PAGEPAGE1看圖寫話“五步曲”小學作文教學始終是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文實力的培育，應當從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培育剛剛進入小學的孩子的相識實力、形象思維實力、想象實力和表達實力的良好途徑。十余年來，我始終任教小學低年級語文，如何指導學生寫好看圖寫話呢？這幾年來，我在自己的教學實踐中總結了以下五個方面：一、細致看圖，培育視察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會視察，養成良好的視察習慣。視察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，視察是人們增長學問、相識世界的重要途徑。視察實力的發展是思維、表達實力發展的基礎和前提?？磮D說話之前只有經過細致細致地視察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會視察和分析各種事物，就等于交給他們一把相識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小摯友來說視察實力是非常欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無依次。這就須要我們老師在旁邊好好引導，教給他們視察的方法。首先引導他們看圖要有依次，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推想人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要視察四周環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人二、合志向象，培育想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過細致視察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合志向象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充溢豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只供應一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要主動引導學生進行思維訓練，培育學生創建性思維實力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小摯友簡潔受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比?、看圖說話，培育口頭表達實力口頭表達實力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展學生的思維。所以我們應當把看圖說話當作一個重點來抓，是培育其表達實力的一個重要途徑。有目的有安排地進行“看圖說話”教學，可使學生在相識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫實力，增加對事物的視察實力和思維實力，進而發展智力。低年級學生活潑好動，求知欲強，擅長仿照，喜愛表現自己，凡事都要問個為什么，詳細思維占優勢，但是由于沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳動性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，起先的要點不應過高。在教學過程中，我留意了以下三點：（1）要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循確定依次，條理清晰，表達完整，聲音洪亮，并運用一般話。（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。激勵學生用詞的精確與生動，啟發學生大膽思維、合志向象、主動發言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”留意發展學生的創建性思維。使學生愛好盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡潔的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參加訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積綻開。對有口頭表達實力差的學生，要引導他們進一步提高口語實力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要諄諄教導，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以確定。在此基礎上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。四、看圖寫話，培育書面表達實力對于一年級的小摯友，我剛起先要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。漸漸地隨著學生閱讀量的增加，思維實力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得詳細、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、好玩的。充溢了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的和善和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！五、創設園地，培育寫作主動性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和確定，享受勝利的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班內較好的作文隨時上墻展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和摯友們看。讓他們覺得自己是多么的了不得。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我信任這種樂觀向上的心理才是最為珍貴。常見的句式練習1

練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”?！叭鼐洹薄l在哪兒干什么“四素句”，——什么時間誰在哪兒干什么“五素句”?！裁磿r間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。2

練寫10種句式即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：（1）山坡上有一片果樹林。（2）同學們在操場上做嬉戲。（3）我聽見了一陣敲門聲。（4）我望見他把地上的紙撿了起來。（5）我是小學生。（6）老師把作業判完了。（7）艾樂樂沒寫完作業被老師指責了。（8）今日聽寫我全對，我感到很興奮。（9）我心想：我們班確定要的第一呀?。?0）老師說：“咱們班的同學真棒！”激勵學生寫日記。在班中開展“一雙亮眼睛，發覺身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動。學生的愛好高漲，涌現了很多優秀的小文。例如：（1）今日我們班有一個同學流鼻血了，我好怕呀！很替他擔憂。下課老師帶她去醫院了，回來后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學校和我們一起學習。（2）今日老師說“做好事的同學有一顆火熱