章末復習概念整合溫度溫度計液體溫度計物態氣態液態固態汽化液化蒸發沸騰吸熱放熱沸點降低溫度壓縮體積非晶體晶體熔化吸熱凝固放熱熔點凝固點升華吸熱凝華放熱物質物態變化實驗室溫度計寒暑表體溫計熱脹冷縮測量溫度表示物體冷熱程度的物理量。定義：單位：常用單位：攝氏度（℃）【舊規定：在大氣壓為1.01×105Pa（帕）時，把冰水混合物的溫度規定為0℃，沸水的溫度規定為100℃。在0℃和100℃之間分為100個等份每一份就是1℃。】溫度計原理：根據液體熱脹冷縮的性質制成的。種類：實驗室溫度計、體溫計、寒暑表。使用方法：1.先估計被測溫度的高低，選取合適量程的溫度計，并認清分度值。2.溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁。3.溫度計的玻璃泡浸入被測物體后要稍侯一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。4.讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線要與溫度計垂直。復習回顧體溫計測量范圍：分度值：35℃～42℃0.1℃注意：體溫計可以離開人體讀數；使用前應將玻璃管內水銀甩回玻璃泡，如果沒有將水銀甩回玻璃泡就用來測病人的體溫，讀數值只升不降。1.用溫度計測量燒杯中的溫度，圖所示的幾種做法中正確的是（）C實戰演練2.圖甲中溫度計的示數為______，圖乙中溫度計的示數為______。三位同學讀數時的情形如圖丙所示，其中正確的是______。3.2℃﹣2.8℃B3.如圖是一支常見體溫計，它的量程是________℃，它的分度值為________℃，示數是________℃。35——420.138.54.測溫是防控新冠肺炎的重要環節。某同學每天都會量體溫。有一天他先后用兩支均未甩過的體溫計測量自己的體溫，示數分別是39.5℃和36.5℃，那么（）A.他的體溫一定是36.5℃B.他的體溫低于或等于36.5℃C.他的體溫在36.5℃——39.5℃之間D.他的體溫更接近39.5℃B固態液態氣態熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）物質的三態熔化和凝固1.熔化：(1)熔化：物體由______________的過程叫熔化。(2)熔點：晶體熔化時的溫度叫作熔點。不同晶體的熔點______。2.凝固：(1)凝固：物質由______________的過程叫凝固。(2)凝固點：物體由液體凝固為晶體時的溫度叫作凝固點。同一種物質的凝固點跟它的熔點______。

固態變為液態液態變為固態不同相同3.固體晶體：有熔點（凝固點）非晶體：無熔點（凝固點）晶體熔化的條件：溫度達到熔點，繼續吸熱，但溫度保持不變。晶體凝固的條件：溫度達到凝固點，且放熱。晶體熔化和凝固圖像：晶體熔化和凝固圖像：實戰演練1.如圖所示是兩種物質的凝固現象，根據圖像判斷是____晶體（填A或B），從圖中的凝固曲線可以看出凝固需要的時間為____min，物質凝固過程中，其狀態處于___________，它需要不斷的___熱，溫度保持_______，圖中可以看出其凝固點為______。B4固液共存放不變50℃2.根據下列物質的熔點，回答問題。(1)氫在－265℃時是_____態。(2)北極的冬季氣溫可達到－50℃左右，此時______

(選填“能”或“不能”)用水銀溫度計。(3)工業中用鋼做成的鍋冶煉金，這是因為金的熔點比鋼的熔點______(選填“高”“低”或“相同”)。固不能低汽化和液化1.汽化：(1)汽化：物質從____________的過程叫汽化。(2)汽化的方式：___________。(3)沸點：各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫沸點。不同的液體沸點______。氣體壓強增大，液體沸點______；氣體壓強減小，液體沸點______。液態變成氣態蒸發和沸騰不同升高降低2.蒸發、沸騰的區別和聯系一定溫度任何溫度液體內部和表面只在液體表面劇烈緩緩平和沸騰時溫度不變溫度降低都是汽化現象，都要吸熱3.液化（1）液化：物質從_____________的現象。（2）液化方式降低溫度壓縮體積氣態變成液態例：*露水的形成*“白氣”現象實戰演練1.在探究“水沸騰時溫度變化的特點”的試驗中：（1）圖甲實驗裝置的組裝順序應為________(選填“自下而上”或“自上而下”)。自下而上（2）實驗中，判斷水沸騰的依據是_______。A.水的溫度保持不變B.出現水沸騰的現象（3）水沸騰時，溫度計的示數如圖甲所示，溫度是______℃，此時當地的大氣壓強__________(選填“大于”“小于”或“等于”)標準大氣壓。B98小于（4）本實驗中不能選擇酒精溫度計，原因是_______________________________。(酒精的沸點是78℃)（5）水沸騰后，根據圖乙可以推斷出，在其他條件不變的情況下繼續對水加熱2min，水的溫度________(選填“升高”“降低”或“不變”)。酒精的沸點低于水的沸點不變2.如圖所示，用水壺燒水，水燒開后能看到壺嘴周圍有“白氣”產生，其中a、b兩位置有一處“白氣”較濃。以下關于“白氣”的描述正確的是（）A.它是小水滴，a處較濃B.它是小水滴，b處較濃C.它是水蒸氣，a處較濃D.它是水蒸氣，b處較濃A3.夏天我們吃冰棍時，撕開冰棍包裝紙，會發現冰棍冒“白氣”，這是由于冰棍周圍空氣中水蒸氣遇冷發生_______現象面形成的。根據你的觀察，冰棍冒出的“白氣”是向___的（選填“上”或“下”）。液化下升華和凝華1.升華：物質從________________叫升華。固態氣態固態直接變成氣態2.升華吸熱例：3.凝華：物質從________________叫凝華。氣態直接變成固態氣態固態4.凝華放熱例：實戰演練1.用干冰進行人工降雨過程中，干冰進入云層，就會很快_______，并從周圍吸收大量的熱使空氣溫度急劇下降，于是高空中的水蒸氣便_______成小冰晶。小冰晶逐漸變大后下落，遇暖空氣就_______為雨滴。(均填物態變化名稱)升華凝華熔化2.在寒冷的冬天，我們總會在窗戶玻璃上看到如圖所示的“冰花”，關于此現象，下列說法正確的是（）A.“冰花”是水蒸氣遇到寒冷的玻璃凝華形成的B.“冰花”是水蒸氣遇到寒冷的玻璃凝固形成的C.“冰花”的形成過程需要吸熱D.“冰花”是在玻璃外側形成的A水循環水循環示意圖河流閱讀下面的短文，回答問題：

地球上，水的三種狀態在不斷地相互轉化。水的物態變化，形成了海洋、陸地、大氣間的水循環。

地球上水的儲量雖然很多，但是淡水資源特別緊張，僅占全球總水量的百分之二點七，在干旱地區可通過人工降雨的方法向天取水，其中一種人工降雨的方法是把干冰（固態二氧化碳）播撒到冷云中，使其周圍環境溫度降低，空氣中的水蒸氣快速凝結成小水滴或小冰晶，導致降雨。

水是生命之源，人類一直重視水資源的利用和保護，建造水庫是重要措施之一。實戰演練用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新