯(lián)盟高三高考前聯(lián)合模擬檢測語文試題（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、座位號和準考證號填寫在答題卡上，并認真閱讀答題卡上的注意事項。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。數(shù)碼生活方式，似乎就意味著“同時做幾件事”，也就是所謂的“多任務處理”。事實上，大腦具備同時“運行多個程序”的驚人能力。但有一個部分卻受到了我們“心智帶寬”的嚴格限制，那就是注意力。我們只能在一件事情上集中精力。我們盡管相信自己可以同時處理多項任務，但實際上很多時候都只是在各個事情之間來回穿梭而已。也許你會認為，我們的大腦和肌肉一樣，會在規(guī)律的奔跑或運動中得到發(fā)展，變得更為結實。換言之，信息情報的泛濫反而可以鍛煉注意力，在數(shù)碼產(chǎn)品的影響下，盡管精力被分散了，但最終我們都會適應、克服這一切。然而大腦卻恰恰與此相反，受到的阻礙越多，注意力越是會變得散漫。相信不少人都有類似的體驗。一旦注意力下降，那么即使面對的是并不那么容易讓人分神的狀況，我們也很難保持集中，總是東張西望的。在現(xiàn)今這個數(shù)碼社會，注意力已然成了稀缺的能力。人們在一些特定的地方（比如教室）可能更加難以抵擋電子產(chǎn)品的誘惑。說起來，教室正是我們可以測試注意力、工作記憶和長時記憶最好的地方。實際上在手機或電腦面前，我們的學習能力是十分低下的。這就需要說到注意力和長時記憶之間的關系了。我們在學習新事物，即形成新的記憶時，腦細胞之間的連接需要改變。為了形成短時記憶，大腦只需要強化不同細胞間既存的連接即可。而那些能夠儲存數(shù)月、數(shù)年，甚至一生的長時記憶的形成，則需要依靠更為復雜的過程，它要求腦細胞之間形成全新的連接。為了讓記憶可以持久地儲存下來，必須利用新的蛋白質來打造新的連接。但僅僅依靠新的蛋白質是遠遠不夠的。大腦還需要通過新的連接多次發(fā)送信號，來強化記憶的儲存。為此大腦需要傾注大量的努力，這是一個消耗能量的過程。所謂的“鞏固”，即長時記憶形成的過程，可以說是大腦能量消耗最大的活動之一。它主要在睡眠過程中實現(xiàn)，因此我們總說睡眠是十分重要的。再來看看長時記憶是如何得到鞏固的。首先，當我們將注意力集中在某處時，就會向大腦發(fā)送信號——“這個很重要，得多傾注能量”。這樣便形成了長時記憶。如果此時我們不能集中精力，那么長時記憶的轉化就難以實現(xiàn)。大家都有過下班回到家發(fā)現(xiàn)想不起把鑰匙放在哪兒了的經(jīng)歷吧。這就是因為放鑰匙時注意力不集中。大腦沒有收到相關信號，無法記住究竟把鑰匙放在了哪里，因此不得不到處尋找。在吵鬧的地方學習備考也是同樣的道理。由于注意力難以集中，大腦無法接收到“這個很重要”的信號，自然也就記不住讀過看過的內(nèi)容。簡單說來，此時我們更可能想起那些已經(jīng)儲存在大腦中的記憶，要想令新的記憶占據(jù)一席之地，就必須集中注意力才行。下一步則是將獲取的信息儲存到工作記憶中。只有這樣做，大腦才可以通過“鞏固”將長時記憶儲存下來。當我們在網(wǎng)站、短信、郵件、微信等之間來回穿梭時，大腦接收到的信息量過大，內(nèi)容過于復雜，很難將它們都轉換成記憶保存下來。在形成記憶的過程中也會遭到各種各樣的妨礙。當新的信息不斷涌入時，大腦能夠集中注意力的時間過于短暫，這當然不利于記憶的形成。同時，信息量爆炸也會導致大腦超過負荷。因為我們的工作記憶是有邊界的。例如，在開著電視的狀態(tài)下邊玩手機邊學習，大腦就會手忙腳亂地投入能量處理這些事務，它沒有時間創(chuàng)造新的長時記憶，你也就沒有學到你所讀的東西。我們有時會欺騙自己，認為只要避開各種電子產(chǎn)品，就能夠有效地獲取新的信息。事實上，我們很多時候只是在舔“西瓜皮”，甚至沒有給予自己將信息轉換為記憶的機會，而讓我們繼續(xù)前進的“引擎”是我們從中獲得的快樂——畢竟它能引起多巴胺的釋放。研究人員讓學生們按照自己的節(jié)奏閱讀一本書中的一章，然后針對文章內(nèi)容向他們提問，實驗中有一部分學生需要跟研究人員互傳短信。由于發(fā)短信占用了時間，這些學生閱讀完這一章所花的時間自然也就更長。最終結果表明，學生們對于文章理解的程度不相上下，但傳送短信的那部分學生卻花費了更多的時間來消化內(nèi)容。即使除去傳送短信的時間，他們讀書所花的時間也更長。這是因為他們需要重新找回自己的注意力，努力回到傳送短信前正在閱讀的部分中去。換句話說，在工作或學習中進行多任務處理的人，其實是在兩頭騙自己——不僅理解能力下降，還浪費了更多的時間。因此，與其不斷分神去確認是否有新郵件和新短信，還不如專門拿出幾分鐘的時間來處理這些事情。（節(jié)選自安德斯·漢森《手機大腦：讓人睡眠好、心情好、腦力好的戒手機指南》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.雖然大腦可以同時處理多任務，但都只是在任務之間穿梭，并不能集中注意力完成。B.大腦的注意力不僅不能像肌肉一樣通過奔跑等運動來變得結實，甚至會因此而散漫。C.短時記憶和長時記憶的相同點在于，它們都要依靠腦細胞間的連接發(fā)生改變來形成。D.“這個很重要”的信號接收靠的是注意力集中，它能清除已儲存的記憶來排除干擾。2.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.長時記憶比短時記憶消耗的能量更多，因為相比之下長時記憶形成的過程更為復雜。B.文章舉“下班找不到鑰匙”，是為了證明集中注意力是長時記憶鞏固的條件之一。C.文章用“舔西瓜皮”形容各類電子產(chǎn)品中的大量信息使得大腦超負荷卻難獲新知。D.就文中進行的實驗，如果讓兩批學生讀書時長一樣，不發(fā)短信的小組理解可能會更好。3.為了說明“注意力與長時記憶之間的關系”，以下生活事例最恰當?shù)氖牵ǎ〢.小陳去超市購物，列了詳細的購物清單，到超市后對照清單逐一選購，回家后發(fā)現(xiàn)所有物品都買齊了，沒有遺漏。B.小周參加一場重要的面試，總感覺面試房間空曠得讓人很不自在，面試結束后，他還記得面試官問的最后一個問題。C.小鄭在旅游時喜歡邊走邊拍照，為的是要記錄沿途風景，回來后翻看照片，很多景點的美好記憶在被瞬間激活。D.小吳每天背單詞專門抽半小時，把手機放在客廳，躲在相對安靜的臥室，發(fā)現(xiàn)記得很快，幾天過去后還有印象。4.請根據(jù)文本內(nèi)容概括，在數(shù)碼時代，信息過量對大腦形成記憶產(chǎn)生了哪些影響？5.下面文段的主要觀點與原文是否矛盾？請結合文段及原文具體內(nèi)容簡要分析。人在東張西望、注意力分散的時候，時常感到心情愉悅。這是因為，我們的祖先為了快速應對那些可能隱藏在身邊的危險，需要時刻留心觀察周圍環(huán)境。稍微走神都有可能令人喪命，因此需要保持高度的警覺。在從前有一半人都活不到10歲，發(fā)散的注意力和快速應對各種情況的能力，是決定人們生死的關鍵因素。大腦的進化也與此相匹配，因而會在我們處理多項任務、注意力渙散時分泌出多巴胺給予獎賞。【答案】1.C2.C3.D4.①過多信息導致大腦的注意力變得散漫，無法集中處理；②面對過多信息，大腦負荷超載，無法將有用信息儲存到工作記憶中。5.不矛盾。①原文強調數(shù)碼時代的多任務下，注意力分散會導致學習、工作效率低下，難以形成長時記憶；②文段是從人類進化角度看，注意力分散能快速察覺危險，大腦分泌多巴胺給予獎賞；③文段觀點也可以作為原文“注意力不易集中”的一個原因。【解析】【分析】這篇科普文章以嚴謹?shù)倪壿嫼蜕鷦拥陌咐到y(tǒng)闡述了數(shù)碼時代注意力與記憶形成的神經(jīng)機制。作者通過對比短時記憶與長時記憶的生理基礎，揭示了注意力在記憶鞏固中的核心作用，并批判性地分析了多任務處理對認知功能的損害。文章特色在于將復雜的神經(jīng)科學原理轉化為日常經(jīng)驗（如找鑰匙、備考等），并引入實驗數(shù)據(jù)佐證觀點。其價值不僅在于揭示“手機大腦”現(xiàn)象，更提出了具有操作性的認知管理建議，體現(xiàn)了科普寫作“深入淺出”的典范。【1題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“但都只是在任務之間穿梭”錯，根據(jù)原文第一段“我們盡管相信自己可以同時處理多項任務，但實際上很多時候都只是在各個事情之間來回穿梭而已”可知，原文強調“很多時候”僅是任務間穿梭，而非“都只是”，表述過于絕對。B.“大腦的注意力不僅不能像肌肉一樣通過奔跑等運動來變得結實”錯，根據(jù)原文第二段“也許你會認為，我們的大腦和肌肉一樣，會在規(guī)律的奔跑或運動中得到發(fā)展，變得更為結實”可知，“結實”是針對肌肉而言，原文以此來比喻大腦的變化，而不是“大腦的注意力”。D.“它能清除已儲存的記憶來排除干擾”錯，根據(jù)原文第六段“當我們將注意力集中在某處時，就會向大腦發(fā)送信號——‘這個很重要，得多傾注能量’。這樣便形成了長時記憶”和第七段“此時我們更可能想起那些已經(jīng)儲存在大腦中的記憶，要想令新的記憶占據(jù)一席之地，就必須集中注意力才行”可知，原文強調注意力集中是為了“形成新記憶”，而非“清除已儲存記憶”，文中未提及“這個很重要”的信號能清除已儲存記憶，無中生有。故選C。【2題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和評價的能力。C.“使得大腦超負荷卻難獲新知”錯，根據(jù)原文“我們有時會欺騙自己，認為只要避開各種電子產(chǎn)品，就能夠有效地獲取新的信息。事實上，我們很多時候只是在舔‘西瓜皮’，甚至沒有給予自己將信息轉換為記憶的機會”可知，文中“舔西瓜皮”是對其上一句“只要避開各種電子產(chǎn)品，就能夠有效地獲取新的信息”的否定，原文強調即使脫離數(shù)碼干擾，人們也可能因缺乏專注而僅停留在信息表面，用快感（多巴胺釋放）替代深度加工，導致“難獲新知”的根源是注意力分散、未主動轉化信息，而非“大腦超負荷”。故選C。【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.小陳列清單購物買齊物品，體現(xiàn)的是做事有條理，與長時記憶形成無關，不恰當。B.小周的感覺是面試因緊張導致的注意力不集中，記不住太多問題，側重于說明緊張對記憶的影響，不恰當。C.小鄭旅游拍照后其實忘記了很多景點，是因為拍照分散注意力，不恰當。D.小吳專注背單詞，直接體現(xiàn)注意力集中利于長時記憶形成，該項恰當。故選D。【4題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①文中明確指出“然而大腦卻恰恰與此相反，受到的阻礙越多，注意力越是會變得散漫”，在數(shù)碼時代，信息不斷涌入，就如同給大腦帶來諸多阻礙。“當新的信息不斷涌入時，大腦能夠集中注意力的時間過于短暫，這當然不利于記憶的形成”，且“如果此時我們不能集中精力，那么長時記憶的轉化就難以實現(xiàn)”，說明過量信息使大腦注意力難以集中，進而嚴重影響記憶的形成。②“當我們在網(wǎng)站、短信、郵件、微信等之間來回穿梭時，大腦接收到的信息量過大，內(nèi)容過于復雜，很難將它們都轉換成記憶保存下來”，同時“信息量爆炸也會導致大腦超過負荷。因為我們的工作記憶是有邊界的”，這表明在數(shù)碼時代信息過量的情況下，大腦處理信息時會超載，難以將有用信息有效儲存到工作記憶中，而“只有將獲取的信息儲存到工作記憶中，大腦才可以通過‘鞏固’將長時記憶儲存下來”，所以記憶形成也因此受阻。【5題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。首先表明觀點“不矛盾”，然后解釋原因。①原文指出“在網(wǎng)站、短信、郵件、微信等之間來回穿梭時，大腦接收到的信息量過大，內(nèi)容過于復雜，很難將它們都轉換成記憶保存下來”“在工作或學習中進行多任務處理的人，其實是在兩頭騙自己——不僅理解能力下降，還浪費了更多的時間”，強調數(shù)碼時代多任務處理下，注意力分散會使學習、工作效率低下，難以形成長時記憶。②文段從人類進化角度闡述，“我們的祖先為了快速應對那些可能隱藏在身邊的危險，需要時刻留心觀察周圍環(huán)境……發(fā)散的注意力和快速應對各種情況的能力，是決定人們生死的關鍵因素。大腦的進化也與此相匹配，因而會在我們處理多項任務、注意力渙散時分泌出多巴胺給予獎賞”，說明注意力分散能讓人快速察覺危險，大腦會分泌多巴胺給予獎賞。③文段觀點可作為原文中“大腦具備同時‘運行多個程序’的驚人能力”以及“我們盡管相信自己可以同時處理多項任務，但實際上很多時候都只是在各個事情之間來回穿梭而已”這種“注意力不易集中”現(xiàn)象的一個原因，是從不同角度進行的闡釋，所以二者并不矛盾。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。煙雨滄浪亭申琳隔一彎清澈的葑溪向南望，一帶曲廊蜿蜒臨水，園內(nèi)林木青翠欲滴，假山在望、有亭翼然……山、水、林、亭相依相映，果然是一處得自然真趣的園林勝景。跨過門前的葑溪，進滄浪亭大門折向左，是臨水的一帶復廊，沿廊兩側正是滄浪亭園林的精華之處：廊北是古葑溪的一彎清流，廊南是疊石堆土的假山，飛檐凌空的滄浪亭正高踞假山之上，四圍苔痕青青、古樹參天。作為蘇州現(xiàn)存最古老的園林，滄浪亭已歷近千年的歷史煙雨，園林建筑屢毀屢建，唯一不變的，是這復廊兩側的一水一山。北宋慶歷四年，作為新政改革派，又是詩文革新運動健將的蘇舜欽被人構陷而免職，黯然離京扁舟南游，于次年四月寓居蘇州。懊惱于江南炎熱潮濕的天氣，又或許難以紓解內(nèi)心壯志未酬的憤懣，蘇舜欽欲尋“高爽虛辟之地，以舒所懷”，于是就在蘇州府學之東發(fā)現(xiàn)了這塊草樹郁然、崇阜廣水、三向皆水的吳越池館廢地，遂以四萬錢買下，臨水構亭，取名“滄浪”。詩人流寓之際的偶然之舉，給姑蘇城留下一處最具光彩的文化地標。

滄浪亭的修建，讓正值盛年政治失意的蘇舜欽暫時找到心靈的歸宿，他時常泛舟來去，留下眾多有關滄浪亭的文章詩篇，其中最著名的就是《滄浪亭記》：“澄川翠干，光影會合于軒戶之間，尤與風月為相宜”“觴而浩歌、踞而仰嘯”“野老不至，魚鳥共樂”“形骸既適則神不煩，觀聽無邪則道以明”……蘇舜欽覺得自己在滄浪亭找到了人生“真趣”。對于為何將此亭取名“滄浪”，蘇舜欽在文章中只是一筆帶過。也許是因為他認為滄浪的意思不言自明；也許是因為此中隱匿著他扁舟南游的復雜情感。然而，從他在蘇州的其他詩文，以及與好友歐陽修等人的唱和中，人們不難知道，“滄浪”取《楚辭·漁父》“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”中的隱逸和順應之意。蘇舜欽還留下許多有關滄浪亭的詩句：“簾虛日薄花竹靜，時有乳鳩相對鳴”“山蟬帶響穿疏戶，野蔓盤青入破窗”“秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏”……相對他一貫奔放的詩風，這些詩句則顯得平靜從容、清幽真摯。看得出，離開擾攘的政爭復歸自然，蘇舜欽有了俯仰皆自得的愜意。滄浪亭成就了心境逐漸平和、通透的蘇舜欽，蘇舜欽則成就了一座水清水濁皆可取、云卷云舒俱自得的人文名園。中國歷代，像北宋那樣文人紛爭復雜而激烈的擾攘雖不多見，但在那些險惡的政事人事面前，傳統(tǒng)士人總有和光同塵與潔身自持的不同人生道路的選擇，在經(jīng)歷了太多內(nèi)心糾結之后，能夠體悟“水清水濁取舍自然”，也就庶幾臻于至高境界了。煙雨三月，拙政園里游人如織，而清幽古樸的滄浪亭猶如一位淡泊處士，從容面對著三三兩兩的游人。徜徉園林之中，人們不能不贊賞重修滄浪亭主事者的嚴謹眼光，是他，沒有讓滄浪亭泯然于其他園林人工精巧，而盡量保持了蘇舜欽當年所崇尚的自然之趣與文化之美。園以亭名，亭以文盛，歷經(jīng)宋元，滄浪亭在明嘉靖年間又以一篇《滄浪亭記》而大放光彩。彼時，已改建為佛寺兩百余年的滄浪亭在僧人文瑛推動下得以重修，散文大家歸有光欣然命筆寫下此記。撫今追昔，歸有光思索宮館苑囿荒殘滅沒，感慨園林池館興廢之道，認為滄浪亭最可珍貴的還是子美注遺風，是遺澤后人的文化力量。兩篇《滄浪亭記》交相輝映，成為中國文學的歷史佳話，也讓滄浪亭自此成為堪與岳陽樓、醉翁亭相媲美的知名文化景觀。及至清代，蘇州當?shù)匚娜松驈途佑跍胬送の鞲舯冢渑R水一軒，名為“我取”，亦取“水清濯纓、水濁濯足”之意。此時，滄浪亭已由水邊遷到了如今的假山之上，沈復與新婚妻子蕓娘于中秋之夜偕游滄浪，看到景致依然幽雅清曠，“極目可數(shù)里，炊煙四起，晚霞燦然”，“漸覺風生袖底，月到波心，俗慮塵懷，爽然頓釋”。于是，在《浮生六記》中，沈復繼續(xù)寫下了屬于滄浪亭的一段文學傳奇。園林有興廢，文脈貫古今，名園名樓能夠為后人不斷復建、重建，多著眼于它文化意義的豐贍，而與其曾經(jīng)的壯觀或精美往往并無多少直接關聯(lián)。這在金谷園、姑蘇臺等的湮滅，岳陽樓、黃鶴樓等的屢毀屢建中不難看出端倪。從滄浪亭拾級而下，沿長廊向南行，是一座竹樹掩映、翠色盈門的仿古建筑——五百名賢祠。清道光年間，蘇州藏書家顧沅據(jù)其所藏吳中名賢三百余幅畫像，與當?shù)匚娜税l(fā)起興建名賢祠以崇祀蘇州先賢。其時恰逢江蘇布政使梁章鉅重修滄浪亭，時任江蘇巡撫陶澍即購得滄浪亭旁房屋，修筑五百名賢祠。顧沅又多方搜集名賢畫像，最終積至逾五百幅，據(jù)以勒石刻像，終成此祠。五百名賢的選擇，上自春秋，下至晚清，除建造滄浪亭“滄浪一曲、風流常在”的蘇舜欽外，還有姑蘇古城的締造者伍子胥；既有“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的范仲淹、“天下興亡、匹夫有責”的顧炎武，也有“何似姑蘇詩太守”的韋應物等盛唐詩人；既有文學家歐陽修、蘇軾，書畫家文徵明，也有政治家文天祥、林則徐……五百名賢并不局限蘇州本地籍貫郡望，而是將與蘇州有過淵源、對蘇州做過貢獻的歷史人物悉數(shù)囊括在內(nèi)。五百名賢祠建成后，蘇州人每年春秋兩季獻祭不輟，以示不忘先賢造福與教化之功德恩典。滄浪亭的美，美在自然，美在垂傳后世的精神浸潤。以文化之美特出于蘇州諸園林之間，滄浪亭，注定是不朽的。[選自《散文（2023年第7期）》，有刪改]注：蘇舜欽，字子美。6.下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.滄浪亭選址在山水之間，并且兼具植物繁盛等特征，體現(xiàn)蘇舜欽對園林“自然真趣”的追求。B.作者認為“滄浪亭”的命名真意不用解釋太多，因為其中隱藏著蘇舜欽政治失意的復雜情感。C.歸有光在《滄浪亭記》中強調“子美遺風”的重要性，認為園林的文化價值要高于其物質形態(tài)。D.沈復《浮生六記》中“俗慮塵懷，爽然頓釋”的文學延續(xù)，印證了園林超越時代的精神價值。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.題目在“滄浪亭”前冠以“煙雨”，既營造出江南園林

朦朧意境，又暗示了歷史變遷的滄桑感。B.文章滄浪亭與拙政園的喧鬧對比，突出了滄浪亭的清幽，凸顯了它具有的獨特精神內(nèi)涵和文化品格。C.文章引用相關古詩文，使得語言典雅而有意蘊，既增強了寫作內(nèi)容的客觀性，也深化了人物精神品格。D.文章采用典型游記移步換景的寫法，以游蹤為線全面展現(xiàn)園林各處的自然景觀，結構嚴謹、層次分明。8.請結合文本分析文中“水清水濁取舍自然”一句的含義。9.有人認為，文中最后“五百名賢祠”與滄浪亭關系不大，可以刪除這部分內(nèi)容，使文章的內(nèi)容與主旨更集中，你是否同意？請結合文本簡要分析。【答案】6.B7.D8.含義：①水清水濁皆可用于洗滌，體現(xiàn)順應自然的生存智慧。②象征文人在污濁現(xiàn)實中保持精神獨立，如蘇舜欽的隱逸選擇。③暗含“和光同塵”與“潔身自好”的辯證統(tǒng)一。9.不同意。①五百名賢祠開始就是建造在滄浪亭旁。②五百名賢祠中的先賢中包括滄浪亭的建造者蘇舜欽。③與滄浪亭同樣，五百名賢祠蘊含著豐富的文化之美，是蘇州地標不可分割的部分。【解析】【分析】本文以滄浪亭為載體，通過園林景觀、歷史淵源和人文精神的交織，展現(xiàn)了深厚的文化意蘊。文章巧妙融合了空間描寫與時間縱深感：從蘇舜欽的政治失意與隱逸情懷，到歸有光、沈復等文人的傳承，構建了“園以文傳”的精神譜系。藝術上采用虛實相生的手法，既有煙雨朦朧的意境營造，又通過詩文引用和歷史典故的層疊，形成豐富的互文性。【6題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“作者認為‘滄浪亭’的命名真意不用解釋太多”錯。原文第五段明確表述“也許是因為他認為滄浪的意思不言自明；也許是因為此中隱匿著他扁舟南游的復雜情感”，這是作者的推測而非定論，且兩個“也許”構成并列關系而非因果邏輯。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“文章采用典型游記移步換景的寫法”錯。文章重點采用時空交織的結構（如時間上是按照“北宋﹣明代﹣清代”的順序），并非嚴格的移步換景寫法；“全面展示各處的自然景觀”錯，雖提及復廊、假山等空間元素，但未系統(tǒng)描寫全園景致。故選D。【8題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含義的能力。①文中提到“‘滄浪’取《楚辭·漁父》‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足’中的隱逸和順應之意”，說明無論是清水還是濁水，都有其用途，人們可以根據(jù)水的清濁來選擇不同的行為，這體現(xiàn)了一種順應自然的生存智慧。②蘇舜欽作為新政改革派被人構陷而免職，在政治失意的情況下，他選擇在蘇州建造滄浪亭。文中說“滄浪亭成就了心境逐漸平和、通透的蘇舜欽”，他在滄浪亭找到了人生“真趣”，有了俯仰皆自得的愜意，如“澄川翠干，光影會合于軒戶之間，尤與風月為相宜”“觴而浩歌、踞而仰嘯”“野老不至，魚鳥共樂”等描述，都體現(xiàn)出他在自然中獲得心靈的慰藉，在污濁的現(xiàn)實中保持了精神的獨立，以隱逸的方式堅守自我。③文中提到“在那些險惡的政事人事面前，傳統(tǒng)士人總有和光同塵與潔身自持的不同人生道路的選擇，在經(jīng)歷了太多內(nèi)心糾結之后，能夠體悟‘水清水濁取舍自然’，也就庶幾臻于至高境界了”，說明“水清水濁取舍自然”蘊含著一種辯證關系，既可以在濁世中與世俗相融合，又能保持自身的高潔，不隨波逐流，這是一種很高的人生境界。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。不同意：①文中表述“其時恰逢江蘇布政使梁章鉅重修滄浪亭，時任江蘇巡撫陶澍即購得滄浪亭旁房屋，修筑五百名賢祠”，這清晰地表明從建造之初，五百名賢祠就與滄浪亭有著緊密的地理位置關聯(lián)，二者彼此毗鄰，成為一個整體景觀中的組成部分，并非毫無關系，其存在為滄浪亭周邊增添了文化景觀的豐富性。②文中寫道“五百名賢的選擇，上自春秋，下至晚清，除建造滄浪亭‘滄浪一曲、風流常在’的蘇舜欽外……”，可見蘇舜欽作為滄浪亭的建造者，在五百名賢祠中占據(jù)一席之地。這就使得五百名賢祠與滄浪亭在人物淵源上緊密相連，通過蘇舜欽這一關鍵人物，進一步強化了二者之間不可分割的聯(lián)系，體現(xiàn)了文化傳承上的延續(xù)性。③文中提到“滄浪亭的美，美在自然，美在垂傳后世的精神浸潤。以文化之美特出于蘇州諸園林之間”，而五百名賢祠“將與蘇州有過淵源、對蘇州做過貢獻的歷史人物悉數(shù)囊括在內(nèi)”“蘇州人每年春秋兩季獻祭不輟，以示不忘先賢造福與教化之功德恩典”，二者都承載著深厚的文化內(nèi)涵，五百名賢祠豐富了滄浪亭周邊的文化底蘊，共同構成蘇州獨特的文化地標，展現(xiàn)出蘇州歷史文化的深厚積淀。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：魏文侯燕飲，皆令諸大夫論己。或言君仁，或言君義，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也得中山也不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也。”文侯不說，知于顏色。任座趨而出。次及翟黃，翟黃曰：“君賢君也。臣聞其主賢者，其臣之言直。今者任座之言直，是以知君之賢也。”文侯喜曰：“可反歟？”翟黃對曰：“奚為不可？臣聞忠臣畢其忠，而不敢遠其死，座殆尚在于門。”翟黃往視之，任座在于門，以君令召之。任座入，文侯下階而迎之，終座以為上客。文侯微翟黃，則幾失忠臣矣。上順乎主心以顯賢者，其唯翟黃乎？（節(jié)選自《呂氏春秋·不茍論》）材料二：魏文侯謂李克曰：“先生嘗教寡人曰‘家貧則思良妻，國亂則思良相’。今所置非成則璜，二子何如？”李克對曰：“臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命。”文侯曰：“先生臨事勿讓。”李克曰：“君不察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣。”李克趨而出，過翟璜之家。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”李克曰：“魏成子為相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹記，臣何負于魏成子？西河之守，臣之所進也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進西門豹。君謀欲伐中山，臣進樂羊。中山以拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。臣何以負于魏成子？”李克曰：“且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問而置相‘非成則璜，二子何如’？克對曰‘君不察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏成子之為相也。且子安得與魏成子比乎？魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成子比也？”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子。”（節(jié)選自《史記·魏世家》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。君A不肖B君也C得中山D也不以封君之弟E而以封君F之子G是以知H君之不肖也11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.兩則材料中“趨”都譯作“快步走”，與《六國論》中“以趨于亡”的“趨”意思相同。B.微，如果沒有，與《岳陽樓記》中“噫！微斯人，吾誰與歸”的“微”意思相同。C.“闕”，原是指王宮門前兩邊供瞭望的樓，材料中的“闕門”代指魏文侯的王宮。D.負，比不上，與《寡人之于國也》中“頒白者不負戴于道路矣”的“負”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.宴會上，魏文侯對諸大夫的夸贊恭維很高興，等聽了任座的話，心里轉而不悅，但他沒有表現(xiàn)出來，任座這時趕緊識趣地出了門。B.翟黃根據(jù)臣子說話的直率與否來判定君王的賢明，這樣既能夠肯定任座作為人臣的正直品格，也能夠點明魏文侯作為君王的賢明。C.李克并沒有直接告訴魏文侯應該在魏成子和翟黃之間選誰為相國，而是引導魏文侯通過一個人面對不同狀況的做法來考察決定。D.翟黃聽說魏成子將要成為魏國的相國時，心里很是不服氣，但聽了李克闡明的緣由，翟黃感到了慚愧，并且承認了自己的不足。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣聞忠臣畢其忠，而不敢遠其死，座殆尚在于門。（2）且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？14.兩則材料中有關翟黃的內(nèi)容，體現(xiàn)了他不同的性格特點，請結合材料內(nèi)容概括。【答案】10.CEG11.A12.A13.（1）我聽說忠臣竭盡自己的忠心，也不敢躲避因此而獲得的死罪，任座恐怕還在門口。（2）況且您是說把我推薦給您的君主，難道要結黨營私來謀求大官嗎？14.①材料一翟黃委婉建議，正直而兼有智慧；②材料二翟黃能自服不配相位，謙虛而不失大度。【解析】【導語】材料一以任座直諫與翟黃巧諫的對比，凸顯了“忠言逆耳”與“順主顯賢”兩種進諫藝術；材料二通過李克選相事件，揭示了“五視”識人法則與舉賢任能的深層思考。兩則材料共同塑造了翟黃既善諫又自信的復雜形象，同時反映了魏文侯從善如流的明君特質。敘事中暗含《呂氏春秋》“不茍”的編纂主旨與《史記》“實錄”的史學精神。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：您是個不賢明的君主。得到中山國，不把它封給您的弟弟，卻把它封給您的兒子，因此知道您不賢明。“君不肖君也”的“也”在句末，表示判斷，在C處斷開。“得中山也不以封君之弟”和“而以封君之子”中的“不以……而以……”，使前后兩句話形成鮮明的對立關系，“而”表轉折，前面E處可斷開。“是以”是固定結構，表因果，前面G處斷開。故選CEG。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解，了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.錯誤。快步走/快步走/趨向、走向（指事物發(fā)展到或走向一種狀態(tài)）。句意：任座快步走了出去。/李克快步走出宮。/以至于走向滅亡。B.正確。句意：文侯如果沒有翟黃。/唉！如果沒有這樣的人，我與誰一道歸去呢。C.正確。句意：我身處宮門以外的官職。D.正確。比不上/背著、背負。句意：我哪一點比不過魏成子。/頭發(fā)斑白的老人不會再背著或頂著東西在路上勞作了。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“但他沒有表現(xiàn)出來”錯誤。根據(jù)材料一“文侯不說，知于顏色。任座趨而出”可知，魏文侯的不悅明顯表現(xiàn)在臉上。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“畢”，盡，竭盡；“遠”，遠離，躲避；“殆”，大概，恐怕。（2）“且”，況且，再說；“于”，向，對；“比周”，結黨營私。【14題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①由材料一“君賢君也……是以知君之賢也”“臣聞忠臣畢其忠，而不敢遠其死，座殆尚在于門”可知，翟黃機智善辯，正直，善于勸諫。通過“主賢則臣直”的邏輯，翟黃強調直言是忠臣的本分，隱含對文侯應包容批評的規(guī)勸。翟黃不直接要求文侯召回任座，而是引用“忠臣不避死”的道理，暗示任座仍在門外等待，既維護了文侯的顏面，又挽回了任座，體現(xiàn)其高超的說話藝術。②由材料二“以耳目之所睹記……翟璜逡巡再拜曰”可知，翟黃性格直率，有不服輸?shù)囊幻妫瑫r也謙虛而不失大度。當聽說魏成子被選為相國時，他直接質問李克，列舉自己的功勞，表現(xiàn)出爭強好勝的性格；但在聽完李克的解釋后，又能坦然認錯，虛心接受，體現(xiàn)其知錯能改，謙虛而不失大度的品質。參考譯文：材料一：魏文侯宴飲，讓大夫們都評論自己。有的人說君主很仁愛，有的人說君主很重義氣，有的人說君主很英明。輪到任座，任座說：“您是個不賢明的君主。得到中山國，不把它封給您的弟弟，卻把它封給您的兒子，因此知道您不賢明。”文侯聽了很不高興，臉色上表現(xiàn)了出來。任座快步走了出去。按次序輪到翟黃，翟黃說：“您是個賢君。我聽說君主賢明的，他的臣子言語就直率。現(xiàn)在任座的言語直率，因此我知道您賢明。”文侯很高興，說：“還能讓他回來嗎?”翟黃回答說：“怎么不能?我聽說忠臣竭盡自己的忠心，即使因此獲得死罪也不敢躲避，任座恐怕還在門口。”翟黃出去一看，任座當真還在門口。翟黃就以君主的命令叫他進去。任座進來了，文侯走下臺階來迎接他，此后終生都把任座待為上賓。文侯如果沒有翟黃，就差點兒失掉了忠臣。對上能夠順應君主心意來尊顯賢者的，大概說的正是翟黃吧！材料二：魏文侯對李克說：“先生曾經(jīng)教導我說‘家庭貧苦就想要優(yōu)秀的妻子來操持，國家混亂就想要優(yōu)秀的相國來管理’。現(xiàn)在任用相國不是魏成子，就是翟璜，這兩個人怎么樣呢?”李克回答說：“我聽說，卑賤的人不參與位尊的人的事情，關系疏遠的人不參與親近的人的事情。我身處宮門以外的官職，不敢回答您提出的問題。”文侯說：“先生遇上事情不要推讓。”李克說：“您是因為沒有注意對人的考察。平時看他所親近的人，富貴時看他所交往的人，顯達的時候看他所推舉的人，窮困時看他不做的事情，貧賤時看他不索取什么，這五點足以確定相國的人選了，哪里用得著我說話呢！”文侯說：“先生回府吧，我的相國人選已經(jīng)確定了。”李克快步走出宮，經(jīng)過翟璜的家。翟璜說：“今天聽說君主召見先生，是詢問相國人選的事情，到底決定誰做相國了呢?”李克說：“魏成子做相國了。”翟瓚憤怒地變了臉色說：“憑借耳目所看到的聽到的，我哪一點比不上魏成子?西河的太守，是我推薦的。國君內(nèi)心最憂慮的是鄴城，我舉薦西門豹。國君計劃要前伐中山，我推薦樂羊。中山攻克以后，找不到合適鎮(zhèn)守的人選，我推舉先生。國君的兒子沒有師傅，我推薦屈侯鮒。我哪一點比不過魏成子！”李克說：“況且您是說把我推薦給您的君主，難道要結黨營私來謀求大官嗎?君主問選用相國‘不是魏成子就是翟璜，這二人怎么樣’?我回答說：‘您是沒有考察的緣故。平時看他所親近的人，富貴時看他所交往的人，顯達時看他所推薦的人，窮困時看他所不做的事情，貧賤時看他所不索取的是什么，這五點就足以確定相國的人選了，何用等我說話呢！’因此知道魏成子做相國了。再說您怎么能和魏成子相比呢?魏成子有俸祿千鐘，十分之九用在外面，十分之一用在家里，因此從東方得了卜子夏、田子方、段干木。這三人，君主都把他們當作師傅。您所推薦的五人，君主都用作臣子。您怎么能和魏成子相比呢?”翟璜慚愧地遲疑一下，然后拜了又拜說：“翟璜是個鄙陋的人，回答得不好，愿意終身做您的弟子。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。同石守游周敦頤朝市誰知世外游，杉松影里入吟幽。爭名逐利千繩縛，度水登山萬事休。野鳥不驚如得伴，白云無語似相留。傍人莫笑憑闌久，為戀林居作退謀。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人認為他同友人石守游玩的快樂，是一種普通人無法理解的超然于世外的快樂。B.詩人認為俗世爭名奪利實際上是對自己的束縛，縱情山水方能擺脫人世間的煩惱。C.“野鳥”“白云”既是詩人和友人深厚友情的見證者，也是他們?yōu)⒚撟匀绲膶懻铡.詩中的“莫笑”與“莫笑農(nóng)家臘酒渾”的“莫笑”一樣，理解時并不止于字面義。16.嚴羽《滄浪詩話》中說宋詩“以議論為詩”，請結合這首詩，談談你

理解。【答案】15.C16.①直陳議論，表達對世俗與世外的理性思考。詩人以“朝市”與“世外”“爭名逐利”與“度水登山”對比，直接表達自己的人生思考。②借自然意象進行間接的議論。“杉松”“野鳥”“白云”等自然意象，看似描寫幽靜景象，其實寄托著詩人的隱逸思想。【解析】【分析】本詩展現(xiàn)了作者超然物外的隱逸情懷。詩中“爭名逐利千繩縛”直指世俗束縛，“度水登山萬事休”道出山水之樂。野鳥、白云的意象烘托出閑適意境，“作退謀”點明歸隱之志。全詩議論與寫景交融，體現(xiàn)了宋詩“以理入詩”的特點。【15題詳解】本題考查學生對詩歌

綜合理解和賞析能力。C.“是詩人和友人深厚友情的見證者”錯。“野鳥”“白云”是自然意象，體現(xiàn)詩人融入自然的狀態(tài)，而非“友情見證者”，詩人以鳥云的自在寫自己脫離塵世束縛的心境，重點在人與自然的契合，而非友人情誼。故選C【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。①詩歌開篇“朝市誰知世外游”，直接點明在繁華喧囂、爭名逐利

“朝市”之中，鮮少有人知曉“世外游”的樂趣，以“朝市”與“世外”形成鮮明對比。緊接著“爭名逐利千繩縛，度水登山萬事休”，更是直白地闡述了世人在追名逐利時，仿佛被千萬條繩索束縛，而自己在度水登山的世外之游中，忘卻世間紛擾，一切煩惱皆休。這些詩句直接表達了詩人對世俗生活與世外生活的理性思考，清晰地展現(xiàn)出詩人的價值取向和人生態(tài)度。②詩中描繪“杉松影里入吟幽”，“杉松”常被視為高潔、隱逸的象征，詩人置身于杉松的陰影之中吟詩，營造出清幽的氛圍，暗示自己遠離塵世喧囂、追求寧靜的心境。“野鳥不驚如得伴，白云無語似相留”，野鳥見到詩人毫不驚慌，好似把詩人當作同伴，白云默默無語，仿佛也想將詩人挽留。“野鳥”“白云”這些自然意象，表面是在描寫眼前幽靜和諧的景象，實則寄托著詩人渴望與自然相伴、遠離世俗羈絆的隱逸思想。通過對自然意象的描寫，間接地表達了詩人對理想生活方式的追求和對世俗生活的摒棄，以含蓄的方式進行議論。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石在《答司馬諫議書》的開始，先說“_______”，再說“_______”，從而為后面的解辯作了必要的情感鋪墊。（2）李密在《陳情表》中，指明朝廷以孝治天下，接著反復陳述自己受朝廷厚愛，轉而以祖母劉氏時日不長為對照，從而道出母、孫二人“_______，_______”的決心。（3）春天是百花盛開的季節(jié)，在古代詩歌中，詩人們對桃李梨杏等常見花的描寫比比皆是，如：“_______，_______。”【答案】①.（竊以為）與君實游處相好之日久②.重念蒙君實視遇厚③.更相為命④.是以區(qū)區(qū)不能廢遠⑤.小樓一夜聽春雨⑥.深巷明朝賣杏花（桃之夭夭，灼灼其華/桃李忽成陰，蕎麥秀已繁/洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家/人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開/竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“蒙”“巷”“灼”“蕎”“菲”“暖”。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。技術進步向來是人類文明發(fā)展的關鍵驅動力。回首往昔，諸多曾被少數(shù)精英、專家壟斷的“高精尖”技術，隨著時光推移逐漸走向大眾，搖身一變，成了普羅大眾（A）輕而易舉可以獲得的日常技能，此類轉變在歷史進程中層出不窮。當下，我們正置身于人工智能技術迅猛發(fā)展的全新浪潮之中。歷史的車輪滾滾向前，技術發(fā)展的腳步從未停歇。曾幾何時，（1）。如今借助網(wǎng)絡與AI技術，這些資源得以遍布世界各個角落。海量在線課程、教育應用及個性化學習平臺應運而生（B），讓每個人都有機會學習新知識，暢享優(yōu)質教育服務，可謂近水樓臺先得月。藝術創(chuàng)作往昔是天才藝術家的專屬領地，如今數(shù)字藝術工具與AI創(chuàng)作軟件讓藝術創(chuàng)作的門檻一降再降，使得（2）。當下，AI繪畫、音樂創(chuàng)作軟件不僅能助力人們創(chuàng)作出令人拍案叫絕的佳作，還能助力拓展技藝，讓人充分展現(xiàn)個人的藝術風采。這一連串變革都昭示著技術社會化乃大勢所趨。技術進步必然促使應用技術化作解決問題的利刃，令曾經(jīng)被少數(shù)人獨攬的技術走向社會、趨于普及，普惠大眾。對于曾手握“技術特權”之人，其優(yōu)勢地位會在技術社會化進程中大打折扣；而那些無緣“技術特權”者，則將分得技術社會化帶來的一杯羹。如今，AI技術的社會化進程對所有人一視同仁（C），于精英、大眾而言，這無疑是一場開天辟地（D）的變革，更是一場惠及全民的饕餮盛宴！18.文中加點的四個成語分別用下面成語替換，意義改變最小的一項是（）A.市井小民 B.乘勢而起 C.等量齊觀 D.驚天動地19.請在文中（1）（2）橫線處填入恰當?shù)木渥印?0.有人認為，熟語“近水樓臺先得月”用在此處并不恰當，請簡單分析理由。21.文中兩處引號的情感表達作用略有不同，請簡單分析。22.假設你是一位社區(qū)科普宣講員，將為社區(qū)舉辦的一場主題為“科技——生活”的講座制作宣傳海報，請根據(jù)文段內(nèi)容，撰寫兩句宣傳語，要求：句式對仗工整，20字左右。【答案】18.B19.（1）優(yōu)質教育資源鳳毛麟角；（2）更多人能夠涉足其間20.該俗語側重因靠近某種便利條件而首先受益，放在此處形容每個人都能享受教育資源不恰當。21.前者感情色彩趨向中性，僅指技術特征；后者略有批判性，隱含對不平等的否定。22.示例一：昔日精英專屬，今朝全民共享；示例二：技術打破壁壘，智慧點亮生活【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.“普羅大眾”指的是普通民眾，強調的是社會中的廣大人群；“市井小民”通常帶有一定貶義色彩，側重于指城市中社會地位較低、見識相對不廣、注重瑣碎利益的普通百姓。二者在語義和情感色彩上存在差異，替換后意義改變較大。例如原句“成了普羅大眾輕而易舉可以獲得的日常技能”，用“市井小民”替換后，就可能帶有對這些普通民眾的輕視意味，改變了原文中性客觀的表述。B.“應運而生”原指順應天命而降生，后泛指隨著某種形勢而產(chǎn)生；“乘勢而起”意思是趁著一定的形勢而快速興起，二者都強調隨著一定條件或形勢而出現(xiàn)、產(chǎn)生，語義相近。在“海量在線課程、教育應用及個性化學習平臺應運而生，讓每個人都有機會學習新知識”這句話中，用“乘勢而起”替換“應運而生”，依然能夠表達出這些課程、平臺是隨著網(wǎng)絡與AI技術發(fā)展的形勢而出現(xiàn)的意思，意義改變最小。C.“一視同仁”意思是對人同樣看待，不分厚薄，側重于對待人的態(tài)度平等；“等量齊觀”指對有差別的事物同等看待，側重于對事物的看法，二者使用對象和側重點不同。原句“AI技術的社會化進程對所有人一視同仁”強調的是AI技術社會化進程對待所有人的態(tài)度是平等的，若換成“等量齊觀”，則變成把所有人當作有差別的事物同等看待，語義發(fā)生偏差，改變較大。D.“開天辟地”常用來比喻空前的，自古以來沒有過的，強調開創(chuàng)性；“驚天動地”形容某個事件的聲勢或意義極大，側重于影響力大。原句“于精英、大眾而言，這無疑是一場開天辟地的變革”強調AI技術社會化進程的開創(chuàng)性變革意義，換成“驚天動地”后，主要突出變革的影響力，語義側重點改變，意義改變較大。故選B。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。（1）從后文“如今借助網(wǎng)絡與AI技術，這些資源得以遍布世界各個角落”可知，橫線處應描述過去某種資源的稀缺狀態(tài)，且根據(jù)“海量在線課程、教育應用及個性化學習平臺應運而生，讓每個人都有機會學習新知識，暢享優(yōu)質教育服務”可知，后文“這些資源”指的是“優(yōu)質教育資源”，故可填“優(yōu)質教育資源鳳毛麟角”之類的意思。（2）前文說“藝術創(chuàng)作往昔是天才藝術家的專屬領地”，與后文如今的情況形成對比，故此處應是說藝術創(chuàng)作不只是天才藝術家的專屬領地，更多的人也可以參與到這個領域中來，可填“更多人能