《劃龍船》教學反思《劃龍船》教學反思「篇一」這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，教學目標是：1、了解演唱形式。2、了解勞動號子的歌曲體裁。3、模擬體驗“一領眾合”的演唱特點。4、創編活動在談話導入了解劃龍船的來歷后，我主要是采用了問題的方式，讓學生每次都帶著問題有目的聆聽音樂，在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。初聽的問題是：“劃龍船的場面非常熱鬧，你聽到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的演唱方式；第2次聆聽前我又提出了“為什么劃龍船時要用一種一領眾合的方式來演唱？”讓學生主動思考勞動號子的特點。第3次又是通過提出“你知道在劃船時怎樣能統一節奏，動作劃一呢？這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領眾合的演唱特點，最后，引導學生繼續根據“一領眾合”的特點為一些生活中的勞動現象編創號子，進一步鞏固了本課的教學內容。整個的教學環節開展得較順利。通過這節欣賞課的教學，讓我認識到問題的設計很重要，問得好即能幫助學生理解教學內容，達到教學目標，反之則耗費時間或偏離教學內容。《劃龍船》教學反思「篇二」舞蹈教學活動是教師的教與學生的學相互關聯、相互作用的兩位一體的共同活動，二者是有機結合的，教法制約學法，學法影響教法。因此，師生是互動的，是互相影響的。在實際教學過程中，教師應重視培養學生學習音樂的興趣和愛好，發揮其主動性和創造性，要及時調整教學活動進程，靈活運用教學方法與手段。在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段，它貫穿于教學的全過程，直接關系到教學工作的成敗與教學效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學中更要根據不同的教材內容設計不同的教學方法，以完成預定的教學目標與任務。農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過程中，我注重教學方式的選擇，著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機滲透舞蹈藝術要素為隱線，讓學生在舞蹈中獲得一定的藝術能力。在學生學習方法的指導上，我根據學生的心理特點，調動學生的多種感官（語言、肢體）參與藝術實踐活動。使學生輕松、快樂的掌握舞蹈動作、獲得一定的藝術鑒賞能力。充分調動學生的自主性學習，發揮學生的創作能力，從而達到教學目的。舞蹈教學活動過程的思考：即每一個環節，每一個層次都必須在學生充分感知的基礎上，在已有經驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動的生成性。如：在舞蹈創作這一環節中，注意用語言來調動他們的積極性，激發他們的創作熱情！一堂課下來，我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍，沒有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動學生的積極性。在課堂活動中，對學生活動的要求不夠明確。因而學生活動的效果達不到預期目的。在今后的藝術教學中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。《劃龍船》教學反思「篇三」農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。欣賞了《劃龍船》，同學們明白了“一領眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時，我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽，看看哪個小組的同學動作最整齊？那么這個小組就是冠軍了。開始前先給各小組兩分鐘的討論時間，討論一下怎么分工合作？怎么劃龍船？然后比賽開始。看似簡單的一個比賽，實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協調能力不一樣，動作的靈活性不同，對音樂的感受能力有差異…不過，在這個“劃龍船”的比賽活動中，同學們感受到了快樂，懂得了合作的重要性，這是本節課最大的收獲。《劃龍船》教學反思「篇四」這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，但我是拿三年級的孩子來上一上。教學目標是：1、了解演唱形式2、了解勞動號子的歌曲體裁3、模擬體驗“一領眾合”的演唱特點4、創編活動在談話導入了解劃龍船的來歷后，我主要是采用了問題的方式，讓學生每次都帶著問題有目的聆聽音樂，在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。初聽的問題是：“劃龍船的場面非常熱鬧，你聽到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的演唱方式；第2次聆聽前我又提出了“為什么劃龍船時要用一種一領眾合的方式來演唱？”讓學生主動思考勞動號子的特點。第3次又是通過提出“你知道在劃船時怎樣能統一節奏，動作劃一呢？這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領眾合的演唱特點，問題雖提到了，但在解決時含糊不清，自己也有些混亂。最后，引導學生繼續根據“一領眾合”的特點為一些生活中的勞動現象編創號子，進一步鞏固了本課的教學內容。整個的教學環節開展得較順利。通過這節欣賞課的教學，讓我認識到問題的設計很重要，問得好即能幫助學生理解教學內容，達到教學目標，反之則耗費時間或偏離教學內容。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，欣賞了《劃龍船》，同學們明白了“一領眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時，我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽，看看哪個小組的同學動作最整齊？開始前先給各小組兩分鐘的討論時間？討論他們的口號、隊長等等……看似簡單的一個過程，實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協調能力不一樣，