2024年河北省南和縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。赫爾巴特強調教師中心、教材中心和課堂中心；贊科夫提出發展性教學理論；布魯納倡導發現學習。所以選A。2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師的權威作用，強調教師的中心地位。杜威是現代教育派的代表人物，主張“兒童中心、活動中心、經驗中心”。夸美紐斯是近代教育之父；布魯納強調學科結構和發現學習。所以選D。3.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C答案分析：盧梭在《愛彌兒》中提出自然主義教育思想，主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響。裴斯泰洛齊主張教育心理學化；洛克提出“白板說”；杜威強調教育即生活等觀點。所以選C。4.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C答案分析：《學記》是中國也是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，它系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等?！墩撜Z》《孟子》包含了一些教育思想，但并非專門論述教育教學問題；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文。所以選C。5.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的學制，但未實施；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。所以選D。6.我國現行的學制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型D.綜合型答案：C答案分析：我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。單軌制以美國為代表；雙軌制以歐洲國家為代表；不存在綜合型學制這種典型學制類型。所以選C。7.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D答案分析：教育目的的三個層次依次是國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。課程目標是教學目標的下位概念。所以選D。8.素質教育的核心和靈魂是（）。A.創新教育B.全面發展教育C.終身教育D.合作學習答案：A答案分析：創新教育是素質教育的核心和靈魂，培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點。全面發展教育是素質教育的基本內容；終身教育強調教育的持續性；合作學習是一種學習方式。所以選A。9.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，即創造性地運用教育規律。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。所以選D。10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色的最大特點。所以選A。11.師生關系在教學內容上是（）。A.平等關系B.相互促進關系C.授受關系D.和諧關系答案：C答案分析：師生關系在教學內容上是授受關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。在人格上是平等關系；在社會道德上是相互促進關系；和諧關系是一種總體的良好狀態描述。所以選C。12.課程的文本一般表現為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體。B、C、D選項表述不準確。所以選A。13.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎教養?！叭敝傅氖牵ǎ?。A.讀、寫、畫B.讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算答案：D答案分析：基礎型課程的“三基”指讀、寫、算。所以選D。14.從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D答案分析：隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、教室座位安排、圖書角布置等。活動課程強調以兒童活動為中心；綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科；顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程。所以選D。15.教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，具有間接性（學生以學習間接經驗為主）、引導性（需要教師的引導）和簡捷性（走的是一條認識的捷徑）的特點。不是直接性，學生的學習也并非完全被動。所以選D。16.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B答案分析：實質教育論強調教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，忽視對學生能力的培養。形式教育論強調發展學生的智力；傳統教育論以赫爾巴特為代表，強調教師中心等；現代教育論以杜威為代表，強調兒童中心等。所以選B。17.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改、教學評價是教學工作的重要環節，但不是中心環節。所以選B。18.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種教學方式。所以選B。19.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.參觀法答案：A答案分析：同第18題，教師展示實物、直觀教具進行演示實驗讓學生獲得知識的方法是演示法。練習法強調學生的操作練習；實驗法主體是學生做實驗；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究。所以選A。20.打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D.道爾頓制答案：A答案分析：外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。內部分組是在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限；道爾頓制是教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業。所以選A。21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項表述的矛盾并非德育過程的基本矛盾。所以選D。22.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了孔子善于引導學生，符合疏導性原則。思想性原則強調德育要有思想性；連貫性原則和一致性原則強調德育影響的前后連貫和各方一致。所以選B。23.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法；情感陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。所以選A。24.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方關系的工作。所以選B。25.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要目標；鍛煉學生能力、學會自治自理是班級管理的重要功能之一。所以選A。多選題26.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領導者；受教育者是教育的對象；教育內容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動中所采用的方式和方法。所以ABCD都正確。27.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育具有自身的運行規律和發展特點）。階級性是在階級社會中教育的一種屬性，不是普遍的社會屬性。所以選ABC。28.下列屬于我國全面發展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。所以ABCD都正確。29.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（包括學科知識、教育知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）、身心素養（良好的身體和心理素質）。所以ABCD都正確。30.新型師生關系的特征包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：新型師生關系的特征包括尊師愛生（教師尊重學生，學生敬愛教師）、民主平等（師生在人格上是平等的）、教學相長（師生相互學習、共同進步）、心理相容（師生之間在心理上協調一致）。所以ABCD都正確。31.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置（是課程計劃的中心問題）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。所以ABCD都正確。32.下列屬于教學過程基本規律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合的規律、教師主導作用與學生主體作用相統一的規律、掌握知識與發展智力相統一的規律、傳授知識與思想品德教育相統一的規律。所以ABCD都正確。33.常用的教學方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：常用的教學方法包括講授法（教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法）、談話法（教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法）、討論法（學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法）、演示法（見前面單選題相關解釋）等。所以ABCD都正確。34.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等。所以ABCD都正確。35.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標（是班集體形成的基礎）、一定的組織結構（如班委等）、共同的生活準則（班級規章制度等）、集體成員之間平等、心理相容的氛圍。所以ABCD都正確。判斷題36.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的行為只是一種本能活動，不屬于教育。所以該說法正確。37.教育的本質屬性是教育的永恒性。（）答案：錯誤答案分析：教育的本質屬性是有目的地培養人，教育的永恒性是教育的社會屬性之一。所以該說法錯誤。38.學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）答案：正確答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，原因包括學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動；學校有專門負責教育工作的教師；學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素等。所以該說法正確。39.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德、能力等多方面素質。所以該說法錯誤。40.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。教材是課程標準的具體化，是課程標準最主要的載體。所以該說法正確。41.教學就是上課。（）答案：錯誤答案分析：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動，包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導等多個環節，上課只是教學工作的中心環節。所以該說法錯誤。42.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。所以該說法錯誤。43.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，影響這一過程實現的包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。二者是不同的概念。所以該說法錯誤。44.班主任是班級管理的領導者。（）答案：正確答案分析：班主任是班級管理的領導者，全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作，對班級的發展和學生的成長起著重要的引導和管理作用。所以該說法正確。45.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。（）答案：正確答案分析：現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。所以該說法正確。簡答題46.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養人來傳承文化，為特定社會服務，實現個體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人的身心發展規律來選擇教育的內容，從而實現對文化的篩選、整理，將文化傳遞給下一代并保存下來。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進文化的優化和發展。如互派留學生等。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化進行選擇，把經“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進文化的進步和發展。同時，教育對文化的選擇，是為了文化自身的發展與進步。（4）教育具有更新和創造文化的作用。教育為文化的更新與發展提供大量具有創造活力的人才；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內容，使得文化更具有生命力；教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發出文化創新的生機和活力。47.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創造性。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。創造性表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間的連續性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。從勞動手段角度來看，教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的。同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。48.簡述一堂好課的標準。答案：（1）目的明確。一是目標制定得當，符合課程標準的