18.空氣中有水嗎【教學目標】1.知道露、霜是一種天氣現象，能描述露、霜形成的原因。2.通過模擬實驗探究露的形成條件，能用科學的語言描述露珠的形成過程。3.具有基于證據和推理發表自己見解的意識，樂于傾聽不同的意見，勇于反思和完善自己的觀點。【教學重點】知道露、霜是一種天氣現象，能描述露、霜形成的原因。【教學難點】通過模擬實驗探究露的形成條件，能用科學的語言描述露珠的形成過程。【教學準備】1.教具：兩個帶蓋子的貯物箱、干燥劑、冰凍罐裝飲料2瓶、教學PPT課件等。2.學具：燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽、《科學學生活動手冊》等。【教學過程】（一）任務驅動設置情景：波波、琪琪和同學們一起到郊外露營。清晨，兩個小朋友在草地上發現了植物的表面有許多晶瑩通透的小水珠。問題：昨天晚上沒有下雨，怎么小草上有這么多露珠呢？交流：學生根據生活經驗進行推測。出示：本課課題“空氣中有水嗎？”（二）活動探究1.活動1：草地上的露珠。問題：你在哪些物體的表面上發現過露珠？交流：小草上、鐵軌上、樹葉上……引導：學生要全面地思考露珠可以在什么時間、什么環境下出現，挖掘學生的前概念。問題：出現露珠時，你發現當天的天氣是怎樣的？交流：溫暖季節的清晨；溫差較大的時候；日出后露珠就消失了……任務：露珠形成的因素。可播放一段在不同時間和地點出現露珠的視頻，以此喚醒學生的前概念。要求：請回憶我們日常觀察到的露珠自然現象，找一找露珠形成因素。活動：小組討論，并完成《科學學生活動手冊》第18頁。匯報：分享小組的記錄，教師對學生的匯報進行指導和整理。目的：通過師生交流，逐步建構起露珠的形成與水蒸氣、溫差有關的科學概念。小結：在溫差較大的天氣里，露珠是夜間形成的，日出以后就消失了。2.活動2：露珠從哪里來。問題：從冰箱冷藏室取出來飲料，過段時間后，發現罐壁上會掛滿像露珠一樣的小水珠，這些小水珠是怎樣形成的？交流：是從飲料罐內漏出來的水分，還是周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠掛在罐壁上？任務：分析飲料罐上的小水珠與露珠的形成是一樣的嗎？要求：運用提供的教具（兩個貯物箱、一個帶蓋、一個不帶蓋、一包干燥劑、冰凍飲料罐2瓶）進行模擬實驗。思考：為什么帶蓋子的儲物箱還要放了一包干燥劑呢？它模擬的是一個怎樣的環境？引導：放一包干燥劑的帶蓋子儲物箱，模擬的是一個干燥、幾乎沒有水蒸氣的環境；打開蓋子模擬的是自然環境。活動：分小組模擬實驗，并完成《科學學生活動手冊》第18頁。匯報：分享小組的記錄，教師對學生的匯報進行指導和整理。放在沒有加蓋的箱子里的飲料罐，罐壁上有小水珠；放置在加蓋的干燥箱子的飲料罐；罐壁上沒有小水珠。通過此模擬實驗可以讓學生認識小水珠的形成過程，體會到空氣中是充滿了水蒸氣的。小結：罐壁掛滿的小水珠與露珠的形成相似，是空氣中的水蒸氣遇冷，形成了水滴狀的露珠。討論：生活中燒開水時，鍋蓋上有水珠；夏天時，戴眼鏡的人從空調房間出來時眼鏡的鏡片會形成薄霧層。這些現象與飲料罐的小水珠的形成是一樣的，都是來源空氣中的水蒸氣遇冷液化。3.活動3：霜的形成。問題：在寒冷的季節，我們常常會看見在接近地表的物體表面附有小冰晶。這一般是在什么情況下會形成霜？交流：在極為寒冷的天氣情況下會形成霜。任務：請用燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽等材料，做實驗探究霜的形成。指導：根據自己教學情況，選擇合適的材料，并把握好水量、鹽量、冰的量。建議可以使用250毫升燒杯、150克碎冰、50毫升水和50克的食鹽做模擬實驗。要求：探究霜形成的原因。活動：學生做模擬實驗，觀察現象，分析成因。匯報：分享小組的記錄，教師對學生的匯報進行指導和整理。小結：霜與露的形成相似。當溫度在0℃以下時，空氣中的水蒸氣會直接冷凝成小冰晶，附著在物體上，這就是霜。4.實踐：減少冰箱里的霜。任務：討論減少冰箱里的霜的有效策略。交流：匯報討論結果，師生共同完善課后探究的方案。活動要求：根據今天所學的知識，課后與父母一些實踐，并記錄。交流：冰箱要注意清潔，保持通風、散熱良好；熱食物要放涼后才能放進冰箱；盡量減少開冰箱門次數……【教學反思】19.網上學習：調查各地的空氣濕度【教學目標】1.能舉例說明天氣狀況會影響水的蒸發。2.能通過多種渠道查閱、記錄當地空氣相對濕度的數據。3.認識到人類和環境的相互影響和相互依存關系。4.了解通過改變空氣濕度提高人體舒適度的方法。【教學重點】能通過多種渠道查閱、記錄當地空氣相對濕度的數據。【教學難點】對網上搜集信息數據進行科學的、有目的的分析。【教學準備】1.教具：家用溫濕度計、教學PPT課件等。2.學具：班級網絡學習平臺、《科學學生活動手冊》等。【教學過程】（一）任務驅動設置情景：室外正下著雨，陽臺上晾曬了許多天的衣服還沒干。問題：為什么在下雨天，衣服總是曬不干呢？是空氣中的水分太多造成的嗎？討論：通過前面兩節課的學習，知道了地球表面的水能夠變為水蒸氣蒸發到空氣中。衣服是否容易干與空氣中水分的多少有關嗎？指導：濕度是指空氣內含有水分的多少，它反映了空氣干濕程度，空氣濕度常用相對濕度來表示。媒體：出示本課課題“網上學習：調查各地的空氣濕度”。（二）活動探究1.環節1：活動任務。問題：衣服不易干與空氣的濕度有關嗎？討論：由于空氣濕度會影響我們的學習和生活。它會帶來哪些影響呢？交流：在雨后或是春季，空氣中的水汽較多，衣服不容易晾干，室內和室外外都感覺到比較潮濕……引導：通過自己的測量或數據調查等方法搜集信息，了解不同地區的空氣濕度。任務：在網上搜集當地一個月的空氣相對濕度的數據并詳細做好記錄與數據分析。2.環節2：搜集信息。思考：你有哪些搜集信息的方法？交流：測量、觀察、調查、查閱資料等方法。引導：不僅可以通過家用溫濕度計測量空氣相對濕度，還可以通過報紙、互聯網和電視等媒體發布的天氣預報了解當地空氣濕度情況。討論：選擇搜集信息的方法，設計信息記錄表。交流：多種家用溫濕度計實物或圖片，并介紹其使用方法，并提示學生要注意區分溫度與濕度的讀數及其單位。要求：利用合適的搜集空氣濕度數據的方法，用自己擅長的方式記錄當地的一個月的空氣濕度。活動：登陸自己所在班的微信或QQ平臺，基于所學的知識，通過測量、觀察、調查、查閱資料的方式獲取空氣濕度的信息。提示：完成《科學學生活動手冊》第19頁，把整理好當地一個月空氣隙度統計表上傳到平臺上。討論：進行網上信息搜集活動時，有哪些好的建議？交流：正確使用工具、科學語言、概念圖、統計圖表等方式整理信息，得出科學探究的結論。3.環節3：分享交流。出示：3個城市在11月份的天氣情況。任務：分析這3個城市在11月份的天氣情況，了解空氣濕度對生活的影響。活動：分組交流，并進行綜合分析。交流：從氣溫、濕度和衣物晾干時間這3個方面進行后期的綜合分析。小結：閱讀并對比大家分享的空氣濕度資料，分析哪一天更適宜晾衣服。4.活動4：拓展應用。引導：空氣濕度還與人體健康的關系十分密切。在南方的春天（回南天），氣壓低，空氣濕度大，人們會感覺到到處都是濕漉漉的，身體不適感增加；在北方的冬天，室內開了暖氣，人們又會感覺到皮膚干燥、口干舌燥。問題：出現這兩種不同的感覺，是因為什么而導致的？交流：長期在山區、海島這類濕度較大的地方工作或生活的人，容易患風濕、類風濕性關節炎等疾病；在空氣濕度過小的地方，人體容易缺水，又會出現口渴、干咳、喉嚨痛等不適的癥狀。在空氣潮濕的地方，建筑物、家具、衣物等容易發霉、腐爛；在空氣干燥的地方，建筑物和家具等容易干裂、變形。小結：列舉了以上情況后，通過調查分析，我們知道了相對濕度為50%～60%時對人體比較合適。思考：有哪些方法可以增加空氣濕度。任務：空