高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省駐馬店市青桐鳴2023-2024學年高一下學期期末聯考語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：如今，以《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》這四大名著為代表的白話小說，不僅理所當然地走進了文學史，而且堂堂正正地走進了語文課本。從梁山水泊到遙遙西域，從三分天下的魏蜀吳到由盛而衰的榮國府，那些淺近通俗的文字，描繪著華夏大地各色山川風物，勾勒出一個個鮮活的人物，也寫盡了世道滄桑、人情世故。我們從中體味漢語的魅力、敘事的技巧，感知人情冷暖、世間萬象，更接續起作為中國人的文化根脈。“主人家，快把酒來吃。”“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”“休要胡說！沒地不還你錢！再篩三碗來我吃！”這是《水滸傳》中的武松，不顧“三碗不過岡”的警告，痛快豪飲。這正是北方漢子的典型形象。林黛玉的出場，則帶著江南女子的氣質。“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”讀到這樣的文字，吳儂軟語似在耳邊，小橋流水如在眼前。林黛玉初進賈府，看到四處雕梁畫棟，固然覺得新鮮，但她的感受遠沒有鄉下的劉姥姥強烈。“劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又道：‘這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個兒！’眾人方住了笑，聽見這話，又笑起來。賈母笑的眼淚出來，只忍不住；琥珀在后捶著。”劉姥姥進大觀園，眼花繚亂，出盡洋相，她的驚詫，她的好奇，把賈府諸多細節一一呈現給讀者——這是小說的技巧。不必太多介紹年齡、籍貫、脾氣、性格，只是讓他們講幾句話，做幾個動作，這些小說中的人物就活靈活現地呈現在讀者面前。（摘編自杜羽《課本里的四大名著》）材料二：《紅樓夢》事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景。如顧隨所說：“《紅樓》有時太細，乃有中之有，應有盡有；《水滸》用簡筆，乃無中之有，余味不盡。”這是因為，兩者所反映的社會生活形態有顯著不同。大觀園是歲月靜好，現世安穩，作者乃耽于文字的聲色，講究細節的豐縟與感官的華美；而梁山泊則險象環生，殺機四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時遲，那時快”的強烈動感。《水滸傳》第二回寫端王趙佶赴駙馬王詵的府上宴飲，《紅樓夢》第二十八回寫賈寶玉到馮紫英家中飲宴，都涉及皇親國戚，都是酒席宴飲，也都有贈人禮物的情節，正好可以對參。《紅樓夢》里的禮物，從來就沒有簡簡單單送出去和收進來的，比如這兩條汗巾。寶玉送琪官的松花汗巾，原是襲人送給他的。而琪官送給寶玉的大紅汗巾，本是自己系小衣兒（褲子）的，特意解下來送給了寶玉，當晚就被寶玉偷偷系在襲人腰里。寶玉無意間成了中間人，做了媒，這兩條汗巾也化作信物，為琪官最后娶了襲人埋下伏筆。這是后話，作者還前有導引，側有映射。在酒席上，琪官念的一句詩，偏巧是“花氣襲人知驟暖”。薛蟠便嚷著襲人是寶貝。而這寶貝，兩回前已經透過進怡紅院的賈蕓的眼睛“溜瞅”了半天，知道“襲人在寶玉房中比別個不同”。但襲人把寶玉夜間偷系在腰間的那條大紅汗巾子忙解下來，說道：“我不稀罕這行子，趁早兒拿了去！”表明她對“優伶有福，公子無緣”這一命運結局的憾恨。到了《水滸傳》里，一切都簡單了，那是囫圇的吃喝、直接的饋贈。端王夸贊的玉獅鎮紙，外加一個玉龍筆架，王駙馬隔日就差親隨高俅送去了端王府中，恰遇見端王在踢氣球，高俅趁機露了一腳，從此發跡。由此可見，在施耐庵筆下，這兩樣東西只是作為道具，起了黏合情節的功能，不像曹雪芹筆下，每一物事總是勾連起故事的發展，穿織起人物的命運。所以，曹雪芹會把汗巾的來歷和特點一一交代，是北靜王送的茜香國女國王所貢之物，“夏天系著，肌膚生香，不生汗漬”。施耐庵則一筆帶過，“極是做得好，細巧玲瓏”“也是這個匠人一手做的”。要問怎樣的玲瓏，哪一個匠人？則不提。《紅樓夢》里，“于是復又歸坐飲酒，至晚方散”；《水滸傳》里，“兩個依舊入席，飲宴至暮，盡醉方散”。兩個段落皆寫散場，《紅樓夢》依然在回環往復，余韻不絕，而《水滸傳》卻收繳干凈，到此為止。施耐庵是線型的敘事，一切都懸空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的敘事卻是網狀的，光照均勻，所以處處都能顯影。二者并非有感官、語言品味上的高低之分，文字的繁簡其實都是為總體需要而服務的。同為對人類現實的再現與復敘，《紅樓夢》的世界更接近于我們今天絕大多數人所認知的那一個：人物牽扯在各種各樣的關系之中，說話和行動都得注意他人的感受，不能由著自己的性子。總之，大觀園里都是規訓了的社會人，不像山寨水泊中人，只憑自然驅使。（摘編自江弱水《〈紅樓夢〉〈水滸傳〉的繁與簡》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一第三段引文部分運用了比喻、對偶和襯托的手法寫初見面時寶玉眼中的黛玉形象。B.《水滸傳》刪繁就簡，《紅樓夢》事無巨細，但都寫出了世間萬象，對人物的刻畫也鮮活生動。C.顧隨認為，《紅樓》之“細”和《水滸》之“簡”乃是因為兩者反映的社會生活形態很是不同。D.《紅樓夢》的世界比《水滸傳》的世界更接近于當下我們絕大多數人所認知的社會。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.四大名著廣為流傳，通過其中的故事，我們不僅能了解人情世故，也能了解中國的文化根脈。B.同是寫宴飲贈物，《紅樓夢》中對物件的來歷和特點交代清楚，而《水滸傳》中則蜻蜓點水一筆帶過。C.《水滸傳》擅用簡筆，如《林教頭風雪山神廟》中寫雪下得正“緊”，用極簡筆觸，寫出風雪之大，推動了情節發展。D.相較于《紅樓夢》光照均勻、處處顯影的網狀敘事，《水滸傳》突出重點的線型敘事，更顯筆力深厚。3.下列選項，不符合材料二中《紅樓夢》“繁”的一項是（）A.林黛玉、劉姥姥進賈府及賈元春回賈府都寫到賈府陳設。B.初見黛玉時，書中對賈寶玉和王熙鳳的穿著打扮進行了描摹。C.賈府敗落，賈探春遠嫁海疆，一路無事，后又音信不通。D.書中對賈寶玉佩戴的通靈寶玉的來歷、外形、所刻之字都進行了交代。4.《紅樓夢》與《水滸傳》兩部作品中所寫人物特征有何不同？請結合材料簡要概括。5.復興中學教師在教授“文學閱讀與寫作”這一單元寫作任務時，給學生提供了上述兩篇文章作為拓展閱讀材料。在文學寫作中，我們可以從《紅樓夢》和《水滸傳》的藝術創作上得到哪些啟示？請結合材料簡要概括。【答案】1.C2.D3.C4.①《紅樓夢》多寫柔情婉約的女子形象，《水滸傳》多是粗放豪爽的北方漢子形象。②《紅樓夢》大觀園里都是規訓了的社會人（人物牽扯在各種各樣的關系之中，說話和行動都得注意他人的感受，不能由著自己的性子），《水滸傳》山寨水泊中人只憑自然驅使。5.①淺近通俗的文字也能勾勒出鮮活的人物，盡寫人情世故。②文學作品應展示漢語的魅力、敘事的技巧和中國人的文化根脈。③文字的繁簡要服務于藝術創作的總體需要。④要反映不同的社會生活形態，再現與復敘人類現實。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容和篩選并整合文中信息的能力。C.“顧隨認為……是因為兩者反映的社會生活形態很是不同”錯。張冠李戴，這是材料二作者的看法，而非顧隨的看法。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度和合理推斷的能力。D.“更顯筆力深厚”錯。推斷不成立，二者采用不同的敘事方式是為作品總體需要而服務的，作者并不認為兩部作品的筆力有高低優劣之分。故選D。【3題解析】本題考查學生分析文中的論點、論據論證方法的能力。《紅樓夢》的“繁”指“事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描”以及“每一物事總是勾連起故事的發展，穿織起人物的命運”。C.對賈探春遠嫁敘寫簡單，寥寥幾筆帶過，不符合材料二中對《紅樓夢》繁寫的分析。故選C。【4題解析】本題考查學生對文章有關內容的分析與概括能力。題干要求比較《紅樓夢》與《水滸傳》兩部作品中所寫人物特征的不同，要緊扣材料中有關人物的內容。①材料一“這是《水滸傳》中的武松，不顧‘三碗不過岡’的警告，痛快豪飲。這正是北方漢子的典型形象”，據《水滸傳》中有關武松的描寫可概括出：《水滸傳》多是粗放豪爽的北方漢子形象。材料一“林黛玉的出場，則帶著江南女子的氣質……讀到這樣的文字，吳儂軟語似在耳邊，小橋流水如在眼前”，據《紅樓夢》中有關林黛玉的描寫可概括出：《紅樓夢》多寫柔情婉約的女子形象。②材料二最后一段“《紅樓夢》……人物牽扯在各種各樣的關系之中，說話和行動都得注意他人的感受，不能由著自己的性子”可概括出：《紅樓夢》大觀園里都是規訓了的社會人（人物牽扯在各種各樣的關系之中，說話和行動都得注意他人的感受，不能由著自己的性子）。據材料二最后一段“……不像山寨水泊中人，只憑自然驅使”可概括出：《水滸傳》山寨水泊中人只憑自然驅使。【5題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據題干指向，結合《紅樓夢》和《水滸傳》談談從中得到的藝術創作上的啟示，兩部名著有相同和不同點，要合理地歸納整合信息，探究出相關啟示。從文本中找出關鍵句分點作答即可。①據材料一第一段“如今，以《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》這四大名著為代表的白話小說……那些淺近通俗的文字，描繪著華夏大地各色山川風物，勾勒出一個個鮮活的人物，也寫盡了世道滄桑、人情世故”可知，淺近通俗的文字也能勾勒出鮮活的人物，盡寫人情世故。②據材料一第一段“我們從中體味漢語的魅力、敘事的技巧，感知人情冷暖、世間萬象，更接續起作為中國人的文化根脈”可概括出：文學作品應展示漢語的魅力、敘事的技巧和中國人的文化根脈。③據材料二第五段“兩個段落皆寫散場，《紅樓夢》依然在回環往復，余韻不絕，而《水滸傳》卻收繳干凈，到此為止……二者并非有感官、語言品味上的高低之分，文字的繁簡其實都是為總體需要而服務的”可知，文字的繁簡要服務于藝術創作的總體需要。④據材料二最后一段“同為對人類現實再現與復敘，《紅樓夢》……總之，大觀園里都是規訓了的社會人，不像山寨水泊中人，只憑自然驅使”可知，要反映不同的社會生活形態，再現與復敘人類現實。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。我的母親老舍①母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。②在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的。“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發現了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條的燒起，火團落在我們院中。有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限，正象我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。當我在小學畢了業的時候，親友一致的愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷的考入了師范學校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學之后，三姐結了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點偏愛的話，她應當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，③母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。“七七”抗戰后，我由濟南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。④失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。去年一年，我在家信中找不到關于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！（原載一九四三年一月《時事新報》，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.母親終年沒有休息，卻將屋中收拾得清爽，將父親留下的花木照顧得很好，這是源于母親對父親的深切懷念。B.“我”畢業后被派為小學校校長，母親“只有一串串的眼淚”，表明母親對兒子雖學業有成卻又再次離開的傷心。C.除夕夜回家探母，擁擠不堪、熱鬧的街市與母親獨自所處的清爐冷灶的環境形成對比，表現了“我”的掛念和感傷。D.“我”接連打擊母親，因而在外接到家信時“總不敢馬上拆看”，一是害怕母親責怪，二是擔心看到母親去世的消息。7.對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中，作者總體概括了母親出身、為人品性和身體狀況，并指出了她的品性、身體狀況與其出身間的關系。B.句子②中“手終年是鮮紅微腫的”這一細節描寫，說明母親為家庭付出很多；也體現了生活的艱辛和苦澀。C.句子③寫出三姐出嫁時母親手冰涼、臉無血色的情狀，表現了母親不愿意女兒出嫁卻無助的形象。D.句子④運用比喻修辭，突出了母親對兒女重要性，表現了“我”對母親的思念以及怕她遭遇不幸的擔憂。8.老舍的母親與《我與地壇》中史鐵生的母親有哪些相同之處？請簡要概括。9.文中，“我”對母親有著深深的______，如果讓你選擇一個詞語去概括“我”對母親的情感，你會填什么？請填空并結合文本給出理由。【答案】6.C7.C8.①都具有勤勞、善良、在苦難中堅韌生存的美好品格。②都承受著兒子帶來的打擊，在隱忍中依然無私地深愛著孩子。9.（示例1）愧疚。理由：①母親要“我”結婚“我”拒絕，傷了母親的心。②時代使“我”成為逆子，“我”遠離母親去英國，給她第二次打擊。③“七七”抗戰“我”跑到西南，母親想念“我”，“我”卻不能回家。④母親去世一年“我”才知道消息，心中懊悔。⑤母親一世未享過一天福，“我”心痛不已。（示例2）敬愛。理由：①母親傳給了“我”軟而硬的個性和對一切人與事都取和平的態度。②母親雖不識字，但是給了“我”生命的教育，她是我真正的教師。③母親不僅給了“我”生命，還感化了“我”。（示例3）贊美。理由：①母親勤勞善良，照顧家庭，任勞任怨。②母親堅韌剛強，面對苦難她勇敢面對，保護自己的孩子。③母親有對孩子無私包容的愛，支持“我”讀書，舍不得姐姐，包容“我”的離家。（示例4）懷念。理由：①“我”回憶了從小到大的生活，是母親養育和支持了“我”。②母親對孩子對家庭無私付出，但卻沒有享過一天福，“我”深懷愧疚。③母親傳給“我”她的性格，給了“我”生命的教育，感化了“我”。④“我”多次傷母親的心，母親去世，“我”再也不得彌補，對母親深深地懷念。【解析】【6題解析】本題考查學生對文章相關內容的理解能力。A.“這是源于母親對父親的深切懷念”錯誤。母親“將屋中收拾得清爽”主要是因為她勤快。B.“母親對兒子雖學業有成卻又再次離開的傷心”錯誤。應該是表明母親對兒子學業有成、能照顧家人的欣慰和激動。D.“‘我’接連打擊母親，因而在外接到家信時‘總不敢馬上拆看’，一是害怕母親責怪”錯誤。一是“因而”強加因果關系，二是“害怕母親責怪”無中生有。故選C。【7題解析】本題考查學生鑒賞文章語言和人物形象的能力。C.“表現了母親不愿意女兒出嫁卻無助的形象”錯誤。并不是不愿意，而是舍不得，原文中說“她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春”。故選C。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品人物形象能力。題干要求把握本文中老舍的母親與《我與地壇》中史鐵生的母親的相同點，因此要理解兩篇文本中母親這一形象的行為和品性。①父親去世，孩子年幼，全仗母親獨力撫養；為生活，母親要給人家洗衣服，縫補衣裳，一直到半夜；聯軍入城，遭受搜索劫掠，母親在刺刀下，饑荒中，保護兒女；為了兒子有出息，母親作了半個月的難，不辭勞苦籌到“十元”巨款。史鐵生的母親自兒子雙腿殘疾后，一直默默忍受著他的壞脾氣，小心翼翼地說話，默默的關愛陪伴。兒子的痛苦加倍加諸母親身上，她的艱難和堅韌可想而知。可見，兩位母親都具有勤勞、善良、在苦難中堅韌生存的美好品格。②本文中的“我”廿三歲時不答應母親提的結婚要求，廿七歲上了英國，給母親兩次重大的打擊，盡管如此，母親七十大壽的那一天仍想念她的幼子，但又不便說出來。《我與地壇》中史鐵生的母親一方面憂心忡忡，?另一方面又深明大義，?需要反復說服自己看著殘疾的兒子。?她隱藏內心的苦痛，?為兒子不懈地四處奔走，?忍受疾病的折磨，?為兒子默默承擔一切。?可見，兩位母親都承受著兒子帶來的打擊，在隱忍中依然無私地深愛著孩子。【9題解析】本題考查學生對文章主旨和思想情感的把握能力。題干要求填寫“情感”類的詞語，同時要結合文本陳述理由。（示例1）愧疚。理由：①終身大事上，母親要“我”結婚，“我”不同意，還請來三姐給“我”說情，老母含淚答應。可見，母親要“我”結婚“我”拒絕，傷了母親的心。②時代發展中，廿七歲，我上了英國。可見，時代使“我”成為逆子，“我”遠離母親去英國，給她第二次打擊。③“七七”抗戰后，北平被鬼子占據了，可是母親日夜惦念的“我”卻跑西南來。可見，“七七”抗戰“我”跑到西南，母親想念“我”，“我”卻不能回家。④十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，“我”接到家信。就寢前，拆開信，才得知母親已去世一年了！可見，母親去世一年“我”才知道消息，心中懊悔。⑤母親給予“我”生命，教育“我”成長，她卻一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。可見，母親一世未享過一天福，“我”心痛不已。（示例2）敬愛。理由：①北平變亂，甚至內戰時晝夜響著槍炮。可是，在驚恐緊張的時候，母親的心橫起來，她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了“我”。“我”對一切人與事，都取和平的態度。可見，母親傳給了“我”軟而硬的個性和對一切人與事都取和平的態度。②“我”的真正的教師——母親，把性格傳給我的。母親并不識字，她給“我”的是生命的教育。可見，母親雖不識字，但是給了“我”生命的教育，她是我真正的教師。③生命是母親給“我”的。“我”之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。可見，母親不僅給了“我”生命，還感化了“我”。（示例3）贊美。理由：①孩子幼小，全仗母親獨力撫養。給人家洗衣服，縫補衣裳，一直到半夜。可見，母親勤勞善良，照顧家庭，任勞任怨。②皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，可是母親不怕，她在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。可見，母親堅韌剛強，面對苦難她勇敢面對，保護自己的孩子。③“我”入學的保證金是母親自己作難，不辭勞苦籌到的；三姐出嫁，母親掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去；廿七歲，“我”上了英國，母親想念她但不說出來。可見，母親有對孩子無私包容的愛，支持“我”讀書，舍不得姐姐，包容“我”的離家。（示例4）懷念。理由：①“我”之能長大成人，是母親的血汗灌養的。“我”讀書、出國，母親都支持“我”。可見，“我”回憶了從小到大的生活，是母親養育和支持了“我”。②母親一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。不能孝順母親，自己心痛不已。可見，母親對孩子對家庭無私付出，但卻沒有享過一天福，“我”深懷愧疚。③“我”的真正的教師——母親，把性格傳給我的。“我”之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。可見，母親傳給“我”她的性格，給了“我”生命的教育，感化了“我”。④“我”不同意母親結婚的要求，“七七”抗戰“我”跑到西南，遠離母親去英國。“我”多次傷母親的心，甚至母親去世“我”，“我”再也不得彌補，對母親深深地懷念。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：村中少年好事者馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。（節選自《聊齋志異·促織》）材料二：太行毛大福，瘍醫也。一日，行術歸，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾視，則布裹金飾數事。方怪異間，狼前歡躍，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不惡，因從之去。未幾，至穴，見一狼病臥，視頂上有巨瘡，潰腐生蛆。毛悟其意，撥剔凈盡，敷藥如法，乃行。日既晚，狼遙送之。先是，邑有銀商寧泰，被盜殺于途，莫可追詰。會毛貨金飾，為寧氏所認，執赴公庭。毛訴所從來，官不信，械之。毛冤極不能自伸，惟求寬釋，請問諸狼。官遣兩役押入山，直抵狼穴。值狼未歸，及幕不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一瘡痕猶在。毛識之，向揖而祝曰：“前蒙饋贈今遂以此被屈君不為我昭雪回搒掠死矣！”狼見毛被縶，怒奔隸。隸拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥兩三聲，山中百狼群集。圍旋隸，隸大窘。狼競前嚙縶索，隸悟其意，解毛縛，狼乃俱去。歸述其狀，官異之，未遽釋毛。后數日，官出行，一狼銜敝履委道上。官命收履，狼乃去。官歸，陰遣人訪履主。或傳某村有叢薪者，被二狼迫逐，銜其履而去。拘來認之，果其履也。遂疑殺寧者必薪，鞫之果然。（節選自《聊齋志異·毛大福》，有刪減）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。前蒙A饋贈B今遂C以此被屈D君不為E我昭雪F回G搒掠H死矣11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“而高其直”與《師說》中“惑而不從師”的“而”用法不相同。B.既，已經，與《燭之武退秦師》中“鄭既知亡矣”的“既”意思相同。C.反，通“返”，與《齊桓晉文之事》中“蓋亦反其本矣”的“反”用法相同。D.委，放置，與《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.村中好事少年所養的促織十分雄壯，成名看到后不敢拿自己的促織與之較量，但他最終還是下定了決心，因為他知道留著低劣的促織也無甚用處。B.成名的促織與“蟹殼青”開始斗架時十分害怕，少年屢次用豬鬣毛撩撥它，它暴怒，發起攻擊，最終咬住了“蟹殼青”的脖子，嚇得少年急忙分開它們。C.毛大福行醫回家途中遇到一只狼，狼向他求救，他跟從狼進了狼窩，并為一只病狼治了病。狼感激毛大福，后來在他受冤時想方設法救了他。D.一個叫叢薪的人殺害了銀商寧泰，沒被人查出，但狼知道是他。毛大福向狼說明自己受冤的情況，幾天后狼就把叢薪的鞋送給縣官，幫其破案。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。（2）會毛貨金飾，為寧氏所認，執赴公庭。14.你怎樣理解《聊齋志異》的“異”？請結合《促織》和《毛大福》兩篇小說簡要說明。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）不久，見雞伸著脖子擺動撲打，臨近去看，原來那促織落在雞冠上，用力地叮咬著不松口。

（2）恰逢毛大福賣那些金飾品，被寧家人認了出來，把他捉到縣衙。14.①“異”指奇異、離奇、怪誕的故事。

②《促織》講的是成名的兒子魂化促織的故事，《毛大福》寫的是毛大福替狼醫病，受恩的狼幫恩人洗刷冤屈的故事，都很離奇。【解析】【10題解析】本題考查學生理解文言文實詞、虛詞和句式的能力。句意：上次承蒙你們饋贈，現在我卻因為那些首飾被冤枉。你們如果不能替我昭雪，回去我就會被活活打死了！“饋贈”是“蒙”的賓語，而且它與“今”相連則語意不通，所以第一處應斷在B處；“今遂”句意不完整，“以此被屈”是一個完整的被動句，所以D處應斷開；“昭雪”是動詞，它與“回”相連則語意不通，所以第三處應斷在F處。故需斷開的三處為：BDF。【11題解析】本題考查學生掌握文言詞語一詞多義的能力。A.正確。而：連詞，表示承接。/連詞，表示轉折，卻。句意：便抬高價格。/如果人們有了疑惑卻不向老師請教。B.正確。既：都是“已經”的意思。句意：天色已晚。/鄭國已明白自己將會滅亡了。C.正確。“反”，都是通假字，通“返”，動詞，返回。句意：三個人就往回返。/還是返回到根本上來吧。D.錯誤。兩者意思不同。委：放置。/散落，卸落。句意：一只狼叼著一只破鞋子放在路上。/牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。故選D。【12題解析】本題考查學生理解歸納文言文內容、要點的能力。B.“成名的促織與‘蟹殼青’開始斗架時十分害怕”錯誤。由材料一可知“小蟲伏不動，蠢若木雞”，并無害怕之意。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“旋”，不久、很快；“集”，止、落在；“釋”，放開、松開。（2）“會”，恰逢；“貨”，賣；“為寧氏所認”為被動句，“為……所……”表被動。【14題解析】本題考查學生理解、概括文章內容的能力。（1）首先要聯想老師所講的《聊齋志異》書名的意思，“志異”即記載奇異之事。所以，“異”指奇異、離奇、怪誕的故事。（2）然后根據兩篇小說的故事內容概括出它們各自的“異”事，從而對“異”進行印證。“后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳”，《促織》講的是成名的兒子魂化促織的故事，很離奇。“毛拾視，則布裹金飾數事。方怪異間，狼前歡躍，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不惡，因從之去”“后數日，官出行，一狼銜敝履委道上。官命收履，狼乃去”，《毛大福》寫的是毛大福替狼醫病，受恩的狼幫恩人洗刷冤屈的故事，都很離奇。參考譯文：材料一：村里有個好事的年輕人養著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，天天和其他年輕人斗蟋蟀，沒有不勝利的。他想養著它來車取暴利，便抬高價格，但也沒有買主。他徑直上門來找成名，看了成名養的蟋蟀，捂著嘴輕蔑地笑起來。于是取出自己的蟋蟀，放入比試的籠中。成名看它，又大又長，自己越發羞愧，不敢跟它較量。年輕人堅持要斗。成名心想，養著這樣低劣的東西終究沒有什么用處，不如拼一下博得一笑，因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。成名的小蟋蟀趴著不動，呆若木雞。年輕人又大笑。試著用豬鬃毛撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動。年輕人又笑了。多次撩撥它，小蟋蟀暴怒，直往前沖，于是兩只蟋蟀跳躍相攻，振作有聲。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾伸著觸須，直接咬住敵方的脖頸。年輕人非常驚慌，急忙分開使它們停止角斗。小蟋蟀振起翅膀得意地鳴叫，好像是在向主人報捷。成名十分高興。正在一起賞玩蟋蟀，一只雞突然跑來，直接上前來啄。成名嚇得立刻驚叫起來，幸虧沒有啄中，小蟋蟀跳開一尺多遠。雞又健步向前，追著逼近它，小蟋蟀已在雞的爪子下了。成名匆忙之間不知道解救的辦法，跺著腳臉色都變了。不久，見雞伸著脖子擺動撲打，臨近去看，原來那促織落在雞冠上，用力地叮咬著不松口。成名越發驚奇高興，捉住它放在籠中。材料二：太行地區有個毛大福，是個專治瘡傷的外科醫生。一天，他外出行醫回家，路上遇到一只狼，那狼吐出嘴里含著的一包東西，然后蹲在路的左邊。毛大福撿起來看，原來是用布包著的幾件黃金首飾。他正感到怪異，狼歡快地跳到他面前，輕輕地拽他的衣服，就要帶他走。毛大福要離開，狼又來拽他。毛大福察覺狼沒有什么惡意，便跟著它走。不一會兒，他們來到一處洞穴，見一只狼生病臥著，看它的頭頂上有一個大瘡，已經潰爛，長出蛆來。毛大福明白了狼的用意，就給那只狼把瘡上的膿血蛆蟲都刮干凈，像對人一樣替它敷上藥，才走了。這時，天色已晚，狼在后面遠遠地跟著護送他。此前，縣里有個叫寧泰的銀商，在路上被強盜殺死，一直也沒能查出兇手是誰。恰逢毛大福賣那些金飾品，被寧家人認了出來，把他捉到縣衙。毛大福訴說了首飾的由來，縣官不相信，給他上了鐐銬。毛大福冤枉極了，但又無法替自己申辯，只求寬釋幾天，讓他去向狼問個清楚。縣官派了兩個差役押著毛大福進山，一直來到狼窩，遇到狼外出沒有回來。到了天黑也沒有回來，三個人就往回返。走到半路上，遇到兩只狼，其中一只頭上的瘡痕還在。毛大福認出這只狼，就上前作揖，禱告說：“上次承蒙你們饋贈，現在我卻因為那些首飾被冤枉。你們如果不能替我昭雪，回去我就會被活活打死了！”狼見毛大福被捆著，就憤怒地撲向差役。差役拔出刀來，和狼對峙。狼用嘴頂著地，大聲地嚎叫起來；剛嚎了兩三聲，就看見有上百只狼從山里的四面八方蜂擁而來。群狼包圍著差役打轉，差役大為窘困。狼上前咬捆著毛大福的繩子，差役明白了它們的意思，替毛大福松了綁，狼這才一起散去。差役回到衙門，敘述了他們見到狼的經過，縣官感到很驚異，但也沒有馬上釋放毛大福。過了幾天，縣官外出，一只狼叼著一只破鞋子放在路上。縣官命人收起鞋子，狼才離開。縣官回到衙門，暗中派人查訪破鞋子的主人。有人傳說某村有個叫叢薪的人，被兩只狼追趕，狼叼著他的鞋子走了。縣官命人將叢薪拘捕到衙門來認，果然是他的鞋子。縣官便懷疑殺死寧泰的人肯定是叢薪，一審問，果然他就是兇手。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。寄王回深甫王安石少年倏忽不再得，后日歡娛能幾何？顧我面顏衰更早，憐君身世病還多。窗間暗淡月含霧，船底飄颻風送波。一寸古心〖備注〗俱未試，相思中夜起悲歌。〖備注〗古心：像古代人一樣的高尚情操和優秀品質。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.時光易逝，人生中的樂事又能持續多久？首聯既慨嘆人生苦短又表明應及時行樂。B.詩人感慨于自己的容顏早早就顯得衰老，也對王深甫的多病纏身充滿了同情。C.“月含霧”是說夜里霧氣彌漫，月光不甚明亮，這揭示了“窗間暗淡”的原因。D.詩人半夜還難以入眠，悲傷地歌唱，既是因為思念友人，又暗指理想未能實現。16.本詩與《桂枝香·金陵懷古》在抒情手法上主要有何異同？請簡要分析。【答案】15.A16.①相同點：都運用了借景抒情的手法。本詩頸聯以淡月臨窗、夜風吹船的凄涼之景烘托了詩人悲涼的心情；《桂枝香·金陵懷古》則借金陵傍晚時分奇偉壯麗的景象，表達了對美好江山的喜愛之情。②不同點：本詩的抒情手法主要是直抒胸臆。詩的前兩聯和尾聯都是議論，直接表達詩人與王深甫的同病相憐之意，以及詩人對王深甫的思念之情。《桂枝香·金陵懷古》主要的抒情手法是用典（對比），它借助六朝統治者荒淫無道的歷史故事，今昔對比，勸諫宋朝統治者不要重蹈覆轍。【解析】【15題解析】本題考查學生分析、理解詩詞內容的能力。A.“又表明應及時行樂”錯。首聯中“不再得”“能幾何”主要流露出人生苦短之悲。故選A。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。①相同點：本詩頸聯“窗間暗淡月含霧，船底飄颻風送波”中，“暗淡”“月含霧”寫月色朦朧，周圍暗淡，被薄霧所籠罩；“船底飄搖”寫船底隨風搖擺、動蕩。兩句以凄涼之景烘托了詩人悲涼的心情。《桂枝香·金陵懷古》中“彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足”，寫彩色繽紛的畫船出沒在云煙稀淡，江洲上的白鷺時而停歇時而飛起，這清麗的景色就是用最美的圖畫也難把它畫足。借金陵傍晚時分奇偉壯麗的景象，表達了對美好江山的喜愛之情。可見，二者都運用了借景抒情的手法。②不同點：本詩的抒情手法：首聯中“不再得”“能幾何”、頷聯“衰更早”“憐君”、尾聯“相思中夜起悲歌”運用直抒胸臆的手法，詩的前兩聯和尾聯都是議論，直接表達詩人與王深甫的同病相憐之意，以及詩人對王深甫的思念之情，主要是直抒胸臆。《桂枝香·金陵懷古》中“念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續”，寫想當年，達官貴人爭著過豪華的生活，可嘆在朱雀門外結綺閣樓，亡國的悲劇連續發生。它借助六朝統治者荒淫無道的歷史故事，今昔對比，勸諫宋朝統治者不要重蹈覆轍。主要的抒情手法是用典（對比）。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子強調了公西華的才華，認為他不只是能做一個小相，這兩句是：“______，______？”（2）王明創作歷史劇本，在寫到臣子向君主進諫，認為其不能隨心所欲地獎賞或處罰這一情節時，他讓臣子引用魏征《諫太宗十思疏》中“______，______”兩句，來勸說君主慎思而行。（3）端午假期，小徐跟隨父母到清明上河園游玩，園中石道兩旁樓閣眾多，小徐不由想起了杜牧《阿房宮賦》中的文句：“______，______。”【答案】（1）赤也為之小孰能為之大（2）恩所加則思無因喜以謬賞罰所及則思無因怒而濫刑（3）五步一樓十步一閣三、語言文字運用（18分）（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。進入芒種，長江中下游地區陸續進入多雨的黃梅時節，正所謂“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。此時，全國大部分地區氣溫顯著升高，雨量日漸充沛，空氣濕度慢慢增大。①無論是南方還是北方，都有出現高溫天氣的可能。②高溫加上降雨，空氣濕度大，人體容易悶熱。③悶、濕、熱的環境，容易引發一些流行性疾病或傳染性疾病，④同時也容易使人心生焦躁。⑤這一時期養生的重點在于防暑、安神、祛濕、靜心。芒種時節，有的人會出現食欲不佳、倦怠嗜睡等情況，（甲）。之所以會出現“苦夏”這一情況，是因為暑濕當令，暑為熱邪，易耗散人體氣津，造成氣虛和津液不足，人們更容易感到四肢疲乏，萎靡困倦；同時，空氣濕度增加，濕邪侵犯人體，導致陽氣運行受阻，使人倍感困倦而A。“苦夏”者多是體質虛弱、脾胃欠佳的人，此時可以適當多食些健脾祛濕的食物，如山藥、蓮子、芡實等。芒種時節還沒到最炎熱難耐的三伏天，但氣溫已經逐漸升高，尤其是正午時分極炎熱，為免出汗過多耗氣傷津，應避免烈日暴曬下運動。當出汗過多時，可適當飲用糖鹽水或綠豆百合湯，（乙）。中醫認為，芒種時節天地陽氣升浮于地面，人體的陽氣也浮于體表，形成“外陽內陰”的局面，因此五臟六腑比較寒涼，容易受到外邪的侵襲。這一時期不可貪涼。喝冷飲、吃寒涼的食物、洗冷水澡、處在空調低溫環境下等，就會使人體濕氣內聚，導致邪氣入體。這讓一些流行性或傳染性疾病有了B。芒種時節也是濕疹等皮膚病的高發時期，為避免濕邪影響，注意出汗后不要吹風，及時更換潔凈干燥的衣服。此外，還可佩戴中藥香囊，以芳香化濕，避痰祛邪，預防感冒等流行性疾病。18.第一段引用古代詩句的作用是什么？請簡要分析。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.文中畫波浪線的句子不合邏輯，請簡要說明理由。【答案】18.①表現了梅雨時節的自然特征，能夠使讀者對黃梅時節有更清晰而準確的認識。②增加文學性，增強文本的文化底蘊，提升讀者的閱讀興趣。③照應前后文，使語言連貫。19.A昏昏欲睡B可乘之機20.（1）語句②將“人體容易悶熱”改為“人體容易感到悶熱”。（2）語句⑤將“安神”移到“祛濕”之后（“防暑”“祛濕”為一組，“安神”“靜心”為一組，組內兩詞順序可調）。21.甲：這些都是“苦夏”的表現乙：及時（來）補充水分22.①“就”過于絕對。②喝冷飲、吃寒涼的食物、洗冷水澡、處在空調低溫環境下，未必就會使人體濕氣內聚，導致邪氣入體。【解析】【18題解析】本題考查學生分析引用的作用的能力。（1）內容上：“家家雨”，體現了梅雨時節的自然特征，使讀者對黃梅時節有更清晰而準確的認識。“黃梅時節，青草池塘處處蛙”意思是梅子黃時，家家都被籠罩在雨中，長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙聲。（2）效果上：詩句形象凝練，意境深遠，情感豐富，文學性強，可以增強文本的文化底蘊，提升讀者的閱讀興趣。。（3）情節上：上文為“陸續進入多雨的黃梅時節”、下文為“雨量日漸