2024年河北省灤縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉移答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。教師通過改變聲調和手勢動作來吸引學生的注意，學生事先沒有預定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。3.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理，即由一般性知識推出關于特殊性的知識。題干中“哺乳動物都是胎生的”是一般性知識，“虎是哺乳動物”是特殊情況，得出“虎是胎生的”是從一般到個別的推理，屬于演繹推理。4.教師在黑板上推導公式、演算例題或書寫方程式等，這是（）形式的教學板書。A.板書提綱B.板書圖示C.板書表格D.板書公式答案：D答案分析：板書公式是指教師在黑板上推導公式、演算例題或書寫方程式等。板書提綱是將教學內容提綱挈領地反映在黑板上；板書圖示是用圖形、符號等形象地展示教學內容；板書表格是將教學內容以表格形式呈現。5.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型強調個體對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內部的參照；沉思型強調在有幾種可能解答的問題情境中，深思熟慮且錯誤較少；發散型是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案。6.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。學生為了獲得知識而努力聽講，有明確的目的且需要意志努力，屬于有意注意。7.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識，屬于言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。8.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，是掌握了同類事物的本質特征，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。9.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生屬于獎勵，是品德評價法的一種。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。10.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征主要有：以班為單位集體授課，學生人數固定；按課教學，“課”是教學活動的基本單元；按時授課，把每一“課”規定在固定的單位時間內進行。所以可以用“班、課、時”來概括。11.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A答案分析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。12.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識、培養能力，同時對學生進行思想品德教育。傳授知識只是教師工作的一部分；開發智力是教學的一個目標；為人師表是教師職業道德的要求。13.學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它不包括（）A.學前教育機構B.小學、中學C.業余大學D.家庭教育機構答案：D答案分析：學校教育制度包括學前教育機構、小學、中學、大學等正規的學校教育機構，業余大學也屬于學校教育系統的一部分。而家庭教育機構不屬于學校教育制度范疇，它是家庭內部的教育活動或非正規的教育組織。14.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是在理解的基礎上對知識的保持；運用知識是將所學知識應用到實際中，以形成技能技巧。只有理解了教材，才能更好地鞏固和運用知識。15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。16.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。17.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指身體機能的最大承受能力；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。18.學生在記憶無意義音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。學生在記憶無意義音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶，是由于形成了一種記憶的定勢。19.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富，人人都有受教育的權利。孟子主張“性善論”，強調教育的作用是“求放心”；荀子主張“性惡論”，強調后天環境和教育的作用；韓非子是法家代表人物，強調以法治國。20.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的教育思想家是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行德智體多方面和諧發展的教育。柏拉圖強調教育對培養哲學家和軍人的重要性；昆體良是古羅馬的教育家，著有《雄辯術原理》；蘇格拉底提出“產婆術”。21.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是地方。22.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。其中，知識的傳授者是教師最首要的角色，教師通過教學活動將知識傳遞給學生。學者和學習者強調教師要不斷學習；學生心靈的培育者側重于對學生品德和心理的培養；教學活動的設計者、組織者和管理者是教師在教學過程中的重要職責，但不是最首要的角色。23.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了學生對讀書本身的興趣和喜愛，是由內部需要引發的動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是將讀書與外在的名利聯系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種高尚的社會責任感驅動的動機，屬于外部動機。24.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。它可分為復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略和監視策略屬于元認知策略。25.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定，這樣可以讓學生減輕對答錯問題的恐懼心理，從而更敢于表達自己的想法，有利于塑造創造性的個性。26.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃、有組織地將教育內容傳授給學生，促進學生的全面發展。課外活動、生產勞動和社會活動也是學校教育的重要組成部分，但不是實現教育目的的基本途徑。27.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調課堂教學的中心地位，強調教材的中心地位。現代教育派的代表人物是杜威，他強調兒童的中心地位，強調活動教學，強調從做中學。28.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作；作業布置與批改和課外輔導是教學工作的重要組成部分，但不是中心環節。29.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現了榜樣示范法，即以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態度；“言者無罪，聞者足戒”強調對待意見的態度；“有則改之，無則加勉”是指對別人給自己指出的缺點錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用來提醒自己不犯同樣的錯誤。30.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。關注生存階段的教師關注自己的生存適應性；關注情境階段的教師關注如何教好每一堂課的內容；關注學生階段的教師能考慮到學生的個別差異，因材施教。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統性原則C.教育性原則D.理論聯系實際原則答案：ABCD答案分析：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要遵循實事求是的態度；系統性原則，強調研究要考慮各種因素的相互關系；教育性原則，研究要符合教育的要求，有利于學生的發展；理論聯系實際原則，將理論研究與教育實踐相結合。2.以下屬于班級授課制優越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發揮主導作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優越性包括高效性，能夠在較短時間內傳授大量知識；循序漸進性，按照一定的教學計劃和順序進行教學；教師能夠發揮主導作用，引導學生學習。但班級授課制的實踐性相對較弱，學生主要是通過課堂學習獲取知識，實踐機會相對較少。3.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要是對學齡前兒童進行教育；初等教育一般指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育包括專科、本科和研究生教育等。4.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力、堅強的意志等。5.影響學生品德形成的外部因素有（）A.家庭教養方式B.社會風氣C.同伴群體D.道德認知答案：ABC答案分析：影響學生品德形成的外部因素包括家庭教養方式，不同的教養方式會對學生品德產生不同影響；社會風氣，良好的社會風氣有利于學生形成良好品德；同伴群體，同伴的行為和價值觀會對學生產生影響。道德認知屬于內部因素，是個體對道德規范和道德現象的認識。6.下列屬于學習遷移現象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了從一種學習情境中獲得的知識或技能對另一種學習情境的影響，屬于學習遷移現象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。7.下列關于教學方法的描述正確的有（）A.演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法B.討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法C.練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法D.講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法答案：ABCD答案分析：以上對各種教學方法的描述都是正確的。演示法能直觀地呈現教學內容；討論法可以激發學生的思維，促進知識的交流；練習法有助于學生鞏固知識和形成技能；講授法是一種常用的教學方法，能高效地傳授知識。8.教師的職業形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業形象包括道德形象，這是教師最基本的形象，體現教師的職業道德和品德修養；文化形象，反映教師的知識水平和文化素養；人格形象，展現教師的個性魅力和人格品質。社會形象是一個更寬泛的概念，不屬于教師職業形象的具體分類。9.下列屬于心智技能的有（）A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能都屬于心智技能。運動技能也叫動作技能、操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。10.課程計劃的基本內容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配以及學年編制與學周安排等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學既研究學生的群體差異，如年齡差異、性別差異等，也研究個體差異，如個體的智力差異、性格差異等。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率。二者概念不同。3.教師的領導風格對課堂管理沒有影響。（）答案：錯誤答案分析：