2024年河北省大城縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是教導人們怎樣生活的教育家是（）。A.夸美紐斯B.杜威C.斯賓塞D.赫爾巴特答案：C答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出“教育的任務是教導人們怎樣生活”。夸美紐斯是教育學之父，強調泛智教育；杜威提出教育即生活等觀點；赫爾巴特強調教師中心等傳統三中心。2.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定國家實行教師資格制度。《教師資格條例》是為了提高教師素質等制定的具體規定；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格過渡相關；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對條例實施的細化。3.教師職業道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂，也是教師職業道德的核心。教書育人是教師的天職；愛崗敬業是教師職業的本質要求；為人師表是教師職業的內在要求。4.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學習屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.詞匯學習答案：B答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，“圓的直徑是它半徑的兩倍”包含了圓、直徑、半徑等概念以及它們之間的關系，屬于命題學習。概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征；符號學習主要是學習單個符號或一組符號的意義；詞匯學習屬于符號學習范疇。5.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）。A.動機階段B.領會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論中，領會階段是指學生對刺激進行選擇性知覺。教師通過改變聲調和手勢引起學生注意，讓學生進行選擇性知覺，處于領會階段。動機階段是激發學生學習動機；反饋階段是學生對學習結果進行反饋；概括階段是把所學知識推廣到更廣泛情境中。6.以下哪種情況屬于肯定性訓練？（）A.呈現厭惡刺激B.消除敏感反應C.公開表達自己的真實情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點。呈現厭惡刺激是懲罰的方式；消除敏感反應是系統脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓練的內容。7.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）。A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程設置是課程計劃的首要問題，也是最基本部分，它規定了學校應設置的學科。課時分配是對各學科教學時數的安排；學科順序是學科開設的先后順序；學周安排是關于學年內上課、課外活動等時間的安排。8.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，將人類社會積累的知識傳遞給學生。學者和學習者強調教師自身不斷學習；學生心靈的培育者關注學生情感等方面成長；教學活動的設計者、組織者和管理者側重于教學活動的開展。9.學生在解答復雜應用題和作文時，在群體情境中往往不如單獨完成效果好。這是因為（）。A.社會助長B.社會抑制C.從眾D.責任擴散答案：B答案分析：社會抑制是指個體在群體活動中，工作效率比單獨活動時低。學生在解答復雜應用題和作文這類需要獨立思考的任務時，群體情境會產生干擾，導致不如單獨完成效果好，屬于社會抑制。社會助長是指個體在群體活動中效率提高；從眾是指個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為；責任擴散是指在群體中，個體責任感降低。10.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話等表現符合社交恐怖癥的特征。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難時產生的緊張不安等情緒；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。11.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。12.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，學生才能掌握知識的本質。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是將所學知識應用到實際中。13.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結構答案：D答案分析：認知結構屬于影響遷移的主觀因素，是學習者頭腦里的知識結構。教師指導、學習材料特性、媒體都屬于影響遷移的客觀因素。14.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。15.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾作用；生理極限是身體機能的極限；及時反饋是提供學習結果的信息。16.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，認為不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。孟子主張性善論等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。17.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的是普遍的，培養目標是特殊的，二者是普遍和特殊的關系。18.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并以此促進自身發展的活動。它既包括教師教的活動，也包括學生學的活動，課堂活動只是教學活動的一部分。19.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。20.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力、學會自治自理是重要的育人功能。21.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A答案分析：諧音聯想法是通過諧音將新知識與已有知識聯系起來，屬于精細加工策略。分散復習屬于時間管理策略；多種感官參與是復述策略；畫出系統結構圖是組織策略。22.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的而采取的方法和措施；教育反響表述不準確；教育靈感強調偶然獲得的靈感。23.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認為，個體在追求成就時存在兩種傾向，一種是力求成功，一種是避免失敗。24.下列屬于元認知策略的是（）。A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執行效果C.在學習中運用多種感受器協同活動D.通過復述的方式克服遺忘答案：B答案分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監控策略和調節策略。自我檢查學習計劃的執行效果屬于監控策略，是元認知策略的一種。將知識歸納整理成綱要屬于組織策略；運用多種感受器協同活動和復述屬于復述策略。25.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是知識傳授者、學生心靈培育者、教學活動組織者等多種角色。專業化是教師職業發展的要求；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業最大特點。26.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學里講授教育學，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。梅伊曼是實驗教育學代表人物；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；洛克提出“白板說”等。27.以下不屬于義務教育基本特征的是（）。A.強制性B.免費性C.普及性D.選拔性答案：D答案分析：義務教育具有強制性、免費性、普及性的基本特征。選拔性不是義務教育的特征，義務教育是面向全體適齡兒童少年的教育，不進行選拔。28.以下屬于心智技能的是（）。A.閱讀技能B.體操技能C.騎車技能D.舞蹈技能答案：A答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，閱讀技能屬于心智技能。體操技能、騎車技能、舞蹈技能都屬于操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。29.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）。A.受教育權B.生命健康權C.人格尊嚴權D.人身自由權答案：A答案分析：受教育權是學生在學校各項權利中最主要、最基本的權利。生命健康權是人身權的最基本權利；人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重等權利；人身自由權是指學生有支配自己人身和行動的自由。30.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創新D.興趣、發現、研討答案：B答案分析：教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。閱讀可以獲取理論知識；合作可以與他人交流經驗；行動研究可以在實踐中進行研究和改進。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。2.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的管理體制D.學生的心理健康答案：ABD答案分析：教育心理學主要研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，包括教師的教學行為、學生的學習行為以及學生的心理健康等。學校的管理體制不屬于教育心理學的研究對象。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，如專制型、民主型等；班級規模大小會影響課堂管理；班級的性質，如班級的氛圍、學生特點等；學生對教師的期望也會影響課堂管理。4.以下屬于我國中小學常用的教學原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性原則，幫助學生形成感性認識；啟發性原則，引導學生積極思考；鞏固性原則，強化學生對知識的記憶；因材施教原則，根據學生差異進行教學。5.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識，即對道德規范的認識；道德情感，如責任感、義務感等；道德意志，在道德行為中克服困難的能力；道德行為，是品德的外在表現。6.以下屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種知識或技能對其他知識技能學習的影響。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。7.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，包括教育目的全面性、教育任務多樣性等；創造性，如教學方法的創新等；示范性，教師的言行會對學生產生示范作用；長期性，人才培養的周期較長。8.以下屬于課程目標確定的依據的是（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標確定的依據包括對學生的研究，了解學生的需求和發展水平；對社會的研究，考慮社會對人才的要求；對學科的研究，把握學科的邏輯體系和特點。對教師的研究不是課程目標確定的主要依據。9.以下屬于行為改變的基本方法的是（）。A.強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法答案：ABCD答案分析：行為改變的基本方法有強化法，通過強化來增加行為發生的頻率；代幣獎勵法，用代幣作為強化物；行為塑造法，通過逐步強化塑造新的行為；示范法，通過榜樣示范來影響行為。10.以下屬于教學評價的功能的是（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能答案：ABCD答案分析：教學評價具有診斷功能，了解學生學習情況；導向功能，引導教學方向；激勵功能，激發學生學習動力；管理功能，為教學管理提供依據。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的