教案中班科學教案

編寫教案可以幫助教師明確教學目標、教學內容和教學步驟，更好地規(guī)劃教

學流程，提高教學效率。怎么寫出優(yōu)秀的教案中班科學或案？這里給大家分享教

案中班科學教案，方便大家學習。

教案中班科學教案篇1

設計意圖

炎炎夏日，幼兒園的餐后水果以及下午餐點里常常會有西瓜，每次吃西瓜，

孩子們都表現得格外驚喜和愉快。于是我做了個小調查，拿出近十樣瓜果，請幼

兒選擇自己最喜歡的瓜果，結果喜歡西瓜的幼兒最多，理由是：“西瓜好看又好

吃。”“西瓜很甜，紅紅的我喜歡。西瓜的水分很多，吃起來很爽。”“西

瓜很涼快，吃了心情愉快。”……既然幼兒對西瓜如此喜歡，那么能否幫助幼兒

進一步豐富、加深對西瓜的認識呢？海門有很多西瓜種植基地，我們可以組織幼兒

去參觀、采摘等，并通過這些活動，讓幼兒感受發(fā)現的樂趣。幼兒階段的科學活

動是啟發(fā)、引導幼兒主動探究周圍事物，讓其在操作中獲得直接經驗和運用經驗

解決問題的能力的過程，重在培養(yǎng)幼兒的好奇心和初步的科學態(tài)度。我預設了

“參觀西瓜地”和“試取西瓜汁”兩個活動，讓幼兒在與周圍事物的交互作用中,

不斷觀察、充分操作、反復感知，經歷科學探求和發(fā)現的過程。

活動一：參觀西瓜地

活動目標

1.交流有關西瓜的經臉和疑惑，對西瓜產生探索的欲望。

2.通過實地觀察和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富有關西瓜的經驗。

3.感受發(fā)現的樂趣，養(yǎng)成積極思考、主動探索的科學態(tài)度。

活動準備

記錄表人手一張（分為疑問、答案、新發(fā)現三部分），筆，與西瓜種植基地進

行參觀前的聯系。

活動過程

1.互相交流，喚起已有經驗。

師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那我想問問，你有沒有仔細觀察過西

瓜？你知道哪些西瓜的秘密呢？

幼兒發(fā)言，教師適當總結。

2.提出問題，激發(fā)探索欲望。

師：原來我們知道西瓜的這么多事啊！那么，有關西瓜，你們還想知道些什么

呢？

（幼兒的回答多種多樣，如：西瓜有沒有根？西瓜為什么長在泥土里，不是樹

上？為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的？西瓜是怎么長出來的？……）

教師出示記錄表，請幼兒用簡單的圖像、符號把自己的問題記錄在“疑問”

一欄中。

3.參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關西瓜的經驗。

教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之后，對方有專人帶領幼

兒參觀，并進行集體介紹，然后請幼兒自由觀察瓜農的.勞動，邊觀察邊提問。

幼兒人手一張記錄表，一邊參觀，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和

“新發(fā)現”。

（大棚里面的自由觀察環(huán)節(jié)是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、

摘瓜、授粉的過程，提出了很多問題，也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范

和講解下，獲得很多新知識。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學會了辨別西瓜成熟

的方法。最后，他們親自彈瓜聽聲，每人采摘了一個西瓜，高興、圓滿地結束了

這次參觀活動。）

4.互動交流，分享各自探索發(fā)現的結果。

展示參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經歷，幫助幼兒梳理獲得的經驗。

利用記錄表進行分組討論交流。

說明

問題是科學活動的起點。活動一開始，在喚起幼兒已有經驗的基礎上，我請

幼兒自己提出問題，就是為了激發(fā)他們參與活動的動機和積極性。把幼兒帶到西

瓜種植基地去觀察、發(fā)現、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，提高他們探索的

興趣。同時，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性。這是一種主

動的、探索性的學習，遠比簡單的“教師講、幼兒聽”“集體看視頻”等方式更

有效。

教案中班科學教案篇2

設計意圖

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、

時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解

影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看,

玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了《奇妙的影子》這一活動。

活動目標

1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。

2,能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

活動準備

光線較暗的教室、手電簡、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

活動過程

一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和

他說話，就是不開口。

二、組織幼兒操作實臉，了解影子的成因。

1、教師結合經驗提問：你們在什么地方見過影子？為什么會有影子？在什么地

方沒有影子？

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么？（教師參與其

中）

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。

3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電簡照玩具和手，通過自己的實驗發(fā)現影子

與物體和光三者的關系。

發(fā)現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃

娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處

照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子？

讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光

等能照出物體的影子。

五、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的

高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明了

一種很有趣的皮影戲.

活動延伸

在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲

的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。

活動反思

在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積

極主動的自我發(fā)現，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影

子的產生、影子的秘密等問題。

其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富

經臉，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體

驗到了操作探索的樂趣。

小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明

物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

教案中班科學教案篇3

設計意圖：

轉動是生活中常見的現象，如風車的轉動、陀螺的轉動等。這些轉動現象蘊

含著許多科學奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產生濃厚的興趣和探索欲望。

“神奇的扇子”是我們中班主題活動”轉動的世界”中的一個科學活動，幼兒通

過轉動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視

覺暫留現象。視覺暫留現象是指物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消失時,

人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1?0.4秒左右。視覺暫留現象在我們的日常生活中有著

廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識，會努力尋

找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發(fā)現事物的一些表面現象，難以理解

事物的復雜關系。因此，在活動中.我們并不出現“視覺暫留”的概念，也不追問

為什么，而是讓幼兒在任務驅動下通過操作，探究、發(fā)現視覺暫留現象，并對這

個現象產生濃厚的興趣。

因此，我們預設的活動目標是：初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇

子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。為達成這個目標，活動

設置了三大環(huán)節(jié)。首先，運用任務前置的方式，讓幼兒轉動扇子，探究、發(fā)現視

覺暫留這一有趣的現象；接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續(xù)體驗由視

覺暫留現象帶來的有趣的畫面變化，并發(fā)現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉

動時看到的畫面也不同，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提

升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務，讓幼兒在扇子上增加圖

案，并觀察扇子轉動時發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望和興趣。

目標：

1.初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形

成的有趣畫面之間的關系。

2.喜歡操作，并用語言大膽表達對圖案變化的發(fā)現與感受。

準備：

一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一

把；各類相關圖片（魚缸、魚；鳥籠、鳥；刺猬、蘋果；青蛙、荷葉；鮮花、蝴蝶等）若

干；固體膠人手一份。

過程：

一、探究、發(fā)現視覺暫留現象

1.出示扇子，引出話題。

師（出示扇子）：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。

師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。

師：現在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好

辦法嗎？（幼兒自主表達。）

幼：轉轉就可以了。

師：是嗎?你是怎么知道的？

幼：我在“蘋果樂園”玩過。

師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊！

幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了。

師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法？

幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。

師：如果不能撕，你有其他好方法嗎？

幼：扇一扇也可以。

算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不

能讓小鳥飛進籠子里。

幼：螞咪螞咪哄。

師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧？

師（小結）：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢？接下來，就請你們

去玩一玩。看一看。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進鳥籠里。

2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結果。

3.交流、分享，梳理經驗。

師：你用了什么辦法?看到了什么？

幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。

師：那你試過別的方法了嗎？

幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。

師：你用了什么方法？

幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。

師：你來試試看，其他小朋友仔細看。（一幼兒演示。）

師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里？

師：誰是跟他一樣轉的？你的小鳥也飛進籠子里了嗎？

師：哦，，.小朋友轉的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看。

（請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。）

師：_小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里。可能是什么原因呢，請大家

幫幫忙。

幼：他轉得太慢了，要轉得快一點。

師：好，那我們請一轉得快一點試試看。（該幼兒再次嘗試。）

師：轉得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給一鼓鼓掌。

師（小結）：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一起

了。真有趣！

4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現象。

（教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的上方、中

間、下方，然后轉動扇子。）

師：你們看到了什么?小鳥在什么地方？現在我轉動扇子，你們看看小鳥是不

是都飛進鳥籠里了？

幼：一只飛進籠子里了，有兩只沒有飛進籠子里。

師：哪兩只沒有飛進籠子里呢？它們分別在籠子的哪里？我現在再試一次，你

們仔細看著。

師：你看見小鳥在哪里？

師：哦，一只飛進了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。

師（小結）：小鳥在不同的位置，當扇子轉起來時，它們各自在鳥籠的位置也

不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子

在同一面上。真神奇！

二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動時形成

的有趣變化

1.明確任務。

師（出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片）：你看到了什么？

師：如果讓你來做小小魔術師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做？如

果規(guī)定選兩張圖片，你會選哪兩張？你想在扇子轉起來時看到怎樣有趣的畫面？（鼓

勵幼兒大膽說出自己的想法。）

幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結。

師：這個想法真好，待會兒可以試一試。

幼：我想讓小魚游到帽子里。

師：這個想法很有趣。

幼：我想選刺猬和蜜蜂。

師：那你想一想扇子轉起來時，有可能會看到怎樣有趣的研。

幼：我想選男孩和眼鏡。

師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇！

師：特會兒去試試。先想一想：怎么樣才能帖出這樣的效果呢？

師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然

后轉一轉，看一看會不會出現你想要的畫面。

2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動后產生的神奇效果。

3.分享操作過程和發(fā)現，提升經驗。

（幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。）

師：你用了什么圖案?扇子轉起來時看到了什么？

幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了。（該幼

兒演示。）

師：你剛才也是這么想的嗎？實現自己的想法了。真榕！

幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，蝴蝶飛到花的上面了。

師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來時，看到的圖

案不一樣呢？請你們仔細看看，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣？（展

示兩把扇子正面背面的圖案。）

幼：一個蝴蝶在上面，一個蝴蝶在下面一點。

師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來時看到的畫面也會不

同，但它們都在一個畫面上了，是嗎？

幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來時，蝴蝶結跟桌子在一個畫面上，這

樣桌子就更漂亮了。

妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來時，蜜蜂在刺猬上面飛。

幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上。可是扇子轉起來時，項鏈到頭上去了。

師：哦，這可怎么辦呀?誰有好辦法？

幼：可以把項鏈移下來一點。

師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。（幼兒恪正并再次轉動。）成

動了沒有？（成功了。）

師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的？

妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂登在一起了。

師：這也是一個問題。誰有好辦法？

幼：把一只蜜蜂往上或莊下移一點。

師（小結）：你們做的扇子轉起來時，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒！如

果有的扇子轉起來出現的畫面跟你們原來設想的不一樣，可以改一改。

師：有哪些小朋友做的扇子轉起來時畫面和自己想的不樣？現在，請你們再去

想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動，還是

向左、向右移動？

4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉

動時形成的有趣變化。

師（小結）：不同的圖案組合在一起，產生了很多有趣的畫面；同樣的圖案，放

在扇面上的位置不同，轉動時看到的畫面也不同。

三、延伸活動：組合更多圖案，進一步探索視覺暫留現象的神奇和有趣

師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學區(qū)，請你們有空再去做

神奇的扇子，可以貼3個1個甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會出現什么有趣的

現象。

教案中班科學教案篇4

活動目標：

1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述

自己的發(fā)現的能力。

3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4.體驗解決問題的成就感。

活動準備：

1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

3.時間安排：有陽光的日子。

活動過程：

（一）情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

1.教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請

你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。

1.教師：你的影子是什么樣的呢？

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變

化。

3.借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗

的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃

娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？

什么地方不一樣？

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

活動反思：

中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、

探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導

幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊

緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子

是怎樣產生的一一影子的舞蹈一一進一步探索影子舞蹈的奧秘一一到戶外尋找影

子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經臉,

即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的

圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，

這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒

的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用

了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，

教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐,的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，

讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進

一步體驗自信帶來的愉悅感。

激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，弁教幾種手影，如孔雀、

小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的

各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激

發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學

習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體

物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不

同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，

在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，

物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。

本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討

論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上,

物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

幼兒百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透

明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。

教案中班科學教案篇5

活動目標：

1、感知袋子的多樣怛，了解各種袋子的不同作用。

2、知道購物時要使用環(huán)保袋，增強環(huán)保意識。

3,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體臉”科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

各種各樣的袋子，幼兒用書。

活動過程

一、各種各樣的袋子。

1、出示各種各樣的袋子：小朋友看，老師這里有什么？

2、引導幼兒觀察各種各樣的袋子。

二、感知袋子的多樣性。

1、誰能說說你看到這些袋子的感受。這么多的袋子都一樣嗎？一眼看上去它

們有什么不一樣？

2、引導幼兒每人拿一個袋子進行觀察，說說自己拿的袋子的特征：如果你觀

察袋子，你會從哪些方面進行觀察呢？（啟發(fā)幼兒說出從袋子的形狀、顏色、質地、

外形特征等方面進行觀察。）

3、現在請你按照剛才我們說的幾方面來觀察袋子吧。引導幼兒集體交流自己

觀察到的袋子特征，說說自己的觀察結果。

三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。

1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個共同的特征，想想是什么呢？它們

都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎？用

這個袋子裝上東西有什么好處？引導幼兒大膽說出自己的想法。

2、請幼兒看書，說說書中每種袋子的特征及用途。

四、遷移幼兒生活經驗，說說自己見到的其他袋子，增強環(huán)保意識。

1、生活中，你還見過哪些袋子呢？你們和爸爸媽媽購物時，用什么袋子裝東

西呢？

2、幼兒回答，教師小結：我們在購物的.時候，會使用環(huán)保袋，這樣就可以

重復利用袋子，不會浪費一次性袋子，為我們國家節(jié)省了資源，更不會造成白色

污染，有利于環(huán)保。

活動反思：

這次活動有不少值得反思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可

以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而

且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)保”

等這類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的

知識。

教案中班科學教案篇6

活動目標：

1、認識數字9,感知數字與數量的關系。

2、復習數字6—8,正確觀察比較數量的差異。

重點、難點：

感知9以內數量，正確觀察比較數量的差異。

活動準備：

幼兒活動材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數字）6-9數

字卡片一套；分別畫有四種不同點心的卡片四張，每張卡片上均有九個點心；點

心筐四只。教師作業(yè)紙一張。

活動過程：

一、數點心。

1、逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并點數。

2、這些點心都是九個，可以用數字幾來表示呢？

3、出示數字9,幼兒認讀。

4、9可以表示9個點心，還可以表示什么？

二、包裝點心。

1、點心屋的營業(yè)員阿姨請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。（要求：袋子上是

數字幾，就裝幾個積木）,

2、幼兒將各種點心分別按袋子上的數字逐一裝進袋旦，然后看看裝得是否正

確。

3、老師隨意得抽三包，集體進行檢查。

三、點心裝篋。

1、點心裝好了，要分開放到籃子里，瞧，這里有四人籃子，每個籃子上面都

貼有數字，看一下數字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請個別幼兒示范，再集體將點心包放在相應的籃子里。

3、老師請四位家長當營業(yè)員，每人拿一個籃子，檢查孩子是否放對。

四、幼兒操作活動。

1、（出示教師作業(yè)紙）點心送好了，要請小朋友涂五角星了，我們一起看看

吧！

2,教師對操作題進行講解示范，幼兒進行集體操作;幼兒活動材料）。

我上幼兒園（藝音活動）

教案中班科學教案篇7

有趣的蝸牛

活動目標：

1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。

2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2,記錄紙筆若干

活動過程：

1、談話：春天的小動物

——讓孩子們講講自己對春天的動物的認識

2,戶外：找蝸牛

3、觀察蝸牛

A：引導孩子們觀察蝸牛。

一一讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現及時的記錄。

B：分享個自的經驗

4、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”

5、講講“我對蝎牛一些的問題”

6、小結

教案中班科學教案篇8

活動目標：

1、了解食物在身體內消化的過程。

2、讓幼兒初步感受會自我保護的好處。

活動過程：

1、引起探索興趣。

一幼兒討論：我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？

——我們來看看我們吃下去的食物到哪里去了，好嗎？

2、知道食物旅行的過程。

——食物旅行的第一站是什么地方？食物在我們的嘴巴里怎么樣了？

——牙齒的,作用真大，我們應該怎樣來保護牙齒？

一一經過嘴巴后，食物到哪里去了，它是通過什么到胃里的？

——食物在胃里，會發(fā)生什么變化？怎么會的呀？

——小結：胃就象一個口袋，胃不停的動是為了把口袋里食物磨得更細，更

爛，便于人體消化。

一一小朋友想一想，如果這個口袋里裝的食物太多了，會有什么后果呢？你

以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會的？生活中我們要注意些什么？怎樣來保

護胃？

一一剛才食物的旅行經過了嘴巴、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里

呢？

一一最后食物要到哪里去旅行呢？

3、想想、講講、說說

一一夏天到了，我們怎樣來保護自己的人體的器官（胃、肚）？

教案中班科學教案篇9

設計意圖：

樹葉是城鄉(xiāng)孩子最常見的自然物，從南到北，樹的和類有許多，唾手可得的

樹葉其形狀、色彩、紋理各異，其中還蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘

密，可以說這個以“樹葉”展開的主題是孩子們樂于親近、探究、思索、嘗試的

主題。

對核子而言，枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。通過自

主觀察、說說發(fā)現可以呈現幼兒已有的一部分經驗。通過看、摸、捏、撕等多種

方式可幫助孩子們運用多種感官進行有目的的探索，為此設計此活動，引導孩子

發(fā)現枯葉綠葉的細部特征。

活動目標：

1、區(qū)別枯葉和綠葉，發(fā)現綠葉中有水分。

2、在觀察、比較中對樹葉進行進一步探索。

活動準備：

1、綠葉和枯葉若干。

2,分組操作材料：小石臼、碾子。

重點難點：

重點：觀察綠葉和枯葉。

難點：探索綠葉和枯葉的水分。

活動過程：

一、觀察枯葉和綠葉。

?自主觀察。

一-教師：每個小朋友的筐子里有兩片樹葉，請你比較一下它們有什么不一

樣。

一一請幼兒自主觀察，說說自己的發(fā)現。

——教師小結：兩片樹葉中一片是枯葉，一片是綠葉。

?看一看

一一教師：你手上的樹葉分別是什么顏色的？兩種樹葉一樣大嗎？（幼兒仔細

觀察比較后回答。）

一教師小結：枯葉比較大，綠葉比較小。

?摸一摸

一一教師：請你摸一摸這兩種不同顏色的樹葉，說說有什么感覺？（引導幼兒

說說自己的感覺。）

——教師小結：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗糙。綠葉子厚厚的、很堅硬、

表面光滑。

?捏一捏

—教師：請你捏一捏這兩種樹葉，說說有什么感覺？（引導幼兒嘗試回答。）

——教師小結：枯葉干干的，綠葉有點濕潤。

二、探索枯葉和綠葉的水分

?用手撕一撕枯葉和綠葉，說說有什么不同。

一一教師：請你撕一撕這兩片葉子，看看有什么發(fā)現？（引導幼兒操作后回

答。）

——教師小結：枯葉沒有汁，綠葉有汁。

?在小石臼里用碾子碾一碾枯葉和綠葉，說說發(fā)現了什么。

——分組操作，幼兒輪流進行，一人操作時，其他幼兒仔細觀看。

一一操作后引導幼兒講述自己的發(fā)現。（如：綠葉碾出綠色的汁水了。）

?教師小結：牯葉不能碾出汁水來，綠葉里有綠色的汁液。

三、枯葉的作用。

?請幼兒討論：枯葉有用嗎？有什么作用？

?教師小結：落葉歸根，最終能滋養(yǎng)樹森木。樹木能給我們帶來很多們應該

愛護花草樹木。

教案中班科學教案篇10

【活動目標】

1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。

2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探案和認知，樂于用自己的

語言表達所發(fā)現的結果。

4,充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

【活動準備】

1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、喜片罐、玻璃各若干。

2、幼兒記錄卡人手一，始筆。

【活動過程】

一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)現了什么?初步感知影子。

幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的

影子。

二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。

1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子？

請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測，并和其他小朋友比較一下，和別人的

猜想是否一樣？

2、試一試：到底誰猾得對呢?讓我們一起來試一試。

幼兒嘗試、操作、記錄。

請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，

是否一樣？

3、講述操作結果和過程。

和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)現嗎？或者有什么不僮的地方？

幼兒的發(fā)現可能有：薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子，有的卻不能。

教師可引導幼兒再次探索：這是為什么？

讓幼兒自己尋找答案。

三、游戲：踩影子。

影子看得見，但是抓得住嗎？讓我們來試一試！

幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。

四、拓展新的經驗

在生活中，影子有些什么用處呢？

幼兒根據自己的生活經驗講述：人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機，電

視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影游戲……

【活動延伸】

影子中還有許多的小秘密，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找，

然后把你的新發(fā)現告訴大家，好嗎？

【活動反思】

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于匆兒生活中中心的觀念的

體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，

激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

活動開始，我以手影游戲導入，游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒

迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現影子,

讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的

能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和

思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了”因為有光，物體擋住光，所以

產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入，觀看多媒體課件”生活中的影

子”，從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思

維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。

第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小

變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以

我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進

行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科

學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在

生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子

們在充分自主的實踐探索中發(fā)現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如

孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現問題，體驗到成功的喜悅。

教案中班科學教案篇11

活動目標：

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。

2,通過觀察、交流、討論等，發(fā)現螞蟻的基本特征。

3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準備：

1、ppt課件：螞蚊的特征

2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。

活動過程：

一、導入

觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍L得很小很小，仔細看一看,

會是誰呢？

二、展開

1、課件演示:

幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。

2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子？

幼兒在集體中進行交流。

3、提問：

(1)頭上有什么呀？觸角是直直的嗎？(觸角、眼睛、嘴巴)

(2)螞蚊的觸角有什么用呢？

(3)螞蟻的身體分成幾個部分啊？(頭、胸、腹)

(4)螞蚊有幾條腿？長在哪里？

4、教師小結螞蟻的外形特征。

螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六

條腿。

三、觀看課件，了解螞蟻的生活習性。

1、討論：小螞蟻的家在哪兒？

2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。

四、拓展經驗

觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)

教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。

它們有什么不一樣呢？

(引導幼兒根據已有經驗自由討論。)

教案中班科學教案篇12

活動目標：

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發(fā)現影子的產生與

變化是與光源的變化有關的。

2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

3、培養(yǎng)幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

4,在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一

支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影游戲導入：猜猜小動物

二、影子的產生。

I、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現光、物

體和影子三者的關系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導幼兒：打開手電筒，光照在板上一一沒有影子，讓光照在影子上一一影

子出現在板上，關上手電筒一一板上就沒有影子了。

3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

4,討論：生活中還帝哪些光能照出影子來？

5、小結：生活中的大陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察，都發(fā)現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

2,交流：你發(fā)現這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小

變化。

5,交流：你的影子是怎么變的？

6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁

邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高

樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理

發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)

生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下

影子就會沒有了。

活動延伸：

向家長、老師了解無影燈的原理。

課后反思：

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的

體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，

激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

活動開始，我以手影游戲導入，游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒

迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現影子,

讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的

能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和

思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光，物體擋住光，所以

產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入，觀看多媒體課件”生活中的影

子”，從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思

維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。

第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小

變化。在這次操作中，并不是所有的‘孩子都成功地發(fā)現;影子變化的秘密，所以

我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進

行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科

學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在

生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子

們在充分自主的實踐探索中發(fā)現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如

孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現問題，體驗到成功的喜悅。

幼兒百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透

明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。

教案中班科學教案篇13

活動名稱：會變化的影子

活動目標：

1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量

方法。

2、通過探索活動，培養(yǎng)孩子發(fā)現問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀察力，思維力

和想象力。

活動準備：

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

活動過程：

1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發(fā)孩子學習的興趣。

為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，

你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘。）

2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產竺的條件，初步了解影子

是隨著光源的移動而移動的。

（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用

電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射物體。而且

物體必須是不能透光的。

（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一

邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子

產生的條件及變化的特點。孩子們在操作過程中發(fā)現了影子的許多秘密。（如：影

子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。

4,幫小熊解決問題：

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要

定時換位置，或搭個小帳箔等〉。

5、游戲：捉影子，測量影子

教師帶領孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用

鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去

測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

活動延伸：

1、教師帶領孩子觀察幼兒園內榕樹，早上、中午、二午的影子，然后用粉筆

將其影子的輪廓畫下，再作比較。

2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現更多有關影子

的知識。

活動反思：

在日常生活中，雖然許多科學的奧秘、原理，現在還不被孩子們所理解，但

是他們所表現出來的興趣和求知欲望會成為他們學科學，愛科學的巨大推動力。

講故事和觀察教師操作實驗能激發(fā)孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自