2024年河北省邢臺縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以教育心理學命名的著作。維果斯基提出了文化-歷史發展理論等。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.為了得到老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對某門學科本身的興趣而學習D.為了不讓父母失望而學習答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，對學科本身的興趣屬于內部動機。而得到老師表揚、獲得獎學金、不讓父母失望都是外部誘因引發的學習動機，屬于外部動機。3.小明在學習英語單詞時，將單詞“pest”（害蟲）聯想成“拍死它”，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞與中文發音聯想起來，幫助記憶，屬于精細加工策略中的諧音聯想法。復述策略是對信息進行重復識記以保持信息。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。4.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是教學的起始階段，為理解教材做準備。鞏固知識是在理解的基礎上對知識的持久保持。運用知識是將所學知識應用于實際，以形成技能技巧，培養能力。5.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。6.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程設置是課程計劃的最基本部分，它具體規定了教學科目的設置（學科設置）、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。7.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作是針對個別學生進行的教育。統一多方面的教育力量是協調學校、家庭、社會等各方面的教育影響。8.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》答案：B答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。《論語》主要記錄孔子及其弟子的言行?！睹献印肥敲献蛹捌涞茏尤f章、公孫丑等著，記錄了孟子與其他各家思想的爭辯等內容?！洞髮W》論述了儒家修身治國平天下思想。9.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為（）A.高原現象B.低谷現象C.停滯現象D.倒退現象答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現練習成績暫時停頓的現象。題干描述符合高原現象的特點。低谷現象、停滯現象、倒退現象并非教育心理學中的專業術語。10.以下屬于教師權利的是（）A.遵守憲法、法律和職業道德B.貫徹國家的教育方針C.指導學生的學習和發展D.制止有害于學生的行為答案：C答案分析：教師的權利包括教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬權、民主管理權、進修培訓權等。指導學生的學習和發展屬于指導評價權。遵守憲法、法律和職業道德，貫徹國家的教育方針，制止有害于學生的行為屬于教師的義務。11.學校教育在人的身心發展中起（）A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用。個體的主觀能動性對人的身心發展起決定作用。遺傳是人的身心發展的物質基礎和前提條件。環境為個體的發展提供了多種可能，是個體發展的外部客觀條件。12.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控。課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。13.教學工作的基本程序是備課、上課、（）、課外輔導和學業成績的檢查與評定。A.課外作業的布置與批改B.鉆研教材C.了解學生D.選擇教法答案：A答案分析：教學工作的基本程序包括備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導和學業成績的檢查與評定。鉆研教材、了解學生、選擇教法是備課的具體內容。14.主張“有教無類”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張“性善論”等。荀子主張“性惡論”。墨子主張“兼愛”“非攻”等。15.學生在學習數學時，運用所學的數學知識解決實際問題，這種學習遷移屬于（）A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移答案：C答案分析：一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響。學生運用所學數學知識解決實際問題，是將數學的一般原理應用到實際情境中，屬于一般遷移。水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。具體遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。多項選擇題1.教育目的的層次結構包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。2.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法主要包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。3.以下屬于班級常規管理內容的有（）A.班級工作程序常規B.班級檔案制度常規C.職責常規D.學習常規答案：ABCD答案分析：班級常規管理的內容包括班級工作程序常規、班級檔案制度常規、職責常規、學習常規、生活常規等。班級工作程序常規規定了班級各項工作的開展順序和時間安排。班級檔案制度常規涉及班級學生的各種信息記錄和管理。職責常規明確了班級成員的各項職責。學習常規規范了學生的學習行為。4.影響遺忘進程的因素有（）A.識記材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括：識記材料的性質（如形象材料比抽象材料遺忘慢）、識記材料的數量（材料數量越多，遺忘越快）、學習程度（過度學習達到150%時效果最佳）、時間因素（遺忘的進程是不均衡的，先快后慢）等。5.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性（教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等體現）、創造性（因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等體現）、長期性（人才培養周期長）、示范性（教師的言行舉止對學生有示范作用）等。判斷題1.教育是一種有目的的培養人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育的本質屬性就是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。懲罰是通過呈現厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應頻率。二者概念不同。3.學生的學習是以掌握間接經驗為主的。（）答案：正確答案分析：學生的學習主要是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，是以掌握間接經驗為主的。4.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。5.班主任應該對班級所有學生一視同仁，不用關注個別學生。（）答案：錯誤答案分析：班主任既要面向全體學生進行教育和管理，又要關注個別學生的特點和需求，做好個別教育工作，促進全體學生的共同發展。簡答題1.簡述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師要設置具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的問題情境，激發學生的求知欲和好奇心。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。教師應根據學習任務的難易程度，合理安排教學，讓學生在不同難度的任務中獲得成功體驗，保持適當的動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時的反饋可以讓學生了解自己的學習進展和結果，合理的獎懲能夠激發學生的學習動力。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力等內部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，增強學生的學習信心。（5）設置合適的目標。幫助學生設定明確、具體、可實現的學習目標，讓學生有努力的方向。（6）表達明確的期望。教師明確地向學生表達對他們的期望，讓學生感受到教師的信任和支持。（7）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。合理的競爭可以激發學生的學習積極性和進取心，但要注意避免過度競爭帶來的負面影響。答案分析：激發學生學習動機可以從多個方面入手，從教學方法（啟發式教學）、動機水平控制、反饋與獎懲、歸因指導、目標設置、教師期望以及競爭教育等角度全面考慮，這些方法相互配合，能夠更有效地激發學生的學習動機。2.簡述教師應具備的專業素養。答案：（1）職業道德素養：包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等。教師要遵守法律法規，忠誠于教育事業，關心愛護學生，促進學生全面發展，以身作則，不斷學習提高自己。（2）知識素養：-政治理論修養：具備一定的政治理論知識，了解國家的方針政策。-精深的學科專業知識：對所教學科有深入的理解和掌握。-廣博的科學文化知識：拓寬知識面，為教學和教育學生提供豐富的素材。-必備的教育科學知識：如教育學、心理學等知識，幫助教師更好地了解學生的身心發展規律和教育教學方法。（3）能力素養：-語言表達能力：清晰、準確、生動地表達自己的思想和觀點。-教育教學能力：能夠設計合理的教學方案，組織教學活動，有效引導學生學習。-組織管理能力：管理班級和學生，營造良好的教學秩序和學習氛圍。-自我調控和自我反思能力：能夠根據教學情況及時調整自己的教學策略，反思自己的教育教學行為。（4）心理素養：具有良好的情緒狀態、堅強的意志品質、豁達的心胸和樂觀的生活態度等，以積極的心態面對工作和生活中的挑戰。答案分析：教師的專業素養涵蓋多個方面，職業道德素養是教師的基本準則，知識素養是教學的基礎，能力素養是教學的關鍵，心理素養是教師保持良好工作狀態的保障。各方面素養相互關聯、相互影響，共同構成了教師的專業素養體系。3.簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：（1）有利于經濟有效地大面積培養人才。班級授課制可以同時對大量學生進行教學，提高了教學效率，節省了教育資源。（2）有利于發揮教師的主導作用。教師可以按照教學計劃和教學大綱的要求，有目的、有計劃地進行教學，系統地傳授知識。（3）有利于發揮班集體的教育作用。學生在班級中共同學習、交流和活動，能夠相互影響、相互促進，培養學生的集體意識和合作精神。（4）有利于學生獲得系統的科學知識。教學按照學科的邏輯體系和學生的認識規律進行，使學生能夠循序漸進地學習知識。（5）有利于進行教學管理和教學檢查。班級授課制有固定的教學時間、地點和班級組織，便于學校對教學工作進行管理和檢查。缺點：（1）不利于因材施教。班級授課制面向全體學生，難以照顧到每個學生的個別差異和特殊需求。（2）不利于學生獨立性與自主性的培養。教學過程主要以教師的講授為主，學生的主動性和創造性受到一定限制。（3）教學形式缺乏靈活性。班級授課制有固定的教學時間和教學流程，難以根據實際情況及時調整教學內容和方法。（4）實踐環節相對不足。在班級授課制中，學生主要通過課堂聽講獲取知識，缺乏足夠的實踐操作和親身體驗的機會。答案分析：班級授課制是一種廣泛應用的教學組織形式，其優點在于高效性、系統性和集體性等方面，適應了大規模教育的需求。但同時也存在一些缺點，主要是在個性化教育、學生自主發展和教學靈活性等方面存在不足。在實際教學中，需要結合其他教學組織形式和方法來彌補其不足。案例分析題案例：在某中學的課堂上，張老師正在講解一篇文言文。突然，一只小鳥飛進了教室，吸引了學生們的注意力，課堂秩序變得有些混亂。張老師并沒有立刻制止學生們的騷動，而是暫停了講課，和學生們一起觀察這只小鳥，還引導學生們討論小鳥可能來自哪里、它的生活習性等。過了一會兒，小鳥飛走了，張老師順勢說：“同學們，小鳥飛走了，我們也該回到知識的天空中繼續翱翔了?！比缓笥珠_始了文言文的講解，此時學生們的注意力更加集中，課堂氣氛也變得更加活躍。問題：請運用教育心理學的相關知識分析張老