Page4識字3拍手歌教學目標：學問與技能：1.正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“歌、叢”等10個字。2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、愛護、動物”等詞語。3.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手嬉戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：1.通過引導，講解，激勵，啟動，合作法進行教學讓學生駕馭“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等10個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、愛護、動物”等詞語。2.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手嬉戲。3.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。情感看法與價值觀：溝通動物學問，增加關愛和愛護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手嬉戲。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學打算：課件，生字卡片，生詞卡片教學方法：引導，講解，激勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，溝通學習，探討學習教學過程：（一）展示圖片，談話導入，揭示課題1.課件展示動物圖片，引導學生說說相識其中的哪些動物，告知學生這些動物就藏在今日要學習的課文中。2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。3.相識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。老師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，圈畫生字，留意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，訂正字音。牢（牢記）（牢獄）記（記住）（記性）雀（麻雀）（孔雀）錦（錦雞）（云錦）雄（宏偉）（雄鷹）鷹（老鷹）（雄鷹）翔（翱翔）（滑翔）雁（大雁）（飛雁）叢（草叢）（花叢）深（水深火熱）（深林）猛（猛獸）（猛烈）靈（百靈）（機智）休（養息 ）（休息）（三）細讀課文，借圖識記1.畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后溝通。溝通的過程中，老師依據學生的溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導相識“隹”。先讓學生視察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演化過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最終拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2.讀一讀，選一選。這一環節主要學習其次組詞語：“牢記、愛護、伙伴”。老師可以出示如下練習：牢記愛護伙伴我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家肯定要（）。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得精確。3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采納開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。（四）拍手嬉戲，品讀課文1.學生自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。3.全班拍手對讀；老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“愛護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。（五）整體把握，練習說話1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最終一個小節講了什么道理。2.學生思索后溝通。3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，溝通對動物的了解，升華情感。（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。（2）讓學生仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1.視察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，視察比較，說說寫好單人旁須要留意些什么。2.視察部件，溝通提示。引導學生視察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特殊留意哪些筆畫或部件。3.老師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。（七）拓展小結1.總結全課：這節課，我們相識了好多動物摯友，也了解了它們的生活特點。師：你學了本篇課文以后知道了什么？學生：…………..師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護它們，共同擁有漂亮的大自然。2.拓展延長：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，打算在后面的學習中溝通。教學拓展資料你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，視察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡潔，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清晰，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。（八）布置作業：1.熟讀課文。2.把今日學過的內容講給家人聽。板書設計拍手歌我們要愛惜動物。教學建議1.指導學生朗讀時讀出節奏,并留意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要依據標點停頓,另一方面,依據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提示學生留意體會課文押韻和敏捷換韻的特點。2.引導學生調動已有學問閱歷,鞏固識字成果。,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜愛玩拍手嬉戲。3.進行寫字指導時,老師要板書示范,提示學生留