2024年陜西省鳳縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國第一本《教育心理學》；維果斯基提出了文化-歷史發展理論等；烏申斯基是俄國教育心理學的奠基人。2.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確規定。《教師資格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是在教師資格過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》實施的細化。3.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生為了獲得知識而努力聽講，有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有自覺目的，但無需意志努力的注意。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師對教學內容、教學方法等進行設計的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學過程中的各種問題進行決策的能力。5.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式，符合題干描述。分層教學是根據學生的學習能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；合作學習是學生以小組形式進行學習；小班教學是班級規模較小的教學組織形式。6.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用答案：B答案分析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。教育目的是評價教育質量和效益的根本依據，為評價提供了標準。它不具有選拔、決定和主導作用。7.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精加工策略。8.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。9.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性；互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。10.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；教育反響不是一個特定的專業術語；教育靈感通常指在教育過程中突然產生的創造性想法。11.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”反映了直角三角形和三角形這兩個概念之間的關系，屬于命題學習。詞匯學習和符號學習主要是對單個詞匯或符號的學習；概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。其他選項中的矛盾雖然也存在于德育過程中，但不是基本矛盾。13.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生通過學習長方形、正方形、平行四邊形等，歸納出“四邊形”的共同特征，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。14.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用后，就很難看出它的其他用途，從而阻礙對問題的理解。已有的知識經驗可能有助于或阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點；原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。15.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。16.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為，個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。追求利益、回避困難和追求刺激不屬于成就動機的成分。17.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師之間的職業道德規范。18.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學生害怕在社交場合講話，屬于社交恐怖癥的表現。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。19.教育改革的核心是（）。A.內容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C答案分析：課程改革是教育改革的核心。課程是學校教育的核心，它集中體現了教育理念和教學思想，是落實培養目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據。內容改革、方法改革和途徑改革都圍繞課程改革展開。20.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其中提出了“教學相長”“長善救失”等教育思想?！墩撜Z》主要記錄了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作，包含了他的哲學、政治等思想。21.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發展的不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期，體現了同一方面發展速度的不平衡，反映了身心發展的不平衡性規律。順序性強調發展的先后順序；階段性強調不同階段的特征；個別差異性強調個體之間的差異。22.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區分度答案：C答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。23.教師職業道德的首要準則是（）。A.依法執教B.廉潔從教C.愛崗敬業D.熱愛學生答案：A答案分析：依法執教是教師職業道德的首要準則。教師作為教育工作者，必須遵守國家的法律法規，依法進行教育教學活動。廉潔從教是教師職業道德的內在要求；愛崗敬業是教師職業道德的本質要求；熱愛學生是教師職業道德的核心。24.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學效能感答案：D答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。管理能力是對班級或教學活動進行管理的能力；組織能力是組織教學活動等的能力；教育能力是一個更寬泛的概念，包括教學、育人等多方面能力。25.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態度；“言者無罪，聞者足戒”是指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。26.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。A.構造一種完形B.主動地形成認知結構C.形成刺激與反應間的聯結D.對環境條件的認知答案：B答案分析：布魯納是認知-結構學習理論的代表人物，他認為學習的實質是主動地形成認知結構。構造一種完形是格式塔學派的觀點；形成刺激與反應間的聯結是行為主義的觀點；對環境條件的認知是托爾曼符號學習理論的觀點。27.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作；作業布置與批改是教學活動的重要組成部分；教學評價是對教學活動的質量和效果進行評估。28.學生在記憶無意義的音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準備狀態，它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。前面練習加快對后面音節的記憶，體現了定勢的積極影響。學習任務的相似性強調任務本身的特點；原有的認知結構是學習者頭腦中已有的知識結構；學習的指導是外界給予的學習方面的引導。29.我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也？是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調的是一種（）。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實踐鍛煉法D.品德評價法答案：B答案分析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。題干中顏之推強調環境對人的潛移默化的影響，類似于情感陶冶法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；實踐鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法；品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。30.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學方法是教學過程中采用的方式和手段；教師和學生是教育活動的主體，但不是教育心理學研究的核心內容。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）。A.專業知識B.專業技能C.專業態度D.專業方法答案：ABC答案分析：教師的專業素養包括專業知識、專業技能和專業態度。專業知識是教師從事教育工作所必備的知識；專業技能是教師在教育教學活動中所表現出來的能力；專業態度是教師對教育工作的情感和價值觀等。專業方法包含在專業技能中。2.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養全面發展的人；注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑，而非教育目的的基本精神。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有教師的領導風格、班級規模、班級的性質和對教師的期望。教師的領導風格會影響課堂秩序和學生的行為；班級規模大小會影響課堂管理的難度；班級的性質包括班級的風氣等也會對課堂管理產生影響；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。4.下列屬于心智技能的有（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC答案分析：心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等。運動技能也叫動作技能、操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。5.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。6.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了一種學習對其他學習的促進作用，屬于學習遷移現象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，與學習遷移無關。7.下列關于班級授課制的說法，正確的有（）。A.有利于大面積培養人才B.能夠充分發揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流與啟發D.不利于學生的個性化發展答案：ABCD答案分析：班級授課制的優點包括有利于大面積培養人才，能夠充分發揮教師的主導作用，有利于學生之間的相互交流與啟發。其缺點是不利于學生的個性化發展，難以滿足每個學生的特殊需求。8.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創造性、長期性和示范性。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新等方面；長期性是指人才培養的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。9.下列屬于教師權利的有（）。A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發展C.按時獲取工資報酬D.對學校教育教學工作提出意見和建議答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規定教師享有以下權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理等。10.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。時間管理策略屬于資源管理策略。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，它是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是一種實踐活動，而教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。教育產生于人類社會初期，而教育學的產生則相對較晚，并不是有了教育就有教育學。3.負強化就是懲