2024年四川省石渠縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等貢獻(xiàn)，但都不是教育心理學(xué)創(chuàng)始人。2.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一種特殊類型，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新知識(shí)使原有觀念發(fā)生部分質(zhì)變；上位學(xué)習(xí)是從具體到一般；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識(shí)與原有觀念是并列關(guān)系。3.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.參觀法D.討論法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；參觀法是組織學(xué)生到校外一定場所進(jìn)行直接觀察；討論法是學(xué)生之間圍繞問題展開討論。4.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，首次采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)。1901年清政府實(shí)行新政；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年中華民國成立。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)，為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化理解。只有理解了教材內(nèi)容，才能更好地鞏固和運(yùn)用知識(shí)。6.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀等。傳授知識(shí)是教師的重要職責(zé)之一；開發(fā)智力是教學(xué)的目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)的矛盾也是德育過程中存在的，但不是基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面因素共同促進(jìn)學(xué)生成長。9.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富，人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利。孟子主張“性善論”等；荀子主張“性惡論”；韓非子是法家代表人物。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有目的性、計(jì)劃性、組織性等特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。但人的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果，學(xué)校教育不能起決定作用；它不是輔助作用，而是起主導(dǎo)的引領(lǐng)作用；遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。11.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。它規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配等內(nèi)容，其中課程設(shè)置是核心，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時(shí)間也是課程計(jì)劃的重要內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法是教學(xué)過程中采用的方式，不屬于課程計(jì)劃范疇。12.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件是（）。A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)參考書答案：B答案分析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要形式規(guī)定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排；教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書；教學(xué)參考書是輔助教師教學(xué)的資料。13.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對(duì)一個(gè)人某方面特征的印象影響到對(duì)其他方面特征的評(píng)價(jià)。14.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期待D.成就動(dòng)機(jī)答案：A答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。它能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)期待是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀估計(jì)；成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體追求成就的內(nèi)在動(dòng)力，但相比之下，學(xué)習(xí)興趣更具現(xiàn)實(shí)性和活躍性。15.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.遷移答案：A答案分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是先前的心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)后續(xù)活動(dòng)的影響；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。多項(xiàng)選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個(gè)方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范；知識(shí)素養(yǎng)包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等，是教師教學(xué)的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等，是教師有效開展工作的保障；心理素養(yǎng)如良好的情緒調(diào)節(jié)能力等，有助于教師保持健康的心態(tài)和良好的工作狀態(tài)。2.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性；環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種機(jī)遇和條件，同時(shí)也可能限制個(gè)體發(fā)展；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，決定了個(gè)體發(fā)展的程度和方向。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)（間接經(jīng)驗(yàn)），又要通過實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一說明掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又有助于知識(shí)掌握；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一即教學(xué)具有教育性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間圍繞問題展開討論；演示法是教師展示實(shí)物、教具等進(jìn)行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)和技能。這些都是我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法。5.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD答案分析：觀察法是班主任在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察；談話法是通過與學(xué)生交談了解情況；書面材料分析法是通過分析學(xué)生的檔案、作業(yè)等書面材料了解學(xué)生；調(diào)查訪問法是通過向家長、任課教師等了解學(xué)生情況。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。動(dòng)物界的一些行為只是本能行為，不具備教育的目的性和社會(huì)性。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：素質(zhì)教育并不排斥考試和百分制考試。考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)改變單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，但合理的考試可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。4.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：學(xué)制是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，它規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限和它們之間的相互關(guān)系等，對(duì)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的規(guī)范作用。5.教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。（）答案：正確答案分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育對(duì)象、教育任務(wù)等多方面；創(chuàng)造性表現(xiàn)為教學(xué)方法的創(chuàng)新等；長期性是指人才培養(yǎng)周期長；示范性是指教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。簡答題1.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。答案：教學(xué)工作包括以下基本環(huán)節(jié)：（1）備課：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。（2）上課：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要保證教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密等。（3）課外作業(yè)的布置與批改：通過作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，教師要認(rèn)真批改并及時(shí)反饋。（4）課外輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定：采用合適的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解教學(xué)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。2.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍：選拔和培養(yǎng)班干部，形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序：包括必要的規(guī)章制度、紀(jì)律等，讓班級(jí)生活有序進(jìn)行。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)：如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)：通過引導(dǎo)和教育，形成積極向上的班級(jí)輿論和良好的行為風(fēng)尚。3.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：通過提出有趣、有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平：根據(jù)耶克斯-多德森定律，不同難度的任務(wù)需要不同的動(dòng)機(jī)水平，教師要合理安排作業(yè)難度。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲：及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定進(jìn)步，指出不足，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力：引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功和失敗歸因于努力等可控因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）培養(yǎng)自我效能感：通過提供成功經(jīng)驗(yàn)、樹立榜樣等方式，讓學(xué)生相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。論述題1.論述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答案：教師應(yīng)具備以下職業(yè)道德素養(yǎng)：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。這是教師職業(yè)的基本要求，是教師從事教育教學(xué)工作的政治前提和法律保障。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，只有熱愛教育事業(yè)，才能全身心投入到教學(xué)工作中。（3）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教育的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生感受到溫暖，建立良好的師生關(guān)系。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的天職，教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。（5）為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。（6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，面對(duì)不斷變化的社會(huì)和教育需求，教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。2.論述在教學(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。答案：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中貫徹啟發(fā)性原則可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性。（2）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力：教師要善于提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。問題要有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如在物理課上，通過實(shí)驗(yàn)展示一些有趣的現(xiàn)象，然后提出問題讓學(xué)生思考原因。（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力：教師要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主：包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。教師要尊重學(xué)生的想法和意見，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論和交流。（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力：當(dāng)學(xué)生回答問題正確或取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，幫助他們找到問題所在，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，學(xué)生考試成績不理想，教師要和學(xué)生一起分析原因，是學(xué)習(xí)方法不對(duì)還是努力程度不夠等。案例分析題案例：李老師是一位年輕的數(shù)學(xué)教師