2024年貴州省雷山縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓時，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）。A.上位學習B.相關類屬學習C.派生類屬學習D.并列結合學習答案：C分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。學生已掌握軸對稱圖形概念，圓也是軸對稱圖形這一知識是對原有軸對稱圖形概念的派生。4.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調了教學要按照一定的順序進行，體現了循序漸進原則。5.教師在數學課上，運用圓柱體模型幫助學生理解圓柱體體積的計算公式。上述情境中教師采用的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.發現法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師運用圓柱體模型幫助學生理解公式，屬于演示法。6.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B分析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明努力但成績不好，逐漸出現被動、退縮等狀態，符合習得性無助的表現。7.教師不是傳遞客觀而確定的現成知識，而是激發出學生原有的知識經驗，促進知識經驗的“生長”，促進學生的知識建構活動，以促成知識經驗的重新組織、轉換和改造。持上述教學觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構主義D.人本主義答案：C分析：建構主義強調學習的主動建構性，認為學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，教師應激發學生原有的知識經驗，促進知識的重新組織和改造。8.教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B分析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練，強調知識傳授而忽視能力培養。9.為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯想，所運用的學習策略是（）。A.計劃和監控策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：C分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。通過“老鼠正在啃桌子”的聯想來記憶兩個詞，屬于精細加工策略中的聯想記憶法。10.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發現學習答案：B分析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。題干描述符合合作學習的特點。11.編寫教材（教科書）的直接依據是（）。A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.課程說明答案：C分析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是編寫教科書的直接依據。12.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C分析：杜威提出了新的三中心論，即“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”。13.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，他認為美育是一種重要的教育手段，可以培養人的高尚情操和審美能力。14.當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學肯定地回答是1，而一個同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現了發散性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性答案：C分析：獨特性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。該同學提出與其他同學不同的觀點，體現了發散性思維的獨特性。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。16.張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（）。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：A分析：信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。兩個平行班程度相當，測試成績基本一致，說明試卷信度好。17.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D分析：康德最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。18.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C分析：政治經濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。19.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這種感覺現象是（）。A.適應B.對比C.聯覺D.綜合答案：C分析：聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。小丹聽到聲音產生冷的感覺，屬于聯覺。20.小瓊十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環境還是在家里，都少言寡語。這表明人格具有（）。A.整體性B.穩定性C.獨特性D.功能性答案：B分析：人格的穩定性是指一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。小瓊在不同環境都少言寡語，體現了人格的穩定性。21.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A分析：測驗評價是指運用測驗的方式進行的評價，教師通過聽寫英語單詞來了解學生情況，屬于測驗評價。22.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）。A.強化法B.系統脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A分析：強化法是指在所期待的行為出現后，給予一個愉快刺激（如獎品、表揚等），使這種行為重復出現的方法。韓老師對曉紅主動交流的行為給予肯定和鼓勵，屬于強化法。23.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能？（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A分析：教育的經濟功能主要體現在教育再生產勞動力，即將潛在的勞動力轉化為現實的勞動力。24.教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現在間接性、引導性和簡捷性等方面。25.“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”荀子這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法答案：D分析：個人修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。“日參省乎己”體現了自我反省，屬于個人修養法。26.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。根據韋納的歸因理論，這屬于（）。A.穩定、外在、不可控歸因B.穩定、外在、可控歸因C.不穩定、外在、不可控歸因D.不穩定、外在、可控歸因答案：A分析：試題難度屬于任務難度因素，根據韋納的歸因理論，任務難度是穩定、外在、不可控的因素。27.我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統一性答案：A分析：課程結構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。題干中強調課時比例調整以保持適當比重關系，體現了課程結構的均衡性。28.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B分析：廣域課程是合并數門相鄰學科的內容形成的課程，小學《科學》課程整合了自然科學各學科內容，屬于廣域課程。29.課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成（）。A.行為性目標B.普遍性目標C.表現性目標D.生成性目標答案：C分析：表現性目標是指在教育情境的種種遭遇中每一個學生個性化的創造性表現。教師讓小組用自己的方式展示對“友情”的理解，強調學生的個性化表現，屬于表現性目標。30.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D分析：翻轉課堂是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了教師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，題干描述符合翻轉課堂的特點。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于班級授課制優點的有（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流答案：AB分析：班級授課制有利于大面積培養人才，能夠充分發揮教師的主導作用。但在班級授課制中，學生的主體作用和學生之間的交流有時會受到一定限制。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質以及學生對教師的期望等。3.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了知識或技能的遷移，而“物以類聚”與學習遷移無關。4.下列屬于德育方法中說服教育法的有（）。A.講解B.報告C.談話D.參觀答案：ABCD分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，包括講解、報告、談話、討論、參觀等方式。5.下列關于教師職業道德的說法正確的有（）。A.它是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德B.它調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間的各種關系C.它從道義上規定了教師在教育過程中應該以什么樣的思想、感情、態度和作風去待人接物、處理問題D.它是一定社會對教師職業行為的基本要求和概括答案：ABCD分析：教師職業道德是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德，它調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間的各種關系，從道義上規定了教師在教育過程中的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求和概括。6.下列屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.激勵功能答案：ABCD分析：教育目的具有導向功能、調控功能、評價功能和激勵功能等。它為教育活動指明方向，調節教育活動的進程，作為評價教育效果的依據，還能激勵教育者和受教育者。7.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。8.下列關于課程資源的說法正確的有（）。A.教材是課程資源的核心和主要組成部分B.教師是最重要的課程資源C.學生的生活經驗、學習方式等也是課程資源D.課程資源可以分為校內課程資源和校外課程資源答案：ABCD分析：教材是課程資源的核心和主要組成部分，教師是最重要的課程資源，學生的生活經驗和學習方式等也可作為課程資源，課程資源可分為校內和校外課程資源。9.下列屬于教學過程的基本階段的有（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。10.下列關于教育與社會政治經濟制度關系的說法正確的有（）。A.社會政治經濟制度決定教育的領導權B.社會政治經濟制度決定受教育的權利C.社會政治經濟制度決定教育目的D.教育可以促進社會政治經濟制度的發展答案：ABCD分析：社會政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利和教育目的，同時教育也可以反作用于社會政治經濟制度，促進其發展。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。2.學校教育在人的身心發