《長方體的表面積公式推導》的教學反思《長方體的表面積公式推導》的教學反思「篇一」上個星期學習了長方體的表面積，效果還不錯。開始上課的時候，我先讓學生復習了一下，什么是長方體，長方體有哪些特點？然后，讓學生理解表面積，我班的學生基礎比較差，所以，我用最簡單的方法說：表面積其實就是表面的面積。然后，讓學生觸摸這些面。讓學生形成了表面積的表象。然后，我告訴學生說：“表面積其實就是所有面的面積的和。那么長方體的表面積就是幾個面的面積的和？”學生回答說：“六個面？”然后，我讓學生分別求出來上、下、前、后、左、右這六個面的面積。然后，學生通過學習得出：上下面=長×寬×2，前后面=長×高×2，左右面=寬×高×2。這時，學生雖然得出了結論，但是這個公式太長，很多同學記不住。于是，我在黑板上畫了一個三角形。在三角形的三個頂點上分別寫出長寬高，再次引導學生說長方體表面積的公式，學生一下子就記住了。并且記得很牢固。通過這件事，我們明白，一是要讓學生學得好，學得勞，就要把知識盡量的簡單化、有趣化、直觀化，這樣才能讓學生有興趣學，有信心學。二是不要把我們想當然的事情，強加給學生，我們會的，就認為學生也會，我們認為簡單的，學生也認為簡單。我們要盡量吃透教材，把握教材。把教材的內容，簡單、直觀、形象的教給學生。而不是，直搬教材，生搬硬套，學生就學不好，學不牢，記不住。《長方體的表面積公式推導》的教學反思「篇二」今天教學《長方體的表面積》長方體和正方體表面積教學是在學生認識并掌握了長方體、正方體特征的基礎上教學的，也是學生掌握了平面面積計算的一個擴展到，表面積的計算是本單元的重要內容，所以教學時首先保證學生掌握長方體表面積的計算方法。在教學這節內容時，我先是利用學生會計算長方形的面積來要求學生獨立的計算出長方體6個面的面積，在初步掌握怎計算長方體6個面的基礎上，強調長方體表面積的概念，并要求學試找出相應的計算公式，開始做練習、保證長方體表面積的正確計算。在確保學生會計算長方體的表面積之后我們用盒子展開，讓學自己觀察、更進一步的加深表面積的印象，讓學生有意思的感受到面的數量影表面積，隨之練習擴展。對于本節課，我認為我準備是比較充分，但在學教學時，舊知識復習過多，學生練習長方體表面積的時間過少，導致教學重點不夠突出，另一方面在盒子展開的地方又多花了一點時間，那么在知識的擴展這樣的練習上就沒有得體現出來就下課了，最后課前我讓學生帶來了一些長方體和正方體紙盒以備用。本節課教學本著“讓學生自主探究活動貫穿于課的始終”的原則，讓學生充分自主學習、研究、討論、操作，從而得出結論，激發了學生的學習興趣，培養了學生思維能力和實踐操作能力。課中在教學長方體表面積計算方法時，我先讓學生動手操作，“解剖”長方體和正方體，展示出6個面。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積。以及長方體6個面之間的關系，抓住了推導長方體表面積計算方法。讓學生充分發表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調動了學生學習的積極性，更有助于學生形成探索性學習方式。出示多個實例，為學生創造了比較具體的情境，使學生體驗到數學知識在現實生活中的應用，進一步激發了學生學習數學的興趣并能學以致用，讓學生在輕松，愉快的學習情境中，得到了多元的數學知識，完成本課的學習，這樣學生掌握了知識，培養了能力，發展了個性。本節課教學也存在一定的不足，例如，優秀學生在課堂上仍是主角，學困生由于動手能力差，大部分時間只能充當觀眾與聽眾，從課堂練習可以看出他們對所學的知識不太理解，課堂如果讓他們充分動手操作與表達就會更好，今后在教學中要力求做到面向全體學生。《長方體的表面積公式推導》的教學反思「篇三」對照教學目標我對本節課的教學有以下幾點反思：1、目標把握不好。本節課的教學目標是理解長方體表面積的概念，能根據長方體的特征，探究出長方體表面積的計算方法。所以教學時我可以通過剝桔子皮讓學生理解了表面積概念后直接讓學生說說”你認為什么是長方體的表面積?”然后讓學生摸一摸長方體的6個面積，充分理解長方體的表面積就是6個面的總面積。進而直接設疑：如何計算長方體的表面積？這樣可以為后面研究長方體表面積的計算騰出大量時間，也避免了課堂練習時間不夠的問題。2、在觀察長方體展開圖，找展開圖中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系時，處理不夠好。應該讓學生拿自己的長方體對比著展開圖來找，這樣學生做起來會容易些。3、合作探究中，讓學生計算上、下每個面的面積時，學生們好多都沒看清題意，都計算了兩個面的面積。如果在做題之前提醒，可能這樣的錯誤就會避免。由于這里處理不當導致后面沒有練習時間。通過這節課的教學以及聽了各位老師的點評，我覺得在以后的備課當中，首先要抓準教學目標，以教學目標為中心設計學案和教案。現在的備課資料有好多，我們要看哪一個能更好的實現我們的目標，做出適當的刪減，達到了教學目標就是好課。像《長方體的表面積》這一課，我之前也翻閱了好多教案，看了教學視頻，但他們都是以展開圖引入，所以我在備課時總覺得別人都有的我是刪去就不合適了，所以教學時也生搬硬套的用了。但是在實際教學時我班學生在這里耗時過長，其實我當時完全可以在前一節課教學展開圖和長方體長、寬、高的關系，這節課只以理解長方體表面積的概念能根據長方體的特征，探究出長方體表面積的計算方法為目標展開教學就可以了。《長方體的表面積公式推導》的教學反思「篇四」本學期第3周周四下午第2節，我在五（4）班上了一節匯報課，內容是《長方體的表面積》，這部分內容是在學生認識并掌握了長方體和正方體特征的基礎上教學的，也是學生學習幾何知識由平面計算到立體計算的開始，是本單元的重要內容。教學時，我通過復習、導新，課件生動演示讓學生得出：長方體6個面的總面積就是長方體的表面積，然后引導學生觀察點出長方體的上、下、前、后、左、右6個面，接著讓學生小組討論以下問題：1、長方體的6個面可以分為幾組？每組有幾個面?2、各組的長和寬分別是長方體相對應的長、寬、高的哪個長度？3、你能總結出長方體的表面積計算公式嗎？出示后我馬上組織同學們開展小組合作學習，并匯報討論結果，從而歸納出：可以分為3組，每組2個面，上下面一組，左右面一組，前后面一組，上下面的面積=長x高x2，左右面的面積=寬x高x2，前后面的面積=長x寬x2，長方體的表面積=長x高x2+寬x高x2+長x寬x2，之后再著重通過實物演示強化學生記住長x高、長x寬、寬x高各是長方體的哪個面。在學生掌握了長方體的表面積公式后，教師就舉出一些長方體實物，給出長、寬、高，引導學生運用公式計算長方體的表面積。本節課的優點：我讓學生通過自主探究、小組合作獲得了新知，既激發了