高中數學面臨新高考的到來，如果繼續延續傳統的教學模式及方法，將難以帶領學生更好地迎戰高考。故而，相關教學者應當摒棄老舊的授課形式，注重學生學習能力的培育，同時要積極引入新型教學方法，竭力打造高品質課堂，致力于促進學生在吸收數學知識的同時，亦能得以全面發展。這就需要教師以新高考為導向，積極探尋及不斷調整自身的授課方式，同時要結合學生們的實況及內需，實現從根源上優化教學成效。一、強化學生基礎知識及運用能力

高中數學教材內容，皆是經過專業教育專家教師推薦精心編制的，其中所涵蓋的理論知識，均是引領學生深入學習的基礎，為此，教師應當竭力把握教材內容且要幫助學生為在此基礎上再注入一定的知識遷移能力的培養。其次，深入挖掘教材及其應用，強化對教材內容及相關練習題的訓練。譬如，關于“余弦定理的證明”相關內容之中，其中所選取的事向量數量積的方式，從而促使學生能夠完好把握該定理的證明。為此，在授課中教師要引導學生去加強對相關題目的練習和把握，從而不斷強化他們的運用能力。二、加強培養學生探知及思維能力

在新高考背景之下，數學內容及相關題目亦做出的創新，尤其是練習題方面的靈活性愈發明顯，這便更加要求學生的思維能力的增強。在日常授課中教師要加強化數學基礎，鞏固所學。這就需要教師全方位把握教材意圖，并施予個性化教學模式，助推學生的進一步發展。所以，結合自身教學經驗，提出授課工作可以分為兩個環節:其一，教學者要剖析且具體講解教材上的每一部分的基礎知識，諸如概念、公式等，以此確保每位學生皆能深刻理解并掌握這些基礎知識。譬如，在講解關于“余弦定理”相關內容時，施教者可以先從銳角、鈍角基礎上領學生認識余弦定理，并讓他們展開相應的探討，繼而了解到如何將直角三角形轉化任意三角形的演變過程，在此基礎上注入一定的知識遷移能力的培養。其二強對學生自主探知及思維能力的訓練，即可以在每個章節學習之后，為其設列一些相應的練習題目，以此鍛煉其能夠多層面、多角度去思索問題，進而提高解決問題的能力。在設列問題的過程中，教師應當結合學生的實況，注重問題的合理性及科學性，同時亦要加強多學生觀察方面的引導，從而幫助他們更好地解題。譬如，在學習“點、直線、平面之間的位置關系”該課內容時，施教者可以先向學生呈現一些相關的幾何體，并讓他們探尋出其中平行或是垂直的平面及直線，以此既他們的觀察能力，亦能激發他們的求知欲望。加之這樣的題目一般情況下不是一成不變的答案，這樣便能更有效地開拓他們的探索思維，強化其判斷及分析能力。此外，老師亦可結合該教學內容，加強對學生思維能力的培養，諸如，可以將課堂探知主位交由學生，組織小組探討學習模式，以此為其提供更多自主探知的空間和機會。三、強化學生解題技巧

想要提升教學質量，還應從學生解題方法上入手，只有這樣才能進一步推動其學習能力的提高，為高考鋪墊下更加扎實的其礎。為此，教師不僅要幫助學生打下基礎知識根基，亦要強化解題教學推薦并要不斷灌輸和有技巧的去化解難要不斷灌輸和引導其有技巧的去化解難題，這便亦能進一步開拓他們的數學思維。首先，施教者要傳授學生養成認真讀題的習慣，尤其是伴隨新高考背景下，題目的靈活性愈發凸顯，如果不能有效把握題目的關鍵信息，很容易促使解決思路差，鑒于此，教師可以采取數形結合教學法，以此來指導學生在讀題時一邊閱讀一邊畫圖，該方法針對幾何及函數題目尤為實用，這樣不僅能夠明晰題目含義，亦能梳理解題思路，實現高效解題。其次，要在授課之中融入一定類比思想、轉化思想的培育，以此不斷拓展學生們的發散思維，靈活應對各種數學題目。通過這樣的教學訓練，不僅能夠促使學生掌握解題技能，亦能強化他們的剖析問 題的能力。進而不斷優化其數學素養，致力為備戰高考打下堅實的解題基礎。

綜上所述，新高考的問世，進一步加促了高中數學教學的改革腳步，同時亦為相關教學者提出了創新的要求，旨在于培育學生的自主探究及創新能力，實現對其綜合素質的培養目標。故而，在日常教學中，施教者定要積極引入適宜的新型授課手段，竭力打造優質課堂，