語文園地八教學目標：1.認識“牛、羊”等6個生字，會寫“牛、羊、果、白”4個字。初步了解漢字結構，將漢字按結構進行歸類。2.積累6組由熟字構成的新詞。3.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。4.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規則，能按規則正確書寫。5.朗讀、背誦《風》。6.與人交流，能大膽說出自己的想法。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。7.試著把《春節童謠》讀給大人聽，了解春節的習俗，體會過年的快樂。教學重難點：1.認識“牛、羊”等6個生字，會寫“牛、羊、果、白”4個字。2.學習寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。3.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規則，能按規則正確書寫。4.與人交流，能大膽說出自己的想法。能選出自己喜歡的方法，并說出理由。教學準備：多媒體課件、學習單。教學課時：2課時第1課時課時目標1.認識“牛、羊、爪、旦、拼、音”等6個生字，會寫“牛、羊、果、白”4個生字。2.拓展積累6組熟字構成的新詞。3.寫一句新年祝福的話。教學過程板塊一結合圖片識記生字師：大家都是識字小能手，老師要考考你們，你們敢接受挑戰嗎？生：敢。師：這些字詞大家認識嗎？（課件出示：牛、羊、雞爪、元旦、拼音本5個字詞加配圖）（指名讀）師：你們是從哪里認識這些事物的？你來說。生：我奶奶家養了牛和羊。生：我最喜歡吃媽媽做的鹵雞爪。生：每年的1月1日是元旦。生：我們用拼音本來寫拼音。師：非常棒！認真觀察生活，有助于我們認識好多的生字呢！請大家借助拼音讀一讀老師帶來的這一組字詞，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽，讀不準的請同桌幫幫你！（生自由讀，同桌互讀、互評。）師：誰來接受挑戰？（指名讀，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翹舌音。）師：去掉拼音，你還能挑戰成功嗎？（課件出示去掉拼音的詞組）（指名讀）師：（課件出示“識字加油站”的題目）題目中“只”和“花”連線了，你們發現這兩個字結構上的秘密了嗎?生：“只”和“花”都可以分成上下兩部分。師：你的觀察可真細致，是的，像這樣可以分成上下兩部分的字，叫作上下結構的字。這個題目里還有哪些字是上下結構的字呢？請大家在書上連一連。（生連線）師：誰來說一說?生：“旦”和“音”是上下結構的字，它們也和“花”連線。“葉”、“拼”和“作”字連線，它們可以分成左右兩部分。師：很好。由左右兩部分組成的字，叫作左右結構的字。那“果”和“口”字是什么結構呢？像“果”和“口”字這樣不能分開成幾個部分的字，就叫作獨體字。大家再在題目中連一連還有哪些獨體字吧。（生連線，師相機指導。）生：和“口”字連線的有“牛、羊、爪、白”這幾個字，它們都是獨體字。師：這三種漢字結構小朋友們都掌握了嗎？老師再來考考你們。（出示填一填，生做題，師相機指導。）生：第一個籃子里我放的是“路、船、短”，它們都是左右結構的字。第二個籃子里我放的是“尖、早、星”，它們都是上下結構的字。第三個籃子里我放的是“西、來、東”，它們都是獨體字。師：這4個字是我們今天要書寫的字。（課件出示田字格中的“牛”“羊”“果”“白”）請大家仔細觀察它們在田字格中的位置，并看著田字格上方的筆畫跟隨在手心書空。（生邊觀察邊書空）師：誰來說一說寫這幾個字的時候要注意什么?生：“羊”的三橫長度都不一樣。師：你觀察得真仔細！三橫長度如果寫成一樣了，這個字就不美觀了，顯得很呆板！（師板書示范）生：“牛”的第一橫略短，第二橫要長。師：看，橫畫多的字，有長有短才好看，最后長橫托上方。請小朋友們將書上的描紅認真寫好。（生練寫，師巡視指導。）板塊二認讀詞語，表達祝福1.讀一讀。（1）課件出示詞語。果皮樹皮加法辦法回來回答許多不許到處四處方向地方（2）多種方式讀詞語：①同桌合作讀詞語，每組兩個詞語。一人讀前面一個，另一人讀后面一個。②開火車讀詞語，每人讀一組兩個詞語。③男女生對讀詞語。（3）引導：讀了這六組詞語，你有什么發現？預設：每組兩個詞語，都有一個相同的字。點撥：同一個字可以組詞不同的詞語。（4）擴詞練習“生字開花”，①課件出示本單元部分生字：皮法回許處方②玩“生字開花”游戲。2.寫祝福語（1）創設情境新年快到了，小朋友們準備把制作的賀卡送給家人或朋友。（課件出示教材上的插圖）你們看，這是小華準備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫了一句祝福的話。他是怎么寫的？（2）引導：你想把賀卡送給誰？想對他說一句什么祝福的話呢？（3）交流：相機出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。（4）學習書寫格式。①引導：你們發現小華他們是怎么寫祝福語的？誰來說一說。②點撥：首先：要頂格寫稱呼,在稱呼后面打上冒號；然后,在下一行,空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話；最后，在賀卡的右下角，寫上我們的名字，名字下面要寫上日期。（5）學生寫話，引導：你想把賀卡和祝福語送給誰？請照著書上的樣子寫一寫，遇到不會寫的字可以用拼音代替，也可以請教老師或家長。（6）學生展示自己的賀卡，朗讀自己寫的祝福語。（7）星級評價：格式正確☆書寫工整☆（8）自評畫星。（9）送賀卡，表達祝福。課后作業：1.在田字格里認真、正確地書寫“牛、羊、果、白”。2.給家人或朋友送上賀卡并寫上祝福的話。3.完成本課練習。第2課時課時目標1.了解漢字書寫”先外后內”和“先中間后兩邊”的筆順規則，按規則書寫漢字。2.朗讀和背誦古詩《風》。教學過程板塊一提示規則，規范書寫1.學習筆順規則“先外后內”（教學步驟同上）（1）指名范寫“月、風”，說說這兩個字書寫過程中共同的筆畫規則。筆順規則：先外后內。（2）學生練寫“月、風”。2.學習筆順規則“先中間后兩邊”。（1）課件出示田字格中的范字“小、水”，引導學生書空。（2）引導觀察：你發現寫這兩個字在書寫上有什么相同的地方？課件出示書寫提示泡泡插圖：筆順規則：先中間后兩邊。（3）觀察范字的關鍵筆畫在田字格中位置。（4）教師范寫，學生描紅，練寫。3.鞏固筆順規則。（1）引導：在我們學過的漢字當中，你還知道哪些字的筆順是“先中間后兩邊”或“先外后內”？（2）學生練寫：木山同用4.小結：本學期我們學了3條筆順規則：從上到下、先橫后豎、從左到右、先撇后捺、先中間后兩邊、先外后內。板塊二趣味猜謎，導入古詩。1.猜謎語導入古詩。課件出示謎面：看不見，摸不著，云朵見它忙讓路，小樹見它連彎腰。（打一自然現象）引導交流：猜猜這是什么呢？（謎底：風）2.故事導趣，形象背誦。（1）講《畫風》的故事：一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了，一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興，你們想看一看這幾幅畫嗎？3.出示圖畫：（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在）4.導入：唐代一位叫李嶠的詩人為這幾幅畫配上詩句。課件出示日積月累的詩句和插圖。5.初讀古詩。（1）學生自讀，要求：借助拼音把字音讀正確，把詩句讀通順。（2）指名朗讀，全班齊讀。6.想象畫面。（1）在詩中哪些地方可以找到風呢？（2）指名讀一、二句。引導：你好像看到了怎樣的畫面？（3）指名讀三、四句。引導：你聽到了什么？（課件播放大風大浪、風吹竹海的視頻）7.背