第一單元認識生命第1章生命的世界第2節生物與環境的相互影響生物的生存條件和生存空間統稱為環境。生物的生存離不開環境，要受到環境的影響。生物適應環境，也能影響和改變環境。講授新課環境中影響生物形態、生理、分布的因素稱為生態因素。生態因素區分為非生物因素和生物因素。

非生物因素非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等多種因素。或許你能列舉出許多實例，來說明非生物因素對生物的形態、生理和分布產生的影響。下面我們通過實驗來探究非生物因素對生物的影響。講授新課一、環境影響生物的形態、生理和分布在潮濕而又溫暖的季節，食品如果保存不當，表面很快會生長出白色的霉菌，這些露菌不久又會變成綠色或黃色或黑色等各種顏色。下面我們通過一組實驗來觀察霉菌在不同環境中的生長情況。活動探究溫度和濕度對霉菌生長的影響1.觀察在不同溫度和濕度條件下霉菌的生長狀況;2.探究溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響。活動目標要求新鮮面包、培養皿、清水、放大鏡、烘箱或烤箱。材料器具1.取新鮮的面包片，切成邊長約為2cm的小塊若干，在空氣中暴露20——30min。2.取3只培養皿，標記為①、②、③，分別放入兩個小面包塊。3.將裝有面包的培養皿①放在烘箱中烘烤2min，晾涼后蓋上蓋子，在室溫下放置4——5d;2)號培養皿加蓋后放在冰箱保鮮室內(溫度設置為4℃)，放置4——5d;③號培養皿加蓋后不作任何處理，在室溫下放置4——5d。活動方法步驟4.每天觀察各培養皿中面包表面是否有霉菌出現以及霉菌的生長狀況，把觀察到的現象記錄在下表中。活動方法步驟注:新鮮面包可以用饅頭等替代;培養皿可以用透明塑料袋替代(塑料袋不能放在烘箱中烘烤):烘箱可用其他烘千用具替代。1.實驗開始時面包片為什么要在空氣中暴露30min?2.濕度對霖菌的生長有什么影響?3.溫度對霖菌的生長有什么影響?活動討論像霉菌一樣，其他生物的生活也受水分、溫度、空氣等非生物因素的影響。此外，自然界中還有其他一些非生物因素也會影響生物，如光照可以使花兒在不同的季節和時間綻放，也可使動物的習性受到影響;土壤條件的差異可使牽牛花呈現出不同的色彩;受溫度、風力等條件的影響，山頂和山腳的植物形態差別很大。講授新課生物因素生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響。講授新課同種生物之間的影響可以是互助，也可以是相互斗爭。例如，企鵝能在惡劣環境條件下繁殖。企鵝交配產卵后，雌企鵝成群結隊地到海里去尋找食物，雄企鵝則擔負起孵卵的重任，它們相互靠在一起，將卵放在兩腿之間，用羽毛和皮膚保護、用體溫孵化，直至小企鵝出生。再如，成群的梅花鹿生活在一起，對逃避敵害特別有利。而在交配季節到來時，雄鹿會因為爭奪配偶而發生爭斗。講授新課不同種生物之間的相互影響比較復雜。例如，有些海葵附著在蟹殼上生活，海葵借助蟹的運動得以快速轉移，可以得到充足的氧氣和食物，而蟹則借身上的“小花”掩護自己，同時海葵觸手上的刺細胞也是它們共同的防御武器，它們之間互惠互利。斑馬食草，獅子捕殺斑馬則是生物之間最為普遍的捕食關系。講授新課講授新課在非生物因素和生物因素的共同作用下，生物對環境形成了多種多樣的適應。講授新課仔細觀察上面的幾幅圖，你能發現其中的生物嗎?竹節蟲的身體與竹枝極為相像;蜥蜴身體的顏色與環境色彩幾乎融為一體;北極熊的體色與白雪皚皚的環境也特別接近。這些動物與棲息環境極為接近的體色或體形，有利于它們捕獲獵物或躲避捕食者的追擊。講授新課箭毒蛙大多擁有色彩鮮艷的外表，其中毒性大的種類，一只所具有的毒素足以殺死兩萬只老鼠;胡蜂用它有毒的蜇針對其他昆蟲發起致命的攻擊;夾竹桃可供觀賞，但其莖葉卻有毒。這些生物對捕食者構成了威脅或傷害，其艷麗奪日的體色也會成為捕食者終生難忘的預警信號。講授新課生物適應環境的方式多種多樣。例如，鳥類有適于飛翔的膀，長臂的長臂適于在森林中靈活地攀緣跳躍，企鵝、北極熊皮下厚厚的脂肪與極地生活相適應……你還能列舉出其他的適應現象嗎?講授新課生物的生存和發展不僅受環境的影響，反過來也會影響和改變環境。下面我們來探究植物對環境中溫度和濕度的影響。二、生物能影響和改變環境植物的葉片能夠散失水分，進而可以影響周圍環境的空氣溫度和濕度。不同植被對周圍環境的影響有無差異呢?活動測量不同植被環境的空氣溫度和濕度目標要求1.學會用千濕計測量裸地、草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法；2.分析實測的數據，說明不同植被對環境溫度和濕度的影響。活動材料器具干濕計一套、手表一塊、傘或其他遮陽物。方法步驟1.在你的筆記本中準備3份用于記錄的表格(如下表)，分別用于早、中、晚不同時間的實測記錄。活動方法步驟2.本組同學分成3個小組，確定好3個小組實測的具體地點，分別于7:00、13:00、19:00實測3次，記錄干球溫度值和濕球溫度值。3.每個實測地點每次要測量3個數據，間隔時間8min。取3個數據的平均值記錄在表格中。活動方法步驟4.實測時要防止陽光直射干濕計。測量裸地和草坪的空氣溫度和濕度時，干濕計應直立地面;測量灌木叢的空氣溫度和濕度時，千濕計應懸掛在枝葉茂密的位置。5.實測結束后，再分別換算成相對濕度。將同一地點測得的數據繪成曲線，再把不同地點的空氣溫度和相對濕度的曲線繪在同一坐標圖上。活動討論1.為什么實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同?2.為什么每個實測地點要記錄3個數據的平均值?3.上述實測地點中，獲得的哪組數據起著對照作用?4.根據你組繪制的曲線圖，提出對問題的結論。講授新課上述實驗表明，無論是草坪還是灌木叢，對環境都有降低溫度和增大濕度的作用，綠色植物具有調節周圍氣候的作用。因此，我們要提倡植樹造林和綠化大地，創建適合人們生活的環境。講授新課生物對環境的影響是多方面的。例如，蚯蚓改良土壤;森林凈化空氣、調節氣候;蝗蟲啃食莊稼;水體中浮游生物的急劇繁殖，將導致水質惡化……仔細觀察右側這幅圖，并試著分析土地沙漠化的原因。講授新課人類已經意識到，必須重新審視和調整人與自然的關系，改變自己的生活方式、道德準則和消費觀念。為了保護我們的家園，我們應該做些什么呢?

環境對生物的影響有利弊之分，但其結果都是使存活下來的生物更能適應環境;生物的生存也會影響環境，生物與環境是統一的有機整體。作為在自然中具有特殊地位的人類，我們必須清醒地認識到:保護環境就是保護人類自身!小資料中華人民共和國環境保護法中華人民共和國漁業法中華人民共和國海洋環境保護法中華人民共和國水法中華人民共和國森林法中華人民共和國野生動物保護法中華人民共和國大氣污染防治法中華人民共和國水污染防治法中華人民共和國草原法中華人民共和國礦產資源法中華人民共和國土地管理法我國的環境與資源保護的主要法律法規課外閱讀濕地，對許多人來說是個陌生的名詞，一般說來，它是陸地生態系統和水生生態系統之間的過渡生態系統，包括沼澤、湖泊、河流、河口以及海岸地帶的灘涂、紅樹林和珊瑚灘，還包括生態功能有限的人工濕地等。濕地生態系統課外閱讀濕地是地球上生物資源特別豐富且生產力較高的生態系統。濕地在調節氣候、蓄洪防洪促淤造陸、降解污染等方面有其特別功能，人們稱其為“地球的腎”;濕地還向人類提供了大量的糧食、肉類、魚、藥材、能源、水源、工業原料等;濕地所特有的鶴類、鸛類等大型水禽和湖沼海岸風光具有特別高的觀賞價值。濕地生態系統思考與練習1.請參考下列要求，完成本節內容中兩個活動的實驗報告。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推