《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課教材出自教科版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》單元的第7課，也是本單

元的最后一課，在本單元起到總結(jié)的作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作幾

種古代計(jì)時(shí)工具模型的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)通過(guò)促進(jìn)人們的生活方式、思

維方式的變革來(lái)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

本課教材以“在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)精確計(jì)時(shí)又做出了哪些努力呢”問(wèn)題

為導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了2個(gè)探索活動(dòng)。第一個(gè)是總結(jié)和2較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變；第二

個(gè)是調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。在探索活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)已有的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行

比較，歸納計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到精確計(jì)時(shí)的重要性。

【學(xué)情分析】

通過(guò)前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人類(lèi)歷史上出現(xiàn)的計(jì)時(shí)工具有了基本的了

解，也認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)通過(guò)促進(jìn)人們的生活方式、思維方式的變革來(lái)推動(dòng)社會(huì)發(fā)

展。但是，學(xué)生對(duì)于不同計(jì)時(shí)工具的區(qū)別和聯(lián)系還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課的

學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)這些計(jì)時(shí)工具的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行歸納。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。

科學(xué)探究目標(biāo)

能通過(guò)表格的方式調(diào)查和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變。

能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類(lèi)生活造成麻煩的一些事件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類(lèi)設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來(lái)滿(mǎn)足不同的用途和需求。

認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類(lèi)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)

意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：能通過(guò)表格的方式調(diào)查和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)校作息時(shí)間表、“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料、小組記錄表、班級(jí)記錄表、多

媒體課件

1.學(xué)校作息時(shí)間表：可根據(jù)本校的作息時(shí)間表進(jìn)行選擇

2.“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”資料來(lái)源：教師教學(xué)用書(shū)參考資料或網(wǎng)一卜搜索

【教學(xué)流程圖】

《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》

教學(xué)流程圖

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)實(shí)現(xiàn)F段

思考：現(xiàn)代生活里人們

聚焦聯(lián)系生活情境

提煉對(duì)精確計(jì)時(shí)乂做出/

導(dǎo)入

哪些努力

直接開(kāi)展探索

通過(guò)杳找資料，列表進(jìn)

「?總結(jié)和比較人類(lèi)

行總結(jié)和比較

計(jì)時(shí)1具的演變

研討1

核心探

究活動(dòng)舉例說(shuō)明，如果時(shí)間不

調(diào)化和/解祜確粘準(zhǔn)，公給我們帶來(lái)哪

計(jì)時(shí)的術(shù)要性些麻煩

研討2

提出問(wèn)題如縱學(xué)生對(duì)三個(gè)*題-

研討

引發(fā)討論-進(jìn)行研究和討論

深入探索計(jì)送時(shí)課后進(jìn)一步代閱資料/

間的應(yīng)用解十量時(shí)間的有效應(yīng)用

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入

出示一份學(xué)校的作息時(shí)間表。

教師活動(dòng)：講述當(dāng)下的時(shí)間，指出在忙碌的現(xiàn)代生活里，按照一定的作息時(shí)

間表來(lái)辦事，可以讓生活有序運(yùn)轉(zhuǎn)。提問(wèn)：在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)精確計(jì)時(shí)又做

出了哪些努力呢？

學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)精確計(jì)時(shí)的相關(guān)思考。

教師活動(dòng)：揭示本節(jié)課的研究課題，并板書(shū)：計(jì)量時(shí)間和我們的生活。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的一些事例——學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行導(dǎo)入，可以

讓學(xué)生基于自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并保

持較高的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，教師在導(dǎo)入階段不需要請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行深

人的研討和回答，可以直接開(kāi)展本課的探索活動(dòng)。

2探索

(1)總結(jié)和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變

課前準(zhǔn)備：教師提前按照小組數(shù)量準(zhǔn)備“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”。

教師提問(wèn)：同學(xué)們都知道哪些計(jì)時(shí)工具？這些計(jì)時(shí)工具的原理是怎樣的？

學(xué)生思考：舉手分享本單元學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)時(shí)工具(日暑、水鐘、擺鐘、手表等)，

并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出計(jì)時(shí)原理，但可能還很不全面。

教師活動(dòng)：將“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”發(fā)給各個(gè)小組，組織學(xué)生小組討論并完成

“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表。

學(xué)生活動(dòng)；小組展開(kāi)討論，完成一份意見(jiàn)相對(duì)統(tǒng)一的記錄表，然后派代表進(jìn)

行全班匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容及時(shí)記錄在黑板的“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄

表上。帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變：現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠準(zhǔn)

確，因此科學(xué)家還想辦法研究發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具來(lái)滿(mǎn)足人們工作的需要。

學(xué)生活動(dòng)：調(diào)整、修改或補(bǔ)充小組的“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表。

設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生準(zhǔn)備“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”很有必要，可以幫助學(xué)生總

結(jié)歸納不同計(jì)時(shí)工具之間的聯(lián)系。教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從上到今的計(jì)時(shí)工具有哪

些，并按照時(shí)間順序排列，目的是讓學(xué)生能夠?qū)@些計(jì)時(shí)工具更清晰的認(rèn)識(shí)，方

便比較。

(2)調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性

課前準(zhǔn)備:教師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家提前調(diào)查和收集有關(guān)“精確計(jì)時(shí)”

的事例。

教師活動(dòng)：出示火車(chē)和飛機(jī)時(shí)刻表，提問(wèn)：火車(chē)和飛機(jī)時(shí)刻表用什么計(jì)時(shí)工

具？百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？

學(xué)生思考：小組針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，了解計(jì)時(shí)工具的多樣性。

教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：人類(lèi)真了不起，在我們的努力下，計(jì)時(shí)工具

變得越來(lái)越精準(zhǔn)了。教師繼續(xù)追問(wèn)：計(jì)時(shí)工具精確度的提高讓我們的生活變得更

方便，那如果時(shí)間不精確，會(huì)給我們帶來(lái)哪些麻煩？

學(xué)生思考：小組針對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論，完成“精確計(jì)時(shí)的重要性”記錄表，

班級(jí)匯報(bào)、交流。

教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)歸納填寫(xiě)“精確計(jì)時(shí)的重要性”（班級(jí)記錄表）。

引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)調(diào)查“精確計(jì)時(shí)”的事例。

設(shè)計(jì)意圖：教師提前布置調(diào)查任務(wù)可以提高課堂的效率，將科學(xué)課堂延伸到

課外，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己查閱資料，并且明白搜集資料或者證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題

的重要性。通過(guò)班級(jí)記錄表羅列學(xué)生分享的“精確計(jì)時(shí)”事例，可以幫助學(xué)生總

結(jié)歸納，一目了然。

3.研討

教師提問(wèn)：（1）計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？（2）說(shuō)說(shuō)我

們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具。（3）如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影

響？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題一一進(jìn)行研討。（1）計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物

體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律。（2）機(jī)械鐘、擺鐘、袋表、石英鐘、原子鐘、腕表等。

（3）①不知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)，安排的工作完成不了；②擾亂吃飯時(shí)間；③沒(méi)有鬧

鐘，早上起不來(lái)等。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在研討環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步全面地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，玩是

對(duì)課堂的總結(jié)又是智的提升。

4.拓展

教師提問(wèn)：在沒(méi)有導(dǎo)航儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來(lái)

辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做

到的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料繼續(xù)了解。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用在家的時(shí)間繼續(xù)查閱資料，了解人們對(duì)時(shí)間的有效應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：教師向?qū)W生介紹人們對(duì)計(jì)量時(shí)間的“另類(lèi)”應(yīng)用，比如問(wèn)題中提

到的確定大海的位置，目的是引發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探究的欲望，同時(shí)讓科

學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于科學(xué)課堂，還可以延伸到課外。

【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】

7.計(jì)量時(shí)間和我們的生活

計(jì)時(shí)工具的比較

日暑水鐘擺鐘手表

1使用材料石頭容器銅1機(jī)械、石英

準(zhǔn)儺不準(zhǔn)確不準(zhǔn)確準(zhǔn)確十分準(zhǔn)確

日影規(guī)律變化j

計(jì)時(shí)原理滴水的等時(shí)性擺的等時(shí)性振動(dòng)的周期性

方醺度