關(guān)于最新五年級語文上冊說課稿8篇

五班級是指小學(xué)階段的高班級階段，其中五年制五班級的學(xué)生要

面臨〃小升初〃考試，所以要細致學(xué)習(xí)、細致復(fù)習(xí)以前學(xué)過的學(xué)問C下

面是給大家整理的最新五班級語文上冊說課稿，僅供參考希望能夠幫

助到大家。

最新五班級語文上冊說課稿篇1

?、說教材:

《珍寶鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。課文是依據(jù)作

家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍寶鳥的外形特點

及在我的愛心呵護下，由膽怯人到親近人的過程，揭示了信任就能

制造出奇妙警戒的道理。

課文字里行間洋溢著我地珍寶鳥的寵愛之情。課文的插圖，著力

表現(xiàn)了雛鳥對我的信任，有助于對課文的理解和朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生

駕馭10個生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受人與

動物之間的那種和諧信任的境界，培育學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

二、說教法。

本人是剛畢業(yè)的新老師，一切都在不斷的探究中，在請教了幾位

老師后，大膽進行了教學(xué)的嘗試。首先，在第一課時，我盡量讓學(xué)生

讀課文內(nèi)容，駕馭課文要求會寫，的生字。在初讀的過程中幫助學(xué)生

正音，特殊是前后鼻音，和平翹舌音，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)。

本節(jié)課我在起先的階段，先在課件上出示珍寶鳥的圖畫，讓學(xué)生

講自己看后的感覺，并在課文中找出有關(guān)的詞語，多讀幾遍，在讀中

感受課文語言文字的美。學(xué)生在讀的過程中了解了珍寶鳥的可愛。朗

讀的感覺也好了。

接著我引導(dǎo)學(xué)生講出，對珍寶鳥的感情。然后在課文中找我與珍

寶鳥相處的語句，并用自己習(xí)慣的符號做記號，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。效果良好。在了解我與珍寶鳥怎樣一步步熟識的過程時，主要

是讓學(xué)生自學(xué)，從珍寶鳥的動作、表情以及我的反應(yīng)等語句中找尋答

案，并通過朗讀來深化體會與珍寶鳥的感情，學(xué)生學(xué)得很投入，朗讀

有了較大的提高。在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上最終引出：信任就能制

造出奇妙的境界。這一主題。學(xué)生有了深刻的感受，學(xué)習(xí)也就變的簡

潔而歡樂了。在本節(jié)課的最終，我設(shè)計了征集疼惜鳥類，制造和諧環(huán)

境的廣告語活動，將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。

三、教學(xué)反思

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受了學(xué)習(xí)的歡樂，在自學(xué)的時候，駕

馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，對課文的主要內(nèi)容有了深刻的了解

2、教學(xué)過程的連接上木人還是覺得有所欠缺，過渡還不自然，

細微環(huán)節(jié)的處理不夠精致，在老師本身的師范性上表現(xiàn)的不到位。特

殊是朗讀，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生不正確的朗讀習(xí)慣剛好的訂正。

3、課件的運用不是很準確，在制作上就須要修改，另外，在運

用上對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用不夠明顯。

希望各位老師多提珍貴看法，本人的進步離不開你們的指導(dǎo)。

【片段一】：

師：快速閱讀課文，在與珍寶鳥相處中感受最深的是什么？

生：信任往往能制造奇妙的境界。

帥：你明白這句話的意思嗎?（生搖頭不意不明白）

（評：在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，提問：與珍寶

鳥相處的過程中，感受最深的是什么？這一問題干脆將學(xué)生的思維引

向課文的中心，即理解信任，往往會制造奇妙的境界這句話的含義,

這也是學(xué)生理解的重點和難點。當(dāng)學(xué)生示意不明白這句話時，老師引

導(dǎo)學(xué)生細細品讀課文。知不足，方能主動學(xué)。）

【片斷二工

師：請同學(xué)們默讀課文，看看珍寶鳥是怎樣逐步信任我的。（生

讀課文）

師：珍寶鳥為什么會這樣逐步的信任我？

生：是因為我對珍寶鳥的寵愛與呵護。

師：從哪里看出來的？

生：它先是離我較遠，見我不去損害它，便一點點接近……后來，

它完全放心了，爽性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用

手撫一撫它那細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

生：還有有一天，我伏案寫作時，它盡然落到我的肩上。我手中

的筆不覺停了，生怕驚跑它。

生：老師，從前面1-3自然段也可以看出我對珍寶鳥的寵愛與

呵護。

師：說說你的依據(jù)。

生：文章開頭第一句話說：真好!摯友送我一對珍寶鳥。這充分

表達了我對摯友送來的珍寶鳥的滿足之感，寵愛之情。在這種寵愛之

情的驅(qū)動之下，我為珍寶鳥細心營造舒適而暖和的巢，我把這對鳥兒

放在一個用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那時小鳥舒適

而又暖和的巢;我又在鳥巢紙上加了一盆吊蘭，垂掛的滕蔓覆蓋著鳥

巢，這簡直成了珍寶鳥幽靜而平安的綠色的家!假如不是我對珍寶鳥

有著特殊的寵愛之情，能這樣悉心照料嗎？

生：還有我對個珍寶鳥的關(guān)愛一一我由聽到小鳥又尖細又嬌嫩的

鳴叫起先，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥誕生了，我忍不住撥

開綠要察看，映入眼簾的是紅嘴紅腳，灰藍色的毛。猶如蓬松的球兒

的小鳥，我的寵愛之情不難想象了。

師：可見愛是信任產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有我對珍寶鳥的愛，就沒有珍

寶鳥對我的信任，愛與信任相生相伴。

師：那么，信任制造了怎樣的奇妙境界？

生：白天，它調(diào)皮地陪伴我;夜晚，它就在父母的一再呼喊聲中，

飛到籠子邊，扭動著滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。一一可見小珍

寶鳥對我的親近與依戀。

生：有一天，我伏案寫作時，它盡然落到我的肩上。我手中筆不

覺停了，生怕驚跑它。不一會，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了c它

睡得好熟哇!不停地咂嘴，也許在做夢呢!一一這是人鳥和諧相處的境

界。

師：看著這可愛的小家伙。我們會不由自主地發(fā)出呼喊。

師生：（齊讀）信任，往往會制造出奇妙的境界。

（評：這里，分三個層次引導(dǎo)學(xué)生理解該中心句的：第一個層次

是理解珍寶鳥是怎樣逐步信任'我'的;其次個層次是理解珍寶鳥為什

么會這樣逐步地信任'我第三個層次是理解信任制造了怎樣的奇妙

境界。這三個層次是由淺入深，由現(xiàn)象到緣由，其中第一層次和第三

層次學(xué)生理解的是現(xiàn)象，其次層次是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本緣由。這一

環(huán)節(jié)是學(xué)生理解的難點，也是學(xué)生理解該中心句的關(guān)鍵。）

最新五班級語文上冊說課稿篇2

一、說教材

《珍寶鳥》是七班級（下）第六單元的首課，這個單元以〃人與動物"

的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自

從不同側(cè)面反映了“人與動物〃的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激

發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深化思

索。

《珍寶鳥》一文主要通過由于我對珍寶鳥的悉心照看和真實關(guān)愛,

小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最終到與人融為一體的經(jīng)過。

從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了〃信任，

往往制造出奇妙的境界〃的感慨。文章從對〃人與鳥〃的關(guān)系的敘述中，

啟發(fā)學(xué)生在〃人與動物〃和諧共存方面作深化思索。

二、說學(xué)生

1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少〃被人愛〃，相反的，恰是

因為擁有太多的〃被人愛〃，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N〃愛別人〃的胸懷,

依據(jù)陶行知的教化理念，最奇妙的教化應(yīng)當(dāng)是把孩子們對善的憧憬提

升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時.，建立起獨

立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于制造，酷愛自然，學(xué)

會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生

進行〃愛〃的教化是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。

2從語文角度講，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在

以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品嘗文學(xué)語言,

提高文學(xué)鑒賞實力更是語文教學(xué)的一項長期的任務(wù)。

三、說學(xué)習(xí)目標

基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標對初一學(xué)生的要求，我

將學(xué)習(xí)目標確定為：

（一）學(xué)問和實力目標：

能正確流利有感情朗讀課文，駕馭課后''讀一讀、寫一寫〃中的十

個詞。

摘抄生動、美麗、深刻的語句。觀賞和運用擬人的修辭手法。

能找出自己寵愛的句子或段落并觀賞：養(yǎng)成品嘗語言的習(xí)慣，從

而提高鑒賞文學(xué)作品的水平。

（二）情感、看法價值觀目標：

激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。

設(shè)置理由：

依據(jù)新時期人才培育要求一一“培育有愛心的下一代〃、課標要求

和課文特點。

（三）過程和方法目標：

促進學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的學(xué)問儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表

自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

四、說學(xué)習(xí)重點：

品嘗文章語言，提高對課文的感悟?qū)嵙?、鑒賞實力，激發(fā)學(xué)生愛

的情感。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)一、二。

2本文語言美麗，內(nèi)容充溢愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。

五、說學(xué)習(xí)難點：

領(lǐng)悟〃信任往往制造出奇妙的境界〃的深刻內(nèi)涵。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)三。

2以七班級的學(xué)生的實力層次，對課文的理解很可能只會停留在

木文是寫〃人與鳥的關(guān)系上〃。但木文絕非如此，而是小中見大，即不

僅是人與動物須要信任，而且人與人，國家與國家也是如此。

六、說教法

提問法、點撥法、師生互動法。設(shè)置理由：老師是組織者、促

進者、引導(dǎo)者、參與者。

七、說學(xué)法

1、朗讀法、圈點批注法、提問法、探討法。2、自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品嘗。

設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主子。

八、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入并簡介（5分鐘）

由〃人與鳥〃的關(guān)系導(dǎo)入，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗來談自己與鳥兒

之間的難忘的故事。

設(shè)置理由：

為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來。

（二）檢查預(yù)習(xí)（6分鐘）

1質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問題進課堂?？梢允亲衷~方面的，可以是內(nèi)容

方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的。

2學(xué)生提出問題后，由其他學(xué)生解答，有難度的老師適時點撥、

啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣可以生生互

動、師生互動。

3出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）

設(shè)置理由：

促進學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進課堂的

習(xí)慣。

（三）整體感知（10分鐘）

1朗讀課文

學(xué)生依據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字

音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。

2出示幻燈片，默讀課文，圈點批注

幻燈片的內(nèi)容是：

依據(jù)問題快速閱讀課文監(jiān)）歸納我為珍寶鳥做了哪些事?（我的舉

動）（b）珍寶鳥對我有什么反應(yīng)?⑹我從和珍寶鳥的相處中得到了哪些

感受？

3前后桌溝通一一合作探究

4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三

改善鳥居環(huán)境信任膽小

按時添食加水｝我----------鳥｛慢慢膽大

按捺住新奇心愛親近我

不輕易打攪。信任我

設(shè)置理由：

1促進學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。

2三個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生漸漸明白人與鳥之間的關(guān)

系是什么？這種彼此信任的關(guān)系是如何建立起來的。這三個問題能促

進學(xué)生對課文的基木內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。

（四）閱讀、賞析、研討（14分鐘）

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容須要

形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析、觀賞、研討在表達技巧

方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作溝通，鼓舞學(xué)生樂觀嘗試在課文

中加批注，與對話，表達自己對語句的鑒賞評析。觀賞并學(xué)習(xí)課文的

優(yōu)秀的表達技巧，如：用詞精確生動形象，擬人化手法的運用，融情

于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。

1跳讀，把自己最寵愛的句子或段落用括號括起來。

2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準

節(jié)奏、讀準語氣。）,并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情。

3在旁邊批注寵愛的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法

的作用，……

4前后桌溝通賞析研討

5請同學(xué)賞析（小組代表）

6老師小結(jié)：

可圍繞〃如何批注〃、〃如何賞析〃、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。

設(shè)置理由：

1批注的過程實際是學(xué)生與的對話過程。

2自主合作探究是學(xué)語文的好方式。

3此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能有新問題產(chǎn)生，鼓舞他們帶出課堂去探究。

（五）拓展延長出示幻燈片四（5分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實，展望將來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)驗，談?wù)?/p>

對學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。

1人和動物有沒有不和諧的因素呢?你對此有什么看法呢？

2怎樣做一個讓同學(xué)信任的人？

設(shè)置理由：

1這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟〃人與動物〃的關(guān)系。

2語文與生活的關(guān)系。

（六）老師小結(jié)（5分鐘）

今日，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫

卷，這是用信任制造出的奇妙境界。其實，在世界上每一個角落，你、

我、他（她）都能制造出奇妙的境界。正如韋唯的歌曲〃只要人人都獻出

一點愛，世界將變成奇妙的人間〃，讓我們在觀賞歌聲中結(jié)束這一課

吧!（在播放歌曲時出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）

卜七）作、也布置出示幻燈片五

1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。

2學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字

數(shù)300字。

3課外閱讀老舍的《小麻雀》。

最新五班級語文上冊說課稿篇3

一、說教材

《珍寶鳥》是七班級（下）第六單元的首課，這個單元以〃人與動物〃

的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自

從不同側(cè)面反映了〃人與動物〃的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激

發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深化思

索。

《珍寶鳥》一文主要通過由于我對珍寶鳥的悉心照看和真實關(guān)愛,

小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最終到與人融為一體的經(jīng)過。

從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信任，

往往制造出奇妙的境界〃的感慨。文章從對〃人與鳥〃的關(guān)系的敘述中,

啟發(fā)學(xué)生在〃人與動物〃和諧共存方面作深化思索。

二、說學(xué)生

1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛〃，相反的，恰是

因為擁有太多的〃被人愛〃，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N〃愛別人〃的胸懷,

依據(jù)陶行知的教化理念，最奇妙的教化應(yīng)當(dāng)是把孩子們對善的憧憬提

升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，建立起獨

立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于制造，酷愛自然，學(xué)

會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生

進行〃愛〃的教化是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。

2從語文角度講，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在

以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品嘗文學(xué)語言,

提高文學(xué)鑒賞實力更是語文教學(xué)的一項長期的任務(wù)。

三、說學(xué)習(xí)目標

基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標對初一學(xué)生的要求，我

將學(xué)習(xí)目標確定為：

（一）學(xué)問和實力目標：

能正確流利有感情朗讀課文，駕馭課后〃讀一讀、寫一寫〃中的十

個詞。

摘抄生動、美麗、深刻的語句。觀賞和運用擬人的修辭手法。

能找出自己寵愛的句子或段落并觀賞，養(yǎng)成品嘗語言的習(xí)慣，從

而提高鑒賞文學(xué)作品的水平。

（二）情感、看法價值觀目標：

激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。

設(shè)置理由：

依據(jù)新時期人才培育要求一一〃培育有愛心的下一代〃、課標要求

和課文特點。

（三）過程和方法目標：

促進學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的學(xué)問儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表

自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

四、說學(xué)習(xí)重點：

品嘗文章語言，提高對課文的感悟?qū)嵙?、鑒賞實力，激發(fā)學(xué)生愛

的情感。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)一、二。

2本文語言美麗，內(nèi)容充溢愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。

五、說學(xué)習(xí)難點：

領(lǐng)悟〃信任往往制造出奇妙的境界〃的深刻內(nèi)涵。

設(shè)置理由：

1課后練習(xí)三。

2以七班級的學(xué)生的實力層次，對課文的理解很可能只會停留在

本文是寫〃人與鳥的關(guān)系上〃。但本文絕非如此，而是小中見大，即不

僅是人與動物須要信任，而且人與人，國家與國家也是如此。

六、說教法

提問法、點撥法、師生互動法。設(shè)置理由：老師是組織者、促

進者、引導(dǎo)者、參與者。

七、說學(xué)法

1、朗讀法、圈點批注法、提問法、探討法。2、自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品嘗。

設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主子。

八、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入并簡介（5分鐘）

由〃人與鳥〃的關(guān)系導(dǎo)入，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗來談自己與鳥兒

之間的難忘的故事。

設(shè)置理由：

為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來。

（二）檢查預(yù)習(xí)（6分鐘）

1質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問題進課堂?？梢允亲衷~方面的，可以是內(nèi)容

方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的。

2學(xué)生提出問題后，由其他學(xué)生解答，有難度的老師適時點撥、

啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣可以生生互

動、師生互動。

3出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）

設(shè)置理由：

促進學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進課堂的

習(xí)慣。

（三）整體感知（10分鐘）

1朗讀課文

學(xué)生依據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字

音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。

2出示幻燈片，默讀課文，圈點批注

幻燈片的內(nèi)容是：

依據(jù)問題快速閱讀課文Xa）歸納我為珍寶鳥做了哪些事?（我的舉

動）（b）珍寶鳥對我有什么反應(yīng)?⑹我從和珍寶鳥的相處中得到了哪些

感受？

3前后桌溝通一一合作探究

4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三

改善鳥居環(huán)境信任膽小

按時添食加水｝我-----------鳥｛慢慢膽大

按捺住新奇心愛親近我

不輕易打攪。信任我

設(shè)置理由：

1促進學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。

2三個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生漸漸明白人與鳥之間的關(guān)

系是什么？這種彼此信任的關(guān)系是如何建立起來的。這三個問題能促

進學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。

（四）閱讀、賞析、研討（14分鐘）

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容須要

形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析、觀賞、研討在表達技巧

方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作溝通，鼓舞學(xué)生樂觀嘗試在課文

中加批注，與對話，表達自己對借句的鑒賞評析。觀賞并學(xué)習(xí)課文的

優(yōu)秀的表達技巧，如：用詞精確生動形象，擬人化手法的運用，融情

于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。

1跳讀，把自己最寵愛的句子或段落用括號括起來。

2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準

節(jié)奏、讀準語氣。）,并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情。

3在旁邊批注寵愛的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法

的作用，……

4前后桌溝通賞析研討

5請同學(xué)賞析（小組代表）

6老師小結(jié)：

可圍繞〃如何批注〃、〃如何賞析〃、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。

設(shè)置理由：

1批注的過程實際是學(xué)生與的對話過程。

2自主合作探究是學(xué)語文的好方式。

3此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能有新問題產(chǎn)生，鼓舞他們帶出課堂去探究。

（五）拓展延長出示幻燈片四（5分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實，展望將來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)驗，談?wù)?/p>

對學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。

1人和動物有沒有不和諧的因素呢?你對此有什么看法呢？

2怎樣做一個讓同學(xué)信任的人？

設(shè)置理由：

1這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟〃人與動物〃的關(guān)系。

2語文與生活的關(guān)系。

（六）老師小結(jié)（5分鐘）

今日，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫

卷，這是用信任制造出的奇妙境界。其實，在世界上每一個角落，你、

我、他（她）都能制造出奇妙的境界。正如韋唯的歌曲〃只要人人都獻出

一點愛，世界將變成奇妙的人間〃，讓我們在觀賞歌聲中結(jié)束這一課

吧!（在播放歌曲時出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）

卜七）作業(yè)布置出示幻燈片五

1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。

2學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字

數(shù)300字。

3課外閱讀老舍的《小麻雀》。

最新五班級語文上冊說課稿篇4

一教材內(nèi)容

《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文，是一篇精讀課文，它

是一篇科普學(xué)問的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生

活習(xí)性等方面的學(xué)問。這是本課的第一課時。

課文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等多種方法，

對鯨――這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使學(xué)生

了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培育學(xué)生

探究動物的愛好。

本課的重點是r解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會所運用的多種說明

方法。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。

二學(xué)習(xí)目標的確定

依據(jù)新課標的要求確定了如下目標：

1學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、

濾出、噸、肺、胎生、推斷。

2朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，相識列舉數(shù)字、比較、

舉例、比方等說明方法。

3培育學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好。

三教學(xué)方法

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合

作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探討溝通中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

四教學(xué)程序

1導(dǎo)入新課

通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性。

2初讀課文

在朗讀課文時，識記生字，集體探討補充這一課還介紹了哪些內(nèi)

容。

3分析說明方法

(1)小組合作溝通自己對其中一個自然段說明方法的分析，其他

組員進行補充后在班內(nèi)溝通。

(2)比較：哺乳動物、鯨和魚類的異同點。

4畫一畫:鯨的樣子

(畫得好的送一個介紹藍鯨的學(xué)問信)

5布置作業(yè)。

最新五班級語文上冊說課稿篇5

一、說教材

1、初讀課文

這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決

果斷地給錢讓〃我〃買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講〃我〃想買一本

《青年近衛(wèi)軍》。想得"成天失魂落魄〃，可見渴望之極。但一元多的

書價，貧困的家境，〃我"的愿望難以實現(xiàn)，接著，寫母親給錢讓我

買書。這部分是全文的重點。

描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。在角落工作的媽媽〃瘦

弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！ㄒ灰皇萑醯哪赣H！

〃母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)

著?！ㄒ灰回毧嗟哪赣H！

〃母親說完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背，馬上又將頭俯

在縫紉機板上了，馬上又陷入了勞碌〃一一辛苦的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢

時，母親卻說：〃我挺興奮他愛看書的〃。一一通情達理的母親。

這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與和善，表達出對母親深深地敬

意與無比地酷愛。

最終，講我最終有了第一本長篇小說。讀完課文，誰都會被慈

母情深深打動。這位平凡的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件

日常生活小事中表現(xiàn)出的深厚的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

學(xué)習(xí)這篇課文，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作

和神態(tài)的語句，體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)酷愛母

親的思想感情。

2、詞句解析。

⑴對句子的理解。

〃我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是

為母親?！ㄟ@句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但堅決

果斷地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的劇烈愿望。我假如用那錢買

別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。

⑵對詞語的理解。

失魂落魄一一形容極度驚惶，行動失常的樣子。響徹云霄一一

耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。龜裂一一皮膚因寒冷干燥而

裂開。

二、說教學(xué)目標

1、相識3個生字。理解詞語''失魂落魄、響徹云霄、龜裂〃等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親

的慈祥與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

三、說教法

1、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。

初讀課文時，肯定要讀準字音、讀通句子。要實行多種形式，讓學(xué)生

能流暢地朗讀全文。

2、在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清思路，

勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)

生溝通自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問

題。老師相機指導(dǎo)。

⑴理解我家境的貧寒。連〃破收音機〃都〃已經(jīng)賣了，被我和弟弟

妹妹們吃進肚子里了?！?母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用

龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

⑵體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲響徹云霄的角落，爭分奪秒,

〃有事快說，別耽擱媽干活!〃〃母親說完，馬上又坐了下去，馬上又彎

曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機板上，馬上又陷入了勞碌〃以上這些,

與媽媽慷慨地給我錢買書形成了劇烈對比?！ㄎ彝εd奮他愛看書的〃。

(3)感受我對母親的感謝、崇敬與酷愛之情?！ū持逼饋砹?，我的

母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼

睛驚訝地望著我，我的母親〃〃那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么

瘦小!〃〃我鼻子一酸，攥著錢跑了出去〃"那天，我用那一元五角錢給母

親買了一聽水果罐頭?！?/p>

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要留意朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，

在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現(xiàn)了

慈母深情，同時反映了〃我〃當(dāng)時的感受、體驗，表達出劇烈的酷愛母

親的情感。〃背直起來了〃，〃轉(zhuǎn)過身來了〃，〃一對眼神乏累的眼睛驚訝

地望著我〃。

4、結(jié)合課文后面的〃閱讀鏈接〃《紙船一一寄母親》的閱讀，可讓

學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對自己關(guān)愛的小事，表達酷愛母親的感情,

加深對課文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1.相識3個生字.2,了解課文主要內(nèi)

容，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗

讀課文，體會深厚的母愛，喚起酷愛母親的情感.

最新五班級語文上冊說課稿篇6

《推敲》是國標本蘇教版五班級上冊第三單元的一篇課文。課文

主要講的是唐朝聞名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表

現(xiàn)了賈島細致肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

依據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

1能正確流利有感情的朗讀課文，講拼這個故事。

2學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3了解故事內(nèi)容，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島細致肅穆的創(chuàng)作看

法和鍥而不舍的鉆研精神。

首先看課題，推和敲是兩個不同的動作，在教學(xué)時可以讓學(xué)生分

別做做這兩個動作，這兩個表示不同動作的詞連在一起，這個詞是什

么意思呢?課文的最終一個自然段就是推敲的含義：人們把在寫詩和

作文時斟酌文字叫做〃推敲〃。這個意思是怎么來的呢?課文就向我們

講解并描述了關(guān)于推敲的故事。故事中有兩個主要人物，賈島和韓愈,

還有一個未出面的李凝。

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個閱讀話題:文章中哪些語句看出賈島的肅穆細

致的創(chuàng)作看法?從而讓學(xué)生多角度全方位的閱讀課文。

課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于賈島韓愈的資料，〃唐朝〃交代了人物生活

的朝代，〃詩人〃說明人物的身份。"早年因家境貧寒〃說明賈島早年沒

有受到良好的教化?！ǔ黾耶a(chǎn)了和尚〃是因為家境貧寒，〃和尚〃還可以

說成〃僧〃，也就是第三自然段詩句中〃僧推月下門〃的〃僧〃。此處還可

以讓學(xué)生補充資料：賈島詩學(xué)韓愈，因詩出名，還俗后，多次參與進

士考試，由于出身卑微，都沒有被錄用。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，

擅長反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為"苦吟詩人《題李

凝幽居》的創(chuàng)作過程，最能說明賈島極為肅穆細致的創(chuàng)作看法。

故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。''郊外〃說明李凝的家

離長安城較遠、〃探望〃是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意,

是禮節(jié)性的訪問。此處的〃探望〃可以看出賈島對摯友充溢敬意，并非

一般性的訪問。在教學(xué)時可以讓學(xué)生和〃訪問〃做比較。〃找了好久〃可

以看出找了很長時間，〃摸到李凝的家〃中的〃摸〃字不僅能看出夜色的

深厚，還能看出他不熟識這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈

島對友人的敬重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時可以讓學(xué)生說說

〃摸〃可不行以換成''找〃，為什么?"夜深人靜、月光皎潔〃的漂亮景色使

賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住

的地方特別幽靜，和詩題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩句〃鳥宿池邊

樹，僧推月下門〃所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁的插圖來理解。

月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的美麗、和

諧。穿著僧衣靜靜地敲門的止是賈島。門前有顆樹，樹上衲居著止在

沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了安靜，小鳥

警惕地睜開了眼睛c從賈島的動作神態(tài)均可以看出賈島很敬重摯友。

故事的進展部分。第三自然段寫賈島在途中斟酌詩句?！磁d〃可

以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景

物有所感受，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說賈島的《題李凝幽居》

是即景生情、有感而發(fā)?！ㄍ桩?dāng)〃可以換成〃合適、恰當(dāng)〃聯(lián)系〃不夠妥當(dāng)〃

和〃更恰當(dāng)些〃可以感受賈島細致肅穆、一絲不茍，追求精確、傳神、

完備的創(chuàng)作看法。"騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動

作〃這句話是課文49頁插圖的內(nèi)容，〃吟哦〃是吟詠的意思，也就是有

節(jié)奏地誦讀詩文?？梢宰寣W(xué)生綻開想象，演示賈島〃一邊吟哦，一邊

做著敲門、推門動作〃的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉醉

到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都〃不知不覺〃。后面

一句話些行人的.反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學(xué)時可以問學(xué)

生〃你覺得賈島的行為好笑嗎？為什么？〃由此讓學(xué)生更深切地感受賈

島細致的創(chuàng)作看法。

賈島闖入了韓愈的儀仗隊。這段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐

代聞名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學(xué)生可能在電視上看過這

樣的場面，很壯麗，人也許多，通過〃蜂擁〃這個詞可以看出來。而這

時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風(fēng)，何等聲勢，通過

〃行人車輛紛紛避讓〃可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，〃竟然〃是盡

然，出乎意料的意思，這樣大張旗鼓的儀仗隊，賈島盡然闖了進去,

感受到賈島細致的鉆研精神。

誤入儀仗隊的賈島懇求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩句。五六自然

段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有指責(zé)之意，第六

自然段是賈島的回答，〃無意間〃說明他并不是有意沖撞，〃大駕、您〃

可以看出賈島對韓愈特別敬重，〃求您寬恕〃可以看出賈島的看法特別

懇切。第七自然段寫韓愈和賈島一起思索用推好還是用敲好。因為〃韓

愈是很出名的詩人〃，所以會〃很有興致地思索起來〃。后面寫了用〃敲〃

的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜

的安靜?！ò察o〃指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用〃安靜〃精確

地寫出月夜特定環(huán)境的特點?？梢宰寣W(xué)生和“安靜〃做比較。此處是用

有聲襯托無聲，反襯出月夜的安靜。三是讀起來也洪亮些。為什么呢?

古人很講究字韻，推的韻母是Ui,敲的韻母是ao,當(dāng)然讀起來要洪

亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時賈島和韓愈的神態(tài)，語

言，分角色表演，留意說話的神態(tài)和語氣。

最終讓學(xué)生溝通感悟通過學(xué)習(xí)你認為賈島是一個怎樣的人?加深

理解。

作業(yè)布置：

讓學(xué)生修改自己近期寫的一篇文章，學(xué)習(xí)賈島細致嚴謹?shù)膭?chuàng)作看

法和踏實的學(xué)習(xí)方法。

最新五班級語文上冊說課稿篇7

【說教材】

《凡卡》這篇小說由俄國作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時正是俄

國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，多數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)夫被

迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在

父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，特別憐憫小學(xué)徒

的命運。

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下

俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達

上的特點有兩個方面，一是由的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分

內(nèi)容穿插起來，相互輝映。一是接受對比、反襯、示意的表達方法。

本學(xué)期提出了兩項閱讀的新要求

一是體會文章的思想感情，

二是領(lǐng)悟的表達方法。

通過前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了肯定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)當(dāng)進

行較為綜合的練習(xí)，而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時中

已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀〃回憶〃和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標,

因此本課時的教學(xué)目標是：

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思

想感情。

2.初步領(lǐng)悟文章所接受的對比、反襯、示意的表達方法。

3.有感情地朗讀課文。

《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較困難，要提高教學(xué)效

率，教學(xué)必需突出重點和難點，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨

的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄慘和內(nèi)

心苦痛的是第8.10.15自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第

八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

本文的表達方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有肯定

難度。因此，本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所接受的對比、

反襯、示意的表達方法。

【說教法學(xué)法】

教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點，引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

【說教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

導(dǎo)入新課，從復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，回顧《凡卡》一文的寫作特點，

并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步追問：凡卡的生活

凄慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣凄慘?然后引導(dǎo)學(xué)生就以這兩個

大問題為統(tǒng)帥，進行探究、探討和溝通。由于課始有了目標，學(xué)習(xí)就

有了方向，問題由學(xué)生自己提出來，探討也就有了熱忱。

（二）讀信悟情，解答疑問：

由于課文篇幅比較長，內(nèi)容和形式都比較困難，要提高教學(xué)效率,

必需突出重點，因此我要求學(xué)生快速讀信，找出內(nèi)容最重要、感情烈

的段落。接著直奔最重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，實行自

讀和溝通探討的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處

地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的苦痛，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。

接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10.第15自然段，并鼓舞學(xué)生在讀書

的過程中大膽提問，通過探討探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡

卡的不幸，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。到此，學(xué)生解

決了課始提出的第一個問題。然后解決其次個問題：凡卡的生活為什

么這樣凄慘呢?我讓學(xué)生結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劊箤W(xué)生

相識到凡卡不幸的命運不是偶然的，而是黑暗的社會造成的必定結(jié)果。

最終，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，讀到問憶處，停下來

想一想凡卡的〃歡樂〃生活，在學(xué)生有所感受的狀況下，老師質(zhì)疑：這

篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有沖突？引導(dǎo)學(xué)生探討，領(lǐng)悟

寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的〃歡樂〃，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的〃凄慘〃。

（三）再問再議，拓展練筆：

小說最終寫了凡卡寄信和做夢，示意凡卡希望回到爺爺身邊只能

是一個甜蜜的夢而己。我要求學(xué)生自由讀20.21兩個自然段，提出問

題與同學(xué)探討。并重點探討問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

解決這個問題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系〃地址不詳〃，相識到他爺爺不能收

到信。然后我讓學(xué)生進一步探討：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把

凡卡帶回去嗎?在此基礎(chǔ)上，播放最終一節(jié)課文錄音，讓學(xué)生領(lǐng)悟：

對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。最終，讓學(xué)

生任選一題做課后擴展練習(xí)：

1.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒

的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

2.讀了課文，你可能有許多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

這樣，會使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

【說板書和作業(yè)】

板書：加上題目只有十個字，簡明扼要地將凡卡現(xiàn)實生活的凄慘

與回憶中生活的歡樂形成顯明對比，從而深化體會小說的思想感情和

小說表達上的特點。

作業(yè)：本文語言生動、形象，情真意切。有描寫人物外貌的，有

描寫景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累

的價值。因此，我讓學(xué)生自主選擇，把