八年級(jí)語文年度工作總結(jié)（35篇）

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇1

時(shí)間過得真快，緊張而忙碌的20學(xué)年上學(xué)期，一眨眼就過去了。

想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問，我無愧于中學(xué)這片神圣的

土地，無愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

我所帶的班級(jí)，大部分學(xué)生有重理輕文的思想，而且語文基礎(chǔ)

不扎實(shí)。作為語文教師，我非常懂得“大語文”對(duì)學(xué)生一生的重要

性，他們開口要與人說話，靜下來要記下自己的學(xué)習(xí)心得，要他們

必須活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開學(xué)生的語文水平。為此，

我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教他們一

些行之有效的自己解決問題的方法。

不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文無非是死記硬背，過于枯燥無味；甚

至認(rèn)為語文可以無師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，

語文什么時(shí)候?qū)W都來得急。針對(duì)學(xué)生們這些不正確的思想和傾向，

我經(jīng)常利用語文課前課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生們開展成語接龍、詩

歌和散文朗誦比賽、作文競(jìng)賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽，

諺語警句運(yùn)用賽等活動(dòng)，甚至開展物理公式、數(shù)學(xué)的表述賽，讓學(xué)

生明白學(xué)好語文的優(yōu)勢(shì)，找出與同學(xué)的差距，從而培養(yǎng)他們的興趣，

讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。

小學(xué)時(shí)，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師抄

在黑板上，學(xué)生跟著抄在筆記本上，下去再背記。他們上初二后，

我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵的

詞，讓學(xué)生自己去組織語言，然后在全班交流，此法讓學(xué)生的概括

能力有了質(zhì)的飛躍C

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個(gè)司學(xué)到講臺(tái)上，為大家介

紹一個(gè)成語和一個(gè)俗語警句，介紹前要向同學(xué)們問好，介紹完后要

向同學(xué)們表示謝意，特別要注意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。對(duì)這一個(gè)半

月才輪換一次的風(fēng)光，每個(gè)同學(xué)都非常珍惜，事先都做了充分地準(zhǔn)

備，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺得自己能夠做

一個(gè)稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語，都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)

的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出一點(diǎn),

不必謙虛，要敢于肯定自己。這樣，即使寫作水平最差的學(xué)生也能

挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來，然后在班流，如比他們會(huì)很喜歡寫作文，

而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的不足，

我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正。看著自己作文本上只

有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的評(píng)語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不

自信嗎？

語文課上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，我從來都是采取扶

持的態(tài)度，如在講《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，一般我們都

認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)熱愛大自然、向往自由快樂生活的兒童。

而我的'學(xué)生，有的認(rèn)為他淘氣、貪玩；有的認(rèn)為他沒有環(huán)保意識(shí)；

有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊重老師；有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有懂禮儀、勤

學(xué)習(xí)，將來才能有所建樹，所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度

不可取。面對(duì)如此思維活躍的學(xué)生，我不的不稱贊有加。

陵著新年的臨近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)

期，我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語文教學(xué)工作。在授課過程中，我

堅(jiān)持耐心、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠對(duì)待每位學(xué)生，以認(rèn)真、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的從事自己的教學(xué)工作。

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的

一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這

學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生

基本掌握了說明文的相關(guān)知識(shí)，能夠把握說明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別

說明順序、說明方法等專業(yè)性知識(shí)。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文

化中的人生信念、愛國情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,

能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，

樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身

的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定

的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效

果也收到了一定的成效。

知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大

多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。能力性

學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每天的背誦書寫

訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)表

達(dá)能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作

練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知，通過自我，選物分析，能夠達(dá)

到基本的寫作表達(dá)能力，形成自我的見解。

1、力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過程中，始終以吃透教材,

了解學(xué)生為旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課

教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，

以提高學(xué)生能力為旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理材內(nèi)容，并利用

閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，語文年度工作總結(jié)乂充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材

內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充

分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握

知識(shí)的不同程度，合理提問，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)水平，

始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行

了各種語文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行了

語文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。

還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語言，觀看正規(guī)比賽，模仿辯論賽等活動(dòng)。

通過這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的

信心。

4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的

過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解

學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課

下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo),

改正教學(xué)過程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平。

5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問。并且堅(jiān)持集伍備

課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)

計(jì)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀

教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

6、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思

考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)

展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素

質(zhì)。

1、理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不

能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)

計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與

教學(xué)。

2、課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有

效地完成教學(xué)任務(wù)c但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)

教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)

內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到活躍課

堂的效果。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽

略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己于集體這

就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活

情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)學(xué)生

的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素

質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適

合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)任初二級(jí)127、129班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向

前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以

下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針

對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂

得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法

令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的

普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語

感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，

但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，

沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如

理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體

問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教

育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生“。這一理論在我的教學(xué)實(shí)

踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極

性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量

的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講

授［安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，

教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。

為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有

針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教

具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄

象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反,

我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比

可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要

有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課

堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講

究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中

照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的

精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看

自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,

并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有

的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采

取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他

們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽

視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)

懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配

固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組

是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心

教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他

們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基

礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部

分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只

要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更

好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓

學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,

提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共司提高學(xué)生的語文水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)

習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)

束了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)2、13班的語文教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，平時(shí)我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)

持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)

學(xué)生。對(duì)同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新

課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感

態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、

學(xué)會(huì)創(chuàng)造“，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,

圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀

教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)

人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2、加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與問

接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

樹立起環(huán)保意識(shí)。

4、學(xué)生了解了民生和民間文化°不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)

含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己

的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),

體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散

文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體

驗(yàn)加深了理解。

（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選

信息的能力，

開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了六篇習(xí)作，完成情

況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

（一）為師者一定要有高度的責(zé)任心，一定要嚴(yán)格要求自己，

處處做學(xué)生的表率C

我堅(jiān)持每天提前到校查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。八年

級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是

上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時(shí)刻注

意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學(xué)生。葉圣陶曾說過:

“教師的全部工作就是為人師表c“我努力用自己的行為為學(xué)生作

表率。

（二）教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)

時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想c我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)

律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失

敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什

么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是

學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的

內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的

生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)

生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的.閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課

結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)

整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生

上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心

理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)

生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說

服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心

平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講

解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，

從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。總之，教師、學(xué)生的活動(dòng)

緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不

管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語言的感

悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課

堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生

根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布

置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭做作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生

的通病。為什么會(huì)這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的

太多。比如《練習(xí)冊(cè)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，做《練習(xí)

冊(cè)》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。

（三）語文課要常備不懈。

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、

表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。

想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、

《教材全解》、《參考教案》互相對(duì)照著看，一篇課文要讀好幾遍,

有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我們和學(xué)生們

一樣，同樣面對(duì)完金陌生的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比

學(xué)生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全

可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同,

哪個(gè)語文教師敢說他對(duì)課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包

羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語

文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項(xiàng)

比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)

的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，

日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，

我覺得慚愧。

（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)

過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨

大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的

天地。

四、存在的問題與不足

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自

讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的

時(shí)間。

（二）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室,

也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不

得不從簡(jiǎn)了C

（三）個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)

習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

五、今后的努力方向

我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

（二）多讀多寫，提高文學(xué)水平。

（三）勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共司提高學(xué)生的語文水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)

取進(jìn)步。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇4

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)三班和四班的語文教學(xué)入三班的歷史教

學(xué)。由于本人涉入初中教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教材不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，

因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向

有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)

行總結(jié)：

備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極

性，老前輩經(jīng)常對(duì)我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量

的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重，

我忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只

要把教材鉆透了，思方設(shè)法令課文上得生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而

學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識(shí)到學(xué)生的主體地位

的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方

面，較之城里的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采

用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方

面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反

應(yīng)較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，

普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好，紀(jì)律遵守。

但兩個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象。

如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的

檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有直接影恂。因而在備課的時(shí)候我

做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

上課

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要

有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課

堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講

究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富,

現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部。并且每天都以

充足的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，

就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出時(shí)

間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)年下來，很多學(xué)生

的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了

他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多

得。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，

既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生

喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難

情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡

量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)這也

培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn)，我們不贊成所有內(nèi)容都要

用多媒體上，但確實(shí)要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激,

來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對(duì)教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事

物和認(rèn)識(shí)陌生的知識(shí)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就尤為突出。如在《奇妙

的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文

時(shí)，我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效

果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“蓮文

化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動(dòng)的圖片、視頻及與此

有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識(shí)，獲得全面而

深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能

很自如地駕馭課堂c當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的

情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_

擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克

服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

課外輔導(dǎo)

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽

視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)

懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配

固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組

是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心

教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)，只要他

們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基

礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部

分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只

要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更

好。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到及時(shí)批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時(shí)解決，及

時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)

硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低,

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學(xué)期后如何提高自我，如何提高學(xué)生的語文水平。因此,

無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，

爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地

方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)下，

取得更好的成績(jī)。

歲月如流水，轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新，喜迎佳節(jié)之際,

該對(duì)一學(xué)期來的工作作一總結(jié)，以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個(gè)學(xué)

期我擔(dān)任八年級(jí)三班和四班的語文教學(xué)入三班的歷史教學(xué)。由于本

人涉入初中教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教材不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)

教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老

師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得

了一定的成績(jī)。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié)：

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇5

余幼時(shí)即嗜學(xué)c家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自

筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

冠，益慕圣賢之道c又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立

侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，

不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)

余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，

足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆

被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然

若神人;余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口

體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無

凍餒之患矣；坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業(yè)、

博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此,

不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非

天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

（一）給下列加點(diǎn)字注音。

1.既加冠

2.父母歲有裘葛之遺

3.主人日再食

4.烽然若神人

5.無凍餒之患矣

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇6

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光促曩昔。回想一學(xué)期來的備課組運(yùn)動(dòng)，

感慨良多，現(xiàn)扼要地總結(jié)如下：

一、抓好老例；分工到位。

學(xué)期伊始，我們組便正確處置懲罰了教授教化與自學(xué)、講堂與

訓(xùn)練、教授教化運(yùn)動(dòng)與正常教授教化之間的關(guān)系，使得教授教化支

配得以井井有條的正常進(jìn)行。暑假中，我們就分配備課任務(wù)。人人

在假期中就盡力完成主備任務(wù)。開學(xué)后再進(jìn)行討論交流;有時(shí)，我們

也會(huì)就某一個(gè)課題做專題探討，備課時(shí)其他先生討論彌補(bǔ)改動(dòng)完善。

同時(shí)，我們還積極參加校級(jí)、縣里的教研運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒、積累經(jīng)

驗(yàn)。

二、精研課本，抓住重點(diǎn)，教授教化取得了必然的成效。

1、首先我們肯定了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

我們?cè)诮淌诮袒惺冀K堅(jiān)持閱讀與表達(dá)的核心位置。語文才能

有兩個(gè)最緊張的方面：閱讀與寫作。在講堂中我們強(qiáng)調(diào)教給措施。

2、其次我們強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的措施一一積累，厚積能力

薄發(fā)。所謂“巧婦難為無米之炊”，只有學(xué)生積累了較多的素材，

作文才有持續(xù)地有源頭活水。

3、再次，我便繼承將語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為組織教授教化的

重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記的措施。

三、團(tuán)結(jié)合作，輕松協(xié)調(diào)

我們備課組所有成員連合一致、互幫合作，有著優(yōu)越的人際關(guān)

系，創(chuàng)造了協(xié)調(diào)的、讓人認(rèn)為愉悅的工作氣氛;而優(yōu)越的氣氛又包管

了我們工作的高效率與高質(zhì)量。組內(nèi)倡導(dǎo)的材料共享、真誠互助氣

氛，使我們的工作達(dá)到事半功倍的后果，使我們有更多的光陰、精

力去研究學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的造詣。

對(duì)付將來的工作，我們計(jì)算延續(xù)上面的好的、有效的做法，同

時(shí)也探索一些更有針對(duì)性、更有實(shí)效的措施，因材施教，讓不合條

理的同學(xué)都能得到充分的成長(zhǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教授教化之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課構(gòu)

成員將會(huì)繼承盡力，做出更好造詣。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇7

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二_班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以

學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平

為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,

認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工

作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、三個(gè)代表重要思想，不

斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改

理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水

平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念

有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方

法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)

員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、

不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，

在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)

心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與

難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,

準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精

心制作多媒體課件C備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)

方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，

認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；

在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生

的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)

整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同

行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，

完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題開放性問題學(xué)習(xí)的研究的子課

題及縣級(jí)課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作，積極撰

寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，

撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推

廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的司時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合

作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情

感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打

好基礎(chǔ)。

五、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，

但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)

抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多

媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓

在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提

高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇8

一、試題分析

這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識(shí)積累

與運(yùn)用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代

文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。

二、學(xué)生答題情況

(1)知識(shí)積累與運(yùn)用(18分)：只有一人得到了滿分，其余

大多在10—13分。語音、與成語判斷錯(cuò)得較多，默寫題及兩題開放

性試題回答得較好,看來，落實(shí)詞語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識(shí)

部分的難點(diǎn)，當(dāng)然，其它也不可忽視。

(2)文言文閱讀考查(18分)：整體情況較好，大多數(shù)得分

在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的.問題

是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯(cuò)別

字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解

釋外，對(duì)文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識(shí)的歸

納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個(gè)課外

各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點(diǎn)，重在對(duì)語言的理

解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評(píng)析。但得分

相對(duì)較低。

主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是

對(duì)問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不

嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對(duì)較好。要解決以上問題,

除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量

與訓(xùn)練的力度。

（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一

篇文章，這類題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)

生有話可說。存在的問題是：對(duì)題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解,

語言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯(cuò)

別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視：多讀、

多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。

三、今后須改進(jìn)的:

1、加強(qiáng)文字書寫能力，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)做到“正確、

端正、整潔而不涂改”。

2、加強(qiáng)常用字的識(shí)別與運(yùn)用的教學(xué)，平時(shí)的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不理解意思的字詞要及

時(shí)通過工具書解決，這樣才能解決好識(shí)字問題。

3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵,

要通過開展具體的活動(dòng)來落實(shí)。

4、名著閱讀要落實(shí)，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵

是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。

5、古詩文的背誦與默寫要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生

多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯(cuò)別字多

的問題。

6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言

文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實(shí)虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。

7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把

握、要點(diǎn)概括、內(nèi)農(nóng)探究、作品感受“這20個(gè)字的學(xué)習(xí)策略°

8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表

達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕

寫作文，能寫好作文。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇9

1、古體詩、近體詩

唐朝人把唐朝時(shí)盛行的格律很嚴(yán)的律詩、絕句稱為近體詩，把

唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩稱為古體詩。現(xiàn)在一般把律

詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、

五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。近體詩分

為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：

一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶

句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對(duì)仗。絕句共四句，其格

律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。

2、辭、賦、駢文

辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，形式自

由，多用兮字，以抒情為主，有濃厚的浪謾色彩，以屈原的《離騷》

為其代表。

賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力

鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相

如。

駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對(duì)偶句構(gòu)成，

講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱四六文，也是

介于詩歌和散文之間的‘一種文體。高中學(xué)過的《朱元思書》、《阿

房宮賦》便是此種文體。

3、詞、曲

詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩歌的發(fā)展，故稱之

為詩余.它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多

少，平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一，又稱為長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)的多少

可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58字以

下）。

曲，盛行于元代，故稱元曲，也是配樂的詩。包括散曲和雜劇。

散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其

中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇有完

整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折（相當(dāng)于四幕）加一個(gè)楔子（序幕），

其構(gòu)成有科（人物動(dòng)作、舞臺(tái)效果的說明）賓白（人物對(duì)話、獨(dú)白

等）、唱詞，角色有旦（女角）、末（男角）、凈（花臉）、外

（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，規(guī)定其字?jǐn)?shù)，句數(shù)、平

仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。

4、史傳文

屬歷史散文，包括編年體（如《左傳》、《資治通鑒》）、國

別體（如《國語》、《戰(zhàn)國策》）、紀(jì)傳體（如《史記》、《漢

書》、二十四史）、斷代體（如《漢書》、《后漢書》）、通史體

（如《史記》、《資治通鑒》）。

5、論說文

古代的論說文是從諸子論學(xué)語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程中

形成了若干種：論議論事理；說申說事理。

6、雜記文

包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜記

文范圍很廣，在部分題目有記字。記載歷史掌故，遺聞?shì)W事、科學(xué)

資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。

7、應(yīng)用文

包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類。

現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報(bào)告文

學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、

說明文、議論文、應(yīng)用文四類。

記敘文

1、記敘文的六要素是指所寫事件的附間、地點(diǎn)、人物、起因、

經(jīng)過、結(jié)果。

2、根據(jù)需要，記敘文可采用第一人稱（我、我們），第二人稱

（你、你們），第三人稱（他、他們），一般的說第一人稱和第三

人稱經(jīng)常使用。

3、記敘文的中心思想，是指通過寫入、記事、寫景、狀物所表

現(xiàn)出來的對(duì)生活的主要看法。中心思想必須明確、集中。

4、材料是文章的骨肉，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的；中心思想是

文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的。

5、能突出中心思想的主要材料要寫得具體些、詳細(xì)些；對(duì)表現(xiàn)

中心思想起一定作用次要材料要寫得概括些、簡(jiǎn)略些，詳略得當(dāng)，

可以使文章主次分明，中心突出。

6、記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘。

7、線索，指貫穿文章全部材料的脈絡(luò)。

說明文

8、說明文根據(jù)說明對(duì)象可分為事物說明文和事理說明文。

9、說明事物必須抓住事物的特征。所謂特征就是該事物區(qū)別于

其他事物的主要標(biāo)志。抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

10、說明順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順

序主要有六種：由整體到局部，由概括到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由

一般到特殊，由主要到次要，由原因到結(jié)果。

11、常見的說明方法有下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、作

比較、打比方、引用、配圖表。

12、為了說明對(duì)象的特征、本質(zhì)更加鮮明突出，或者使文章更

生動(dòng)，更有趣味性，可以在說明中適當(dāng)?shù)拿鑼憯⑹觥?/p>

13、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所議

論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。一篇議論文一般只

有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分

論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

14、直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置，或在開頭，或在中間,

或在結(jié)尾，有的文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

15、論據(jù)是作者闡述或論證論點(diǎn)的根據(jù)。要讓別人贊同自己論

點(diǎn)，作者就得拿事實(shí)和道理作為根據(jù)來證明它的正確性。

16、用來論據(jù)的事實(shí)，包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)以及

統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。事實(shí)可以是具體的，也可以是概括的。

17、用作論據(jù)的道理，應(yīng)該是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，包括馬克思列

寧主義、毛澤東思忍的精辟理論，名人的名言警句以及人們公認(rèn)的

事理等、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

18、論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是被證明和證明的關(guān)系。

19、論證方法有例證法、引證法、對(duì)二匕論證法、比喻論證法。

20、議論文的論證方式有立論和駁論。

小說

21、小說的三要素是指人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

22、小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具

體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

23、小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、語言

描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)

行側(cè)面描寫。

24、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有

序幕，后面有尾聲C

25、小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。

環(huán)境描寫是為了交代背景，渲染氣氛，襯托人物，發(fā)展情節(jié)服務(wù)的。

26、根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，小說分為長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小

說，短篇小說中千字以下的叫微型小說，也稱小小說，一分鐘小說。

27、塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。小說是通

過情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題的。小說的人物形象是以現(xiàn)實(shí)生

活為依據(jù)，經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)造出來的。他比生活中的真事更集中，

更完整，更具有代表性。

散文

28、根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容的不同，散文一般分為敘事

散文、抒情散文和說理性散文。

29、敘事散文以寫人記事為主，字里行間洋溢感情，我們學(xué)過

的敘事散文有《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《藤野先

生》、《棗核》、《背影》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》、

《小橘燈》，抒情散文以寫景狀物為主，著重抒發(fā)作者的情懷，學(xué)

過的抒情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白楊禮贊》、《聽潮》。

詩詞

30、詩歌的主要特點(diǎn)是：集中性、精煉性、音樂性。

31、按表達(dá)方式分，詩歌可以分為敘事詩、抒情詩；按形式分,

可以分為格律詩、自由詩和民歌體。我們學(xué)過的敘事詩有《賣炭翁》

《木蘭詩》《石壕吏》

32、詞是舊體詩歌的一種，原是一種按照樂曲節(jié)拍創(chuàng)造的歌詞,

后來逐漸與音樂脫離，成為一種有固定格式的詩歌體。詞牌是曲調(diào)

的名稱，它與詞的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，如《沁園春？雪》中沁園

春是詞牌，雪是題目。

33、民歌體詩是仿照民歌樣式所寫的新詩。民歌是廣大勞動(dòng)人

民的口頭創(chuàng)作，是在口頭流傳過程中的經(jīng)過不斷加工而成的詩歌。

如《敕勒歌》。

34、散文詩是用散文的形式寫成的詩，兼有散和詩的特點(diǎn)°我

們學(xué)過的散文詩是高爾基寫的《海燕》。

35、散曲是元代盛行的新詩體，分為套數(shù)和小令兩種。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇10

忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期的工作又臨近了序幕。我在本學(xué)期擔(dān)任

A(3)、八(4)班的語文教學(xué)工作。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)

生而言，既熟習(xí)又艱難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就

要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興味。以下就是我在本學(xué)期

的教學(xué)工作總結(jié)。

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況。

全面貫徹執(zhí)行國度教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力表現(xiàn)新

課程規(guī)范肉體，面向全體學(xué)生停止學(xué)問和才能、過程和辦法、情感

態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、

學(xué)會(huì)發(fā)明“，塑造學(xué)生健全人格，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

語文與生活的聯(lián)絡(luò)，積極倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探求的語文學(xué)習(xí)新方式,

圓滿完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

(一)以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀

教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

(1)融入本人的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而理解社

會(huì)人生；繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐厚的語句。

(2)增強(qiáng)了朗誦，留意課文中的聯(lián)想與想像，理解直接抒情與

間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性言語。

(3)在了解課文內(nèi)容、熟習(xí)科學(xué)文藝作品特性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生樹立起環(huán)保認(rèn)識(shí)C

(4)學(xué)生理解了民生和民間文化。不只覺得到本身日常生活中

包含的無量樂趣，還領(lǐng)會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效

果。

(5)在漂亮的古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，分離本

人的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù),

領(lǐng)會(huì)言語運(yùn)用的妙處；積聚了常見的文言詞語，加強(qiáng)了語感。

(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，領(lǐng)會(huì)游記

散文借景抒情的特性；品味了古詩文名句的思想感情，并分離親身

體驗(yàn)加深了了解。

(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培育學(xué)生搜集材料、挑選

信息的才能，開辟學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生的口語交際才能。

(三)分離單元教學(xué)請(qǐng)求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成狀

況良好。學(xué)生的作文程度得到了提升。

三、主要教學(xué)經(jīng)歷與領(lǐng)會(huì)C

1、建立教學(xué)方式，建構(gòu)課堂生機(jī)

教學(xué)課堂一直應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興味、情感、意志，

激活對(duì)前人所積聚之經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，激起求知愿望。新課標(biāo)請(qǐng)求

我們樹立以自主、協(xié)作、探求為主的教學(xué)形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的獵奇心

和探求欲，培育學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的

才能，并把這種才能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，自己

認(rèn)真研討教育心理，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思想特性，

積極探究有利于激足興味、激活思想、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)辦法。

例如，在處置各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采用整體感知一一協(xié)作

探求一一深思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)形式，依據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)

計(jì)問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感遭到的是一種親切、調(diào)

和、活潑的氛圍。教員已成為學(xué)生的密切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)

生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣

的氣氛中，學(xué)生的個(gè)性得到充沛的展示與培育：或質(zhì)疑答辯，或浮

想聯(lián)翩，或小組間交流，或應(yīng)戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組

間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充

沛的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有暗淡冰冷的“死角”，課堂

上充溢著活動(dòng)的陽光，對(duì)等、調(diào)和與交流共存，發(fā)現(xiàn)、應(yīng)戰(zhàn)與沉思

同在。活潑的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

教員的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,

理想的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松

地控制了學(xué)問，又潛移默化地培育了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)

的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的生機(jī)。

2、引進(jìn)教學(xué)理念，變革課堂教學(xué)

以施行課程變革的高規(guī)范為動(dòng)身點(diǎn)，重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)

理論，深入體會(huì)新課標(biāo)肉體，認(rèn)真深思本身教學(xué)實(shí)踐，研討學(xué)生，

探求教法，逐漸樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持

以教員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極討論，

研討探究煥發(fā)語文課堂生機(jī)，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開展的語文課

堂教學(xué)的新思緒、新形式，以及啟示思想、鍛煉辦法為主的自讀課

文閱讀辦法，以感知一一探求一一深思一一延伸為主線的.重點(diǎn)篇目

學(xué)習(xí)法，以協(xié)作一一探求一一發(fā)明一一創(chuàng)新為中心的語文活動(dòng)課運(yùn)

作辦法等，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

同時(shí)，作為探求的心得，自己也撰寫了教學(xué)論文。

3、優(yōu)化教學(xué)手腕，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)一日千里的飛速開展，請(qǐng)求具有新穎生機(jī)的語文

課堂不只要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，控制豐厚的語文學(xué)問并獲取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂

教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本請(qǐng)求，也是語文學(xué)科工具

性與人文性特性的集中表現(xiàn)。新課程請(qǐng)求課堂要以更新教學(xué)手腕為

重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生

在探究中經(jīng)歷共享c信息時(shí)期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為

我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的范疇，拓寬攝取學(xué)問的渠道，為完成進(jìn)步學(xué)生

信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探求才能、學(xué)習(xí)才能、協(xié)作才能、發(fā)明才能

提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，我一改正去課堂上過于注重學(xué)

問傳授，內(nèi)容上過于注重書本學(xué)問，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施

行中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，機(jī)械鍛煉等情況，認(rèn)真研討教

材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”

出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充沛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們可以在自主探求與交流

的過程中，不時(shí)應(yīng)戰(zhàn)自我，擴(kuò)展發(fā)明性思想。

4、扎實(shí)多樣鍛煉，務(wù)實(shí)語文技藝

新課程變革促使教員由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由

學(xué)問的傳送者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)

過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，完成由“授之以魚”到“授之

以漁”的基本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的鍛煉，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素

養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生取得一定的終身學(xué)習(xí)的

身手。由是，辦法確實(shí)比學(xué)問更為重要，教授辦法才是教學(xué)的基本。

那么，學(xué)生關(guān)于傳授的辦法能否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需

求一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)的鍛煉過程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問板塊,

采取不同的鍛煉辦法：夯實(shí)根底一一硬筆書法每日一頁，字詞聽寫

“循環(huán)放映”；擴(kuò)展積聚一一課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都

寫；鍛煉才能一一閱讀了解，從總體辦法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，

重復(fù)錘煉；作文鍛煉一一按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，

借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力圖既有章法，又有創(chuàng)

新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一版之需；授之

以漁，則終身受用無量“。教育的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智

上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)

期的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)期，就一定要

不時(shí)地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新學(xué)問構(gòu)造。可見，辦

法確實(shí)比學(xué)問更為重要，教授辦法才是教學(xué)的基本。那么，學(xué)生關(guān)

于傳授的辦法能否可以靈敏運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需求一個(gè)較

長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)的鍛煉過程。

四、存在的問題與改良措施0

一期來，在同行的鼎力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教

學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教員與學(xué)生關(guān)系愈加融洽，學(xué)生的學(xué)問和才

能得到出息。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有待增

強(qiáng)，朗誦程度也有待繼續(xù)進(jìn)步，今后必需愈加完善這些工作。

教學(xué)有法，教無定法，從根底動(dòng)手到進(jìn)步才能直至學(xué)致使用，

生動(dòng)、生動(dòng)，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的能煉，使學(xué)生在不同內(nèi)容

和辦法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，

初步取得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需求的語文理論才能。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇11

現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的

一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這

學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文

化中的人生信念、愛國情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,

能夠拓展知識(shí)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，

樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身

的道德文化素質(zhì)。

同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定

的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效

果也收到了一定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

知識(shí)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大

多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練。

能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每天

的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識(shí)

視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助。

情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自

己的認(rèn)知，通過自我感知，選材分析，能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能

力，形成自我獨(dú)立的見解。

三、教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過程中，始終以吃透教材,

了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每

課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材，

以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，

并將法制教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。

2、堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材

內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充

分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，以及掌握

知識(shí)的不同程度，合理提問、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)

水平，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

3、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)行

了各種語文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過一個(gè)月的'學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行了

語文知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。

還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等

活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生

學(xué)習(xí)的信心。

4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的

過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解

學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課

下、自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo),

改正教學(xué)過程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平。

5、在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問。并且堅(jiān)持集伍備

課，集中研討，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)

計(jì)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀

教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

6、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思

考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)

展智力、能力結(jié)合是來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素

質(zhì)。

四、教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)措施

在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果，通過反

思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

1、理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不

能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)

計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與

教學(xué)。

2、課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有

效地完成教學(xué)任務(wù)c但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)

教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)

內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到活躍課

堂的效果。

3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽

略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集

體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中，應(yīng)有意

識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)

生活情況。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并及時(shí)對(duì)

學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素

質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探索出適

合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

八年級(jí)語文年度工作總結(jié)篇12

在本學(xué)年工作中，我擔(dān)任八年級(jí)（12）班語文課教學(xué)工作。工作

中，我以學(xué)校及初中語文組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，

提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位

職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴(yán)格要求自

己，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求使自己不斷進(jìn)步。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)

教師職業(yè)道德規(guī)范、重要思，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念、改進(jìn)了

教學(xué)方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)來

要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠

會(huì)。另一方面，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,

不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了

良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學(xué)科。在課

堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)樂

趣。我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,

把握教材的基本思密、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,

準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精

心制作多媒體課件，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)

方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；語文是語

言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽、多讀、多練。

為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品

味語文之美。課上，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前5分鐘的讀書演講，學(xué)

生通過相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學(xué)生明確，試

題和試卷并不是語文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，用自己的心靈

去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，并與之融為一體，才是真

正的語文。

課后，我認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及

課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生

的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便

對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。