《兒童文學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1.課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)

1.1課程定位與作用

課程的定位：《兒童文學(xué)》課程是五年制小學(xué)教化文科專業(yè)的

專業(yè)課程C

課程的作用：兒童文學(xué)是高職高專小學(xué)教化文科專業(yè)四年級(jí)開

設(shè)的專業(yè)課程，是依據(jù)高技能人才培育目標(biāo)和老師職業(yè)崗位的學(xué)問、

實(shí)力、素養(yǎng)要求，對(duì)師范生進(jìn)行文化素養(yǎng)教化的一門重要課程，在小

學(xué)教化人才培育方面，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、好用性與綜合性，對(duì)學(xué)生職

業(yè)實(shí)力的培育和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要作用。學(xué)生通過兒童文學(xué)課

程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以在學(xué)問結(jié)構(gòu)、實(shí)力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)上獲得較大

的改善，畢業(yè)后能較快的適應(yīng)小學(xué)教化文科專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職

要求。

與其他課程的關(guān)系：《兒童文學(xué)》課程作為培育小學(xué)教化文科專

業(yè)技能的一門核心課程，它與其他相關(guān)的一些謖程，共同擔(dān)當(dāng)著高職

師范生的學(xué)問、理論、技能的教學(xué)任務(wù)。它的前導(dǎo)課程如語文、現(xiàn)代

漢語等課程，平行課程如教化學(xué)、心理學(xué)等，后續(xù)課程如小學(xué)語文教

學(xué)與探討等，共同為學(xué)生供應(yīng)專業(yè)學(xué)問和文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順

當(dāng)走上老師崗位奠定了必備的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，因而本課程的設(shè)置與學(xué)

生將來職業(yè)崗位之間有著親密的關(guān)系。

1.2課程設(shè)計(jì)理念

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推動(dòng)職業(yè)教化改革與發(fā)展的確定》中表述「要

用終身教化的理念把握職業(yè)教化的本質(zhì)特征J兒童文學(xué)課程作為培

育學(xué)生人文素養(yǎng)的主干課程，是學(xué)生終身教化的須要，為學(xué)生的職業(yè)

素養(yǎng)的形成打下人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。兒童文學(xué)課程設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了理論性

與實(shí)踐性的統(tǒng)一，經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一，民族性與多元性的統(tǒng)一的

原則。

1.3課程設(shè)計(jì)思路

1.3.1教學(xué)要求：

1）駕馭兒童文學(xué)相關(guān)的理論；

2）針對(duì)不同文體的作品要學(xué)會(huì)運(yùn)用方法進(jìn)行分析和理解。

3）培育兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的實(shí)力。

《兒童文學(xué)》課程主要是以學(xué)生以往的閱讀閱歷為基礎(chǔ)，以心理

學(xué)、教化學(xué)的理論為基點(diǎn)，對(duì)兒童文學(xué)課程的相關(guān)理論、兒童文學(xué)的

各種文體，中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家與其作品以與針對(duì)的重要問題培

育學(xué)生的職業(yè)實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)技巧而進(jìn)行的系統(tǒng)教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅須要駕馭基本理論，還須要閱讀大量的作品，

每一章節(jié)完成相應(yīng)的一般性作業(yè)與創(chuàng)建性作業(yè)（一般性作業(yè)為理論的

書面作業(yè)，創(chuàng)建性作業(yè)包括兒童文學(xué)創(chuàng)作和課堂訓(xùn)練），這對(duì)學(xué)生兒

童文學(xué)實(shí)力的培育和提高意義深遠(yuǎn)。

教學(xué)中既留意基本理論的學(xué)習(xí)，留意引進(jìn)新的信息與新的探討成

果，還留意擴(kuò)高校生的閱讀面，更留意學(xué)生將來的實(shí)際須要和實(shí)際技

能的培育，培育他們分析作品、評(píng)價(jià)作品、講授作品和創(chuàng)編作品的實(shí)

力，留意培育目標(biāo)的多元化。

1.3.2學(xué)情分析：

入校以來，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了教化學(xué)、心理學(xué)、一般話等課程

學(xué)問，對(duì)將來的職業(yè)定向也已基本明確。他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容與授課形式

有較高愛好，這些都有利于師生互動(dòng)的開展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起主

動(dòng)作用。

但是也應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。小學(xué)教化專業(yè)的學(xué)

生來源主要是初中畢業(yè)生，他們的兒童文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀大致存在以下幾

方面的問題：（1）兒童文學(xué)作品的閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的兒

童文學(xué)的作家和作品很模糊。（2）文學(xué)鑒賞實(shí)力較低。對(duì)兒童文學(xué)

作品理解粗淺。（3）寫作實(shí)力較差。對(duì)于兒童文學(xué)的一些基本文體,

不能很好的依據(jù)兒童的審美要求來創(chuàng)作編寫。

教學(xué)手段：

采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，能有效地實(shí)施課堂教學(xué)和達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)

目的。在本課程的實(shí)施中，主要運(yùn)用以下一些教學(xué)手段：示范朗讀、

多媒體課件、相關(guān)視頻、拓展閱讀等。這些手段的運(yùn)用，突出了兒童

文學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情景，使教學(xué)更加形象生動(dòng)可感。

2.課程目標(biāo)

針對(duì)職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們將學(xué)問體系與專業(yè)要求融合在一

起，全面培育學(xué)生的素養(yǎng)，從而使學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位,

都能有較好的人文素養(yǎng)。

2.1學(xué)問目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭肯定的兒童文學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問，具備閱讀、鑒賞、分析，評(píng)價(jià)古今中外優(yōu)秀的兒童作品的

方法，提高學(xué)生的閱讀理解實(shí)力，開拓學(xué)生思維，提升學(xué)生的自學(xué)實(shí)

力。

2.2實(shí)力目標(biāo)：通過兒童文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際

工作須要的閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力和語言交際實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，

從而為將來的教化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3素養(yǎng)目標(biāo)：兒童文學(xué)這門課程具有無可替代的人文精神的傳

布、道德熏陶與思想教化的功能，這種功能不能靠空洞的說教，而要

使學(xué)生在大量經(jīng)典作品的感染教化下，促成思想境界的升華和健全人

格的塑造，培育其高尚的道德情操。

總之,本課程所傳遞的人文精神,所培育的各種實(shí)力都體現(xiàn)了職

業(yè)教化對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與實(shí)力培育的要求。

3.課程內(nèi)容與教學(xué)要求

3.1課程內(nèi)容

本課程是五年制小學(xué)教化文科專業(yè)的專業(yè)課程，在四年級(jí)開設(shè)，

支配授課64課時(shí)，用一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。其中兒童文學(xué)基本原理教學(xué)

16學(xué)時(shí)，兒童文學(xué)主要文體的閱讀鑒賞和創(chuàng)編48學(xué)時(shí)。

本課程分為六個(gè)單元：兒童文學(xué)基本理論、兒歌和兒童詩(shī)、童話

和寓言、兒童小說和兒童故事、兒童散文、兒童戲劇電影文學(xué)等。每

個(gè)單元都是由一些基本埋論和大量作品構(gòu)成。

兒童文學(xué)的基本理論：包括兒童觀、近現(xiàn)代兒童觀的衍變、兒童文學(xué)

的概念和本質(zhì)、兒童文學(xué)的作用等。

兒童文學(xué)分文體部分體系為：（1）講授每一種文體的理論學(xué)問；

（2）含有大量的作家介紹和作品分析；（3）支配相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)；

（4）對(duì)于重要文體（兒歌、兒童詩(shī)、童話、兒童小說、兒童故事、

兒童散文、兒童戲劇電影文學(xué)等）支配相應(yīng)的實(shí)踐性課堂活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上相識(shí)、理解兒童文學(xué)的基本理論和各種

兒童文學(xué)體裁的類型特點(diǎn)，拓展學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作家作品的了解視

野，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)科學(xué)問進(jìn)行兒童文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)力。

難點(diǎn)：將學(xué)問的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的運(yùn)用，培育學(xué)生分析和解決問

題的實(shí)力。

依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)與崗位職業(yè)素養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特

點(diǎn)，本課程設(shè)計(jì)8個(gè)教學(xué)單元。

3.2教學(xué)單元設(shè)計(jì)

教學(xué)單元1：兒童文學(xué)基

學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)16課時(shí)

本理論

1、理解兒童觀的概念，了解近現(xiàn)代兒童觀的幾次衍變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、駕馭兒童文學(xué)的概念和本質(zhì)。

3、結(jié)合作品分析兒童文學(xué)的作用。

教學(xué)內(nèi)容兒童文學(xué)的概念、特征、創(chuàng)作等。

教學(xué)條件多媒體教學(xué)；雙師型老師；圖書館；網(wǎng)絡(luò)；

教學(xué)方法講授法；探討法；

考核方式書面考試；

參

教學(xué)單元內(nèi)容考

學(xué)習(xí)目標(biāo)

簡(jiǎn)要描述學(xué)

時(shí)

1、理解兒童觀的概念。2、了解近現(xiàn)代兒童

1.1兒童觀觀的幾次衍變。3、理解兒童觀與兒童文學(xué)的6

關(guān)系。

1.2兒童文學(xué)的1、理解兒童文學(xué)的概念。2、駕馭兒童文學(xué)

4

概念和本質(zhì)。的本質(zhì)和特征，3、結(jié)合作品分析體會(huì)。

1.3結(jié)合作品分

1、理解兒童文學(xué)的作用。2、結(jié)合作品分析

析兒童文學(xué)的作6

體會(huì)。3、指導(dǎo)閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

用。

教學(xué)單元2：兒歌、兒童

學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)12課時(shí)

詩(shī)

1、駕馭兒歌的特征和種類，并能應(yīng)用于分析作品。

2、駕馭兒歌創(chuàng)作的基本要求并嘗試創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、駕馭兒童詩(shī)的特征和種類，并能應(yīng)用于分析評(píng)論作品。

4、駕馭兒童詩(shī)創(chuàng)作的要求，嘗試創(chuàng)作。

5、吟誦兒歌和兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)區(qū)分兒歌和兒童詩(shī)。

兒歌的概念；兒歌的特征與種類；兒歌的創(chuàng)作要求；兒童

教學(xué)內(nèi)容

詩(shī)的特征和種類；兒童詩(shī)創(chuàng)作的要求。

教學(xué)條件多媒體教學(xué)；圖書館；網(wǎng)絡(luò)；雙師型老師

教學(xué)方法講授法；探討法；朗讀法；分析法；

考核方式書面考核；

參

教學(xué)單元內(nèi)容簡(jiǎn)考

學(xué)習(xí)目標(biāo)

要描述學(xué)

時(shí)

1、駕馭兒歌的概念與發(fā)展?fàn)顩r。2、理解兒

歌的功能。3、駕馭兒歌的特點(diǎn)和分類。4、

1.1兒歌6

駕馭幾種傳統(tǒng)兒歌形式的特點(diǎn)并結(jié)合作品

分析、吟誦兒歌。5、嘗試創(chuàng)作兒歌。

1、駕馭兒童詩(shī)的特征和種類，并能應(yīng)用于

1.2兒童詩(shī)分析評(píng)論作品。6

2、理解兒歌和兒童詩(shī)的區(qū)分。3、駕馭兒童

詩(shī)創(chuàng)作的要求，嘗試創(chuàng)作。4、朗誦兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)單元3：童話、寓言參考學(xué)時(shí)12課時(shí)

1、駕馭童話的特征、種類和表現(xiàn)手法；學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)理論

學(xué)問對(duì)童話作品分析評(píng)論。

2、駕馭寓言的特征和常用表現(xiàn)手法，能對(duì)寓言作品進(jìn)行分

學(xué)習(xí)目標(biāo)

析評(píng)論。

3、理解童話和寓言的區(qū)分。

4、嘗試創(chuàng)作。

童話的特征、種類和表現(xiàn)手法；寓言的特征和常用表現(xiàn)手

教學(xué)內(nèi)容

法：童話和寓言的區(qū)分；分析和評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)條件多媒體教學(xué)；圖書館N網(wǎng)絡(luò)；雙師型老師

教學(xué)方法講授法；探討法；朗讀法；分析法；

考核方式書面考核

參

教學(xué)單元內(nèi)容簡(jiǎn)考

學(xué)習(xí)目標(biāo)

要描述學(xué)

時(shí)

1、駕馭童話的特征、種類和表現(xiàn)手法，結(jié)

L1童話合作品對(duì)童話進(jìn)行分析評(píng)論。6

2、駕馭童話的創(chuàng)作要求，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

1、駕馭寓言的特征和常用表現(xiàn)手法，對(duì)兒

1.2寓言童寓言進(jìn)行分析評(píng)論；6

2、了解寓言寫作的一般要求。

3、理解童話和寓言的區(qū)分。

教學(xué)單元4：兒童小說、

學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)12課時(shí)

兒童故事

I、駕馭兒童小說的特征和種類。

2、理解兒童小說塑造人物的基本方法；能對(duì)人物形象進(jìn)行

合理的分析評(píng)論。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、駕馭兒童故事的特征和種類，并對(duì)作品進(jìn)行分析評(píng)論。

4、理解兒童故事與兒童小說、童話的區(qū)分。

5、訓(xùn)練講兒童故事的實(shí)力，嘗試兒童故事的創(chuàng)作。

兒童小說的特征、兒童小說的分類、兒童小說的創(chuàng)作、兒

教學(xué)內(nèi)容

童故事的特征、兒童故事的分類、兒童故事的創(chuàng)作。

教學(xué)條件多媒體教學(xué)；圖書館；網(wǎng)絡(luò)；雙師型老師

教學(xué)方法講授法；探討法；比較法；

考核方式書面考核

教學(xué)單元內(nèi)容簡(jiǎn)要參考

學(xué)習(xí)目標(biāo)

描述學(xué)時(shí)

1、駕馭兒童小說的特征和種類，對(duì)兒童

1.1兒童小說小說作品進(jìn)行分析評(píng)論；2、駕馭兒童小6

說的創(chuàng)作要求，嘗試創(chuàng)作。

1、駕馭兒童故事的特征和種類，并應(yīng)用

于分析作品。

1.2兒童故事6

2、理解兒童故事與兒童小說、童話的區(qū)

分。

3、駕馭兒童故事的創(chuàng)作要求，嘗試創(chuàng)作。

4、練習(xí)講兒童故事。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)單元5：兒童散文參考學(xué)時(shí)4課時(shí)

1、駕馭兒童散文的特征、范疇與分類。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、了解兒童散文創(chuàng)作的基本要求。

3、有感情的朗讀兒童散文，并嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容兒童散文的特征、范疇與分類；兒童散文創(chuàng)作的基本要求。

教學(xué)條件多媒體教學(xué)；圖書館；網(wǎng)絡(luò)；雙師型老師

教學(xué)方法講授法；探討法；朗讀法；；

考核方式書面考核

參

教學(xué)單元內(nèi)容簡(jiǎn)考

學(xué)習(xí)目標(biāo)

要描述學(xué)

時(shí)

1、駕馭兒童散文的特征、范疇與分類。

L1兒童散文2、了解兒童散文創(chuàng)作的基本要求。4

3、有感情的朗讀兒童散文，并嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)單元6：兒童戲劇、

學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時(shí)8課時(shí)

兒童電影文學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解兒童影視文學(xué)的特征和種類，并指導(dǎo)分析兒童影

視、戲劇作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生嘗試兒童戲劇表演。

兒童影視文學(xué)的特征和種類；分析兒童影視、戲劇作品；

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)兒童戲劇表演。

教學(xué)條件多媒體教學(xué)；圖書館；網(wǎng)絡(luò)；雙師型老師

教學(xué)方法講授法；探討法；探究法；

考核方式書面考核

參

教學(xué)單元內(nèi)容考

學(xué)習(xí)目標(biāo)

簡(jiǎn)要描述學(xué)

時(shí)

1、駕馭兒童戲劇文學(xué)的概念；2、駕馭兒童戲

L1兒童戲劇

劇文學(xué)的特征和種類，并指導(dǎo)分析兒童戲劇作4

文學(xué)

品；3、指導(dǎo)兒童戲劇表演。

1、駕馭兒童電影文學(xué)的概念；2、駕馭兒童電

1.2兒童申影

影文學(xué)的特征和種類，并指導(dǎo)分析兒童電影文4

乂字

學(xué)作品。

4.課程實(shí)施

4.1老師基本要求

目前主要從事兒童文學(xué)教學(xué)工作的老師有焦愛娣老師。

焦愛娣：副教授，碩士學(xué)位，雙師型老師。長(zhǎng)期從事《兒童文學(xué)》

《幼兒文學(xué)》、《語文》、《現(xiàn)代漢語》等課程的教學(xué)。

4.2教學(xué)硬件環(huán)境要求

教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的完善，是保證本課程順當(dāng)實(shí)施的有力后盾。多

媒體教室、閱覽備，供應(yīng)了豐富的現(xiàn)代信息資源，這些都有利于學(xué)生

的人文素養(yǎng)的形成。

4.3教學(xué)方法建議

在教學(xué)中力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式，

采納六個(gè)“相結(jié)合”和一個(gè)“并舉”的原則，即學(xué)習(xí)新理念與實(shí)施課

程改革相結(jié)合；課題探討與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；共

性培育與特性發(fā)展相結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合；文學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)

合。從某種意義上把“講授法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)讀導(dǎo)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)工

重點(diǎn)設(shè)置了以下幾種教法：

1、以單元為專題，開展導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)。先集中學(xué)習(xí)每單元不同文體

作品的相關(guān)理論學(xué)問，再組織學(xué)生對(duì)該文體大量的作品開展探究性

學(xué)習(xí)，綻開探討，進(jìn)一步理解該文體的特征，并嘗試創(chuàng)