Page13第三單元9古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1．相識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得酷愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1．課文插圖。2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。三、導(dǎo)學(xué)案溝通資料，了解背景1．學(xué)生溝通課前所查閱的資料。2．老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自由外。一個傍晚，他外出漫步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家細(xì)致看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互指引。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：溝通已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂溝通：小組指派代表溝通，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組溝通，組內(nèi)成員相互補(bǔ)充。3．指名描述畫面，老師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說詳細(xì)、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自由外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦依據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字。2．讓學(xué)生視察范字，溝通識字寫字閱歷。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。背誦古詩，導(dǎo)入新課1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，探討自學(xué)1．依據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組探討確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的懷疑。c、溝通：讀讀、說說、問問。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。師生溝通，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參加其中，或探討解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生溝通想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達(dá)以成誦。2．同桌互讀，練習(xí)背誦。3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特殊好？習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要留意些什么。3．練寫生字，或相互評點(diǎn)或大堂展評。拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。四、課堂練習(xí)1．出示生字，指名組詞朗讀。2．視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字？3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。五、課后作業(yè)《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）板書設(shè)計夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)送客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。10風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)1．相識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“細(xì)心、希望、依舊”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感改變。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。二、預(yù)習(xí)學(xué)案老師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：打算制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。三、導(dǎo)學(xué)案1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，共享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，留意正音。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．溝通找到的句子，反復(fù)朗讀。5．引導(dǎo)發(fā)覺、生疑：讀后有什么發(fā)覺，產(chǎn)生什么疑問，與大家溝通溝通。（溝通要點(diǎn)：一是讀中發(fā)覺：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺興奮的，放風(fēng)箏的特別興奮，找風(fēng)箏時很難過。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的改變？）細(xì)讀深究，體悟情感1．學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：假如是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充溢著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（憧憬、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的快樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品嘗課文：專心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激烈、驕傲）再讀全段課文。四、課堂練習(xí)1．自學(xué)生字，溝通學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、視察生字，溝通識字寫字閱歷。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2．把自己寵愛的句子抄下來五、課后作業(yè)上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。板書設(shè)計

10、風(fēng)箏

做風(fēng)箏：憧憬

自由

放風(fēng)箏：喊叫

奔跑快樂

找風(fēng)箏：千呼萬喚11秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己寵愛的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的奇妙。4、積累好詞佳句。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1、布置學(xué)生視察秋天的景色。2、老師制作有秋天的景色和《秋日的私語》背景音樂的多媒體課件。三、導(dǎo)學(xué)案一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你寵愛什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天燥熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）（親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好和欲望。）二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（學(xué)生觀賞美麗的多媒體畫面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時激勵、點(diǎn)評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）（美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的奇妙。縮短了學(xué)生與書本的距離。）三、動情朗讀，文中尋美（一）特性化讀書（自主讀）1、學(xué)生用自己寵愛的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀精確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。（激勵學(xué)生以主子翁的看法對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）（二）、朗讀展示（讀中評）老師想傾聽你們的奇妙的讀書聲，情愿展示一下自己嗎？（1）舉薦平常讀書最好的同學(xué)朗讀；（2）請平常讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；（3）請情愿讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱忱與渴望。）（三）默讀感悟，集體溝通1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？細(xì)致讀，細(xì)致體會，你確定會有很多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思索，邊圈畫，老師也主動地參加到學(xué)生的讀書活動之中）3、溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的快樂。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）（閱讀是學(xué)生特性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個體，要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。）四、小組研讀、互動探究同學(xué)們通過讀書溝通，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感愛好的一個方面，自由組合，深化研讀。通過研讀你會有所發(fā)覺，你會有更大的收獲！1、出示研讀方法：（1）自讀你寵愛的、感愛好的內(nèi)容，想一想作者是按什么依次進(jìn)行視察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最寵愛這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你寵愛的句子？（學(xué)生研讀，老師巡察參加其中。）四、課堂檢測1、指導(dǎo)書寫“扇、枚、郵”等字。★摘錄好詞佳句；★寫一小節(jié)描寫秋色的話。五、課后作業(yè)利用課后畫一幅秋天的手抄報六、板書設(shè)計秋天的雨一把鑰匙五彩繽紛好聞香味吹起喇叭反思《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物打算過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫，通過美的、充溢詩意的語言體會秋天的奇妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)勝利的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點(diǎn)設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。

聞名教化家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)覺美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品嘗語言來感知。12聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的奇妙。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生方面：視察秋天來了四周的改變和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》三、導(dǎo)學(xué)案一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起專心傾聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動畫課件）

2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音好聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下。）

二、傾聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。④指名說，課件出示要求。我會自學(xué)了：（1）有感情地朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)；（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。2．初讀課文①師：那我們趕快依據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。②學(xué)生用自己寵愛的方式讀課文。③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次密切的接觸了。現(xiàn)在，誰情愿用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機(jī)板書。）

三、品嘗秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練美麗

1．選讀課文。師：在這些聲音中，你最寵愛哪種呢？找到你寵愛的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀溝通。

（1）第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告知大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（課件出示）

（2）其次小節(jié)①生讀。②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀說：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）（3）第三小節(jié)①生讀。

②體會“吩咐”。師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的摯友吩咐些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么吩咐呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）

（板書“吩咐”）請大家再來看看“吩咐”這兩個字，想想你有什么好方法來記一記它們？師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是吩咐，媽媽的吩咐飽含著對你的關(guān)切和愛惜，那大雁又會對它的好摯友留下些什么話呢？

（課件出示）大雁對（）說：“_________________________。”③師：留在這里的摯友聽到大雁的話，心里會感到多么暖和呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)拂過田野，（課件出示田野圖片）最快樂的是誰啊？（農(nóng)夫伯伯）它又會對農(nóng)夫伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)夫伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的摯友說一說吧！（齊讀）（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這寬闊的音樂廳。這音樂廳就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）3．朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么興奮呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文1．師：秋天的聲音多么奇妙啊！我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想假如你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？假如你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。2．學(xué)生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師激勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。）3．溝通。四、課堂檢測給自己寫的詩配上畫。五、課后作業(yè)想好手抄報的解說詞。（打算在“共享秋天”的活動課上，與大家共享一下你在秋天里的快樂、發(fā)覺與收獲。）六、板書設(shè)計12聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)語文園地三一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．培育學(xué)生的視察實力、自主探究和發(fā)覺的實力。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3．以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育學(xué)生的口語交際實力和寫話實力。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。三、導(dǎo)學(xué)案1．談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。同學(xué)們，你們寵愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。師：秋天真是個