初中物理活動導學案設計

（魯教版八年級上冊）

主編:

目錄

第一章機械運動

第一節運動和靜止.................................3

第二節運動的快慢（從“飛人”劉翔說起）...............5

第三節測平均速度（從龜兔賽跑說起）....................7

第二章聲現象

第一節聲音的產生與傳播（從“神奇的水杯”說起）.........8

第二節聲音的特性（從李玉剛的新貴妃醉酒說起）...........10

第三節聲的利用（從動物“兼職”地震預報員說起）.........13

第四節噪聲的危害和控制（從音樂會謎案說起）............15

第三章光現象

第一節光的傳播（從金星凌日說起）..................17

第二節光的反射......................................19

第三節平面鏡成像（從蠟燭在水中燃燒說起）..............21

第四節光的折射（從鉛筆變彎說起）......................23

第五節光的色散（從彩虹的秘密說起）....................25

第六節看不見的光....................................27

第四章透鏡及其應用

第一節透鏡.......................................28

第二節凸透鏡成像的規律...............................30

第三節生活中的透鏡（從神奇的水滴放大鏡說起）..........32

第四節眼睛和眼鏡（從假如給我三天光明說起）.............34

第五章質量和密度

第一節質量及其測量...................................36

第二節密度（從神奇的雞尾酒說起）.......................38

第三節測量物質的密度（從識別假銀元說起）..............40

第四節密度與社會生活42

點一點：判斷是否屬于機械運動的關鍵在于研究物體的位置相對于其他物體的位

置是否發生了變化。它不同于政治中所說的“運動”。

（二）、參照物

想一想：在刻舟求劍這個寓言故事中，楚國人為什么不能通過“刻舟”的方法達

到“求劍”的目的呢？

做一做：將筆放在課本上，筆帽與筆對齊放在桌面上。拖動課本，仔細觀察筆及

筆帽的位置變化。嘗試描述筆及筆帽的運動情況。

填一填：

筆相對于筆帽的位置發生了變化，第是運動的;筆相對于課木的位置沒有發生變

化，筆是靛止的。

我們在描述一個物體運動或靜止時，要看是以那個物體做標準，這個被選作標準

的物體叫參照物。

演一演，填一填：請兩名同學從教室一側并排走到另一側，請同學們思考我們說

其中的一名同學是靜止的是以為參照物，如果我們說他是靜止的是以

為參照物。

點一點：參照物可以任意選取，即可以選擇運動的物體，也可以選擇靜止的物體,

但不能將研究物體本身作為參照物；為研究機械運動的方便，物理學中一般選取

地面或相對于地面靜止的物體作為參照物。

（三）、運動和靜止的相對性

想一想，填一填：'五一〃節期間，小麗隨父母乘車到大連探望爺爺和奶奶。她

們剛剛進站上了車，小麗側臉望去，對面的客車上坐著趙老師，正準備下車跟老

師打招呼時，她感覺自己乘坐的客車開動了，無奈她只好放棄了自己的想法。可

不大一會，趙老師乘坐的客車離開了車站，而自己乘坐的客車卻沒有動。

（1）小麗認為自己乘坐的客車開動了是以對面的乘客為參照物。

（2）小麗認為自己乘坐的客車沒有開動是以強近為參照物。

⑶這個現象說明了什么？運動和靜止是相對的（參照物選擇不同，對物體運動

的描述不同）

點一點：宇宙中的一切物體都是運動的，絕對靜止的物體是沒有的。我們常說物

體的運動和靜止都是相對于參照物而言的，選擇不同的參照物，同一物體的運動

情況可能不同。

練一練：

市國儲掌握空中加油技術的少數國家之一。如圖是我國自行研制的第三代戰斗機

“殲-10”在空中加油的情景，如果以加油機為參照物，殲-10飛機是靜止的。

如果以地面為參照物，那么殲一10飛機是運動的。

從“飛人”劉翔說起

“運動的快慢”學案設計

導學目標：

1.能用速度描述物體的運動；

2.能用速度公式進行簡單的計算；

3.知道勻速直線運動的概念；

4.了解平均速度的概念。

情境導讀：

人民網3月12日電北京時間3月11日，2012年世界室內田徑錦標賽在土

耳其伊斯坦布爾進入最后一天的爭奪。在男子60米欄決賽中，中國飛人劉翔在

攻第二個欄架時出現小失誤，最終以7秒49,距冠軍0.05秒之差的成績屈居亞

軍。美國選手梅里特以7秒44拔得頭籌，法國選手拉加爾德以7秒53獲得一枚

銅牌。

（一）、比較物體運動快慢的方法

想一想：在跨欄比賽中，裁判是如何判斷那名運匆員跑的最快的？坐在看臺上的

觀眾又是如何比較誰是第一名的？

填一填：裁判員是讓運動員通過相同路程，比較誰所用時間,誰運動的快；

觀眾則是在相同的時間內，比較運動員通過的O通過路程長的運動的快。

想一想：甲物體在10S內通過了100m,乙物體在3S內通過了60m,誰運動的快？

（二）、速度

填一填：（1）、在物理學中，用表示物體運動的快慢；

（2）、物體在通過的路程叫速度；

（3）、路程用S表示，時間用t表示，速度用v表示，速度的計算公式為v=_

公式變形：S=,t=O

（4）、速度單位：國際單位：,常用單位：，換算關系為：1m/s=

Km/ho

比一比：看看誰的速度快？

（1）一輛列車正以120km/h的速度行駛；（2）雨燕以40m/s的速度飛行。

（三）、勻速直線運動和變速運動

看一看：甲、乙圖是兩個網球運動時的頻閃照片，那個小球運動速度基本保持不

變？那個小球的運動越來越快？

填一填：物體沿直線的運用叫做勻速直線運動。（如圖甲）

點一點：勻速直線運動時最簡單的機械運動，是一中理想化的運動，在平直軌道

上行駛的列車，高速路上行駛的汽車，空中正常飛行的飛機可以近似看做勻速直

線運動。做勻速直線運動的物體在任何時刻速度都相同，與通過的路程和時間無

關。

填一填:物體運動的快囁的運動叫做變速運動（如圖乙）。我們用來

粗略描述變速運動物體平均的快慢。平均速度的計算公式：V=O

點一點：平均速度不是速度的平均，求平均速度必須指明那段路程或那段時訶內

的平均速度，用這段路程除以對應的時間求得平均速度。

練一練：請同學們分別計算出情境導讀中劉翔和梅里特的平均速度并比較他們的

大小？

學案答案：

（一）、比較物體運動快慢的方法

填一填：短路程

想一想：甲物體1S通過了10m,乙物體在1S內通過了20m,乙運動的快

（:二）、速度

填一填：速度單位時間內—vt—m/sKm/h3.6

tv

比一比：將速度單位統一之后再比較，雨燕速度為40m/s=144km/h>120km/h,雨

燕速度快。

（三）、勻速直線運動和變速運動

看一看：甲乙

填一填：快慢不變

填一填：變化平均速度y

練一練：劉翔平均速度為：V小亙=駟

f劉7.4%

60m_,

梅里特平均速度為v力士-------=8.06m/s

'梅7.44s

8.06m/s>8.01m/s,梅里特平均速度快一些。

從龜兔賽跑說起

導學目標：

1.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、路程，并求出平均速度,

2.加深對平均速度的理解。

情境導入

龜兔賽跑是家喻戶曉的寓言故事。偏偏是行動緩慢的烏龜最終獲得了最終的勝

利，那烏龜是如何贏得比賽的呢？烏龜和兔子誰跑完全程的平均速度大呢？我們

應該如何測量運動物體的平均速度呢？

測量實驗測量小車運動的平均速度

實驗原理:

議一議：小車的平均速度我們沒法直接測量，你能想到好的辦法進行間接測量

嗎？

填一填：我們可以用刻度尺測量出小車通過的路程，用停表測出小車通過這段路

程所用的時間,根據公式比義工就可以算出小車的平均速度。

實驗器材

填一」真：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片（遮擋物）

實驗過程

填一填：

（1）使斜而保持很小的坡度,把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測

出小車通過的路程S1；

（2）測出小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間tl;

（3）根據測得的SI、tl,算出小車通過斜面全程的平均速度VI；

（4）將金屬片移至S1的中點，測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段通過的珞程

S2及所用的時間t，2,算出小車通過上半段路程的的平均速度V2；

點一點：（1）使斜面保持很小的坡度目的是使小車教緩慢的從斜面頂端運動到底

端，從而能準確的測量和記錄所用的時間；（2）小車通過路程時，應該是小車的

前端至金屬片的距離。

數據處理

填一填:

路程運動時間平均速度

Sl=tl=Vl=

S2=12\12

評估交流

議一議：

測量小車的平均速度偏大的原因

有：；

測―示一奉一而一￥一而一施一展一前小的原因

有：；

你還有那些問題和困惑：；

測一測：利用所學知識測量本班同學跑100m的平均速度，看看誰是班里的百米

冠軍。

從“神奇的水杯”說起

“聲音的產生和傳播”學案設計

導學目標

1.通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體未動發生的。

3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

情境導入：

2011年我要上春晚中有一個節目給我留下了深刻的印象，那就是賓紅勇帶

來創意音樂《神奇的水杯》，演奏者在各個水杯里裝上不等的水，為觀眾們演奏

了《掀起你的蓋頭來》等耳熟能詳的歌曲，為觀眾帶來了耳目一新的水杯”演奏

會”。喝水的杯子怎么會發出如此動人的聲音呢？

（一）、聲音的產生

做一做：

（1）、怎樣利用身邊的物品（一張紙，一把直尺，一根橡皮筋，一個鋼筆帽等）,

讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意？

（2）、用手指按住自己的喉頭兩側后說話或唱歌。

想一想：這些物體發聲時有什么共同特點？在它們發聲的時候突然讓它們停止發

聲，觀察它們不發聲時又有什么共同特點。

填一填：聲音是由物體的產生的，一切發聲的物體都在振動，振動停止，

也停止。

想一想：請同學們再列舉生活中有趣的發聲現象？并嘗試解開“神奇的水杯”發

聲之謎？

讀一讀：振動可以發聲。如果將發聲的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄

下來振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，我們經常玩的八音盒、早期

的機械唱片就是利用這樣的方法來記錄并還原聲音的。

（二）、聲音的傳播

議一議：同學們是如何聽到老師講課的聲音的？

填一填：（空氣）能夠傳聲。

讀一讀：與水波相似，物體的振動使得它周圍的空氣也象水似的，產生波動，并

向四周傳播，因此聲以波的形式傳播，我們稱它叫做聲波。

做一做：一個同學輕輕敲擊桌面，另一個同學將耳朵貼在桌面上，你有什么感覺?

這個現象說明什么？

填一填：能夠傳聲。

想一想：同學們在拍手，魚缸中的魚為什么會受到驚嚇？

填一填：能夠傳聲。

做一做：將手機放到密封良好的玻璃瓶內，撥通手機，然后逐漸抽出其中的空氣,

注意聽聲音的變化；再讓空氣逐漸進入玻璃瓶內，注意聽聲音的變化。

填一填：聲音的傳播需要,固體、液體、氣體都能傳聲。不能傳聲。

想一想：月球上沒有空氣，宇航員是怎樣交談的？

（三）、聲速

填一填：（1）聲傳播的快慢用描述；

（2）15℃時空氣中的聲速是。

議一議：觀察課本”一些介質中的聲速”表，說說你有哪些發現？

填一填：聲速的大小跟介質的獨類和介質的有關，一般情況下，V固V

液V氣。

想一想：我國古代著名科學名著《夢溪筆談》中有記載，行軍宿營，士兵枕著牛

皮制得箭筒睡在地上能聽到遠處敵人襲擊的馬蹄聲其中的原因是什么？

從李玉剛的新貴妃醉酒說起

——聲音的特性學案設計

導學目標

1.了解聲音的特性；

2.知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；

3.知道響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。

情境導入：

2012年春節聯歡晚會后，“大衣哥”朱之文和李玉剛成為最火的明星。“大

衣哥”平時說話都操一口單縣“方言”，一展歌喉就會成為字正腔圓的“普通話”;

大男孩李玉剛更是用反串的方式完美的演義了“新貴妃醉泗”，令人拍案叫絕。

男人怎么會唱出女聲呢？這里面蘊含著怎樣的物理知識呢？

（一）音調

想一想：請同學們根據下列聲音的特點進行歸類

（1）男低音歌唱家的歌聲（2）女高音歌唱家的歌聲

（3）牛的叫聲（4）蚊子、老鼠的叫聲

填一填：我們接觸到的聲音各種各樣，又的聽起來聲音高，又得聽起來聲音低，

聲音的高低叫。

做一做：影響音調高低的因素：

猜想：音調的高低可能與有關

設計并進行實驗：如慳所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面。撥動鋼

尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度,

再次撥動。注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同。

結論:物體振動得快，發出聲音的音調就—，振動得慢，發出聲音的音調就—O

填一填：（1）物理學規定每秒內物體振動的叫頻率。它是描述物體振動

的物理量。單位為,簡稱赫，符號位。

（2）聲音的音調與有關，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。

讀—讀：

人能感受的聲音頻率有一定的范圍，大多數人能夠聽到聲音的頻率范羽從

20Hz到20000Hz,人們壬高于20000Hz的聲音叫做超聲波，把低于20Hz的聲音及

哦啊做次聲波。超聲波和次聲波人類都聽不見，但有些動物能夠聽見。

想一想：振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽

到討厭的蚊子聲？

（二）響度

做一做：（1）用手按住自己喉部兩側，張開嘴小聲喊“啊”，手的感覺怎樣？再

大聲喊“啊”，手的感覺又怎樣？

（2）用力擊鼓與輕擊鼓，比較產生聲音的強弱？

填一填：聲音的強弱叫0

做一做：決定聲音響度的因素

猜想：聲音的響度可能與和的遠近有關。

實驗一：如圖所小將系在細繩上得乒乓球輕觸正在發聲的音義，觀察乒乓球被彈

開n的幅度。使音叉發出不同響度的聲音，重做上面的實驗。

點一點：本實驗采用了“轉換法二即將不容易觀察的音又振動轉化為乒乓球的

振動，音叉的振動得到“放大”，使同學們容易觀察實驗現象。

實驗二：把肥皂膜放在離喇叭不同距離處，觀察肥皂膜的振動情況有何不同？

填一填：（1）物理學中用振幅來描述物體振動的幅度，聲音的響度與有關,

振幅越大，產生聲音的響度越;

（2）聲音的響度還跟有關，距離發聲體越遠，響度越。

（三）音色

做一做：小游戲“聽聲辨人”：所有同學們都閉上眼睛，讓班內任意一名同學說

一句話，請同學們猜猜他（她）是誰？

填一填：（1）音色反映了每個物體發出聲音特有的o不同發聲體發出聲

吾的音色不同，“聽聲辨人”就是根據來辨別的。

（2）音色由發生體、等因素決定。

聽一聽：播放分別用小提琴、二胡、笛子、鋼琴等樂器演湊的《二泉映月》，請

同學們猜猜看是哪種樂器在演奏？

點一點：李玉剛就是通過長期的訓練，改變了自己聲帶的音色，因而他可以反串

唱出經典的《新貴妃醉酒》。

參考答案：（一）音調

想一想：（1）（3）是一類，共同點是聲音低沉、粗壯；（2）（4）是一類，特點是

聲音尖細、聲音高。

填一填：音調

做一做：猜想：物體振動的快慢結論：高低

填一填：（1）次數快慢赫茲Hz（2）頻率

想一想：蝴蝶翅膀振動頻率不超過10Hz,屬于次聲波，不在人的聽覺頻率范圍內，

蚊子的翅膀振動頻率為500-600HZ,在人的聽覺頻率范圍內。

（二）響度

填一填：響度

做一做：猜想：物體振動的幅度距離發聲體結論：（1）振幅大（2）距

離發聲體的遠近小

（三）音色

填一填：（1）品質音色（2）材料結構

從動物“兼職”地震預報員說起

導學目標：

1、了解現代技術中聲學知識的一些應用；

2、通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關的文字、圖片、音像資料中獲得社

會生活中聲的利用方面的知識；

3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步加強對學生科學素養的培養。

新聞導入：

《如皋日報》一則新聞引起了小明的興趣：

動物“兼職”地震預報員。

近日，一塊地震宏觀觀測點銅牌掛上了常青鎮信德兔業公司的外墻，這里的

4000多只獺兔也由此多了一個新的身份地震預報員。據了解，目前我市共有20

個地震宏觀觀測點，這些觀測點分布于全市各鎮。親愛的同學們請想一想那這些

獺兔是如何能未卜先知，提前預報地震的呢?

（一），聲與聲音

想一想：本節課的題目是聲的利用，為什么不叫聲音的利用呢？聲與聲音有什么

不同呢？

填一填：聲音的表示的范圍更狹窄，它特指人們能聽到的那一部分，即頻率范圍

從20Hz至20000Hz；而聲表示的范圍極為寬泛，它不但包含了人們能聽到的聲

音，還包括人們聽不到的超聲波和次聲波。

（二）、聲與信息

填一填：蝙蝠捕食采用的方法叫同聲定位。蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲

波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間,蝙蜥就可以確定

目標的位置和距離。

讀一讀，想一想：聲傳遞信息在生產、生活、醫療等方面有哪些應用？

填一」真：請同學們試著填出下面儀器的名稱。

（1）生活中的應用：

（2）醫療上的應用:

(3)生產中的應用:

(二)、聲與能量

做一做：聲波滅燭

填一填：在上面的實驗中對著火焰敲橡皮膜，火焰會晃動甚至熄滅。這說明上

能傳遞能量。

讀一讀，想一想：聲傳遞能量在生產、生活、醫療等方面有哪些應用？

填一填：

(1)生活中的應用

(2)醫療中的應用

(3)生產中的應用

從音樂會謎案說起

一一噪聲的危害和控制學案設計

導學目標：

1、了解噪聲的來源和危害

2、知道防治噪聲的途徑

3、增強環境保護的意設

故事導讀：

1987年在英國舉行的一次現代派音樂會是哪個，有300名聽眾失去知覺、

昏迷不醒。診斷結果是因為聲音極度刺耳，致使聽眾休克。同學們想一想悅耳的

音樂怎么就成為聽眾休克的兇手了呢？

（一）噪聲的來源

做一做聽一聽：

（1）音叉震動發出的聲音；

（2）將兩玻璃片的棱接觸后摩擦發出的聲音；

（3）用鐵釘與水泥地摩擦發出的聲音

看一看：用示波器顯示以上三種聲音的波形，進行比較。

Mi.4-1-的—

音叉振動波形噪音波形

填一填：

聲音可以分為兩類，一類是能給人以優美享受的聲音，叫做;另一類

是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做。從物理學角度說，噪音是發

聲體做發出的聲音。從環境保護的角度講，凡是妨礙人們正常、

學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生的聲音，都屬于噪聲。

（二）噪聲的等級和危害

填一填：人們用來劃分聲音的等級，它是計量的單位。

匚

（分貝^^7

看一看比一比：請同學觀看課木圖“人對不同聲強的感覺”表，找出以下幾種

聲音的強弱。

（1）有利于學習的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；

（3）嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機起飛的聲音。

填一填：噪聲對人們的心理和生理都會有傷害。為了保護聽力，聲音；

為了保證工作和學習，聲音；為了保證休息和睡眠聲音。

想一想：請同學們找出故事中使300名聽眾休克的真兇？

（三）噪聲的控制

想一想：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？

填一填：聲音從產生到引起聽覺有三個階段：聲源的振動產生聲音一一空氣等介

質的傳播一一鼓膜的振動。因此控制噪聲應從三方面：（1）防止噪聲,（2）

阻斷噪聲的，（3）防止o

考一考：請同學們在實例的后面填上控制噪聲的方法

（1）城市道路旁安裝隔音板,（2）摩托車的消聲器,

（3）在車間中的工人戴耳罩,（4）禁止鳴喇叭,

光的傳播學案設計

導學目標：

1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。知道光在真空中的

傳播速度；

2、通過觀察光在空氣中和在水中傳播的現象，了解光在同種均勻介質中的傳播

特點；

3、了解光沿直線傳播的一些自然現象和在生活中的一些應用；

新聞導讀：

此生難再見的另類“日食”

據報道：2012年6月6日上午，天宇上演長達6小時的“金星凌

日”精彩天象。這是本世紀的第二次“金星凌日”，也是最后一

次，堪稱世紀絕唱。因為下一次再見面需要105年。請同學們想

想天文奇景“金星凌E”蘊含了怎樣的物理知識呢？

導學過程

一、光源

看一看

想一想：

（1）這六幅圖片他們有什么共同特點？

（2）按照一定的原則給這六幅圖片分類，并說明你的分類觀點？

填一填：

（1）本身能夠發光的物體叫做光遮，光源分為人造光源和天然光源。

說一說，議一議：請同學們列舉生活中還有那些是光源？議一議月亮是光源嗎？

二、光的傳播和光線

做一做：讓光在空氣中、水中、透明果凍中傳播，觀察光傳播的徑跡。（思考如

何能使得光在空氣、水中“顯現”？）

填一填：光在真空中或均勻介質中是沿直線傳播的。

設一設：請同學們設計一個圖形用它來表示光的芍播情況。

填一填：我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。這樣的直線叫做

光線。

點一點：光線實際并不存在，是我們為了研究光的傳播情況而引入的，是一種表

示光的傳播情況的模型，光線的建立，后續我們將以學習的原子結構模型、力的

示意圖、磁感線等都采用了物理中的“模型法”的思想。

三、光沿直線傳播的現象及應用

議一議：請同學想一想議一議生活中有哪些現象和事例是利用了光沿直線傳播？

做一做：老師給你一只激光手電，你如何利用它;巴課桌排整齊，說說你的做法。

看一看，說一說：

做一做：做小孔成像實驗，觀察成像特點，并畫成像光路圖。

填一填：光沿直線傳播的現象和應用有、、、、

等。

四、光速：

議一議：雷聲和閃電同時產生，為什么我們總是先聽到閃電，后聽到雷聲？

填一填：光在真空（或空氣）中的傳播速度為3X10"m/s。在15c空氣中，聲

音傳播速度為340m/s,光的傳播速度比聲音快,因此打雷時，我們總是先聽到閃

甩，后聽到雷聲。

想一想：運動會百米賽跑時，終點計時員應該聽槍聲還是看煙霧開始計時？為什

么？

光的反射學案設計

導學目標：

1、知道光的反射現象，了解入射光線、反射光線、法線、反射角和入射角；

2、探究并了解光的反射定律和反射現象中光路的可逆性，并能應用反射定律解

決一些簡單的問題；

3、經歷探究“光的反射規律，體驗研究活動的樂趣；

4、通過觀察，知道鏡面反射和漫反射；

故事導入：

“阿基米德死光”燒戰艦：公元前214年的一天上午，晴空萬里，陽光如爛,

羅馬帝國的數十艘戰船向西西里島的錫拉茲城進攻。希臘科學家阿基米德建議國

王，命令人們把全島所有的鏡子統統拿到岸邊，在海岸上嚴陣以待。當羅馬戰船

駛近時，一聲令下，全島所有的鏡面都把太陽的反射光對準入侵的敵指揮船的油

布帆。頃刻，無數道耀眼的光芒射向敵指揮船，使那浸過油脂的船帆燃起沖天大

火。羅馬人大驚失色，駕駛戰船狼狽而逃。阿基米德的智慧拯救了這座城市。古

羅馬人將鏡子反射的太陽光稱為“阿基米德死光工

導學過程：

一、溫故知新：

想一想議一議：1、下列例子中不是光源的是（）

A太陽B物理課本C月亮D日光燈E你的同座F課桌G螢火蟲

2、我們是如何看到不發光的物體的（非光源）？

做一做：打靶游戲：

1、直接打靶：用激光筆發出的光射向屏幕上的目標字，看誰射的準，思考這里

而蘊含著怎樣的物理知識？

2、’間接打借用鏡子:把激光筆發出的光射向屏幕上的目標字（不能直接射向

目標字），看誰射的好，并思考這里面蘊含著怎樣的物理道理？

3:、驗一驗：把小鏡子放到裝到點燃香的透明盒子中，再做間接打靶游戲，觀察

光線遇到鏡子后是怎樣反射的。

三、三線二角識別：

畫一畫，認一認：

嘗試在紙上畫出剛才觀察到的反射光路圖，并認一認那是入射點。、入射光線、

反射光線和法線，那是入射角和反射角。

N

三、探究光的反射規律

提出問題：仔細回憶剛才的光的反射現象，思考光的反射遵循怎樣的規律呢？

猜想與假設：1、反射光線、入射光線和法線在同一平面內；

2、反射角可能等于入射角；

設計實驗：思考：1、如何判斷反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內？

2、如何探究反射角是否等于入射角？

進行實驗：1、把一個小平面鏡豎直立在水平桌面上，再把一張紙板放在水平桌

面上；

2、在紙板上畫出一條垂直與鏡面的直線ON作為法線；

3、使用激光筆沿著紙板的表面讓光線射到小平面鏡上的0點，用筆描出入手光

線A0和反射光線0B的軌跡；

4、為了避免實驗的偶然性，保持鏡面的位置不變，改變入射光線A0的方向按

照步驟（3）重做三次并換用其他顏色的筆描出光線的軌跡；（其中一次嘗試讓

光線垂直射向鏡面）

5、用半圓儀測量出反射角r和入射角i,并填入表格；

6.把紙板沿著法線ON向上或向下折，觀察紙板是否存在反射光線。

7、逆著步驟（3）中反射光線的方向射到鏡面，觀察此時的反射光線與原來入射

光線位置關系如何；

現象及數據處理：

（1）記錄的反射角r和入射角i：

試驗次數入射角i反射角r

第一次00

第二次3030

第三次4545

第四次6060

（2）紙板沿著法線ON向上或向下折，你觀察

到o

得出結論：

光的反射定律：在反射現象中，反射光線、入射光線和法線在同一平象內;反射

光線、入射光線分居法線的兩側；反射角笠王入射角。

評估與交流：

（1）當入射光線垂直射向鏡面時，Zr=Zi=0°,此時，反射光線、入射光線

和法線三線合一；

（2）在反射現象中，反射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減小）

（3）在反射現象中，光路是可逆的。

做一做，想一想：

同桌公用一個小鏡子，并使你能通過小鏡子看到同座的眼睛，問問同座能看

到你的眼睛嗎？思考這是為什么？在反射現象中，光路是可逆的

四、鏡面發射與漫反射

做一做：在桌面上鋪一張白紙，把一塊鏡子平放在紙上，讓手電筒的光正對著鏡

子照射。從側面看去，白紙和小鏡子哪個是亮的，那個是暗的？原因是什么？從

鏡子的正上方看你又會有什么發現？

填一填：

比較項目鏡面反射漫反射

示意圖

1蒙2

反射面光滑粗糙

作用1.改變光傳播的方向；2.成使我們從不同方向都能看到物

像；體；

相同之處都是光的反射現象，都遵循光的反射定律

考一考:

許多建筑物采用玻璃進行外墻裝潢，這在美化城市的同

時卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽光

在玻璃表面發生了反射;在教室不同位置的同學都

能看的投影（黑板）聲的字是因為發生了反射。

平面鏡成像學案設計

導學目標：

1、了解平面鏡成虛像和成像原因；

2、通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系，會設計并進行平面鏡成像的有

關探究；

3、知道平面鏡成像的特點；

4、了解平面鏡在生活中的應用；

導學過程：

魔法趣味導入：

蠟燭在水中燃燒

魔法表演：把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只

蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和

玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。

拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看

到一個奇怪的現象一一蠟燭正在水中燃燒。請同學們想想

為什么蠟燭會在水中燃燒呢？

導學過程：

一、走進平面鏡成像

做一做：對著鏡子觀察自己：

1、平面鏡里成的像的臉跟你的臉一樣大嗎？

2、當你的臉遠離平面鏡時，像到平面鏡的距離是否變化？遠離還是

靠近？

3、眨一眨你的左眼睛，觀察你的像眨的是哪只眼睛？舉一舉手，然

后觀察鏡子里的你舉的是那只手？

想一想：那些物體表面可以看做平面鏡？

二、探究平面鏡成像

提出問題：結合剛才的實驗想一想平面鏡成像有哪些特點？

做出猜想：（1）像與物體是等大的；（2）像是“近大遠小”；

（3）像與物體到平面鏡的距離相等；（4）像與物體對應點的連線

與鏡面垂直；

(5)像和物體是左右相反的；(6)像是只能看不能用手

去接觸的。

設計實驗：請同學們自行設計實驗來驗證：

1、像與物的大小關系？

2、像與物到平面鏡的距離有何關系？

3、像與物連線與鏡面有什么關系？

4、在像的位置放一白紙，在白紙上能看到蠟燭的像嗎？這說明了什么？

設計實驗時需要思考并解決的問題：

1、實驗時選擇平面鏡還是玻璃？

2、如何找到并標記像的位置？

進行實驗收集數據：

次數蠟燭到平面角距像到平面鏡距離像與蠟燭的大小

離關系

1

2

3

分析與論證：平面鏡成像的特點：1、物像等大,2、物像等距,3、物像連線與

鏡面垂亙;4、平面鏡成的像是虛像。

點撥：綜合平面鏡成像的幾個特點，我們發現平面鏡所成的像與物體關于鏡面過

稱。

評估與交流：1、實驗中無論怎樣移動蠟燭都不能完全與像重合，這是為什么？

2、在探究過程中，看到了兩支蠟燭的像的原因是什么？如何克服這些現象？

3、實驗中用到了那些重要的物理方法？

4、多做幾次實驗的目的是什么？

練一練：魔術解密："為什么蠟燭會在水中燃燒呢？”

三、解析平面鏡成像

想一想：平面鏡成虛像，前面學習的小孔成像成的是實像，我們如何區分實像與

虛像呢？

比一比：虛像與實像的區別

實像虛像

實例小孔成像平面鏡成像

成像原理

考一考：為什么摘不到鏡中的花，撈不到水中的月亮?

四、應用平面鏡成像

議一議：平面鏡有哪些應用？

填一填：1、平面鏡成喙。例如：利用平面鏡矯正舞姿，利用平面鏡擴大視覺空

間；

2、改變光路。例如：潛望鏡，塔式太陽能電站

光的折射學案設計

導學目標：

1、通過實驗，了解折射現象；

2、通過實驗，探究并了解光的折射特點；

3、能夠運用常見否材設計并探究光的折射特點，經歷探究全過程并寫出探究報

告；

趣味實驗引入：

請同學們觀察老師手中的這直鉛筆，說說鉛筆是直的還是彎的？接著老師把

鉛筆放到一杯裝水的透明玻璃杯中，再請同學們看一看，筷子還是直的嗎？請同

學們思考這里面蘊含著怎樣的物理知識呢？

導學過程：

一、光的折射現象及其特點

想一想：1、光在真空或均勻介質中是如何傳播的？

2、光線射到不透明的物體（如鏡子）上會怎樣？

議一議：讓一束光從空氣射入水（或玻璃）中，光會如何傳播？（點撥：一部分

發生反射并畫出，這也是平面鏡成像的原理，再擦去，除反射外還有一部分光會

進入水中，請同學們猜一猜進入水中的這條光線是怎樣傳播的？可能預測出四個

方向。）

做一做：（1）分組進行實驗，讓一束光斜射入水中，觀察進入水中的光線的傳播

方向怎樣。

（2）讓一束激光射到三棱鏡上，觀察光線的傳播方向怎樣

畫一畫：把你在實驗（1）看到的光路圖畫到紙上（教師補充畫上法線，并引導

比較與反射時法線的不同）

認一認：結合自己畫的圖，分別找出入射光線、折射光線、法線、入射角、反射

角、分界面。

填一填：光從空氣斜射入水中玻璃中或其它介質時，傳播方向發生了他折，這種

現象叫做光的折射現象。

（1）光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小

王入射角O

做一做：1、實驗一中增大入射角，觀察折射角如何變化？

2、實驗一中如果讓光線垂直射入水中，它的傳播方向如何？

3、如果讓光線逆著折射光線的方向入射，觀察折射光線會怎樣？（這個很重要，

為后面解釋各種現象打下基礎）

填一填：（2）當入射角增大時，折射角也增大;當入射角減小時，折射角也減小;

（3）當光從空氣垂直射入水中或其他介質中時，傳播方向不變。

（4）折射時光路是可逆的。

思一思:鉛筆放到一杯裝水的透明玻璃杯中為什么看起來會變彎呢？（照應尸頭）

三、光的折射的應用

說一說：筷子變彎是光的折射的一個應用，同學們想一想說一說光的折射還有那

些應用？

填一填：光的折射的應用：筷子變彎、池水變淺、海市蜃樓。

看一看：教師用玻璃磚和鋼筆演示“鋼筆錯位”。

析一析：請同學們嘗試畫圖解釋有經驗的漁民叉魚為什么要瞄準魚的下方？

參考答案:

考一考：岸上的人看到水中的魚在“云”中游，請同學們分別分析魚和云的形成

原因？人看到的是虛像還是實像？

光的色散學案設計

導學目標：

1、知道光的色散：

2、通過實驗，了解白光的組成；

3、知道色光的三原色，透明物體、不透明物體呈現不同顏色的原因；

4、通過實驗，了解不同色光混合的現象；

彩虹導入：

背對著太陽光或其他光源（強光手電）用噴霧器噴水，你就會看到一條美麗

的彩虹掛在空中，這就是沂水彩虹谷的秘密（如圖）。親愛的同學們，你知道“人

造彩虹”形成的原因嗎？

導學過程：

一、光的色散

做一做：

方案一：請同學們2人一組用手中的三棱鏡來模擬彩虹的形成，并讓彩虹呈現在

白紙上；

方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并

反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。

方案三：將水含于口中，對著太陽光噴成霧狀，可以觀察到短暫的彩虹。

畫一畫：畫出光線通過三棱鏡折射的3

填一填：

太陽光經過三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，顏色依次為紐、橙、黃、綠、藍、

靛、紫，這就是光的色散現象,最早是由英國物理學家生頓發現。

想一想：彩虹是怎樣形成的？

彩虹是太陽光在傳播過程中被空氣中的灰湎也散而產生的。

二、色光的混合

看一看：（1）用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫而上的的各色光條，你有什么發

現？（此實驗可以安排課前學生在家中完成）

（2）打開電腦畫板軟件，看一看“顏色面板”中自定義顏色中有幾種顏色

基本顏色，它們分別是什么？試著改變其中數值的大小，看看有什么變化？

填一填：色光的三原色是紅、綠、藍，它們按不同比例混合，可以產生各種

顏色的光。

fMhy。SUB。

做一做：用自制的紅、綠、藍三原色手電筒，兩兩在白紙上進行混合，看混

合后是什么顏色？將三種顏色混合，再觀察混合后是什么顏色？

填一填：幾種色光可以混合成另外的顏色，紅光和藍光混合成品紅,藍光和綠光

混合成直魚，紅光和綠光混合成黃魚，紅光、綠光、藍光三種色光混合成白色。

二、物體的顏色

（1）透明物體的顏色

做一做：在白紙前放置一塊紅色玻璃，用白光照射，觀察白紙上的顏色，將紅色

玻璃換成藍色玻璃，在觀察臼紙上的顏色。

填一填：透明物體的顏色由逋過它的色光決定。

（2）不透明物體的顏色

做一做：在光的色散實驗中，把紅紙貼到白屏上，觀察現象，換上綠色紙后，再

觀察現象。

填二填：不透明物體的顏色由它反射的色光決定。

思考題：

（1）班內的投影儀所用的屏幕是白色的，且是粗糙的，這是為什么？換成黑色

的行不行？

（2）花兒為什么是紅色的，綠葉為何是綠色的？

（3）舞臺上，用綠色光照射上身穿白色衣服，下身紅色裙子的女演員，在臺下

的我們看到女演員的衣服是什么顏色的？

看不見的光學案設計

導學目標：

1、了解太陽光譜和看不見的光；

2、認識紅外線、紫外線及其在生活中的實際應用；

3、初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響；

情景導入：

上課伊始，教師用遙控器打開教師內的投影儀，請同學們思考，老師是怎樣

控制投影儀的？接著教師演示用小型驗鈔機來檢臉一張100元錢幣的直偽，請同

學們說說鑒別真偽的方法？

導學過程：

（一）、光譜

看一看:教師演示光的色散現象，觀察色光的排序情況，并思考這個現象說明了

什么？

填一填：太陽光分解成的七種不同的色光按紅、橙、黃、綠、藍、淀、紫的順序

排列起來就是光譜。

（二）、紅外線和紫外線

命一命：這七種色光我們能看得見，能分辨的清，但在紅光的外側和紫光的外側

存在著我們看不見的“光”請同學們分別給它們起個名字。

想一想：遙控器遙控和驗鈔機驗鈔它們分別利用了那種看不見的“光”？

讀一讀議一議：讀讀課本，找出紅外線和紫外線的應用，然后小組內交流。

填一填：

（1）紅外線利用

1、一切物體都在不停地發射紅外線，物體的溫度越高，輻射出的紅外線越直，

利用紅外線可以獲JR信息。應用有紅外線遙感、紅外線夜視儀、紅外制導、

熱譜圖診斷疾病等;

2、紅外線的主要特性是熱作用強,各種物體吸收了紅外線后溫度升高。應用主

要有紅外線烤箱烤食品、紅外線烘干儀、紅外線理療;

3、紅外線穿透能力強,應用主要有紅外線搖控、紅外線自動感應門、紅外線自

動感應水龍頭;

（2）紫外線的利用

1、適量紫外線有助于人體合成維生素D；

2、紫外線能使黃光物質發光。可用于檢驗鈔票、古董的真偽。

3、紫外線有殺菌消毒作用,它能殺死微生物，醫院的病房和手術室里常用紫外

線來消毒。

點一點：過量的紫外線照射對人體是有害的,輕見使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌，

所以必須注意防護。例如：電焊時發出的弧光含有大量的紫外線，工人必須戴上

特制的防護面具；再如炎炎夏日，各種防紫外線傘保護人體皮膚免受紫外線直接

照射％大氣層中的臭氧層是阻礙紫外線的有力武器，因此同學們要從自身做起保

護臭氧層。

辨一辨：請同學們分辨一下下面圖片的實例那些是利用了紅外線，那些是利用紫

外線？

A、夜視儀C、滅菌燈D、醫用滅菌燈

F、消毒柜滅菌G、驗鈔機H、遮陽傘

想一想：為什么登山運動員都要戴一副黑眼鏡？

答案：原來，高山上空氣稀薄，山峰上大都積聚了千年不化的皚皚白雪.白

色的東西，反射光線的本領特別強，而高山上的太陽光輻射特別強烈.陽光里包

含著大量的紫外線和紅外線，眼睛是人體最靈敏的感光器官，強烈的紫外線和紅

外線照射在眼睛的視網膜上，能灼傷視網膜的視覺細胞.引起視力減退。嚴重的

甚至完全失明。因此，為了保護眼睛，必須戴一副特制的墨鏡，這種墨鏡的鏡片

玻璃里加入了能夠吸收紅外線和紫外線的氧化鐵和氧化鉆，墨鏡正是用這種特制

玻璃配起來的。

透鏡學案設計

導學目標：

1、知道透鏡。了解凸透鏡、凹透鏡、主光軸、光心、焦點、焦距。

2、知道凸透鏡對光線有匯聚作用，凹透鏡對光線有發散作用。

3、會粗測凸透鏡的焦距。

情景導入：

辨別眼鏡：老師這有兩副眼鏡，一副是老花鏡，另一副是近視鏡，我們如何辨別

它們呢？

導學過程：

(-)凸透鏡和凹透鏡

做一做：請同學們通過摸一摸、看一看找到老花鏡和近視鏡的區別；

填一填：老花鏡鏡片看書上的字會變太，中間屋、邊緣遵,叫做凸透鏡;近視鏡

鏡片看書上的字會變小，中間踵、邊緣厚，叫做凹透鏡。

辯一辯：辨別下列透鏡的種類

ABCDEF

屬于凸透鏡的是（）屬于凹透鏡的是（）

認一認：找到下圖中凸透鏡和凹透鏡的光心和主光軸

（二）凸透鏡對光的作用

探究活動：凸透鏡對光線有什么作用？

填一填：一束平行光射到凸透鏡上會聚于一點F,這個亮點叫做凸透鏡的焦點。

該焦點是實際光線會聚而成的，稱為實焦點,凸透鏡對光有會聚作用，焦點到光

心的距離叫做焦距。

測一測：粗略測量出凸透鏡的焦距。

畫一畫：畫出光線射向三棱鏡的光路圖，想一想凸透鏡為什么能把光線匯聚？

（三）凹透鏡對光的作用

探究活動：凹透鏡對光線有什么作用？

填一填：一束平行光射到凹透鏡上形成發散光。凹透鏡對光有發散作用。

想一想：凹透鏡為什么沒有實焦點，只有虛焦點？我們怎樣找到凹透鏡的虛焦

點？

薔一畫：畫出光線射向倒置三棱鏡的光路圖，想一想凹透鏡為什么能把光線發

（四）透鏡的三條特殊光線

畫一畫：有三條入射光線畫出它們對應的折射光線。

參考答案:

ft

議一議：為什么在森林里嚴禁亂扔透明的瓶子?

凸透鏡成像的規律學案

導學目標：

1、知道凸透鏡成像規律，知道凸透鏡成實像和虛像的不同；

2、經歷探究“凸透鏡成像規律”的過程；

3、通過探究活動，體驗科學探究的全過程利方法；

4、學習從物理現象中歸納科學規律的方法；

創設活動情景導入：

凸透鏡對光線有會聚作用，那凸透鏡能成像嗎？如果能成像會有什么規律？

請同學們試著用凸透鏡觀察近處的物體和遠處的物體，看看你有什么發現？

（一）初識凸透鏡成像

活動一：請三名同學到黑板演示凸透鏡成像情況：1人拿蠟燭，1人拿凸透鏡，1

人拿光屏，拿蠟燭的同學一開始在遠處，拿光屏同學移動直到光屏上看到清晰的

像，試著描述像的特征？然后拿蠟燭的同學在遠處及近逐漸靠近凸透鏡，再試著

描述像的特征？光屏上看不到像時，拿去光屏透過凸透鏡你會看到什么現象？

填一填：物體到凸透鏡的距離叫做物也，用字母小表示；像到凸透鏡的距離叫做

像距,用字母￡表示。能在光屏上承接的是實像，不能在光屏上承接的是虛像。

想一想：凸透鏡成像特征（大小、倒正、虛實）什么因素有關呢？

（二）探究凸透鏡成像規律

猜想：可能與物距、像距或焦距有關。

設計實驗與制定計劃：

1、如何測出凸透鏡的焦距？

2、為了便于觀察和記錄像特點，如何才使蠟燭的像成在光屏的中央?

3、如何才能改變物距，并在光屏上得到清晰的蠟燭的像？

4、如何設計表格記錄觀察到的物距、像的特征和像距？

說一說：說說你們組的實驗方案，展示一下你們組的實驗記錄表.

進行實驗與數據處理：f二―cm

物距像的性質像距

大小倒正虛實

分析與論證：當U>2fF寸,成倒立縮小實像；當U=2f時,成倒立等大實像;

當f<U<2f時,成倒立放大實像；當U<f時,成正立放大虛像。

評估與交流：1、凸透鏡遮擋一部分，對成像有什么影響？

2、燭焰的像靠上了，應該怎樣調整？

3、光屏始終沒有像有哪些原因？

4、蠟燭往凸透鏡靠近時，像（光屏）怎樣移動？像的大小如何變

化？

5、光屏上得到清晰像時，保持凸透鏡不動，把蠟燭和光屏對調一

下位置，你將觀察到什么現象？

（三）圖釋凸透鏡成像規律

畫一畫：試著畫出U>2f,f<U<2f,U<f時蠟燭成像光路圖。

速記表格

生活中的透鏡學案設計

導學目標：

1、知道照相機、投影儀、放大鏡的主要部件是一個凸透鏡，它們所成像的特點;

2、了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理及調節方法；

3、初步建立將科學技術應用于實際的意識。

情境導入：

神奇的水滴放大鏡

夏天的早晨，樹葉上常常會有一些露珠，透過露珠看樹葉，葉脈會變大，而

且更清晰。原來小小的水滴充當了“放大鏡”，把葉脈放大了，水滴放大鏡究竟

蘊含著怎樣的物理道理呢?

導學過程

（一）放大鏡

做一做：

（活動一）手持放大鏡觀察書上的字，思考放大鏡的原理是什么？

（活動二）保持課本始終位于放大鏡的焦點以內，調整放大鏡的位置，使字變大,

說說你是怎樣調整的？

填一填：放大鏡就是一個已透鏡，把物體放在焦點以內，物體通過凸透鏡成正立、

放大的虛像。保持課本和眼睛的距離不變，使放大鏡遠離課本,課本上得字變得

更大。

想一想：神奇的水滴放大鏡的原理是什么？生活中還用這樣的“放大鏡”嗎？

（二）照相機

做一做：用兩個粗細相差很小的紙筒，凸透鏡，半透明紙（或塑料薄膜）制作

照相機模型。

AB

T透明很凸透慎

模型照相機

看一看想一想：試著用你制作的照相機模型觀察遠處的物體，你有什么發現？想

一想照相機的原理是什么？

填一填：照相機的鏡頭就相當于一個凸透鏡，當物體離照相機鏡頭比較遠時

（U>2f）,會在膠卷上成倒立、縮小的實像。

看一看想一想：教師用數碼相機拍照，學生觀察廣思考為什么數碼相機會呈現一

個正立的像？

填一填：現在的數碼相機利用光學或電子技術把倒立的像轉變成正立的，目的是

便于觀察。

議一議：畢業合影留念，拍照時，發現兩側有部分同學沒有進入取景框，如果你

就是攝影師，你將如何調節？

（三）投影儀

看一看想一想：教師事先取下投影儀上得平面鏡，將字母“F”放到投影儀上，

通電后，使投影片投在天花板上，觀察天花板上的字母是什么樣子的？想一想投

影儀的原理是什么？

填一填：投影儀上有一個相當于凸透鏡的鏡頭,投影片離鏡頭比較近（f〈M2f）,

會在屏幕上成倒立、會大的實像。

議一議：投影片投影到天花板上，非常不便于觀察，如何進行改裝，能使像成在

豎直的幕布上呢？

填一」真：給投影儀加裝平面鏡，利用平面鏡改變光的傳播方向的特點，使射向天

花板的光能在豎直屏幕上成像？

舉一舉：生活中還有那些儀器工作原理與投影儀相似？

議一議：為了豐富農民閑暇的生活，國家推出了免費電影下鄉活動。一次，小明

在觀看露天電影時發現屏幕上的畫面太小，思考后，小明利用學習的物理知識很

快進行了調整，使畫面恢復正常大小，受到放映人員的稱贊。請同學們思考，小

明是如何調整的？

眼睛與眼鏡學案設計

導學目標：

1、了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

2、知道近視眼與遠視眼的成因及矯正方法；

3、通過學習，使學生具有一定的眼保健知識。

導學過程：

談話導入：

同學們你了解海倫凱勒嗎？你讀過她寫的《假如給我三天光明》嗎？說說你

的感受？

學生說過后，教師：今天讓我們走進我們心靈的窗戶--------眼睛和眼鏡。

（-）眼睛

認一認：同桌2人互相指認眼球的結構

議一議：眼球好像一架“照相機”，是誰相當了“照相機”的鏡頭，又是誰充當

了相機的底片？

填一填：晶狀體和角膜共同作用相當于“照相機”照相機的鏡頭（凸透鏡），視

網膜相當于相機的底片，物體會在視網膜上呈倒立、縮小的實像。人的視覺神經

和大腦對倒立的像進行處理，使人感覺是正立的。

議一議：普通的照相機通過調整鏡頭到底片的距離（像距）來拍攝遠處近處，我

們的眼睛能嗎？那眼睛是如何看清遠近不同的物體的呢？

填一填：眼睛通過嚏狀便來改變晶狀體的形狀。當睫狀體放松時，晶狀體變通,

遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時,

晶狀體變星，近處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，可以看清近處的物體。

點一點：睫狀體的收縮和放松使晶狀體變厚或變薄，變厚時，焦距小，折光能力

強；變薄時，焦距大，折光能力弱。眼睛充當了一架精密的、可以自動變焦的高

級“照相機”。

做一加：找一找你眼睛的“近點”，小組內交流一下，近點是否相同？

填一填：不同人的近點不同，正常人眼的近點約為10cm,近視眼的近點小于10cm；

為保護眼睛我們讀書寫字要保持明視距離---------大約25cnio

（二）近視眼及其矯正

想一想：近視眼的同學看不清遠處的物體，比如黑板上得字，這給他們的生活帶

來了不便，那近視眼是怎樣形成的呢？為什么佩戴上近視鏡（凹透鏡）能矯正近

視眼呢？

做一做：方案一：模擬近視眼（實驗的關鍵是標Hi視網膜的位置和找到近視眼成

像的位置）

其他參考模擬實驗：

方案二：器材和方法：蠟燭、用薄膜充入水后制成水凸透鏡（與注射器相連，注

射器里有少量水）、光屏等。水凸透鏡的厚薄可以通過注射器注入、吸取水的多

少來調節。

方案三：光具座，蠟燭，光屏，焦距不同的凸透鏡各一個，凹透鏡一個。先將蠟

燭放在遠離凸透鏡的位置，用長焦距凸透鏡先使光屏上成一個倒立、縮小的實像,

再將短焦距的凸透鏡替換原來的透鏡，觀察光屏上的像是否清晰，移動光屏，看

到什么位置像會重新變得清晰。

填一填：形成近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向

上太近，因此看遠處物體時，像成在視網膜的前方。近視眼的矯正要佩戴回透鏡。

利用凹透鏡能使光線發散的特點，使像成在視網膜上。

（二）遠視眼及其矯正

想一想：有一部分人只能看清遠處的物體，卻看不清近處的物體，就連引針也做

不到了，我們稱之為遠視眼，那遠視眼是怎樣形成的呢？為什么佩戴上遠視鏡（凸

透鏡）能矯正遠視眼呢？

做一做：模擬遠視眼（實驗的關鍵是標出視網膜的位置和找到遠視眼成像的位置）

填一填：形成遠視眼的原因是晶狀體太遵，折光能力太弱，或者眼球在前后方向

上太短，因此看近處物體時，像成在視網膜的后方。近視眼的矯正要佩戴Ei透鏡。

利用凸透鏡能使光線會聚的特點，使像成在視網膜上。

想一想：什么是老花眼？它和遠視眼有什么區別？

點一點：遠視眼是眼部病變，而老花眼是由于人年齡過人，眼睛的調節功能弱化

導致的。

質量及其測量學案設計

導學目標：

1、知道宇宙是由物質組成的，大致了解宏觀物質世界的尺度；

2、知道質量的初步概念及其單位；

3、對質量單位的大小有感性認識，能對常見物體的質量進行估測；

4、通過實際操作，掌握天平的使用方法；

5、學會測量固體和液體的質量；

情景導入：

小游戲：請全體同學起立，雙手前伸，保持相平并把眼睛閉上，請在大腦中

想象左手拿著一個鉛球，右手拿著一個乒乓球睜開眼睛后你會看到什么？

導學過程：

（一）質量

活動一：看圖畫圈：請同學們觀察銀河系結構圖，分別用大圈套小圈的形式來表

示地球、花鳥蟲魚、銀河系、太陽系、宇宙的包容關系，并思考它們都是由什么

組成的？

填一填：宇宙中的各種物體都是由邈組成的。

活動二：找朋友：有課桌、鐵釘、課登、鐵錘、一杯水、一桶水這些物體，請同

學們給它們找到自己的好朋友，并說說找朋友的理由？想一想“大朋友”和“小

朋友”有什么不同？

填一填：物理學中，物體所含物質的多少叫做質量,用字母叱表示。

活動三：記憶大比拼：請同學們快速記憶質量的國際單位及常用單位間換算關系

練一練：200g=—Kg10t=—Kg1.5Kg=g

10mg=—Kg1公斤=KglKg=斤

估一估：一個蘋果約200,一枚郵票約50,

一頭人象約6o一名中學生的質量約o

議一議：請同學們討論下列現象中是什么發生了變化？質量是否變化？

（1）用橡皮泥捏成一只小蟲（一張紙疊成飛機）（2）你從家中來到學校（楊

利偉）

（3）冰融化成水

填一填：質量是物體的一種屬性,它不隨物體的形狀、狀態和位置的改變而改變。

（二）質量的測量

活動四：生活中的“秤”，老師剛買了一袋子蘋果，售貨員說是IKgo我不太