六年級科學下冊教學計劃

六年級科學下冊教學計劃集錦第1篇

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,

有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用

科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正

確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日

常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養戌

科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學

地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗

中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，

以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、

敢于質疑的科學態度知愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的

保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,

合理的表達自己的見解。

本冊的重點是：

1、通過系列化的探究活動，較全面收集證據。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。

4、加深對探究的理解。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣。

教度

第1—3周（3、「3、19）第一單元《微小世界》

第4一7周（3、22?4、16）第二單元《物質的變化》

第8—10周（4、19~5、7）第三單元《宇宙》

第11—14周（5、17~6、4）第四單元《環境利我們》

第15—16周（6、7~6、18）期末復習檢測

六年級科學下冊教學計劃集錦第2篇

一、學生情況分析

五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具

體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學

生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將

科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂

于動手，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內

容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到

限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學

學習不系統，不知如何學習這門知識，今后應特別注意培養，形成良好的學習習

慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物

體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》

六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗

為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、

科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養

內容。

各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活

動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評

價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保

證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展

趨勢，評價方式可操作性強。

需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并

不意味著課時教學中就可以忽咯或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元

評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成

“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，

“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中,

應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。

3、了解秋生物生長與繁殖。

4、知道春夏星空的知識。

5.認識簡單機械的及作用。

（三）能力培養

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;

能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變

量的簡單探究性實驗。

4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對

研究過程和結果與他人交換意見。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中

具有簡單聯系的具體問題。

教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。.探究

逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、教學措施及注意事項

1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。

3、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根

據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習

興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現代教育技術；

五、教具學具準備：

第一單元：人體模型

試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單

元：簡單機械組合器械六、數度表

周次

日期

進度第一周

3.5—3.11

1、食物到哪里去了

第二周

3.12—3.17

2、我們的呼吸第三周

3.18—3.25

3、心臟和血管

4、腦和神經第四周

3.26—4.1

5、凸透鏡

6、照相機和眼睛第五周

4.2—4.8

7、保護眼睛

8、潛望鏡的秘密第六周

4.9—4.15

9、神奇的眼睛

10、種子發芽了第七周

4.16—4.22

11、種辣椒

12、植物的花第八周

4.23—4.29第九周

5.2-5.6

第十周

5.7—5.13

第11周5.14—5.20

第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17

第16周6.18—6.24

第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

總復習

期中考試

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術

15、生物繁殖新技術

16、春季星空17、夏季星空

18、斜面19、杠桿

20、滑輪21、齒輪

22、自行車的科學

23、未來的交通工具

總復習

期末考試

六年級科學下冊教學計劃集錦第3篇

一、教材狀況分析：

六年級下學期，將是小學科學課學習的最后一個學期。透過前面三年來的學

習，學生已經經歷了“家庭-校園-家鄉與祖國-地球”的觀察、研究、認識周圍事

物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“宇宙”

這一資料，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他們開展相對獨

立的科學探究活動，提高科學探究潛力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計

思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太

陽系”以及“尢限宇宙”四個單元。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習

活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探

究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、各單元主要教學目標、要求

1、”生物的演變”將啟發學生探索生物進化過程中，環境對生物的影響，從

而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發現會拓展學生們了解認識生命的

新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。

2、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球

的基本狀況、月相的變化規律及原因、人類探索月球歷史作為探究資料，逐步培

養學生觀察記錄、進行模擬實驗搜集和整理信息的潛力。

3、“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關系，與人類的關系，了

解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的快樂。

4、“無限宇宙”這一單元將引導他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的

關系。了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧秘的艱辛，明白一些主要的探測宇

宙的工具，關注我國空間技術的最新發展，期盼他們去參與和努力。

四、教學措施：

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學

習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決詞題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

五、教度

第一單元：生物的演變：（第一周?第四周）

第二單元：月球：（第五周?第七周）

第三單元：太陽與太陽系：（第九周?第十二周）

第四單元：無限宇宙：（第十三周?第十五周）

復習、期末評價：（第十六周）

六年級科學下冊教學計劃集錦第4篇

-、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,

有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用

科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正

確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日

常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養戌

科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學

地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗

中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，

以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、

敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的

保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,

合理的表達自己的見解。

本冊的重點是：

1、通過系列化的探究活動，較全面收集證據。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。

4、加深對探究的理解。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣。

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元《微小世界》

科技發展促進觀測工具的發明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發展。

從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。

我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社

會的進步和生活水平的提高。

第二單元《物質的變化》

科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息

進行加工的過程。

科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都

是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識,

但還有許多沒有被認識的問題。

宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月

食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處

于規則的可以預測的運動中。

第四單元《環境和我們》

人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠

人類自己。我們每個人都可以為保護和改善環境作力所能及的事。

解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問

題的解決都是一個系統工程。

六年級科學下冊教學計劃集錦第5篇

一、學生學習情況分析

第一：六年級兩個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較

高的興趣，有一定量的科學知識，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步

地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇

心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。

第二：學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比

較少，比較依賴于教師的教；

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與

意識還是比較薄弱。進一步深入研究學習的意識不強，學習只追求課本基本內容

的掌握。

二、本冊教材分析

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、”共同的家園”、

“神奇的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。

三、本學期教學目標

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基

礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探

究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸

納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學知識：

1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其

父代及同代之間有許多不同。

3、理解環境為生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，

理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同

表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。

情感、態度與價值觀：

1、在學習和解決問題中注重證據。

2、愿意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們,

關注一些和進化有關的有趣問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

7、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

8、知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。

9、知道運用科學原理可以設計制作許多物品來提高效率。

四、分單元教度及具體教學要求

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發生的變化》、《人生之

旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時。

本單元具體教學要求為：指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正

確對待自己的生長發育，并針對小學六年級正面臨的青春期發育，給予針對性指

導。其有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生

觀。著重介紹青春期特點和青春期衛生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理

與心理兩方面指導學生逐漸成為社會需要的健康人。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋

找遺傳與變異秘密》三部分內容，需要4-5課時。

本單元具體教學要求為：引導學生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了

解遺傳現象，進而發現動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過

觀察攣生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異，由此發

現動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異

現象的探索過程。

第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達爾文

與他的“進化論”》三部分內容，需要5-6課時。

本單元具體教學要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動，引導學生思考“消

失了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發現史的介紹，讓

學生認識到化石為我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時還要引導學生了解

什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，

讓學生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀

點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領》、

《有趣的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7-8課時。

本單元具體教學要求為：引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關系,

以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物科動物之間的相互關系。引導學

生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的濃物和植物為素材，研究生物和

行為對環境的適應性。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關

系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產者、以其

他生物為食的消費者等知識。引導學生理解生態平衡的重要性，了解人類活動會

通過食物錐而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義,

從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。

第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》

和《節約能源與開發新能源》四部分內容，需要7-8課時。

本單元具體教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關

系。說明能量可以轉換，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，?1

導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不可再生能源

面臨匱乏的嚴峻形勢,倡導利用可再生能源。教育學生節約能源，引導學生重視

利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5-6課時。

本單元具體教學要求為：引導學生運用所學知識和技能，解釋現象，拓展所

學，啟發學生對似曾相似的實驗現象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能

的探究結合在一起。引導學生善于運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過制

作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。

五、教學措施

1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實

際操作技能的思想與方法；

2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范

式認真備課與上課，積極構建活力課堂。

3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科

學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；

6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發展學生搜集各類活

動資源和素材能力并用于探究活動；

7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元

智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

六、教度

六年級科學下冊教學計劃集錦第6篇

一、學生情況分析。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚

的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步

的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于

操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養

發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，

學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造

成科學素養發展態勢一般。

我所任教的兩個班中，207班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲

強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。210班，總體上課堂

紀律好，但思維有些局限，發言不如一班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。

應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能

力，提升科學素養。

二、本冊教材的總目標科學探究，科學探究涉及的主要活動，理解科學探究

的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、

查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理

地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報

告和科學小論文。情感態度與價值觀保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，

大膽想象、尊重證據、敢于創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地

看問題、想問題，關心科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境（STSE）的聯

系。科學知識初步了解生物的進化、水環境污染與保護、宇宙、完整的科學探究

過程、人類科學技術的發展歷程等有關知識。

教學目標的具體落實，請參看附學表4一一“《全日制義務教育科（3—6年級）

課程標準（實驗稿）））在每課中的體現”。

三、本冊教材的結構體系

1、教材內容概述本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，編排了“生物

的進化”、“水環境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、

“科學的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個

單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結

性單元、5課書。每個單元的主要內容是：

（1）“生物的進化”一此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人

類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發展的歷

史、環境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石

的分析、資料的查找讓學生親歷發現的過程，初步了解生物進化論。此單元教學

大約需要7課時。

（2）“水環境污染與保護”一一此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪

里”、“清潔劑的‘威力'”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞

“水環境污染與保護”這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、

怎樣防止污染等角度并通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習,

引領學生發現生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環保

意識。此單元教學大約需要6?7課時。

（3）“宇宙探索”一一此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦

爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一

系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的

求知欲，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。

（4）“我們學習了科學探究”一一此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確

定我們的研究主題“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課

書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和

總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經歷

一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小

學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4?5課時。

（5）“科學的歷程”一一此單元只有“科學的歷程”1課書。此課是以科技

史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史進程初步

有所了解，并對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注

科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。

此單元（課）教學大約需要1―2課時。

2、教材結構特點及呈現方式？內容單元主題關鍵詞情感態度方法、技能生命

世界1.生物的進化進化時序尊重證據適者生存推理判斷地球與宇宙2.水環境污染

與保護環保遞進保護環境從我做起主題研究地球與宇宙3.宇宙探索宇宙由近及遠

主動求知大膽想象觀察猜想能力提升4.我們學習了科學探究探究全過程敢于探究

注重事實綜合運用科技史5.科學的歷程STS歷程傳承文明關注科技回顧總結？主

要表現在以下幾點：

（1）以能力訓練為明線、以情感態度價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促

進明線和暗線的完善.以主題單元構建內容結構，以科技史導入，以指南車卡通

人引領，展開教材的知識體系。

（2）圍繞“人與自然”這一主題由近（人類自己）及遠（地球資源、宇宙）、

由易到難、由具體到抽象編排教學內容。

（3）特意設置了探究能力訓練的總結性單元,3?4年級，重點訓練了“觀

察”、“實驗”、“搜集信息”、“整理信息”的探究能力；5年級?6年級上冊,

重點訓練了“猜想與修設”、“制定計劃”、“推理判斷”的探究能力。本冊教

材將引導學生綜合運用各種探究能力（本期探究能力要求詳見附表1）進行科學學

習，并設置了探究能力回顧、總結、提升的專題單元。

（4）科技史資料豐富，功能突出（詳見附表2）,并特意設置了科技史的總

結性單元（即最后一課）。

四、教學策略及注意的事項

1、在非總結性單元中，有意訓練學生綜合運用各個方面的探究能力。

經過前面幾個學期較為完整的科學探究能力的訓練，學生已具備初步的研究

能力，因此，本冊教學中，根據每個單元教學內容的不同，教師應當引領學生綜

合運用各個方面的探究能力主動地學習，但具體到某一課，又應當有側重點。例

如：第1單元可以讓學生經歷接受式探究的全過程，其中的第1課，可重點訓練學

生的分析推理能力；第2單元可以重點訓練學生圍繞主題進行研究性學習的能力,

其中的第1課，則可以重點訓練學生進行實地考察的能力。

2、利用本冊教材的2個總結性單元對學生進行探究能力的全面提升和科技史

的教育。

3、充分發揮科技史的功能。

本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣，在正文和“指南車信箱”里為師

生的教與學提供了豐富的課程資源，教師在實際教學中可就地取材，也可以作為

案例進行加工，以充分發揮它的“激發興趣”、“方法引領”、“技能指導”、

“情感熏陶”等多種功能。

五、附表，對探究能力的基本要求提問

1.善于觀察生活并從中發現問題，面對自己未知的領域能從不同角度進行發

散性提問。

2.根據自己已有的知識和經驗，能夠對一些事物作出推想，能提出與課題有

關的問題。

3.能對所提出的問題進行比較和評價，進行比較時，能找出便于研究的有價

值的問題。

六年級科學下冊教學計劃集錦第7篇

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小

金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質

科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗,

加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,

有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用

科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正

確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、

有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日

常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養戌

科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學

地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實臉

中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，

以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資衿，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、

敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的

保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,

合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于E常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學

與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備

了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,

善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只

是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限

制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不

能很好地利用寶貴的,果堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成艮

好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教度安排

六年級科學下冊教學計劃集錦第8篇

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質

有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對

周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化

很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進

生對科學有種擔憂敢.隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，

加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢

一般。

我所任教的兩個班中，六（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究

欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六（3）班，總體上

課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班積極，表現欲望差，兩極分化比較

明顯。六（2）班，總體上課堂紀律差，學習氛圍有些局限，會學習、愛學習學生

不如一、三班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯應特別注意培養，形成良好

的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊內容由“人類祖先的足跡”“綠色社區調查”“字養好小金魚”和“雨

具的改進”四個單元組成。

“人類祖先的足跡”單元，將引領學生經歷從提出問題到搜集資料，再到比

較與分析證據資料過程，讓學生讀懂人類社會的發展歷程，通過自己喜歡的方式

和同學交流，從而提高認識。

“綠色社區調查”單元，學生將通過設計調查計劃，交流調查計劃優劣，設

計調查問卷、提綱，搜集數據和信息從眾多繁雜的證據中發現結果和問題提出改

進。培養學生調查的能力。

“養好小金魚”單元，從學生熟悉的養魚基礎上，通過調查、觀察實驗，查

閱資料等小組合作對收集到的信息進行處理，使學生認識生物與環境的關系，培

養學生的觀察能力和小組合作交流的能力。

“雨具的改進”單元，通過學生適用雨具的經歷，通過奇思妙想的設計改進

雨具，交流雨具的使用優劣，體驗發明創造源自生活。使學生學會用智慧改變生

活的方式。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、

生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；

世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護

地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的

發展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、

實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾

問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析，如人類社會的發展歷程，

養金魚的知識，等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不

同的方式對探究的結果進行解釋，如雨具的改進等。

4、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好

奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想

法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教肓，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要

特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實險率

100%o

3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消

化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的

情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取

得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡

單的題目，請他回答.讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴

進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教度安排

周次

起止日期

教學內容

課時

六年級科學下冊教學計劃集錦第9篇

一、學情分析

五年級一班，共有學生75人。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產

生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維

方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新

能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系

實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內

容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識而受到

限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用

寶貴的課堂時間。有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形

成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物

體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》

六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗

為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、

科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養

內容。

各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活

動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評

價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保

證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元,

評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關

注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并

不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元

評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計戌

“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，

“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中,

應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。

3、了解秋生物生長與繁殖。

4、知道春夏星空的知識。

5.認識簡單機械的作用。

（三）能力培養

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;

能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變

量的簡單探究性實驗。

4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對

研究過程和結果與他人交換意見。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中

具有簡單聯系的具體問題。

7、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生”分析問

題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態

度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

四.教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。.

探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學措施

1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。

3、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根

據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習

興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

11、加強個人業務修養，不斷學習有關科學課的資料；認真學習科學課程標

準；

六.注意事項：

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活

動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學

習的方式。親身經歷”探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一

項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。

針對高年級教學特點和科學課的'學科特點，主要讓學生通過各種活動經歷科

學探究的過程，包括對數據的分析研究等。

七、教具學具準備：

第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。

第二單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等

第四單元：星空對照圖

第五單元：簡單機械組合器械八、周次及課時安排

六年級科學下冊教學計劃集錦第10篇

一、學生素質分析

經過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的

科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強

烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的

引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家

長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動

手，這些都給教學帶來了一定的影響。

二、教材簡析

本冊教材共有6個單元。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變

異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力

量》，第六單元是《拓展與運用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本舟

內容是科學課的深入，既可培養學生動手能力，又可培養學生的創造力。

三、目的要求

1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解

釋或有依據的推測。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的相互關系。

4、初步學會認識動物的周期性變化。

5、初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。

四、重難點

1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培養學生預測收和收集證據的能力。

3培養學生設計實驗的能力。

五、教學措施

1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動腦，做好探究實驗。

3、培養學生良好的學習習慣

六、課時安排（詳見學區）

一單元我們長大了5課時

二單元遺傳與變異4課時

三單元進化4課時

四單元共同的家園8課時

五單元神奇的能量7課時

六單元拓展與應用4課時

六年級科學下冊教學計劃集錦第11篇

一、學生情況分析：

這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生

比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的

方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究

方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯

系實際。

通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意

力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于

“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更

多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為

興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。

另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

二、教材情況分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年

來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的

科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進

一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究

活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學

習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家

一樣工作五個單元。

三、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習

活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探

究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其

功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主

要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元耨引導他們去參加有關太陽、

月亮、星體的觀察、環究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、

日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自

己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索

宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅

力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努

力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們

向科學家那樣工作。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學

習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教度

本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態

系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。本學期共19周，數度安排如下：

周別教學內容課時備注

11、常見的建筑1

22、巧妙的結構1

33、美麗的建筑1

44、人體的組成1

55、消化與呼吸1

66、呼吸與交流1

77、循環與運輸I

88、生理與適應1

99、健康成長1

1010、小池塘、大世界1

1111、小瓶子、大學1

1212、小行為大環境1

1313、浩瀚的宇宙1

1414、探索宇宙1

1515、人造地球衛星1

1616、在太空中生活1

1717、走近科學家1

1818、科學學習回顧1

19期末復習1

六年級科學下冊教學計劃集錦第12篇

一、課程目標：

1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的

結構功能，以及由不司個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系

統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用,

激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科

學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸

納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和

創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展

的觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家基砒教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科

學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學

生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身

學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的

'需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適

性的統一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡

觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察的出一個小生態系統中包含的

各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事

物的過程中發現值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類

比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或

別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運用各種方法

分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己

的分析結果說明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正

確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結

構或曲線圖中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的

特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點；能與其他同學分工合作,

和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息,

并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的

理由；能發現或意識到各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或

自己的研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要

性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。

3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關系；能舉例說

明各種常見簡單生理現象產生的原因；能正確說出“青春期”出現的各種特征及

需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，

以及保持生態系統平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關

系；能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空

中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學研究的大體過程即每個

過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助;

能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧的意

義；能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建筑

本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指

導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與

藝術、技