2024年吉林省通榆縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學過程中要因材施教，這是因為學生身心發展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性要求教師要因材施教，根據學生的不同特點進行有針對性的教育。順序性強調教育要循序漸進；階段性要求教育要適應不同階段的特點；不平衡性要求抓住關鍵期。2.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年京師同文館率先采用班級授課制，這是我國最早采用該教學組織形式的時間。4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生進行實際操作以鞏固知識技能；實驗法是學生自己動手操作；發現法強調學生自主探究。5.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：B答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生品德。6.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。7.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，他的著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。8.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了注意的（）。A.廣度B.穩定性C.分配D.轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記兩項活動上。9.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環效應。一個人外表有魅力，就對其其他無關特征也給予肯定，符合暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。10.小明在學習了“哺乳動物都是胎生的，鯨魚是哺乳動物”后，得出“鯨魚是胎生的”這一結論，他的這種思維形式是（）。A.概念B.判斷C.推理D.綜合答案：C答案分析：推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。小明根據“哺乳動物都是胎生的，鯨魚是哺乳動物”這兩個已知判斷，推出“鯨魚是胎生的”新判斷，屬于推理。概念是反映事物本質屬性的思維形式；判斷是對事物情況有所斷定的思維形式；綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。11.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了“杠桿”這一上位概念，后學習“滑輪”這一屬于杠桿的下位概念，屬于下位學習。12.學習動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習期望B.學習興趣C.學習知識D.學習壓力答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能激發學生的學習熱情和積極性。學習期望是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計；學習知識是學習的內容；學習壓力可能會影響學習動機，但不是最活躍的成分。13.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非常刻苦，她的學習動機表現為（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。小紅為獲得老師和家長表揚而刻苦學習，屬于附屬內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要；自我提高內驅力是個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。14.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）。A.學習困難綜合征B.焦慮反應C.厭學癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中學生一遍遍地數課本人物數目或臺階數，屬于強迫行為，可能患有強迫癥。15.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。16.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。17.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指身體的極限狀態；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。18.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯想法是通過諧音賦予新知識意義，屬于精細加工策略。分散復習屬于時間管理策略；多種感官參與屬于復述策略；畫出系統結構圖屬于組織策略。19.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關，這需要抽象邏輯思維，說明其認知發展處于形式運算階段。20.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。21.教育法律關系產生、變更和消滅的依據是（）。A.法律規范B.法律事實C.法律權利D.法律義務答案：B答案分析：法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的依據，它是指能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的客觀情況或現象。法律規范是制定法律的依據；法律權利和義務是法律關系的內容。22.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。23.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內，作出處理。24.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。25.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（）予以保障。A.家庭B.學校C.人民政府D.社區答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。26.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師與同事關系的基本準則。27.師德修養的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統答案：C答案分析：師德修養的時代性特點要求教師與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德，既繼承傳統師德的精華，又結合時代發展的要求進行創新。而不是徹底變革內涵、完全照搬西方或守舊不變。28.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要以身作則、言傳身教，成為學生學習的榜樣。29.教師公正的核心是（）。A.對自己公正B.對學生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B答案分析：教師公正的核心是對學生公正，教師要平等對待每一位學生，不偏袒、不歧視。30.教師在處理與家長的關系時，要與家長溝通。關于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）。A.情節嚴重時，教師可以任意責備家長管教無方B.重大處分時，教師應事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經濟貧困的學生，教師要盡可能地避免家訪答案：B答案分析：重大處分時，教師應事先與家長做好溝通，讓家長了解情況，共同做好學生的教育工作。教師不能任意責備家長，要尊重家長；不能要求家長為自己辦私事；對經濟貧困的學生更應進行家訪，了解家庭情況，給予更多關懷。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經濟功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能主要包括人口功能、經濟功能、文化功能、政治功能等。教育可以影響人口的數量、質量和結構；促進經濟增長和發展；傳承、傳播和創新文化；維護和鞏固政治制度等。2.下列屬于我國中小學常用的教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、量力性原則等。3.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等。4.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于老師控制全體學生答案：ABC答案分析：良好的班集體具有多方面的教育作用，包括有利于形成學生的群體意識，讓學生在集體中認識到自己是集體的一員；有利于培養學生的社會交往與適應能力，促進學生與他人的交流合作；有利于訓練學生的自我教育能力，讓學生學會自我管理和自我約束。而不是為了老師控制全體學生。5.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多，學習材料的性質，如形象、有意義的材料遺忘慢；識記材料的數量和學習程度，材料越多、學習程度越低越容易遺忘；記憶任務的長久性與重要性，重要、長久的任務記憶更深刻；時間因素，遺忘的進程是先快后慢。6.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習氛圍D.學習能力答案：AB答案分析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習氛圍和學習能力不是學習動機的基本成分。7.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結果等；監控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足等；調節策略是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，不屬于元認知策略。8.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、教書育人等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒、性格等。9.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實，即有實際的損失或傷害；損害行為必須違法，行為違反了相關法律法規；行為人有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關系，即損害事實是由違法行為導致的。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習，不斷提高自身的理論水平；躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業道德；樹立榜樣，以優秀教師為楷模；學會反思，不斷總結經驗教訓，提升自我。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的行為只是一種本能，不具有教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學與智育是兩個既有聯系又有區別的概念。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，智育是全面發展教育的一個組成部分。教學不僅要完成智育的任務，還要完成德育、體育、美育、勞動技術教育等方面的任務。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發展過程，是個體品德的知、情、意、行由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的矛盾運動過程。4.注意的轉移就是注意的分散。（）答案：錯誤答案分析：注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉