句子篇第四課時(shí)一、選擇。1.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(

)A.近幾年來,我市開展了轟轟烈烈的“創(chuàng)建文明城市”活動(dòng)。B.經(jīng)過一段時(shí)間的努力,市民素質(zhì)普遍增加了,生態(tài)環(huán)境也明顯改善了。C.上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的工作給予了充足的肯定。D.如今,我們的城市面貌真是改頭換面。A2.下列句子中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是(

)A.過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了。B.一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員啊,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。C.男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁,依偎在母親懷里,閉上眼睛不再看太陽,光線正無可挽回地消逝,一派荒涼。D.夜里有狗吠得很怕人,夏天蟬在綠樹上叫,秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。C二、根據(jù)提示改寫句子。1.你們想,媽媽的命令,看羊還不夠資格的八兒,難道還能設(shè)什么法來反抗嗎?(改為陳述句)你們想,媽媽的命令,看羊還不夠資格的八兒,不能設(shè)什么法來反抗。2.父親堅(jiān)決地對母親說:“我是不能輕易離開北京的?！?改為轉(zhuǎn)述句)父親堅(jiān)決地對母親說,他是不能輕易離開北京的。三、根據(jù)提示仿寫句子。

提示:加點(diǎn)詞語都有“全部、都”的意思。請你仿照例句,圍繞一個(gè)意思用不同的詞語寫句子。(1)圍繞“失望”寫一句話。這一次,實(shí)驗(yàn)又沒有成功!王丹大失所望,臉上露出了一絲苦笑;劉海明感到心灰意冷,對實(shí)驗(yàn)失去了興趣;孫文棟無精打采地站在那兒,一動(dòng)不動(dòng);陳文君則感到悵然若失。(2)圍繞“高興”寫一句話。聽到本周要去旅游的消息,文文馬上喜上眉梢,東東則手舞足蹈起來,民民喜出望外地說:“太好了,太好了!”欣欣喜氣洋洋地哼起了小曲。2.讀下面的例句,根據(jù)加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn),從下面的詞語中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。(1)盼望

(2)安靜

(3)餓

(4)喜歡

略3.請你圍繞下面的意思,用排比或比喻等不同的修辭手法進(jìn)行表達(dá)。媽媽在廚房里忙碌著。(1)

(2)

略四、根據(jù)提示寫句子。1.從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚情境:走在小巷里心情好:

走在小巷里,感覺到風(fēng)輕輕的,墻腳的蛐蛐兒也彈奏出快樂的樂曲。心情不好:

太陽快落山了,小巷里冷冷清清的,感覺悶極了,今天不知這壓抑的小巷怎么變得這么長了。2.從下列人物的外貌描寫中,你能體會(huì)出人物怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)?(1)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔鬼怪的決心。人物品質(zhì)特點(diǎn):威猛勇敢,疾惡如仇(2)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著你,或者等你未察覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。人物品質(zhì)特點(diǎn):怕羞,天真活潑五、綜合改錯(cuò)。(下面文段中有標(biāo)點(diǎn)、用詞、語序、錯(cuò)別字等錯(cuò)誤,請認(rèn)真改正)有一天上課時(shí)。(

)我忽然覺得(

)肚子痛得直不起腰,老師問明了情況,送我立即(

)到醫(yī)院;(

)晚上,老師又冒雨敢(

)到我家來關(guān)懷(

)我。我怕當(dāng)(

)誤了學(xué)習(xí),急得哭了,老師又親切地安慰我,(

)別著急,等你身體好了,我會(huì)給你補(bǔ)上的?！?覺得立即送我。趕看望耽:“六、根據(jù)語意,在橫線上填上恰當(dāng)?shù)母裱曰蚓洹?.村干部對鄉(xiāng)親們說:“‘窮則變,變則通,通則久?！挥懈淖兯枷?改變觀念,才能發(fā)家致富,要做到‘窮則思變’,徹底脫貧致富?！?.姐姐在大學(xué)里學(xué)的是法學(xué)專業(yè),但偶爾去文學(xué)系蹭課,沒想到畢業(yè)后成了一名中學(xué)的語文老師,真是“有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭”啊!3.朋友小敏一針見血地指出了我的缺點(diǎn),我聽了很不高興,但我知道小敏這是為我好,畢竟“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”啊!修改病句句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。常見的九種類型誰做了很多好事，不明確。應(yīng)該為:他為了班集體，做了很多好事。例句：為了班集體，做了很多好事。一、成分殘缺“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。二、用詞不當(dāng)由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當(dāng)，特別是近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例句：他做事很冷靜、武斷。應(yīng)該為:他做事很冷靜、果斷。應(yīng)改為:即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。1.在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣。三、詞語搭配不當(dāng)2.一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。應(yīng)改為:在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。例句：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。例句：如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。四、前后矛盾前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。例句：我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。應(yīng)改為:我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。或我斷定他這道題做錯(cuò)了。例如：語文對我很感興趣五、詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。應(yīng)改為:我對語文很感興趣?！罢Z文”和“我”的位置顛倒了。“興沖沖”和“興高采烈”都表示他很高興的樣子，可刪去一個(gè)。六、重復(fù)羅嗦在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息。應(yīng)改為:他興沖沖地跑進(jìn)教室，宣布了明天去春游的消息?；蛩苓M(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息。這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，七、概念不清指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。例句:萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。應(yīng)改為:萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。八、不合邏輯不合事理例如：稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。應(yīng)改為:稻子成熟了，田野上一片金黃，一派豐收的景象。例句：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。九、指代不明代詞有人稱代詞:［我、你、他（她、它）、我們……］，疑問代詞［誰、哪里］指示代詞［這、那、這里、那兒……］，三種。是代詞使用錯(cuò)誤，句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。誰約誰，沒說明白。應(yīng)改為:劉明經(jīng)常約陳慶去打球。或陳慶經(jīng)常約劉明去打球。修改下列病句:2.為了提高業(yè)務(wù)水平，看了很多資料。1.學(xué)校討厭我。改正:我討厭學(xué)校。改正:他為了提高業(yè)務(wù)水平，看了很多資料。3.他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明些皮羅的結(jié)論是可能正確的。改正:他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明些皮羅的結(jié)論是完全正確的。4.去年的荒草叢里又有了藍(lán)色，院子很大，空空落落。改正:去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。5.在北半球，洗澡水朝順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。改正:在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。6.過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼很快就要到了。改正:過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了。7.你聰明的，告訴我，他們的日子為什么一去不復(fù)返呢?改正:你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?7.希望瞧見過往的船只，以便請求救援。改正:他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。8.他先得意揚(yáng)揚(yáng)地念了一陣經(jīng)，然后才高興地說:“要我?guī)湍愕拿?”改正:他先得意揚(yáng)揚(yáng)地念了一陣經(jīng)，然后才說:“要我?guī)湍愕拿?”9.雖然這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失。改正:如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失。歧義句歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解。歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的。1、多義詞引起歧義。一個(gè)句子里有某個(gè)詞是多義的，這個(gè)句子可能成為多義句。例如：躺在床上沒多久，他想起來了。

(“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。)2、多音詞引起歧義。句子中某個(gè)詞是多音的，那么在書面表達(dá)時(shí)就可能有歧義。(口頭表達(dá)不一定出現(xiàn)歧義。)例句：這個(gè)人好說話。(“好”可讀hào,指愛好，喜歡;也可讀hǎo是“易于、便于”的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。)這人頭發(fā)長得怪。(“長”可讀cháng，指長度大;也可讀zhǎng是“生長”的意思。書面也有歧義。)3、同音詞引起歧義。漢語中有許多同音詞，這種同音現(xiàn)象使一些句子在口頭表述時(shí)可能產(chǎn)生歧義。(書面表達(dá)上沒歧義)例如：這是致癌物質(zhì)。這是治癌物質(zhì)。(“致、治”讀音相同聽起來有不同理解，口頭表達(dá)有歧義。)產(chǎn)品全部合格。產(chǎn)品全不合格。(“部、不”讀音相同,聽起來意思正好相反。)4、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。同一個(gè)短語或同一句話，在語法結(jié)構(gòu)上劃分不同就會(huì)產(chǎn)生歧義。①他們是兩個(gè)高中的學(xué)生。(既可以理解為兩個(gè)高中學(xué)校，也可以理解為同一學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生)②我要炒肉絲”。(“炒肉絲”，可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“炒肉絲”，也可理解為是一菜名，是一個(gè)名詞。)例句:③咬死了獵人的狗。(此短語可理解為咬死了,獵人的狗。也可理解為偏正結(jié)構(gòu)(咬死了獵人)的狗。②開刀的是他父親。(“開刀的”可指醫(yī)生，也可指病人。)5、語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會(huì)引起歧義。例句：①北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。

(加點(diǎn)短語可指章太炎所著的書，也可指章太炎所收藏的書。)孩子們喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。(“有說有笑，十分高興”可指孩子們，也可指李大伯。)6、指代不明出現(xiàn)歧義。例句：我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手里提著一個(gè)黑色提包。(“提著黑色提包”的可指“張?jiān)保部芍浮袄先恕薄?A.這個(gè)人連校長都不認(rèn)識(shí)。

B.兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生參加了聯(lián)歡會(huì)。C.李明走了一個(gè)多鐘頭的山路。D.校門口一邊站著一個(gè)同學(xué)。

1.下面句于中沒有歧義的一句是()CC.你歡迎我不？歡迎。2.給句子“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)使之沒有歧義。A.你歡迎，我不歡迎。B.你歡迎我？不歡迎。3.分析下列歧義句:①老師說我還得下功夫?qū)W語文。句中的

“我