6.植物需要陽光【教學目標】1.能通過控制光照條件的探究活動，知道植物的生長需要陽光。2.模擬各種植物葉的排列方式，初步了解葉片在莖或枝條上的分布特點與光照的關(guān)系。3.初步學會運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論。4.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路。【教學重點】嘗試控制光照的條件進行種植活動，知道植物的生長需要陽光。【教學難點】觀察和模擬各種植物葉的排列形式，分析葉接收陽光的秘密。【教學準備】1.教具：植物（幼苗）盆栽、紙片、發(fā)泡塑料、牙簽、手電筒、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件等。2.學具:植物（幼苗）盆栽、紙片、發(fā)泡塑料、牙簽、手電筒、《科學學生活動手冊》等。【教學過程】（一）任務驅(qū)動設置情境：一塊舊木板遮蓋著草地上一些酢漿草。問題：這些被遮蓋的酢漿草雖然可以生長，但是它們的生長情況與正常接受陽光照射的酢漿草一樣嗎？交流：學生匯報觀察到的現(xiàn)象，教師對學生的情況進行引導。問題：被木板遮蓋住的葉與正常接受陽光照射的葉顏色深淺不一，這與什么因素有關(guān)？任務：被木板遮蓋住的葉與正常接受陽光照射的葉顏色深淺不一，這種現(xiàn)象是否與光照有關(guān)？（二）活動探究1.活動1：光照對植物生長的影響.問題：在植物的生長過程中，如果缺少了光照，植物的生長會出現(xiàn)怎樣的變化？發(fā)表：學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進行觀點的表達。引導：通過控制植物生長中光照的條件，觀察植物生長狀況是否發(fā)生變化。任務：設計光照對植物生長影響的探究實驗。材料：植物幼苗盆栽。提示：如何進行選材，如何控制實驗的各項因素，如何選擇觀察的要點和進行測量等。活動：分小組進行探究實驗的設計，并在《科學學生活動手冊》上做記錄。交流：學生將小組討論的實驗方法進行匯報，教師對學生的情況進行引導。討論：如何觀察和測量植物的生長狀態(tài)。匯總：設定測量的項目，例如葉的數(shù)量、葉的大小、葉的顏色、莖的長短、莖的粗細、莖的顏色等。任務：進行光照對植物生長影響的探究實驗。步驟：選擇兩組大小接近、生長狀態(tài)相似的植物進行對比實驗。先將一些已經(jīng)發(fā)芽的豆苗分成兩組，分別移栽到兩個小花盆中。測量：觀察和測量植物幼苗的生長狀態(tài)，并在《科學學生活動手冊》上做記錄。放置：兩盆植物幼苗，其中一盆放置于光照充足的陽臺，另一盆放置在能遮擋光線的紙盒內(nèi)。紙盒必須保證有充足的空氣，但盡量不透光。在整個實驗過程中，保證不要挪動植物，減少其他環(huán)境因素對植物生長狀況的影響。出示：教師提前一周按教科書的活動安排栽培植物幼苗。課堂上出示對比的植物。任務：觀察和測量植物幼苗的生長狀態(tài)，并在《科學學生活動手冊》上做記錄。分析：對觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行整理和歸納，找出兩盆植物的生長狀態(tài)有什么趨勢，這種趨勢是否由光照因素引起的。交流：學生將小組討論的結(jié)果進行匯報，教師對學生進行引導。發(fā)現(xiàn)：光照對植物生長有影響，如葉的顏色、葉的大小、莖的粗細、莖的長短和莖的顏色等。小結(jié)：植物的生長離不開陽光。2.活動2：葉的排列。講述：植物的生長離不開陽光。植物的生長和發(fā)育需要陽光，葉是植物吸收和利用陽光的主要器官。問題：葉在莖上的排列方式是否與它吸收陽光的功能相適應？任務：通過動手探究，了解葉在莖上如何排列才能接受更多的陽光。要求：利用紙片、發(fā)泡塑料、小竹簽、手電筒等材料，用紙樹葉和發(fā)泡塑料模擬葉在莖上的排列。步驟：①利用發(fā)泡塑料制作“莖”；②利用卡紙制作紙葉片；③用雙面膠將小竹簽固定在紙樹葉上，模擬葉柄；④將紙樹葉按一定的排列順序插在“莖”上；⑤用手電筒模擬太陽光照射枝條模型，比較葉得到照射的情況；⑥改變排列方式，重復實驗，讓每一片紙樹葉都能得到光的照射。活動：分小組進行動手探究，了解葉在莖上如何排列才能接受更多的陽光。同時，按照要求在《科學學生活動手冊》上記錄探究的過程及發(fā)現(xiàn)。匯報：分小組對活動過程及發(fā)現(xiàn)進行匯報，教師對學生的情況進行引導和記錄。引導：在模擬實驗的認知基礎(chǔ)上，從不同的角度歸納葉的排列特點。問題：從上往下看，發(fā)現(xiàn)葉鑲嵌的特點；從側(cè)面看，發(fā)現(xiàn)葉序的特點。發(fā)表：學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進行觀點的表達。小結(jié)：植物葉的葉柄長短、排列角度和葉片的著生方向各不相同，形成葉片在莖上的排列互不遮擋的現(xiàn)象。閱讀：閱讀課后的科學閱讀，了解葉的排列規(guī)律。發(fā)現(xiàn)：葉片互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌）。舉例：有的在莖或枝條的每個節(jié)上交互著生一片葉，稱為互生；有的在莖或枝條的每個節(jié)上相對地著生兩片葉，稱為對生；有的在莖或枝條的每個節(jié)上著生三片或三片以上的葉，稱為輪生。思考：葉的排列規(guī)律對植物的生長有哪些意義？發(fā)表：學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進行觀點的表達。小結(jié)：自然界中不同植物的葉大小、形狀各不相同，葉的排列方式也各有特點。葉柄長短、葉片排列角度和著生方向各不相同，形成葉在莖上互不遮擋的鑲嵌排列現(xiàn)象，滿足植物對陽光的需求。拓展：到校園里尋找植物葉的排列規(guī)律，讓學生通過活動觀察更多的植物，體會到大多數(shù)植物葉片排列都有一定的規(guī)律。要求：利用電子設備或紙筆等方向，觀察葉排列的規(guī)律，將自己的發(fā)現(xiàn)拍成照片或記錄帶回課堂，了解自然界植物葉的排列。【教學反思】7.植物能夠利用陽光【教學目標】1.知道綠色植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。2.通過探究植物制造其生存所需養(yǎng)分的過程，嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出初步解釋。3.初步認識自然界中各種動、植物之間相互影響、相互依存的關(guān)系。【教學重點】知道綠色植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需要的養(yǎng)分。【教學難點】通過探究植物制造營養(yǎng)物質(zhì)的過程，嘗試對所觀察的現(xiàn)象做出初步解釋【教學準備】1.教具：燒杯、漏斗、試管、小木棍、火柴、金魚藻、濕毛巾、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件等。2.學具：燒杯、漏斗、試管、小木棍、火柴、金魚藻、濕毛巾、《科學學生活動手冊》等。【教學過程】（一）任務驅(qū)動設置情境：妍妍和琪琪在水族商店參觀。在魚缸里種植著許多的金魚藻。陽光透過櫥窗玻璃照射到魚缸里的金魚藻上。觀察：金魚藻的葉子有什么現(xiàn)象？匯報：對觀察的信息進行匯報，教師對學生的情況進行引導。小結(jié)：金魚藻的葉子上有不少氣泡冒出。問題：大家都說植物能制造氧氣。金魚藻冒出的氣體也是氧氣嗎？交流：學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗進行觀點的表達。任務：金魚藻產(chǎn)生的是什么氣體。（二）活動探究1.活動1：金魚藻會產(chǎn)生氧氣嗎？講述：金魚藻在陽光的照射下，會不斷地產(chǎn)生氣泡。問題：金魚藻產(chǎn)生的是什么氣體？任務：利用氣體占據(jù)空間的原理，把這些氣體收集在試管里進行研究。活動：收集金魚藻排出的氣體。示范：①在水槽里添加適量清水，取幾株金魚藻放在水槽底部，用干凈的漏斗倒扣并將金魚藻罩住；②將試管裝滿水，倒放入水中并套在漏斗的開口上；③當收集到的氣體占試管體積一半的時候，將試管輕輕提起，用拇指堵住試管口，然后將試管向上取出備用。提示：①金魚藻不要被漏斗壓得太緊，避免葉片得不到充分舒展，妨礙其葉片接收光照，影響實驗的效果；②選用放置金魚藻的水槽要盡可能深；③不要選擇長頸漏斗，否則裝滿水的試管倒插時容易進入空氣，影響收集氣體的濃度；④拔出試管時，用手指堵住試管口的動作要快，否則氣體會溢出，影響實驗的效果。問題：怎樣才能判斷收集到試管里的氣體是氧氣？引導：利用貝貝的對話，提示學生氧氣具有助燃的作用。討論：如何檢驗氣體。交流：學生將小組討論的方法進行匯報，教師對學生的情況進行引導。整理：點燃小木棍。當小木棍即將熄滅時，移開堵住試管口的手指，將帶火星的小木棍迅速放在試管口。由于氧氣具有助燃的作用，如果試管里是氧氣，小木棍就會復燃，否則小木棍的火星就會熄滅。提示：注意用火安全，每一個實驗小組準備濕毛巾，以備不時之需。活動：分小組按實驗操作要求檢驗試管里的氣體。教師隨時注意學生的實際操作情況，及時做好相應的處理。交流：學生將小組的發(fā)現(xiàn)進行匯報，教師對學生的情況進行引導。小結(jié)：與其他綠色植物一樣，金魚藻在陽光的照射下會釋放出氧氣。2.活動2：綠葉里的“加工廠”。講述：一顆種子萌發(fā)后長成幼苗，幼苗在陽光下長出綠葉，不斷生長。植物的生長需要陽光、空氣和水分。問題：植物是如何利用陽光、空氣和水分等因素，滿足植物生長的需求呢？出示：教科書中虛擬的葉片內(nèi)部“加工廠”的示意圖。任務：了解植物葉片是如何利用陽光、二氧化碳、水分來制造氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的過程。要求：用科學的語言進行描述，了解葉片是如何將水分和二氧化碳合成營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放氧氣的過程。同時，還要把這個過程用簡圖的形式記錄在活動手冊上。活動：學生分組展開閱讀、討論和記錄活動。匯報：分小組對觀察的信息進行匯報，教師對學生的情況進行引導和記錄。小結(jié)：植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。問題：綠色植物不斷地釋放出氧氣，空氣中的氧氣會不會越來越多？如果沒有植物，自然界會是怎樣的情景？人們過度砍伐森林，會造成怎樣的后果？討論