Page5“賜予樹”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：接著相識10個(gè)生字，會寫“予、寬、買、卡”4個(gè)生字，并理解“救濟(jì)、得償所愿、富裕”等詞語意思。過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。情感、看法與價(jià)值觀：體會到金吉亞的和善和富有憐憫心，培育關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的改變，體會金吉亞和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最終一段話。教學(xué)打算：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．復(fù)習(xí)字詞師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賜予樹》這篇課文（手指寫好的課題說）。首先，檢查大家對字詞的駕馭狀況。（出示重點(diǎn)詞語）師：誰情愿接受挑戰(zhàn)，精確地讀讀這些詞語（指名讀，隨機(jī)指正）生：依據(jù)老師提示個(gè)別朗讀師：能做個(gè)“擁抱”的姿態(tài)嗎？課文中指誰和誰擁抱著？生：學(xué)生做“擁抱”姿態(tài)。師：“圣誕節(jié)”在哪一天？生：12月25日。師：這是西方最重要的節(jié)日，如同中國的——（生：春節(jié)），是一個(gè)特別歡樂的節(jié)日。師：誰情愿在字音、字形方面給大家提個(gè)醒。生：字形，予——矛買——賣；字音，給擔(dān)即師：我們一起精確地讀讀這些詞語。生：依據(jù)老師所指的易錯(cuò)內(nèi)容集體讀。2．了解內(nèi)容師：看來，大家已經(jīng)掃除了字詞障礙，這對于閱讀理解會有很大的幫助。上節(jié)課我們整體感知了課文內(nèi)容，了解了“在圣誕前夕，發(fā)生了一個(gè)與小女孩金吉婭有關(guān)的故事。”誰情愿敘述一下這個(gè)故事？老師提示：假如有困難，可以結(jié)合屏幕上的詞語或者手中教材給自己提提示。生1：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去給一個(gè)生疏的小女孩買了一個(gè)洋娃娃。師：你能簡潔地概括事務(wù)。生2：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在救濟(jì)中心看到一棵賜予樹，她用媽媽給的錢為一個(gè)生疏的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后很感動(dòng)。師：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)發(fā)生、發(fā)展過程來敘述，讓人清晰地了解故事，而且有條理性，這也是我們平常說話時(shí)要留意的。二、情境導(dǎo)入（出示：金吉婭圖片與小聲配樂）師：看，這就是那個(gè)令媽媽特別感動(dòng)的小女孩——金吉婭，一個(gè)可愛的女孩子！相信媽媽的這份感動(dòng)也會同樣感染著我們?nèi)暌话嗟拿恳晃缓⒆樱∮羞@樣一句話：“一個(gè)簡潔被感動(dòng)的人，肯定是一個(gè)華蜜的人，肯定是一個(gè)和善的人，也肯定是一個(gè)純凈的人！”情境感悟1.布置閱讀要求師：那么，就讓我們一同走進(jìn)課文，找出文中令人感動(dòng)的地方輕輕地畫下來，并說說你感動(dòng)的緣由或者從中體會到了什么？接下來，大家就用“一邊讀一邊思索”的方法讀書，老師建議大家采納輕聲朗讀的方式，有利于思索，而且不影響別人。2.學(xué)生自讀課文（老師巡察）3．組織匯報(bào)（音樂停）從你們筆直的小胸脯，看出來你們已經(jīng)打算好了，讓我們一同共享彼此的感動(dòng)！老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行剛好梳理：第1自然段：姊妹之間的相互探聽，體現(xiàn)了親情——第2句話媽媽對孩子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了對孩子的愛——第3句話（留意指導(dǎo)朗讀）第2自然段：媽媽將100美元分給5個(gè)孩子，體現(xiàn)對孩子的愛——第1句話第3自然段：哥哥與姐姐之間選購 禮物后的喜悅，體現(xiàn)了家庭的融洽——第2句話假如直奔第4自然段，可以進(jìn)行以下處理：師：你能讀讀這部分嗎？（生讀后不說了）師評價(jià)：你的感動(dòng)理由很簡潔，假如能結(jié)合詳細(xì)詞句來體會就更好了。誰接著談?wù)劊?句.從“到處逛逛”和“美麗的禮物”體會到金吉婭對家人的愛護(hù)2句.“救濟(jì)中心”的理解師：知道救濟(jì)是什么意思嗎？生：幫助。師：那么你能想一想救濟(jì)中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)以及你在書本上、影視上看到的，想一想有哪些人須要救濟(jì)？生1：在大街上乞討的人須要救濟(jì)。師：是啊，所以我國有流浪人員收容機(jī)構(gòu)，特地幫助他們。生2：失學(xué)的孩子須要救濟(jì)。師：對失學(xué)兒童的救濟(jì)我國有聞名的工程——希望工程。生3：賣火柴的小女孩須要救濟(jì)。生4：受災(zāi)的人們須要幫助。（假如學(xué)生沒有談到這句話，可以適機(jī)處理：文中兩次提到“救濟(jì)中心”，它是干什么的呢？）3、4、5句重點(diǎn)詞：“始終盼望”體會這是一個(gè)可憐的女孩師：我們不相識這個(gè)小女孩，不知道他長什么樣，不知道他家里的狀況，也不知道他對什么感愛好，但是我們現(xiàn)在知道他始終盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。你能想象一下，這是一個(gè)怎樣的女孩？生：她可能是一個(gè)孤兒，晚上一個(gè)人很孤寂。師：你怎么知道的？生：始終盼望她什么都沒有師：你很會想象，“聯(lián)系上下文”理解，是一種很好的閱讀方法。生：她生活在很偏僻的地方，沒有伙伴。師：圣誕節(jié)快到了，這個(gè)小女孩寄給“救濟(jì)中心”一張卡片(放音樂、小女孩、卡片)你能想象一下，她會寫些什么嗎？生：（想象交際）師：老師依據(jù)課文內(nèi)容也做了想象，聽，她是這樣寫的:（播放小女孩的話）師：孩子們，假如這個(gè)小女孩來到我們中間，你會怎樣想？怎樣做呢？生：可憐，我送給她一個(gè)（師：有憐憫心）生：我把她接回家（師：有愛心）師：小金吉婭和你們一樣，把媽媽給的20美元幾乎用完，買了一個(gè)洋娃娃，送到了救濟(jì)中心。老師有個(gè)問題想問大家，金吉婭家很有錢嗎？你怎么知道的？生：（聯(lián)系前文第1、2自然段體會）朗讀這部分內(nèi)容師：家里不富裕，卻給小女孩買了洋娃娃。假如你是金吉婭，當(dāng)時(shí)確定幫助別人時(shí)心理怎么想的？但面對家人時(shí)，內(nèi)心卻是困難的。誰再來讀讀。師：這位同學(xué)讀這段話的時(shí)候聲音并不大，而且速度還很慢，這是為什么？生：因?yàn)榻鸺獘I心里很難受。師：她明明做了一件好事，為什么還要難受呢？生：因?yàn)閶寢尞?dāng)時(shí)還不知道她干了什么，媽媽的誤會讓她難受。師：可是，一回到家，她就起先向媽媽說明了呀？生1：她也不知道媽媽是否同意她的作法，所以說話的時(shí)候底氣不足。（感情讀）生2：我認(rèn)為是因?yàn)榻鸺獘I的錢不夠了，不能給哥哥姐姐買禮物了，所以有點(diǎn)難受。（感情讀）生3：在她的心里，哥哥姐姐和那個(gè)生疏的女孩一樣重要，但是“忠孝不能兩全”，(笑聲)她也是思索了一番才作出這個(gè)確定的。師：你能從中看出金吉婭是個(gè)怎樣的女孩嗎？生1：金吉婭是個(gè)善解人意的女孩。生2：金吉婭還是個(gè)懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就抓緊跟媽媽說了事情的真相.師：（做“茅塞頓開”狀）原來是這樣！你也是個(gè)懂事的孩子，一下子就讀懂了金吉婭的心。生：金吉婭是個(gè)和善美麗的女孩子。師：你這里所說的“美麗”指的是她有一頭美麗的金黃色的打著卷兒的頭發(fā)嗎？生：我覺得她的心靈和外表一樣美。師：美得和諧，美得統(tǒng)一。（適機(jī)板書：和善仁愛憐憫愛護(hù)）師：面對這樣一個(gè)女孩，媽媽怎能不激烈呢？怎能不欣慰呢？（投影打出最終一段：我緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。）（師生齊讀）師：什么叫得償所愿？生：就是愿望實(shí)現(xiàn)了。師：愿望得以實(shí)現(xiàn)，就叫得償所愿。4.深化課題師：孩子們，現(xiàn)在假如請你給“賜予樹”再起個(gè)名字，你會起什么呢？（出示：賜予樹是一棵的樹。）生1：賜予樹是一棵掛滿希望的樹。生2：賜予樹是一棵充溢幻想的樹。生3：賜予樹是一棵能讓人幻想成真的樹。生4：賜予樹是一棵掛著卡片，卡片上寫著心愿的樹。師：是啊，賜予樹是一棵掛滿了心愿的樹，是一棵充溢了幻想的樹，是一棵奇妙的樹，能讓孩子的幻想成真，愿望實(shí)現(xiàn)。四、拓展延長師：那么，這樣的一棵賜予樹究竟應(yīng)當(dāng)種在哪呢？生：在救濟(jì)中心。（多媒體：在《讓世界充溢愛》（或《相親相愛》）的背景音樂中，播放各種貧困、斗爭、災(zāi)難、無助的照片）師：賜予樹是一棵和善之樹、仁愛之樹、憐憫之樹、愛護(hù)之樹，這個(gè)世界上會有很多的