第三單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第1節、光合作用

日常生活中，我們周圍大部分植物的葉片排列有一個共同的特點，相鄰兩個葉片相互錯開，可以獲得更多的陽光，有利于光合作用的進行。葉片作為光合作用的主要器官，有哪些結構與光合作用有關呢？氣體是如何進出葉片的？新課導入一、葉是植物體進行光合作用的主要器官葉是植物體進行光合作用的主要器官，雖然葉的形態多種多樣，但是，它們的組成和結構卻基本相同，葉的形態結構與光合作用怎樣相適應呢？講授新課觀察葉片的結構

目標要求：1.練習制作徒手切片

2.認識葉片的結構

3.畫出葉片的表皮細胞材料用具：鮮嫩綠葉、雙面刀片、盛有清水的培養皿、載玻片、蓋玻片等。方法步驟：1.制作葉片的臨時切片；2.觀察葉片的結構；3.觀察葉片的下表皮。建議活動葉徒手切片的制作過程注意：刀片鋒利，小心使用觀察葉片的橫切面結構為什么要制作很薄的臨時切片？講授新課上表皮下表皮柵欄組織海綿組織氣孔保衛細胞葉脈講授新課葉片的結構細胞外壁上有一層不易透水的角質層，有利于透光，防止葉片過多地散失水分表皮因此，表皮屬于

組織保護特點：排列緊密、無色透明講授新課氣孔成對保衛細胞圍成是氣體交換和水分散失的門戶功能：講授新課氣孔思考：保衛細胞能不能進行光合作用？可以，因為保衛細胞含有葉綠素保衛細胞講授新課思考：上表皮氣孔多還是下表皮氣孔多？下表皮氣孔數量更多，能夠更好的減少水分散失。下表皮上表皮講授新課葉肉由許多葉肉細胞組成，細胞內含有大量葉綠體，是光合作用主要場所。葉肉因此，葉肉屬于營養組織講授新課葉肉（營養組織）柵欄組織海綿組織接近上表皮,細胞呈圓柱狀，排列比較緊密和整齊，內含較多的葉綠體。接近下表皮,細胞形狀不規則，排列比較疏松，內含較少的葉綠體。柵欄組織海綿組織講授新課活動：觀葉片的結構靠近上表皮的柵欄組織排列緊密，含葉綠體多；靠近下表皮的海綿組織排列疏松，含葉綠體少。為什么生活中看到的大多數葉的正面顏色比背面顏色深？講授新課葉片的“骨架”，具有支持作用。葉脈功能：葉脈屬于輸導組織講授新課葉脈根據葉脈的排列方式分為：平行葉脈網狀葉脈講授新課表皮外壁有角質層，能防止水分蒸發；表皮細胞無色透明，有利于陽光的射入；表皮細胞間有保衛細胞，可以控制氣孔的開閉（氣孔是氣體交換的窗口和水分蒸發的門戶）葉肉柵欄組織：接近上表皮，內含較多的葉綠體海綿組織：接近下表皮，內含較少的葉綠體葉脈導管：運輸水分和無機鹽的管道篩管：運輸有機物的管道講授新課韭黃韭菜思考：植物葉綠素的含量與環境有何關系？光下培養的韭菜黑暗處培養的韭黃探究葉綠素形成的環境因素講授新課講授新課韭黃韭菜光下培養的韭菜黑暗處培養的韭黃葉綠素只有在

條件下才能形成。沒有形成葉綠素時，葉綠體呈

色。實驗結論：光照白或黃講授新課二氧化碳

水

淀粉

氧氣

葉綠體光合作用反應式：實質：化學能（有機物中的能量）

有機物（淀粉）光能無機物（二氧化碳+水）光合作用的實質能量：物質：光照講授新課二、光合作用是生物圈中生命生存的基礎綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程，就叫做光合作用講授新課光合作用的意義1.食物來源

光合作用制造的淀粉等有機物，不僅是植物自身生長發育的營養物質，而且是動物和人的食物來源。

2.物質來源人類利用的各種原料，如棉、麻、木材、橡膠、香料、藥材等，都來源于植物的光合作用。三、光合作用是生物圈中生命生存的基礎食物木材講授新課3.能量來源光合作用轉化光能并貯存在有機物里，這些能量是植物、動物和人體生命活動的能量來源。4.氧氣來源據估計，1公頃闊葉林在生長季節，其光合作用每天能吸收二氧化碳1噸，釋放出氧氣0.73噸。地球上綠色植物進行光合作用一年所釋放出的氧氣，可以達到4800億噸左右。煤釋放氧氣講授新課立體種植把兩種或兩種以上的作物，在空間和時間上進行最優化組合，達到增產增收的目標。四、應用光合作用原理提高農作物產量

棉花與花生間作套種講授新課

你知道農業上還采取哪些措施來充分利用光能，提高產量嗎？過稀合理密植過密（產量低）（產量高）（產量低）講授新課如圖為同學在做“觀察葉片結構”的實驗時所看到的菠菜葉片橫切面示意圖,請根據圖分析回答問題：(1)請寫出圖中序號所代表結構①是________，④是________，⑤是__________。(2)對葉片具有保護作用的是_________。（填寫序號）上表皮下表皮保衛細胞①④(3)植物進行光合作用的主要部位是________（填寫序號）。其中______（填寫序號）含葉綠體較多。②

③②隨堂小練（4）光合作用需要的水分、無機鹽運輸到葉肉細胞是通過[]_______的運輸來實現的。葉片進行光合作用、呼吸作用及蒸騰作用所需的及所產生的氣體都是從[]_______處進出葉內。⑥氣孔（5）圖中②是________，③是________，它們屬于________組織。⑦葉脈柵欄層海綿層營養隨堂小練用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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