第第頁江西省九江市修水縣2023-2024學年七年級下學期語文期末考試卷一、語言文字運用1．閱讀下面的文字，完成各題。讓我們懷著熾熱的愛和閱讀簽一紙終身契約吧！在茫茫的書海里，怎樣選出那些晶①____奪目的浪花呢？毫無疑問，經歷了歲月洗禮的名著，是必然的選擇。這些作品，也許是中國的，也許是外國的，但文化是____②的，不受時間、地界與國族的約束。基于這樣的理念，在讀物的取舍上，標準只有一個字，那就是“好”。（1）文中加點字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項是（）A．zhì熒 B．chì帶C．chì熒 D．zhì瑩（2）填入文中橫線②處的詞語，最恰當的一項是（）A．婦孺皆知 B．迥乎不同 C．海闊天空 D．不可捉摸2．閱讀下面的文字，完成各題。英國探險家斯科特探索南極的悲劇令人動容。在我國，也曾經有過這樣偉大的悲劇。1996年，中國探險家余純順決定挑戰“生命的禁區”——羅布泊。這一去，就再也沒有回來。一場沙塵暴阻止了他前進的腳步，也把他長留在漫漫黃埃中。后來，人們在他的墓碑上寫道：“壯士余純順，倒下的是軀體，前進的是靈魂；____，不朽的是精神！”提到他的名字，人們的崇敬之情禁不住油然而生。（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）A．提到他的名字，人們的崇敬之情油然而生B．提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生C．他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生D．他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情（2）下列短語中與文中畫橫線處的短語“漫漫黃?！苯Y構相同的一項是（）A．報紙雜志 B．美好時光 C．噴出火焰 D．漂亮極了（3）下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當的一項是（）A．永恒的是心靈 B．不停的是腳步C．飛翔的是意志 D．中斷的是旅程3．某班擬開展以“孝親敬老”為主題的綜合實踐活動。下面是某小組同學就此擬寫的幾則活動宣傳標語，其中不恰當的一項是（）A．百善孝為先 B．敬老愛親，從我做起C．仁者愛人，和諧社會 D．孝行遍天下，真情滿人間二、古代詩文閱讀(20分閱讀下面這首唐詩，完成各題。從軍行(其五)〔唐〕王昌齡大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門①。前軍夜戰洮河②北，已報生擒吐谷渾③。【注】①轅門：古時軍營的門。②洮(tāo)河：河名，源出甘肅、青海兩省邊境的西傾山，最后流入黃河。③吐谷(yù)渾：古代少數民族名稱，這里泛指來犯之敵。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．本詩前兩句描寫的對象是正在戰場奮勇殺敵的勇士。B．“日色昏”不是指天色已晚，而是指風沙遮天蔽日。C．“紅旗半卷”是因為風大，半卷起來可以加快行軍速度。D．全詩充分體現了邊疆將士們忘我報國、建功立業的英雄主義精神。5．這首詩運用了側面描寫，請選擇詩句作簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面兩個文言語段，完成各題?！炯住克懖菽局?，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！疽摇看髮④娻圍樎勂洧儋t而辟②之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業圖，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”(選自《后漢書·楊震列傳》)【注】①其：指楊震，東漢名臣。②辟：征召來授予官職。③開產業：置辦產業。6．解釋文中加點詞語的意思。益鮮為7．翻譯文中畫橫線句子。①牡丹之愛，宜乎眾矣。__________________________________________________________________________________________②使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．甲文評述了蓮、菊、牡丹三種花。你覺得乙文中的楊震可以用其中的哪種花來形容？請說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）劉禹錫《陋室銘》中借古人之居所來襯托“陋室不陋”的句子是“，”。（2）《泊秦淮》中杜牧借古諷今，抒發歷史興衰之感，傳達出對國家命運的深切憂慮的兩句是“，”。（3）這座美麗的村莊坐落在一個小山坳里，要經過一條小河和一道曲徑通幽的山彎，才能進入。因此，游客每每會有一種“，”(填陸游《游山西村》中的詩句)的感覺。三、現代文閱讀(30分閱讀下面的文字，完成各題。紫薇花樹劉誠龍①清明節在老家待了幾天，在小院轉悠，百花競秀、萬葉爭妍，母親插下去的苞谷，像孩童的小手般可愛，茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊集合，集體趕赴夏日盛會。桂花樹更不用說，四季常青，這時青得能掐出水來。走到紫薇面前，我大吃一驚，這去年遭旱的植物，今年是否沒活過來？我知道紫薇干本來灰白，此時不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹上掛的果實，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。②紫薇樹怕是死了。我仔細看，卻看不到紫薇星點活氣。紫薇樹活了好幾年，現在卻變成這模樣。我有點生氣，罵我老弟懶，老天固然不下雨，但有自來水，只要每天澆，隔天澆，但凡花些力氣，總不至于如此。③這幾棵紫薇，是我頗費了一番心力從城里搬到鄉下去的，活生生變成如今直僵僵的姿態，恨無回天術。五六年前初春，我開口向兄弟要了幾棵紫薇，本來當天要回家的，臨時有事又待了幾天?！皼]事沒事，紫薇命硬，擺幾天水泥板，仿佛通宵達旦昏睡一回，再插入土，開枝散葉，噌噌噌噌，拔節長！”兄弟沒騙我，元宵節插在小院子的紫薇，原本有枝無葉、有氣無力，但到清明，便葉子綠了，像人有笑容了，迎風招展地生長起來了。而這回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃飯，但不能三天不喝水，我想花草蟲魚也是這樣的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以預料。④但萬萬沒想到，端午節回家，紫薇又給了我驚喜。很多年不曉得驚喜為何物了，而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風回雪般的快意。成群的綠葉、成堆的綠葉、成園的綠葉、成山的綠葉，會讓你覺得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于這水意是細雨的，還是溪流的，是山塘的，還是湖泊的，得看綠葉群多大、綠葉隊多壯了。⑤紫薇命運自主，野性生長，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高寬疏密，伸枝展葉?；]有死，葉下更生，花葉慢睜睡眼，悠悠然醒轉。和親友微信視頻，都說我氣色也紅潤多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般變化。從前看幾棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不來勁，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫態；如今看到粟米張眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，從瞇眼到開眼，是試探著來看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎樣不屈地怒放。紫薇漫枝遍樹開，一簇百朵，一枝百簇，一樹百枝，花比枝干重，是如此熱烈的姿態。紫薇開，細細微微開、轟轟烈烈開、恣恣肆肆開，這么多的紫薇花，仿佛開出了三千世界，開出了花與人共襄盛世的美好圖景。⑥白居易詩中的紫薇在長安鐘鼓樓，而我的紫薇花在鄉野山間，在布衣生活、田園風光中，卻也開得燦燦爛爛、迎風而立，與我守著日升月落。許多花開個幾天，花期一到也就謝幕了。而紫薇不，紫薇花開，一開半年，仍然是盛開之相。⑦紫薇花，開自己的；紫薇樹，活自己的。紫薇遇到旱情，我以為是死了，一去半年、無聲沒息，春來了，它都要醒不醒，讓人以為再難看到它醒了。但偏偏紫薇是個最頑強的，又掙扎著開花后，生得滿樹紅，活過來了！生氣勃勃地活，驕傲灑脫地活。正如做人，休憩時安靜淡然，行動時熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放！窮達隨時，花間儒也。這是何觀？我以為，這是紫薇花的“花生觀”，這是紫薇樹的“樹生觀”，這是紫薇的生死觀。(選自《中國藝術報》，2024年4月3日，有刪改)10．隨著紫薇樹狀態的變化，“我”的心情也發生了變化。通讀全文，根據提示，補全下面的表格。紫薇樹狀態“我”的心情①②看不到紫薇星點活氣③直僵僵的姿態④⑤⑥11．本文題目為“紫薇花樹”，那為什么第①段要描寫苞谷、茄子辣椒和桂花樹？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下列對于文章的理解和賞析，有誤的一項是（）A．本文描寫了紫薇樹的曲折經歷，賈平凹的《一棵小桃樹》描寫了小桃樹的曲折經歷。B．作者認為紫薇花是花間的儒者，因為它們“窮達隨時”。C．從紫薇樹的經歷中，作者感悟到了做人的道理——“休憩時安靜淡然，行動時熱烈奔放，拼盡全力，隱如止水之靜美，顯如浪濤之奔放”。D．本文和《紫藤蘿瀑布》，都或明或暗地提及了親人，也都通過描寫花木的經歷來體現親情的重要。13．請賞析文中第④段畫橫線的句子。它活了！枯枝上綴滿了鮮綠的葉子，像湖水一般的青綠，一枝葉如一條花溪，給人以流水潺潺、流風回雪般的快意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。你好，第四十六個趙成山①今天下午，五班的最后一節課是我的語文課。下周一要期末考試了，我決定不再講課，留點時間讓孩子們自己復習。

②今天周五，上完這節課，孩子們就可以放學回家了。離家一個星期，孩子們早就歸心似箭了吧。這節課向來不好上，孩子們很容易心浮氣躁，靜不下來。③果然，上課沒多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感覺班上開始躁動起來。我仔細一聽，奇怪，嘈雜中還夾雜著鳥聲，確切地說，是小麻雀的聲音。一開始，我以為是窗外傳來的，仔細一聽，不對，應該就在教室里。④眼睛巡視一圈，我發現羅彬文的右臂上竟然站著一只小麻雀。它黃嘴，羽翼未豐，不時地嘰嘰兩聲，奶聲奶氣的。不少孩子們的目光都被它吸引過去了。⑤我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室，我甚至說它的父母也許正在焦急地尋找它呢。⑥可是孩子們說，這是一只被父母遺棄的小麻雀，它的兄弟姐妹都飛走了，而它可能是一窩里的老小，稚嫩了點，估計再有一個星期才能飛起來。⑦在教學樓的門口，謝嘉薇發現了小麻雀，把它撿回來了。如果不管它，十有八九，它會被校園里的野貓吃掉。⑧我說，麻雀的氣性很大，很難養活，我小時候喂過麻雀，一兩天就死了?？墒呛⒆觽冋f，它已經被收養三天了。說來說去，孩子們沒有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做。⑨那小麻雀站在羅彬文的胳膊上，鎮定自若，兩只小黑眼睛一會兒看看羅彬文，一會兒看看周圍的同學，一會兒又看看我，還對著我嘰嘰地叫了兩聲，仿佛在說：“你怎么不講課呀，我是來聽你課的……”稚嫩的小翅膀還不時地鼓動兩下，做欲飛狀。⑩聽課？你分明是來搗亂的！?可是，面對著孩子們熱切的眼神，我還能把小麻雀轟出去嗎？看來它已經和孩子們混熟了。我忽發奇想，說道：“既然你們與小麻雀有緣，這么好的素材，不寫一篇作文，豈不可惜？你們給它起名字了嗎？班上有四十五個孩子，叫它四十六怎么樣？”孩子們都會心地笑了。?我突然又想到，馬上要考試了，小麻雀這樣散養在教室里，孩子們還有心思上課嗎？哎，這小麻雀，偏偏這個時候，我忽然想起《祝?！防雉斔睦蠣斄R祥林嫂的話。但我立刻意識到自己太冒失了，小麻雀這樣一只可愛的小生靈，怎么能被罵是謬種呢？也許，這是上天給我的考驗，看看我如何處理這個難題。?顧紫湘看出我的為難，她站起身，走到羅彬文身邊，把小麻雀拿給了撿拾它的主人——謝嘉薇。謝嘉薇把小麻雀裝在一個盒子里，那里應該是它臨時的家。?事件終于平息下來。?孩子們開始安安靜靜地上課了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放進盒子里的小麻雀還是不時地嘰嘰叫兩聲，似乎在抗議：“你們怎么不陪我玩了呀！”?陪你玩？難道你沒聽說過“玩物喪志”嗎？對了，你那么小，哪里懂這些，不怪你。?面對一個弱小的生命，我真的有點兒不知所措了。希望這只可愛的小生靈能夠在孩子們的愛心幫助下活下來，有一天能夠重新回到大自然。這應該是一段人和自然和諧共處的佳話了。?我也希望參與這次救助的孩子們能寫出優秀的作文，你們已經做得很優秀了，你們也應該能寫得同樣優秀。?作文的題目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六個》。(選自《知識窗·上半月》2024年第3期)14．圍繞著如何處置這只小麻雀，“我”的態度有所轉變。通讀全文，根據提示，補全下面的表格。情景“我”對處置小麻雀的態度原因發現小麻雀時①②聽完孩子們的解釋后③④15．你怎樣理解文中畫橫線句子“孩子們都會心地笑了”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．下列對文中“我”這一人物形象的分析錯誤的一項是（）A．在考試前，“我”決定留點時間給學生復習，可見“我”在教學上講究松弛結合。B．“我”覺得不能勸孩子們遺棄這只小麻雀，可見“我”是一個心中有愛、尊重孩子們的人。C．“我”讓學生以救援小麻雀的事寫作，可見“我”善于利用機會對學生進行教育。D．“我”指責孩子們玩物喪志，可見“我”是一個要求嚴格、執著于自己看法的人。17．關于本文的主題，小語認為表達的是人與自然和諧相處的主題，小文認為表達的是教育教學的主題，你贊同誰的觀點？請說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀(1018．下列對相關名著的解說，正確的一項是（）A．《海底兩萬里》中的“兩萬里”指的是“諾第留斯號”潛艇從印度洋出發，經過太平洋、紅海、地中海、南極海域、大西洋，到達北冰洋的航海行程。B．《海底兩萬里》中的尼德·蘭是一個野性十足的魚叉手。他精通野外生存，曾為大家做了一頓豐盛的飯。他雖然脾氣暴躁，但卻很享受在“諾第留斯號”上與世隔絕的生活。C．《駱駝祥子》中的祥子，經過三起三落，變成了麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結局主要是由自身的軟弱和墮落造成的。D．《駱駝祥子》中，盡管祥子請來了“收生婆”，還請來了“蛤蟆大仙”陳二奶奶，虎妞還是因為難產而死去了。為了安葬虎妞，祥子賣掉了賴以生存的車。19．經典名著中的人物往往具有多面性。請結合《駱駝祥子》和《海底兩萬里》中的片段，把批注補充完整。片段批注但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！第一步他應當，他想好了，去拉包車。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來個飯局，他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多多了。(摘自《駱駝祥子》第一章)批注1：通過祥子的心理活動，可知剛到北京城的祥子①(片段一)“教授先生，”船長很激動地回答，“我不是你們所說的文明人，為了我個人才能感覺到的理由，我跟整個人類社會斷絕了關系。所以人類社會那套規范對我來說行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了?！?摘自《海底兩萬里》第一部第十章)(片段二)正在鯊魚要將這個不幸的采珠人咬為兩段的關鍵時刻，它發現了新的敵人，因此立刻翻轉身體，猛地沖向尼摩船長。我至今仍能看到尼摩船長當時的姿態。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚。當鯊魚沖向他的時候，他異常矯健地跳到一旁，躲過了鯊魚的油土，同時將短刀深深地刺入了鯊魚的肋部。(摘自《海底兩萬里》第二部第三章)批注2：通過這兩個文段的比較，我們發現尼摩船長表面看來②，實則③20．班上正在開展“名著閱讀與文藝演出”綜合性實踐活動。作為主持人，請你為以下兩個節目擬寫一段串詞(提示：用于節目一結束后，節目二表演前)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________序號節目名稱演出者1歌曲：《四季風》(電視劇《駱駝祥子》片尾曲)李晶然同學2《海底兩萬里》(舞臺劇)“悅讀”第二組五、寫作(50分21．閱讀下面的文字，按要求作文。你煩惱的根源，可能是想得太多卻做得太少。那些忙著實現目標的人，那些不斷為夢想而行動的人，內心會很充實。行動沒有早晚，只有何時啟程。去行動，去努力，去活成自己期待的樣子！請以《我是一個行動派》為題，寫一篇記敘性文章，敘寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感。要求：①立意自定；②不要套作，不得抄襲；③書寫工整，不少于500字；④文中不得出現真實的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）C【解析】【分析】（1）“熾熱”中的“熾”對應的是“chì”?！熬ВǎZ目”中的“（）”，應該是“瑩”字。

（2）A.“婦孺皆知”意為婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。

B.“迥乎不同”形容差別很大，或完全不一樣。

C.“海闊天空”指天地遼闊，無邊無際。形容心胸開闊，無拘無束，也形容議論或想象漫無邊際，沒有中心。

D.“不可捉摸”指對事物無法猜測、估量，或無法知道對方的用意。

故答案為：（1）B；（2）C

【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。2．【答案】（1）A（2）B（3）D【解析】【分析】（1）A.正確。B.“提到他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生”，因句中同時使用“提到……”和“使……”，導致句子缺少主語，屬于句式雜糅。C.“他的名字，使人們的崇敬之情禁不住油然而生”，句子缺少主語，“他的名字”不能作主語，“使”字的使用讓句子缺少了動作的發出者。D.“他的名字，使人們禁不住油然而生崇敬之情”同樣存在缺少主語的問題。（2）A.“報紙雜志”是并列結構。B.“美好時光”是偏正結構，“美好”修飾“時光”，與“漫漫黃?！苯Y構相同。C.“噴出火焰”是動賓結構。D.“漂亮極了”是補充結構。（3）ABC.錯誤。

D.正確。橫線前“倒下的是軀體，前進的是靈魂；中斷的是旅程”，這句話首先強調了余純順在挑戰羅布泊的過程中遭遇不幸，軀體倒下，旅程中斷，符合他最終沒有完成挑戰而留在羅布泊的實際情況。橫線后“不朽的是精神”，即使旅程中斷了，但他的探險精神卻永遠留存，在內容上形成了一種轉折遞進的關系，從現實的困境（軀體倒下、旅程中斷）過渡到精神的永恒?！暗瓜碌氖擒|體”“前進的是靈魂”“中斷的是旅程”“不朽的是精神”，在結構上較為對稱整齊，讀起來富有節奏感和韻律感。每一個分句都用“……的是……”的句式，保持了語言形式的一致性。

故答案為：（1）A；（2）B；（3）D

【點評】（1）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（2）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

（3）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。3．【答案】C【解析】【分析】ABD.恰當。

C.不恰當，“仁者愛人，和諧社會”沒有特別強調孝親敬老，而強調的是“仁”，仁是一種處理更廣泛的人際關系的原則，不屬于“孝親敬老”的范疇。

故答案為：C

【點評】本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。【答案】4．A5．示例一：“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門”，描寫了在狂風疾卷、沙飛石走的惡劣環境中，唐軍頂風披沙、半卷紅旗戎裝疾進的情景，側面烘托了唐軍的士氣和威武。

示例二：“前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，沒有直接描寫戰斗過程，而是通過報道戰斗結果的方式，側面表現了邊疆將士們的英勇和戰斗的激烈。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結合詩歌分析詩中是如何體現此手法的；③表達效果：結合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。4．A.有誤，全詩前兩句描寫的是即將奔赴前線增援的將士。

BCD.正確。

故答案為：A5．本題考查對內容的理解。詩中運用到的側面描寫較多，分析其中一處即可。如“大漠風塵日色昏”，側面渲染了戰場的遼闊、荒涼和緊張氛圍，為接下來的戰斗場面做鋪墊?！凹t旗半卷出轅門”，通過對軍旗的描寫，側面展現了軍隊的威武和士氣，以及出征時的壯觀場面，讓人感到一場惡戰已迫在眉睫。

故答案為：示例一：“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門”，描寫了在狂風疾卷、沙飛石走的惡劣環境中，唐軍頂風披沙、半卷紅旗戎裝疾進的情景，側面烘托了唐軍的士氣和威武。

示例二：“前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，沒有直接描寫戰斗過程，而是通過報道戰斗結果的方式，側面表現了邊疆將士們的英勇和戰斗的激烈?！敬鸢浮?．更加；很少；擔任、做7．①對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。②讓我的后代被稱作清官的子孫，把這種為人清白的風氣留給他們，（這樣的遺產）不也很豐厚嗎?8．蓮花。因為楊震為人清正廉潔，就像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直”，品德高尚，堪稱君子。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

【參考譯文】【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，應當有很多人了?！疽摇看髮④娻囼s聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，多次升遷，官至荊州刺史、東萊太守。當他赴郡途中，路上經過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤金子來送給楊震。楊震說：“我了解你，你卻不了解我，這是為什么呢？”王密說：“夜里沒有人知道。”楊震說：“天知道，神知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！”王密（拿著金子）羞愧地出去了。后來楊震調任涿郡太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子孫常常吃飯沒有肉，出門沒有車，他的老朋友中年長的人有的想要讓他為子孫開辦一些產業，楊震不答應，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優厚嗎？”6．本題考查文言文實詞的翻譯。①句意為：香氣遠播，更加使人感到清雅。益，更加。②句意為：陶淵明以后就很少聽到了。鮮，很少。③句意為：他從前舉薦的荊州茂才王密擔任昌邑縣令。為，擔任、做。

故答案為：更加；很少；擔任、做7．本題考查文言文翻譯句子。①重點詞：宜，應該。②重點詞：遺，送給。厚，豐厚。

故答案為：①對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。②讓我的后代被稱作清官的子孫，把這種為人清白的風氣留給他們，（這樣的遺產）不也很豐厚嗎?8．本題考查內容的理解。乙文中的楊震可以用蓮花來形容。理由如下：甲文中蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，象征著君子高潔的品質，不與世俗同流合污。乙文中的楊震面對王密的賄賂，堅決拒絕，說出“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”體現了他的清正廉潔，不被利益所誘惑，如同蓮花一般高潔。楊震“性公廉，不受私謁”，其公正廉潔的品行與蓮花的品質相契合，所以可以用蓮花來形容楊震。

故答案為：蓮花。因為楊震為人清正廉潔，就像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直”，品德高尚，堪稱君子。9．【答案】（1）南陽諸葛廬；西蜀子云亭（2）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花（3）山重水復疑無路；柳暗花明又一村【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：葛、廬、蜀、庭

故答案為：（1）南陽諸葛廬；西蜀子云亭；（2）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；（3）山重水復疑無路；柳暗花明又一村

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】10．紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實一摸成粉；大吃一驚；有點生氣；恨無回天術；活了，綴滿綠葉；驚喜震撼11．通過對小院中其他植物生機勃勃的描寫，與紫薇形成強烈對比，突出紫薇樹當時的蔫枯狀態，也為后文紫薇樹重新煥發生命力做了鋪墊。12．D13．示例：運用比喻的修辭手法，將紫薇的枝葉比作“花溪”，寫出了紫薇枝葉鮮綠、舒展的特點，表達了作者對紫薇枝葉的喜愛之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。10．本題考查內容的理解。①由“此時不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插進土里的小棍子；再看其枝條，一色枯，一色焦，樹上掛的果實，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”可知，紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實一摸成粉。②由“走到紫薇面前，我大吃一驚”可知，心情：大吃一驚。③由“薇樹怕是死了。我仔細看，卻看不到紫薇星點活氣。紫薇樹活了好幾年，現在卻變成這模樣。我有點生氣”可知，有點生氣。④由“活生生變成如今直僵僵的姿態，恨無回天術”可知，恨無回天術。⑤⑥由“而紫薇給了我最震撼的一次驚喜，它活了!枯枝上綴滿了鮮綠的葉子”可知，活了，綴滿綠葉，心情：驚喜震撼。

故答案為：紫薇干灰褐、灰黑，枝條枯焦，果實一摸成粉；大吃一驚；有點生氣；恨無回天術；活了，綴滿綠葉；驚喜震撼11．本題考查理解文章的內容以及寫作手法。文章雖然以紫薇花樹為寫作對象，但在第①段中卻寫到了其他植物“茄子辣椒，也如毛茸茸的小雞與小鴨，像幼兒班排隊集合，集體趕赴夏日盛會。桂花樹更不用說，四季常青，這時青得能掐出水來”，通過描寫其他植物的生機勃勃和美麗，作者為紫薇花樹的出場做了鋪墊，形成了一種對比和襯托的效果。這種寫法使得讀者對紫薇花樹的狀況產生更強烈的期待和關注，增加了閱讀的吸引力。描寫多種植物的競相生長和繁盛景象，為整篇文章營造了一種生機勃勃、春意盎然的氛圍。這種氛圍不僅讓讀者感受到春天的美好，也為后文紫薇花樹的“死而復生”提供了背景和鋪墊，通過對比其他植物的生機勃勃和紫薇花樹的枯萎狀態，作者巧妙地引出了文章的主題一紫薇花樹的頑強生命力和不屈不撓的精神。這種寫法使得文章的主題更加突出和鮮明。

故答案為：通過對小院中其他植物生機勃勃的描寫，與紫薇形成強烈對比，突出紫薇樹當時的蔫枯狀態，也為后文紫薇樹重新煥發生命力做了鋪墊。12．ABC.正確。

D.有誤，兩文都通過描寫花木的經歷來體現生命的頑強和美麗，以及感悟做人的道理，并沒有體現親情的重要性。

故答案為：D13．本題考查賞析句子?！跋窈话愕那嗑G，一枝葉如一條花溪”這句話通過比喻手法，將葉子比作湖水，語言生動形象，寫出了葉子鮮綠而潤澤的特點。同時，“一枝葉如條花溪”，再次運用比喻，將枝葉比作花溪形象地描繪了枝葉繁茂、綠意盎然的景象，給人以流動、生機勃勃的感覺。最后，“給人以流水潺潺、流風回雪般的快意”，運用通感的手法，將視覺和聽覺相結合，使讀者仿佛能夠感受到流水潺潺的聲音和微風拂過、雪花飄落的清涼感，增強了語言的藝術感染力。整個句子運用了多種修辭方法，使描寫更加生動形象，表達了作者對紫薇花樹復蘇的喜悅之情。

故答案為：示例：運用比喻的修辭手法，將紫薇的枝葉比作“花溪”，寫出了紫薇枝葉鮮綠、舒展的特點，表達了作者對紫薇枝葉的喜愛之情。【答案】14．試圖讓孩子們把小麻雀送出教室；擔心小麻雀影響課堂秩序，且認為它的父母可能在焦急尋找它；不勸孩子們遺棄它；孩子們沒有遺棄它的意思，“我”不能勸他們那樣做15．這句話體現了孩子們對老師給小麻雀起名為“四十六”這個創意的認同和喜愛，反映出師生之間在這個特殊情境下的一種默契和和諧，也暗示了孩子們對小麻雀的關愛得到了老師的理解和支持，他們感到欣慰。16．D17．示例一：贊同小語的觀點。理由：文本中孩子們救助小麻雀，“我”希望小麻雀在孩子們的愛心幫助下活下來并回到大自然，結尾也提到這應該是一段人和自然和諧共處的佳話，整個故事圍繞人與自然的關系展開，體現了人與自然和諧相處的主題。

示例二：贊同小文的觀點。理由：“我”在處理小麻雀事件中，給小麻雀起名引導學生寫作，利用這個事件進行教育，體現了“我”的教育智慧，同時“我”在教學過程中的一些做法也體現了教育教學的理念，所以主題是教育教學?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。14．這道題旨在考查對文本內容的梳理以及對“我”在不同情境下態度變化的理解。發現小麻雀時，從文中“我趕緊了解情況，試圖讓孩子們把小麻雀送出教室”可知“我”的態度是試圖讓孩子們把小麻雀送出教室。原因是“擔心小麻雀影響課堂秩序，且認為它的父母可能在焦急尋找它”，因為上課期間出現小麻雀容易讓課堂躁動，而一般動物在野外，其父母可能會尋找它。聽完孩子們的解釋后，文中提到“可是孩子們說，它已經被收養三天了。說來說去，孩子們沒有遺棄它的意思，我也不能勸他們那樣做”，所以“我”的態度是不勸孩子們遺棄它。原因是孩子們對小麻雀有感情且沒有遺棄的意思，“我”尊重孩子們的想法。故答案為：試圖讓孩子們把小麻雀送出教室；擔心小麻雀影響課堂秩序，且認為它的父母可能在焦急尋找它；不勸孩子們遺棄它；孩子們沒有遺棄它的意思，“我”不能勸他們那樣做15．“孩子們都會心地笑了”這句話的理解要結合上下文情境。老師給小麻雀起名為“四十六”，這個名字既巧妙地將小麻雀與班級的四十五個孩子聯系起來，又充滿創意和趣味性。孩子們的笑一方面是對老師這個創意的認可和喜愛，覺得老師很機智；另一方面也體現了師生之間在這個特殊情境下的一種默契和和諧，表明孩子們感受到了老師對小麻雀這件事的理解和包容，同時也反映出孩子們對小麻雀的關愛得到了老師的支持，內心感到欣慰。

故答案為：這句話體現了孩子們對老師給小麻雀起名為“四十六”這個創意的認同和喜愛，反映出師生之間在這個特殊情境下的一種默契和和諧，也暗示了孩子們對小麻雀的關愛得到了老師的理解和支持，他們感到欣慰。16．A.在考試前決定留點時間給學生復習，確實能體現“我”在教學上講究松弛結合，合理。

B.不勸孩子們遺棄小麻雀，表現出“我”心中有愛、尊重孩子們，正確。

C.讓學生以救援小麻雀的事寫作，是善于利用機會對學生進行教育，符合文本內容。

D.“我”指責孩子們玩物喪志后立刻意識到自己冒失，不能說明“我”是一個要求嚴格、執著于自己看法的人。該項錯誤。

故答案為：D17．如果贊同小語的觀點，即主題是人與自然和諧相處。理由如下：文本圍繞孩子們救助小麻雀展開，“我”希望小麻雀在孩子們的愛心幫助下活下來并回到大自然，整個故事體現了人與動物、人與自然之間的一種特殊關系。孩子們對小麻雀的關愛以及“我”對小麻雀命運的關注，都傳達出人與自然和諧共處的美好愿望。同時，結尾處也提到這應該是一段人和自然和諧共處的佳話，進一步強化了這一主題。如果贊同小文的觀點，即主題是教育教學。理由可以從“我”在處理小麻雀事件中的教育智慧入手。給小麻雀起名引導學生寫作，利用這個事件進行教育，體現了“我”善于在生活中挖掘教育素材，對學生進行多方面的教育。例如，培養學生的愛心、觀察力、寫作能力等。同時，“我”在教學過程中的一些做法，如考試前留時間讓學生復習等，也體現了教育教學的理念。

故答案為：示例一：贊同小語的觀點。理由：文本中孩子們救助小麻雀，“我”希望小麻雀在孩子們的愛心幫助下活下來并回到大自然，結尾也提到這應該是一段人和自然和諧共處的佳話，整個故事圍繞人與自然的關系展開，體現了人與自然和諧相處的主題。

示例二：贊同小文的觀點。理由：“我”在處理小麻雀事件中，給小麻雀起名引導學生寫作，利用這個事件進行教育，體現了“我”的教育智慧，同時“我”在教學過程中的一些做法也體現了教育教學的理念，所以主題是教育教學。18．【答案】D【解析】【分析】A.有誤，潛艇從太平洋出發，經過印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極海域、大西洋，到達北冰洋。

B.有誤，尼德·蘭脾氣暴躁，受不了被監禁，也受不了在潛艇上與世隔絕的生活，總是計劃逃脫。

C.有誤，祥子的悲劇結局主要是由當時黑暗的社會造成的。

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。19．【答案】積極向上，對生活充滿希望，有自己的規劃；漠不關心、冷酷；熾熱，富有同情心【解析】【分析】本題考查名著人物形象。根據“他下定決心，一干天，一萬天也好，他得買車!第一步他應當，他想好了，去拉包車”“他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊!這樣，他的希望就近便多多了”分析，通過祥子的心理活動可見，剛到北京城的祥子積極向上，對生活有自己的規劃，對未來生活充滿希望。根據文段一“為了我個人才能感覺到的理由，我跟整個人類社會斷絕了關系。所以人類社會那套規范對我來說行不通，希望您以后不要再在我面前提這些東西了”可知，通過對尼摩船長的語言描寫，表現了尼摩船長的漠不關心、冷酷：文段二“我至今仍能看到尼摩船長當時的姿態。他蹲伏在那里，帶著令人欽佩的冷靜等待著那頭巨大的鯊魚。當鯊魚沖向他的時候，他異常矯健地跳到一旁，躲過了鯊魚的沖擊，同時將短刀深深地刺入了鯊魚的肋部”可知，此處通過尼摩船長與鯊魚搏斗的動作描寫，表現尼摩船長是一個內心熾熱，富有同情心的人，且是一個遇事頭腦冷靜，沉著而又機智勇敢的人。

故答案為：積極向上，對生活充滿希望，有自己的規劃；漠不關心、冷酷；熾熱，富有同情心

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。20．【答案】李晶然同學演唱的歌曲《四季風》，優美的旋律把我們帶回