教師招聘考試題庫《學生心理健康與教育》必看知識點最新版（二）

1、單選題通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種發雜的行為的方法是______。

A:示范法

B:系統脫敏法

C:懲罰法

D:行為塑造法

參考答案：D

本題解釋：

（出題思路】本題考杳考生對行為塑造法的理解和掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現的范例，是學生社會行為學習

的重要方式。系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上發展出一

種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物不再發生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來

消除某種不良行為的方法。

2、多選題做好心理輔導工作，應遵循的原則有_____o

A:面向全體學生原則

B：預防與發展相結合原則

C:尊重與理解學生原則

D:學生主體性原則

E:整體性發展原則

參考答案：AKDE

本題解釋：

【答案】ABCDE。解析：要做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學生原則、預防與發展

相結合原則、呼重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對?待原則、整體性發展原則。因此，答案選

ABCDEo

3、單選題艾利斯ABC理論中B指的是_____

A:誘發性事件

B:個體的情緒

C:對事件的看法

D:個體的行為反應

參考答案：C

本題解糅：

答案：C【解析】ABC理論中A是誘發性事件，B是個體對該事件的看法，C是個體的情緒和行為反應。

4、填空題以持久的心境低落為特征的神經癥是

參考答案：抑郁癥

5、單選題學生最常見的心理問題是

A:考試焦慮

B:兒童厭學癥

C:多動癥

D:人際交往問題

參考答案：A

本題解釋：

答案：A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥，學生中常見的焦慮反應是

考試焦慮。

6、單選題常見的人格障礙類型不包括

A:偏執型人格

B:反社會型人格

C:強迫型人格

D:內向型人格

參考答案：D

木題解釋：

【答案】Do解析：常見人格陷礙類型：偏執型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.

7、多選題班內學生小譚寫作業的速度比較慢，做作業時注意力不集中，而且注意力很容易被其池輕

微刺激所吸引，媽媽為此非常苦惱。這時，我們定出的目標行為是：提高孩子做作業的速度和質量。我們

在孩子做作業的地方放上一個鐘，讓孩子時刻注意到自己的作業速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓

孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強物；第二周內要求必須

在幾點之前（十點）完成所有家庭作業，然后才給予強化；后面要求繼續提高，直到孩子的作業速度達到

普通學生作業的速度。經過一段時間的堅持，孩子的作業速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業，

不需要家長的督促和管理。

用這種方法應該注意的事項是_____。

A:確定所要達到的最終行為目標

B:了解清楚孩子現在的行為特點和行為基礎

C:目標的細化

D:選擇適當的強化物

參考答案：.ABCD

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對行為塑造法實施步驟和注意事項的掌握。

【參考答案】ABCD

【名師點睹】要使行為壁造法達到預期的效果，在實施過程中要注意以下幾點；苜先要有明確的日

標行為，通常越具體越可量化越好，這樣才能為階段性目標的界定提供方向。其次要了解個體本身所

處的狀態和水平，了解他們的基礎，才能明確行為改變的基點和難點。再次就是在強化過程中要注意

根據被塑造者的特點和喜好選擇他們想要的事物或活動作為強化物，這樣的強化物才是有效果的。因此本

題選ABCDc

8、單選題“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的.

A:生理健康

B:生理衛生

C:心理健康

D：身體健康

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：

所謂心理健康，就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人R有生命的活力，積極的內心體

驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

9、單選題當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發給數量相當的小紅星、蓋章的卡片等屬于

A「行為塑造法

B:示范法

C:強化法

D:代幣獎勵法

參考答案：D

本題解釋：

【答案】及解析：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代

而。

10、簡答題如何治療兒童厭學癥？

參考答案:

【答案要點】（1）教師通過靈活多樣的課堂教學活動和豐寓多彩的第二課堂活動來調動學生的學習積極

性：

（2）家長需要改變自己的教養態度，采用民主式教養方式，建立知諧的家庭氣氛；（3）糾正一些不良的

社會風氣.盡量避免這些風氣對兒童的不良影響：（4）作為學生白身來說.要調整好心態.要有白信

心，以堅毅的性格、樂觀的態度為人處世，堅信付出必有收獲：（5）要徹底遏制“厭學”的根源，還必

須從根本上改造目前的應試教育體制，必須將素質教育的推廣落到實處，要讓教育成為大眾的、快樂的科

學教育。

11、單選題“一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，淡論貓：再讓他遠遠觀看關在籠中

的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應”，這是運用了_____

A:全身松馳訓練

B:強化法

C:肯定性訓練

D:系統脫敏法

參考答案：D

本題解釋:

【答案】D。解析：系統脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創立和發展的。這種方法主要是

誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從

而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的范圍之內，經

過多次反免的呈現，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療口標也就達到了。這就是系統脫敏療法的

治療原理。

12、單選題學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖，臉紅，聲音發顫，口吃而暴露自己的焦

慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態是一種_____。

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D:強迫癥

參考答案：B

本題解釋：

【答案】解析：害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖，臉紅，聲音發顏，口吃而暴露自己的隹

慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視府方眼睛，這種心理狀態是種社交恐懼癥。

13、多選題下列選項中屬于心理健康者的特征的是一

A:不受無意識力量的支配，也不受他人的支配

B:有獨立和自主的需要

C:關心別人并有良好的人際關系

D:了解自我的現狀與特點，接受自己的優點和不足

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD。解析：本題是時心理健康者的特征考查。心理健康者具有如下特征：了解自我的現狀和特

點，接受自己的優點和不足：能有意識地駕馭白己的生活，控制自己的行為，把握自己的命運；不受無意

識力量的支配，也不受他人的支配；布"獨立和自主的需要；能專注于工作，獻身于事業；有良好的人際關

系；關心別人，具有給予愛和接受愛的能力；注重現在的體驗，不注重過去妁不幸或創傷，也不沉迷于所

渴望的未來。

14、單選題根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括

A:一般常態心理

B:人格障礙心理

C:輕度失調心理

D:嚴重病態心理

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分一般常態心理，輕度失調心理和嚴重病態心理三個等

級。

15、簡答題什么是心理健康？心理健康的標準是什么？

參考答案：

【參考答案】心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可祗圍內所達到的坡佳功能狀態。具體來

說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病：二是有積極發展的心理狀態。

⑴自我意識正確。能正確評價自己、接納自己。

⑵人際關系協調。樂于交往，能和多數人建立良好的人際關系，具有處理矛盾的能力。

⑶性別角色分化。能夠獲得相應的性別角色，行為方式和相應的性別角色規范?致。

(4)社會適應良好.能夠面玄、接受、適應現實.能夠妥善處理生活、學習和工作中的各種挑戰.

(5)情緒積極穩定。情緒樂觀穩定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫。

(6)人格結構完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質、正確的動機、廣泛的興趣和堅定的信

念等。

16、單選題兒童多動綜合癥高峰發病年齡是

A:4V歲

B:6-8歲

C:8-10歲

D:10-12歲

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C.

17、單選題學生小譚寫作業的速度比較慢，做作業時注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺

激所吸引，媽媽為此非常苦惱。這時，我們定出的目標行為是：提高孩子做作業的速度和質量。我們在孩

子做作業的地方放上一個鐘，讓孩子時刻注意到自己做作業的速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩

子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內每次提前十分鐘，給予孩子喜歡的增強物：第二周內要求必須在

幾點之前(十點)完成所有家庭作業，然后才給予強化；后面要求㈱續提高，直到孩子做作業的速度達到普

通學生做作業的速度。經過一段時間的堅持，孩子的作業速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業，

不再需要家長的督促和管理。

我們采用的方法屬于一

A:示范法

B:強化法

C:行為塑造法

D：自我控制法

參考答案：C

本題解釋：

［出題思路】本題考查考生對學生不良行為校正方法的r解和辨析。

【參考答案】C

【名師點睛】根據材料中陳述的內容，我們可以發現小譚的媽媽通過一步步的強化趨近于快速準確完成家

庭作業的行為，最終幫助小譚養成了主動完成家庭作業的好習慣,這其實就是改變不良行為方法中的行為

塑造法。A項，示范法是觀察、模仿教師呈現的范例或榜樣，它是學生社會行為學習的重要方式。模仿學

習的機制是替代強化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導教師的示范，他人提供的示范.電

視、錄像、有關讀物提供的示范，角色的示范等。強化法是指一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺

激，這個行為就可能再一次發生。它強調通過一定刺激物的呈現后撤銷或促進學生形成某種特定反應的方

法。自我控制是指讓學生自己運用學習原理，進行自我分析、監督、強化和懲罰，以改善自身的行為。它

強調學生的個人責任感，增加了改善行為的練習時間。在解答本題時考生可能存在的問題電不能區分B項

和C項。從操作和作用機制求講，行為塑造法就是通過強化法求實現的，但是行為塑造怙是更加史東的對

強化法的應用，強化法是針對某個單純行為的單一性活動，而行為塑造法是通過對不斷趨近目標的方法進

行的復雜的強化過程。題中所描述的方法更符合行為型造法的特點。

18、單選題學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦

慮，覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種―

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D：強迫癥

參考答案：B

本題解解：

【答案】B。解析：題干所述的是學生社交恐懼的表現，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型。恐懼癥是

對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

19、單選題如果一個人情緒消極，對生?活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有

A：焦慮癥

B：抑郁癥

C：強迫癥

D：恐怖癥

E：性格障礙與人格缺陷

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo

20、單選題心理輔導的目標有兩個：一是學會調適：二是______o

A:行為矯正

B:學會適應

C:尋求發展

D:克服障礙

參考答案：C

本題解釋：

【答案】J解析：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的,但心理輔導畢竟只是學校教育的

一個方面，其目標具有自己的獨特之處。綜合多數學者意見，可以把心理輔導的一般目標歸納為兩個方

面，第一是學會調適，包括調節與適應。第二是尋求發展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為

主要目標的心理輔導可稱為“調適性輔導”：尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為

“發展性輔導”。因此，答案選Co

21、簡答題簡述系統脫敏法的幾個步驟。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對系統脫敏法的具體操作的掌握和應用。

【參考答案】系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上發展出一

種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物不再發生敏感反應。

采用系統脫敏療法進行治療應包括三個步驟：

首先，建立恐怖或焦慮的等級層次。它包含兩項內容：（1）找所有使求治者感到恐怖或焦慮的事儕。

（2）將求治者報告出的恐怖或焦慮事件按由小到大的等級程度排列。

其次，進行放松訓練。一般需要6-10次練習，每次歷時半小時，每天1—2次，以達到全身肌肉能夠迅

速進入松弛狀態。

最后，進行系統脫敏練習。方法包括：（1）放松：（2）想望脫敏訓練：（3）實地適應訓練。

22、簡答題簡述心理健康的標準？

參考答案：

解析：①對現實的有效知覺。

②自知自尊與自我接納。

③自我調控能力。

④與人建立親密關系的能力。

⑤人格結構的穩定與協調。

⑥生活熱情與工作高效率。

23、簡答題常用的心理輔導方法有哪些？

參考答案：

【參考答案】

（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）自我控制法；（6）懲罰法;

（7）暫時隔離法。

24、多選題關于考試焦慮癥，以下說法正確的是__。

A:考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B:學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴用

C:考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了

D:系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

E:考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板

參考答案：ABDE

本題解釋：

【答察】ARDI\解析：考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好學主的心態和觀念遠遠不夠,采用肌肉

放松、系統脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，比如“我能應

付這個考試”、“成績并不重要，學會才是重要的”、“無論考試的結果如何，都將不會是最后一次”，

對于緩解學生的考試焦慮，都有較好的效果。其表現是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時不能集中注

意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發揮正常水平，考試后又持久地不能松弛下來。因此，

答案選ABDE?

25、單選題常見的人格障礙類型不包括

A:偏執型人格

B:反社會型人格

C:強迫型人格

D:內向型人格

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：常見人格陌礙類型：偏執型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.

26、單選題尋求發展是心理健康輔導的_

A:基本目標

B:高級目標

C:最終目標

D:首要目標

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：心理輔導的高級目標是尋求發展。

27、單選題通過改變不合理信念調整自己的認知，維護心理他康的療法是______

A:精神分析療法

B:行為主義療法

C:合理情緒療法

D:人本主義療法

參考答案：C

本題解釋：

答案：C【解析】合理情緒療法，是20世紀50年代由艾利斯在美國創立，它是認知療法的一種,.艾利斯

認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的

情緒，故需改變不合理的認知，從而維護心理健康。

28、單選題對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是

A:肯定性訓練

B:全身松弛訓練

C:系統脫敏法

D:改變認識法

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：肯定性訓練，也叫自信訓練、果敢訓練，其目的在于促進個人在人際關系

開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。自我肯定行為表現

在三個方面：請求別人為自己做事，拒絕他人無理要求而有不傷杏對方,真實表達自己的意見和情感。

29、單選題心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是

A:開發潛能

B:尋求發展

C:促進學習

D:個案輔導

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對學校心理輔導目標的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：第一是學會調適，包括蠲節與適應；第二是

尋求發展。學會調適是基本目標，尋求發展是高級目標。

30、單選題表現為悲傷、絕望、孤獨、自里、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理位礙是

A:強迫癥

B:焦慮癥

C:白閉癥

D:抑郁癥

參號答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：本題考查了心理障礙的分類。抑郁癥表現為悲傷、絕望、消極、頹廢，失去生活樂

趣：強迫癥是反熨、不由自主地想或做自己不想做的事，包括強迫觀念和強迫行為兩種：自閉癥：焦慮癥

表現為緊張、憂心忡忡、敏感不安，軀體化為過度出汗、尿頻、磯肉持續緊張、睡眠障礙等。

31、簡答題簡述心理輔導的原則。

參考答案:

【答案要點】要做好心理輔導工作，必須遵循的原則主要有：（1）面向全體學生；（2）預防與發展相結

合：（3）尊重與理解學生；（4）發揮學生主體性；（5）個別對待學生；（6）促進學生整體性發展。

32、簡答題舉例說明如何運用代幣法改變兒童的不良習慣。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對代幣法的實際運用能力。考生除了要說出代幣法的含義、實施中的注意事項

外，還應該結合兒童的不良行為進行具體步驟的闡述。

【參考答案】代幣法是使用一料象征性強化物，如籌碼、小紅花、蓋章卡片、特制的塑料幣等，在兒童表

現出我們所期待的良好行為后，發給其相應數量的代幣作為強化物。學生用代幣可兌換有實際價值的獎勵

物或活動。代幣法的優點是能使建立的數量與學生良好行為的數最、質量相適應。

要使用代幣法改善兒童的不良行為，主要有以卜?幾步：（1）目標行為的確定。首先要對兒童的不良行為

進行具體化的描述，標定出我們要矯正的不良行為都有哪些，想要達到的行為改變的目標是什么。-2）

代幣的確定。針對不同的行為改變，擬定相應代幣對應值，如選擇小紅花作為代幣，當兒童能表現出目標

行為時，給2個小紅花。（3）強化物的選擇。根據對兒童的了解，選擇對兒童有吸引力的強化物，如消

費性的、活動性的或擁有性的強化物。（4）擬定代幣交換系統，即確定代幣與強化物之間的轉換關系，

使代幣成為目標行為和強化物之間的橋梁。根據行為符合期望的程度，獲得的代幣不同，不同數量的代幣

獲得的強化物也會不一樣。如此，當所有準備工作都完成以后，就可以與兒童協商，以雙方同意代幣制度

為準，每天固定時間進行代幣的兌換，直至兒童不良行為消退。

在實施代幣法的過程中，我們要注意：（1）對不良行為和行為改變的目標要進行具體化的描述，最好是

可信化、可操作的，不能出現行為改變結果無法量化的情況。在實施矯正的過程中要一邊觀察，一邊控制

和評價。（2）選擇正確的強化物，必須是兒童內心想要的東西。（3）在事前對強化物剝奪時間要長，事

后給予強化物要及時。（4）在給予兒童強化物時，要具體描述被強化的行為，而不是籠統地說“做得

好，所以得到獎勵（5）當適應性行為穩定出現后，就可以逐漸減少強化次數，或由實物強化逐漸過渡到

言語強化。

通過以上步驟，兒童的不良行為就會消退。

33、單選題學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦

慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼造。這種心理癥狀是一種_____

A:抑郁癥

B:恐怖癥

c:焦慮癥

D:強迫癥

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：恐怖癥的特征考查。

34、簡答題【案例分析】閱讀卜面一段老師與學生之間的對話，分析并回答問題。

學生：我不想讀書了！

班主任：那怎么行？

學生：學習沒用……

班主任：誰說沒用？不學習你怎么考大學？

學生：考大學干什么？出來也不一定能找到工作。

班主任：不考大學就能找到工作啦？告訴你，考大學是你們的唯一出路。

學生：那可不一定。沒考上大學成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒上完大學。

班主任：你能和比爾.蓋茨比嗎？比爾?蓋茨世界能有幾個？別異想天開了！

學生：反正我不想讀書。

班主任：你可不能拿自己的前途開玩笑！不聽老師、家長的話，你將來肯定會后悔的。

(1)請根據對話內容判斷教師語言是否合適，并依據心理健康教育的一些原則、方法調整此段對話。

(2)請以此案例分析班主任與學生談心成有效溝通時，應注意哪些事項和心理原則。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生在心理輔導原則的指導下對學生展開心理健康教育的能力。第1題的答案沒有

固定之規，只要對學生體現了充分的尊重、關心，調動了學生的主體性即可。第2題主要考查的是考生對

原則的闡述，只要言之有?理都可以。

【參考答案】

(1)在學校實施心理輔導時，我們要遵循面向全體學生的原則、預防與發展相結合的原則、尊重與理解

學生的原則、學生主體性的原則、個別化對待的原則、整體性發展原則等。針對學生個體的心理輔導，在

這些原則的指導下，我認為這段對話應該這樣進行：

學生：我不想讀書了！

班主任：為什么不想學習了呢？

學生：學習沒用……

班主任：是不是最近這段時間壓力比較大，學習上一時沒有進展，自己有點灰心，怕考不上大學啊？其實

按你平時的實力，考上大學是沒有問題的。

學生：考大學干什么？出來也不一定能找到工作。

班主任：上了大學可以學習更多的知識，鍛煉你各方面的能力，將來就能夠獲得更多更好的工作機會，是

不是？

學生：那可不一定。沒考上大學成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒上完大學。

班主任：在生活中的確有這樣的例子，他們雖然沒有讀很多書卻也取得了很大的成就，但是這也是建友在

他們讀書時候對知識的積累和思考的基礎上的，如果你想像他們那樣，：就現在好好讀書，多思考，找到

適當的機會發揮自己的潛力，你說好不好？

學生：反正我不想讀書。

班主任：大家都會在學習一段時間之后產生厭煩情緒，老師可以理解你的這種感覺。不過老師希望你下去

之后能再思考一下，認真想想自己不想讀書的原因，然后我們一起來想辦法。有任何困難都可以跟老加溝

通，老師會盡坦尊重你的想法，也會給你提供力所能及的都助，好嗎？

在這段對話中，我先探究學生不想讀書的原因，再對他的學習能力表示認可，然后對他思想上的誤區進行

到正，在這一切都沒有取得相應的效果時，可以感受到學生內心的抵觸和不想讀書的堅定。這可能是一時

沖動引起的，所以我會暫停這次談話，等學生過了這段沖動期.我會認真調查他最近的情況之后再好好跟

他進一步溝通。

2.如果我是該生的班主任，在找他談話時我會遵循以下原則：

(1)情感相融原則。列寧說過，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。從這個角度來

說，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過程。師生之間的談話正是達到這'目標的主要途徑。語

二交流是情感交流的表現形式，為獲得師生情感融合，教師必須以寬厚的師愛嫩得學生的尊敬與愛戴.以

深沉的師愛激起學生對生活的熱愛，以高尚的師愛教會學生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會走得更

近，彼此更能夠相互理解，談話才能有好的效果。在與該生的談話中，我會盡量用自己對他的關心去溫曖

他，急他之所急，讓學生感受到老師在和他一起想辦法。

(2)準備性原則。廣義的談話心理過程是師生心理活動共同完成的，并且教師的談話心理對談話有定向

作用，對談話的效果有審大意義，這也是這次談話沒有深入進行的原因。在與學生談話之前，我沒有對學

生的情況進行了解，因此談話顯得有些被動。所以，在與學生談話前一定要做好準備，對學生要作充分的

了解和調查研究工作，并結合談話對象的心理特點、個性以及近期的發展狀況，考慮好適當的語言表達，

這樣才能使學生愿意聽、渴望聽，并產生溝通的愿望。

(3)反饋性原則。談話雖受開始時的定向心理影響，但不是就此固定束縛于它，談話過程中必須以對方

的語言和情感等作為反饋信息，及時對自己的情感和語言進行調節，使對話更有乂活性，這就是反餓性原

則。這條原則是談話過程中的重要原則，因為：(1)教師的定向心理不一定來自真實的刺激，遵守反饋

性原則，可及時調整自己的心理、情感和語言，找到問題的真正原因。(2)教師的語言表達可能未充分

考慮談話對象的具體情況，利用反饋原則，可以靈活多變，具體同題具體分析。(3)教師情感成分的多

少與學生談話的“摩擦力”成反比，因此教師應先調整自己，給學生更多的師愛和寬容，才能感動學生，

收到教育效果。

總之，在與學生進行談話的過程中，我會盡量遵循此一:條原則，力爭把每次談話都向談心升華，以發揮師

生間談話的最大教育效能。

35、多選題強迫癥包括。

A:強迫觀念

B:強迫整潔

C:強迫思維

D:強迫行為

參考答案：AD

本題解釋：

【答案】AD。解析：本題考查的是強迫癥的種類。強迫癥包拈強迫觀念和強迫行為兩種。

36、單選題一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于一

A:行為塑造法

B:示范法

C:代幣獎勵法

D:強化法

參考答案：D

本題解釋：

【答案】九解析j強化法用來潛養新的適應行為。

37、多選題張老師本學展.開始擔任班主任，經過一段時間觀察，她發現有不少學生存在著不同程度的

不良行為，她想到了實施代幣治療矯正方法來糾正學生的不良行為。代幣是一種象征性強化物,籌碼、小

紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當學生做出教師所期待的良好行為后，教師發給數

量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵可使獎勵的數量與

學生良好行為的數量、質量相適應。這種方法的實施步驟應該考后到o

A:確定所要矯治的目標行為

B:確定實質性強化措施的性加

C:讓求診者相信代幣的作用

D:規定完成各種特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發生不良行為是否要扣回代幣等

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD.

38、單選題艾利斯(Ellis)關于改善認知的A-B-C理論中的C是指

A:個體遇到的主要事實、行為、事件

B:事件造成的情緒結果

C:核心價值觀

D:個體對事件的信念

參考答案：B

本題解解：

【答案】Bo

39、單選題心理健康教育的總目標為_____

A:提高學生的心理素質

B：發展學生的能力

C:提高學生的成績

D:克服學生的厭學情緒

參考答案：A

本題解釋：

答案：A【解析】心理健康教育的總目標為提高全體學生的心理素質。

40、單選題健康是現代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味

若失去一切。1989年世界衛生組織認為健康應包括_____°

A:軀體健康

B:軀體健康和心理健康

C:軀體健康、心理健康和社會適應良好

D:軀體健康、心埋健康、社會適應良好和道德健康

參考答案：D

本題解拜：

【答案】D。解析：1989年世界衛生組織認為健康應包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

41、簡答題簡述怎樣幫助學生降低考試焦慮。

參考答案：

【答案要點】(1)采用肌肉放松、系統脫敏等方.法；

(2)采用認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，如：“我能應付這個考試”：

(3)鍛煉學生的性格，提高挫折應對能力；

(4)往最好處做，不要計較最后結果：

(5)考前要注意調節情緒。

42、單選題一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教，老師琬給予表揚，并耐心解答，屬于一

A:行為塑造法

B:示范法

C:代幣獎勵法

D:強化法

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D。解析：強化法用來涪養新的適應行為。

43、填空題1989年，又在健康的涵義中增加了___的健康。

參考答案：道德

44、單選題常見的人格障礙類型不包括

A:偏執型人格

B:反社會型人格

C:強迫型人格

D:內向型人格

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：常見人格陌礙類型：偏執型人格、反社會型人格、強迫型人格，所以選D.

45、單選題如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有

____0

A:《慮癥

B:抑郁癥

C:強迫癥

D:恐怖癥

E:性格障礙與人格缺陷

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。

46、簡答題試述學習困難的概念及應對策略。

參考答案：

【答案要點】(1)學習困難，即學習技能缺乏，指在知識的獲取、鞏固和應用的過程中缺乏策略和技

巧，也就是我們常說的沒有掌