Page524.火燒云課題火燒云課型新授課設計說明本文以生動形象的語言，描繪了天空中火燒云顏色和形態的改變，表達了作者對自然景觀的寵愛和贊美之情。教學時，從學生的求知欲動身，充分發揮學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導學生抓住文中的關鍵詞語和句子來體會火燒云的特點，并借助這些詞句對學生進行語言文字的訓練，激發學生酷愛自然、探究自然的情感。學前打算1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）2.收集火燒云的圖片。（師生）3.制作多媒體課件。（老師）課時支配2課時教學過程第一課時學習目標1．相識7個生字，會寫11個生字，會認會寫本課的詞語。2．初讀課文，了解課文的主要內容。3.了解霞光照射下的景物的改變。學習重點認字、讀詞，了解課文的主要內容。學前打算1.預習課文，認字、讀詞。（學生）2.收集火燒云的圖片。（師生）3.制作多媒體課件。（老師）教學環節導案學案達標檢測一、激情導入。（用時：5分鐘）1.老師出示火燒云的圖片，學生觀賞。2.板書課題。3.簡介火燒云。1.學生觀看火燒云的圖片并溝通圖片內容和感受。2.生齊讀課題。3.了解什么是火燒云。二、初讀課文，隨文識字。（用時：15分鐘）1.老師指導學生讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2.引導學生自學生字，理解詞語。3.檢查自學狀況，出示詞語卡片，指名認讀。4.組織學生互考生字詞。1.學生自由讀文，把課文讀通、讀順。2.學生畫出自己不理解的詞語，借助工具書或聯系上下文理解詞語意思。3.學生認讀詞語，小組探討怎樣識記生字新詞。4.同桌互考生字詞，并相互檢查訂正。1.一字組多詞。燦（）（）腿（）（）猛（）（）威（）（）三、學習第一自然段。（用時：15分鐘）1.老師支配學生自讀第一自然段，思索：（1）作者描寫了哪些景物？在文中做上記號。（2）這些景物發生了哪些改變？2.探討：為什么各種事物在霞光下會變色？3.老師范讀，指導學生有感情地朗讀第一自然段。1.學生朗讀第一自然段，溝通反饋，回答問題。（1）描寫了小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。（2）這些景物的顏色都發生了改變。小孩子的臉紅紅的。大白狗……變成小金豬了。2.溝通探討各自的看法，老師指正。3.有感情地朗讀第一自然段。2.發揮想象：霞光下還有哪些景物會發生改變？會有怎樣的改變呢？_________________________________________________________________________________四、總結回顧，布置作業。（用時：5分鐘）1.老師總結本節課學習內容，引導學生談收獲。2.布置作業：熟讀課文，讀寫本課生字新詞。1.學生在老師總結的基礎上暢談本節課的收獲。2.依據要求完成作業。教學反思本次教學重在教給學生學習方法。教學本課時，我先通過展示圖片讓學生直觀地感受火燒云的美。然后讓學生通過閱讀課文，抓住重點詞句，初步理解課文內容。其次課時學習目標1.理解課文內容，了解火燒云的特點。2.學習作者從不同方面，動靜結合地視察、描寫景物的方法。3.有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段學習重點邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形態改變的。學前打算制作多媒體課件。（老師）教學環節導案學案達標檢測一、復習鞏固，自主學習。（用時：7分鐘）1.課件出示本課生字新詞，復習鞏固。2.支配學生讀課文第2～6自然段，思索：（1）作者是從哪兩個方面詳細描述火燒云的？（2）火燒云有什么特點？你是從哪些詞句中體會出來的？在文中做上記號。3.學生溝通探討。1.學生讀寫本課生字新詞。2.讀課文第2～6自然段，思索問題。3.自主探究，同桌合作，將重點詞句做上記號。4.同桌溝通探討。3.讀拼音，寫詞語。cànlànxiōnɡměnɡ()()wēiwǔzhènjìnɡ()()二、師生合作品讀課文。（用時：25分鐘）1.從課文中找出一句話來回答什么叫火燒云。請同學們再讀一遍課文，思索：課文從哪兩個方面寫出了火燒云“改變極多”的特點？2.讀第3自然段，畫出語段中描寫顏色的詞語。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色改變多呢？3.默讀第4～7自然段，思索：作者描寫了火燒云的幾種形態？你還能說出幾種沒寫出來的形態？4.課件出示火燒云顏色不斷改變的圖片。5.老師引導學生結合課前收集的資料，思索問題：火燒云除了作者描寫的顏色、形態以外，還有什么顏色和形態呢？6.老師指導學生默讀第7自然段，體會作者對美麗景色的留戀之情。1.學生快速讀課文第3～6自然段，歸納出：課文是從“顏色”和“形態”兩個方面來寫火燒云的改變的。2.學生讀第3自然段，匯報描寫顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。3.學生自由讀第4～6自然段，找出火燒云形態改變快的句子，讀后匯報：作者寫了馬、大狗、大獅子這幾種形態。4.學生觀看火燒云絢麗多彩的畫面后談感受，小組談論溝通，嘗試用一個成語歸納。5.學生小組合作溝通：（1）顏色：金色、深紅、暗紅、淡紅、黃色、紫色……（2）形態：鳥、飛機、心形、正方形、棉花糖、龍形……6.學生齊讀課文的第7自然段，邊讀邊想象火燒云下去時恍恍惚惚的畫面，給人留下無限的遐想。4.用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”寫一段話。______________________________________________________5.天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。（1）“燒”的意思是：______________________________。（2）這句話的意思是：_____________________________。6.一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。（1）“恍恍惚惚”的意思是__________________________。（2）這句話的含義是：_____________________________。三、總結全文。（用時：8分鐘）1.引導學生再讀課文，學習課文寫法。2.背誦課文第3～6自然段。1.學生學習作者從不同方面，動靜結合地視察、描寫景物的方法。2.想象火燒云的美麗。3.背誦課文第3～6自然段。板書設計教學反思本次教學主要讓學生通過讀文、抓住重點詞語，來感受火燒云的顏色和形態改變的多、快的特點，多媒體的運用，讓學生真實地體會到這種改變，感受到火燒云的美麗。最終的總結主要從方法上進行總結，能對學生的寫作有所幫助。《火燒云》教學片段◆豐富詞匯，積累語言。(教學重點)師:火燒云的顏色改變不僅快，而且還是很——生：（齊答）多。師：都有哪些顏色呢？生1：紅彤彤、金燦燦。生2：半紫半黃、半灰半百合色。生3：葡萄灰、梨黃、茄子紫。師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，大家能不能分別用“像……一樣的……色”來描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生2：“梨黃”就是像梨一樣的黃色。生3：“茄子紫”就是像茄子一樣的紫色。（課件出示這三種顏色，學生觀賞）師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。師：你們看，這些顏色美麗嗎？（課件展示火燒云顏色改變的視頻）師：我們試著用“葡萄灰、梨黃”這種“事物名稱+顏色”的形式