七年級下學期期中考試語文模擬卷01（滿分：150分，時間：150分鐘）一、基礎知識積累與運用（28分）1．運用所學知識，完成下面小題。（9分）歷史的星空因有眾多杰出人物而燦爛：叱咤風云的政治家孫權，勸學呂蒙，造就“非復吳下阿蒙”的美談；鞠躬盡瘁的科學家鄧稼先，至死不懈，開tuò了中華民族核武器事業，贏來中國的和平發展；充滿愛國熱情的革命家聞一多，氣沖斗牛地說，昂首挺胸地做，成為“口的巨人，行的高標”。這些大人物能夠讓我們感受到他們的非凡氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求。歷史的星空也因一些平凡人物而多采：長媽媽為童年魯迅買來夢寐以求的《山海經》繪圖本，充盈著溫情；窮苦卑微□老實厚道的老王，善良而又不幸，給楊絳先生送香油和雞蛋，書寫了感動。中國人民志愿軍戰士高舉保衛和平、反抗侵略的正義旗幟，用鮮血和生命拼來了山河無恙、家國安寧，被世人親切地稱為“最可愛的人”。小人物雖然有弱點，但是他們身上閃現優秀品格的光輝能引導我們向善，務實，求美。(1)給文中加點字注音，或根據拼音寫出漢字。（3分）至死不懈()

夢寐()以求

開tuò()(2)語段中畫線句子有錯別字的詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。（1分）(3)語段中“窮苦卑微□老實厚道”中的“□”內應填入的標點符號是。（1分）(4)語段中“氣沖斗牛”一詞中“斗牛”的意思是：。（2分）(5)語段中主要運用了和的修辭手法。（2分）2．下列對文學和文化常識的表述有誤的一項是（

）（2分）A．《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，作品塑造了木蘭愛國的英雄形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。B．小人物身上也有光芒，楊絳先生以“愧怍”之情回憶了特殊時代背景下老王淳樸、仁義、善良的品性。C．細節描寫貴在精而不在多。如在《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節描寫，都很好地表現了父親的勤勞能干。D．古代對人的稱謂非常豐富：有直稱姓名的，如孫權、呂蒙等；有稱謚號的，如陳堯咨、歐陽文忠公等；有稱籍貫的，如柳河東、韓昌黎等。3．學校開展“天下家國”主題系列活動，請你參加。（9分）【家國·說文解字】(1)請結合“家”字的圖文解析和“國”字的圖片資料，探究“國”的含義。（2分）家，從宀從豕，圖為屋廊下擺“豕”（豬）祭拜，本義為屋內、住所（居住的地方）。國，從口從或，圖為，本義為。【家國·故鄉情節】(2)根據提示填寫下面的表格。（3分）愿馳千里足，送兒還故鄉。花木蘭征戰回朝，盼望與家人團聚，A（想回家的心情像射出的箭一樣急）。（填寫成語）古人用如左圖的兩種樹木的合稱代指故鄉，即B。諧音也時常寄托著人們對故鄉的思念。“萬水千山“粽”是情”，適合于C（填寫傳統節日）寄托對故鄉的思念。【家國·涵養清冽】(3)小文在微信朋友圈中表達了自己參加活動后的感受，其中有些問題，請你幫助他修改。（4分）有一種深情表白，叫作“清澈的愛，只為中國”——【甲】“00后”戍邊烈士陳祥榕曾寫下的一句話，無數人為之淚目。清澈的愛，如此純粹，又如此熾熱！這份深沉的愛，是戍邊戰士寸土不讓的守護；也是醫務人員逆行出征的勇敢；是科研新秀披星戴月的攻關；也是年輕扶貧干部日如一日的堅守。他們是英雄，是一個時代的精神坐標，【乙】我們傳承英雄精神，在新時代、新征程上攻堅克難、砥礪前行。①【甲】處畫線句有語病，請你修改。②請你將【乙】處畫線句子改成祈使句，使它更有感染力和號召力。4．依照課文原句或根據提示將詩句填寫完整。（8分）（1），散入春風滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）（2）草樹知春不久歸，。（韓愈《晚春》）（3）岑參的《逢入京使》一詩中，寫詩人由于形色匆匆，只好用捎口信的方式表達懷親之情的兩句是：，。（4）《木蘭詩》一詩中寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：，。（5）寫出與“黃河”有關的兩句詩；，。二、古詩文閱讀（22分）（一）閱讀下面的古詩，完成小題。（6分）黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。5．適當想象，描繪三、四兩句的畫面。（3分）6．簡要分析全詩表達了詩人哪些思想感情。（3分）（二）閱讀下列文言文，完成文后各題。（8分）陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。7．解釋下面句中加點詞。(2分）（1）嘗射于家圃()

（2）以我酌油知之()8．翻譯下面的句子。(3分）康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”9．文中兩個人物各有什么特點？(3分）（三）閱讀下列文言文，完成文后各題。（8分）蓋①汝好學，在家足可讀書作文，講明義理②，不待遠離膝下，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務，不得專意。又父子之間不欲晝夜督責及無朋友聞見故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習，一味勤謹，則吾猶可望。不然，則徒勞費。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目歸見父母親戚鄉黨⑥故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生⑦！”在此一行，千萬努力。（選自朱熹《與長子受之》）【注釋】①蓋：如果。②義理：指講求經義、探究名理的學問。③汩：擾亂。④伎倆：原指不正當的手段，這里是不務正業的意思。⑤鄉黨：鄉里、家鄉的人。⑥無忝：不要辱沒。⑦所生：生身父母。10．解釋文中加點詞語的意思。(2分）（1）千里從師

（2）力改故習11．請用“/”給文中畫線的句子斷句。(3分）又父子之間不欲晝夜督責及無朋友聞見故令汝一行12．文中朱熹讓兒子離家求學的原因是什么？請簡要概括。(3分）三、現代文閱讀（31分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（19分）賣豆漿的孩子魯先圣①在我居住的小區門口，有一個天天早晨賣豆漿的孩子，這個孩子大約有十一二歲的年齡。他在這個地方賣了多少天了，我不得而知。我只知道從我不久前搬到這里來住，每天早晨的六點多鐘開始，這個小孩子就在小區門口吆喝他的鮮豆漿了。②最初發現這個賣豆漿的孩子，我以為是孩子的父母正巧這幾天有什么事，讓孩子代替幾天罷了，也沒有引起過多的注意。但是，時間一天一天地過去，門口吆喝鮮豆漿的卻一直是這個孩子，一種好奇心驅使著我走出了家門，我實在想了解個究竟。③有時候買豆漿的人很多，只見他很用力地用那個很大的鐵皮瓢一下一下地從那個大塑料桶里往外舀清水添加到豆漿機里，又很熟練地在豆漿機的出口用塑料袋接豆漿。五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀豆漿，有條不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一輛三輪車上因而當賣去一半多以后，再舀，他的臂膀就不夠長了。這時候，他往往就將半個身子趴在桶邊上、我的心中有很多的疑問與不解，在當今這個時候，這么小的孩子，應該是早晨起不了床，被父母吆喝起來吃早點去上學了，而他卻早早地在這里賣豆漿了。他一定有一個不同尋常的家庭，有著許多同齡孩子所沒有的經歷和背景。我總想找個機會與他攀談，但看到他辛苦忙碌的樣子，我雖然想急于了解卻又不忍心打擾他。④這一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝聲依然準時傳來，我從家里走出來，發現他依然像往日一樣站在小區的門口磨著豆漿。買豆漿的人很少，到我買的時候，我趁著沒有人，就問他：你爸爸媽媽呢，怎么天天就你一個人？他回答說爸爸媽媽在另外兩個地方賣。我又問，你賣了多長時間了？他說一年多了，從10歲開始就賣。看著面前這個孩子，心里很不是滋味。10歲，他就開始為生計而早起了。他不是短短的幾天代替父母，而是承擔了家庭中謀生計的一份責任，或者說，他從10歲開始就有了一種職業。⑤我問他，賣豆漿不影響學習嗎，起這么早？他說沒事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢！孩子生得虎頭虎腦，極壯健。很精神兩只眼睛明亮而有神，他已經沒有了一個十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練、一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。⑥當時小雨一直在下，他的頭發和一件小背心都淋濕了，這個時候走過來一個領孩子去上學的女人。那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把美麗的傘。那個孩子大約也是十一二歲的年齡。⑦站在兩個孩子之間，我不由自主地搖了搖頭，那個孩子現在是幸福的，但這個賣豆漿的孩子呢？我無言以對。后來，我聽別人講，這個孩子的父母都在一個工廠里上班。工廠停產放假了，就做起賣豆漿的生意。⑧每天見到這個賣豆漿的孩子，我的心里便有許多苦澀的東西在流淌。我想我不能夠責怪孩子的父母讓這樣小的孩子就擔負了生活的責任，或許這個孩子掙的這一份，就是他自己的生活費或學費。沒有這一份收入，他就不能去讀書了。⑨賣豆漿的孩子天天早上六點鐘就在我居住小區的門口響亮地吆喊，這個聲音成為了我們居民生活中的一部分，或者起床買早點，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。而我，也總是在聽到這個清脆的聲音之后，放下臺上正在讀的書或停下寫作的思路，走出家門，吸納新鮮空氣，驅除一夜伏案的勞累。⑩我總這樣想，這個孩子今天賣豆漿的經歷，一定是他將來人生的一筆財富。13．請簡要說說第①自然段在全文中的作用。（3分）14．第⑥自然段運用了哪一種表現手法？有什么作用？（3分）15．本文以敘述為主，但作者根據表達需要，多處運用描寫和議論的表達方式。請品讀下列兩個句子，結合加點詞語，聯系上下文，簡要分析這樣寫的作用。（6分）（1）只見他很用力地用那個很大的鐵皮瓢一下一下地從那個大塑料桶里往外舀清水添加到豆漿機里，又很熟練地在豆漿機的出口用塑料袋接豆漿。五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀豆漿，有條不紊。（2）他已經沒有了一個十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練、一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅強。16．第⑧自然段加橫線的“苦澀的東西”內涵豐富，你如何理解？請結合文意簡要概括。（4分）17．請聯系全文，談談結尾段中劃線語句的深刻含義。（3分）（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（12分）楊振寧：但愿人長久，千里共同途1①1922年9月22日，楊振寧出生于安徽合肥，上世紀40年代赴美留學任教。②1957年，因提出弱相互作用中宇稱不守恒原理與李政道一起獲得諾貝爾物理學獎。獲獎時，他只有35歲。他的獲獎向全世界表明，中國人在科學領域也能夠取得頂尖的偉大成就。③他提出的“楊——米爾斯規范場”論是20世紀物理學最為重要的成就之一。此外，他還取得了楊——巴特斯特方程及基本粒子、場論、統計物理、凝聚態物理等領域的諸多開創性成果，他因此成為20世紀最偉大的物理學家之一。2④1971年，是楊振寧人生的一個轉折點，他第一次訪問新中國。他見了最重要的也是他最親近的朋友鄧稼先。⑤在一次研討會上，楊振寧回憶說，鄧稼先1971年給他寫過一封信。在那之前，楊振寧在美國報紙上看到一則消息，說美國物理學家到北京幫助中國制造原子彈。在1971年4個禮拜的訪問之中，他一直想求證這個消息的真假。但這是一個敏感的問題，楊振寧難以開口。⑥離開北京的時候，他實在憋不住了，便向鄧稼先求證。鄧稼先說他覺得沒有，不過要跟組織上認證一下然后再答復。⑦很快，鄧稼先給楊振寧寫了一封信，告訴他中國的原子彈基本沒有外國人參與。鄧稼先在信中寫道：“毛主席說：‘成千成萬的先烈，為著人民的利益，在我們的前頭英勇地犧牲了，讓我們高舉起他們的旗幟，踏著他們的血跡前進吧！’我愿意引用毛主席這句話，與振寧共勉。希望你在國外時能經常想到我們的祖國……但愿人長久，千里共同途。”3⑧楊振寧沒有忘記自己的祖國，他一直牢記父親楊武之教授“有生應感國恩宏”的囑托，始終擁有濃濃的家國情懷和拳拳的赤子七心。⑨從1971年回國訪問到現在的50年里，他為中國基礎科學研究發展、中國科教政策制定積極建言獻策，為籌款資助中國學者訪美、推動中美文化交流做了大量工作。⑩1978年3月，在李政道、楊振寧和丁肇中等著名科學家的倡導下，中國科大創建首期少年班；1997年，楊振寧在清華創立高等研究院并擔任名譽主任，為清華大學、為中國高等教育開創了一段不同尋常的事業；2003年起，楊振寧回國定居并在清華大學任教，在培養和延攬人才、促進中外學術交流等方面作出重要貢獻；今年5月14日，他又將自己收藏的圖書、文章手稿、來往書信、字畫雕像及影像資料等共2000余件捐贈給清華。?回憶起1971年鄧稼先信中“但愿人長久，千里共同途”的期望，楊振寧說，當時他看了信以后沒有看懂這句話。“千里共同途”是什么意思呢？?五十年以后的今天，楊振寧說，“我可以跟鄧稼先說：稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你說，我這以后五十年是符合你‘共同途’的矚望，我相信你也會滿意的。再見！”（選自《人民日報》2021年9月23日，有刪減）18．請結合文段，說說楊振寧先生做了哪些事情，值得我們國人驕傲。（6分）19．第2節敘述楊振寧向鄧稼先求證“美國物理學家到北京幫助中國制造原子彈”這一消息的真假，意圖是什么？（3分）20．你認為文章題目中的“共同途”有哪些含義？請結合本文和課文《鄧稼先》的相關內容回答。（3分）四、名著閱讀（9分）21．閱讀下面片段，回答問題。①他的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。②雨小了些，他微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”③“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。④他真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。他沒說什么，他已經顧不過命來。⑤雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，他一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，