教科版五年級科學上冊3-5《擺的快慢》(教

案)

主備人

許

課

成

員

本節(jié)課的主要教學內容是教科版五年級科學上冊3-5《擺的快慢》。本節(jié)課的內容主要包括

以下幾個方面：

1.理解擺的快慢與擺的長度之間的關系。

教學2.學習通過實驗和觀察夾探究擺的快慢與擺的長度之間的關系。

內容3.學會使用控制變量法夫進行科學實驗。

分析教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在四年級時已經(jīng)學習了關于力的知識，對于力的作用有一定的理解。此外，學生在三

年級時學習了關于時間和速度的知識，對于時間的長短和物體運動的快慢有一定的認識。

這些已有知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠自主探究擺的快慢與擺的長度之間的關系，

培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計和操作能力。

梭

心2.科學思維能力：學生能夠運用控制變量法來進行科學實驗，培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析

素

養(yǎng)

和解決問題的能力。

目

標

3.科學交流能力：學生在實驗過程中能夠與同伴合作、交流，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培

養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，認識科

學對于解決問題的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

1.教學重點：

(1)理解擺的快慢與擺的長度之間的關系。通過實臉和觀察，學生能夠發(fā)現(xiàn)擺的長度對擺

動速度的影響，理解擺的長度與擺的快慢之間的關聯(lián)。

(2)學會使用控制變量法來進行科學實驗。學生能夠運用控制變量法設計實驗，探究擺的

快慢與擺的長度之間的關系，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

(3)掌握實驗操作技巧。學生能夠熟練操作實驗裝置，準確測量和記錄實驗數(shù)據(jù)，提高學

生的實臉操作能力。

教學2.教學難點：

難點(1)擺的快慢與擺的長度之間的關系。學生對于這一關系可能存在直觀上的誤解，認為擺

與重的長度越長，擺動速度越慢，需要通過實驗和數(shù)據(jù)分析讓學生理解和接受這一規(guī)律。

點(2)控制變量法的運用。學生可能對于如何運用控制變量法進行實驗設計存在困惑，不知

道如何保持其他因素不變，只改變擺的長度。需要通過實例和指導，讓學生掌握控制變量

法的原理和應用。

(3)實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。學生可能存在對于實驗數(shù)據(jù)的處理和分析不準確的問題，不

知道如何從實驗數(shù)據(jù)中得出結論。需要引導學生學會觀察數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并從中得出科

學的結論。

(4)實驗操作的技巧。學生可能存在實驗操作不規(guī)范、不準確的問題，對于實驗裝置的使

用和操作存在困惑。需要通過講解和示范，讓學生掌握實臉操作的技巧和方法。

學具

Xxx

準備

課型新授課教法學法講授法課時第一課時

步驟師生互動設計二次備課

教1.教學方法：

學實驗法：通過設計實驗，讓學生觀察和記錄擺的快慢與擺的長度之

方間的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考和探究擺的快慢與擺的

法

長度之間的關系，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

與小組合作法：學生分組進行實驗和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力

策和交流溝通能力。

略2.教學活動設計：

實驗活動：學生分組進行實驗，測量不同長度的擺擺動的速度，并

記錄數(shù)據(jù)。教師引導學生觀察和分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺的長度

之間的關系。

討論活動：學生分組討論實驗結果，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，交流

對于擺的快慢與擺的長度之間的關系的理解。

提問和回答：教師提出問題，引導學生思考和探究擺的快慢與擺的

長度之間的關系，學生回答問題，表達自己的觀點和理解。

3.教學媒體和資源：

PPT：教師使用PPT展示實驗步驟和實驗結果，清晰地呈現(xiàn)教學內容

和引導學生思考的問題。

-實驗器材：準備不同長度的擺和測量工具，讓學生進行實驗操作和

數(shù)據(jù)測量。

在線工具：使用在線計時器等工具，幫助學生準確測量擺的快慢，

提高實驗的準確性和方便性。

教（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學學生預習：

流發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《擺的快慢》的學習內容，標記出

程有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《擺的快慢》內容做好準

備。

教師備課：

深入研究教材，明確《擺的快慢》教學目標和《擺的快慢》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！稊[的快慢》教學過程的順利進

行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《擺的快慢》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入

《擺的快慢》學習狀態(tài)。

回顧舊知:

簡要回顧上節(jié)課學習的關于力的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)

系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《擺的快慢》新課學習打

下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清加、準確地講解《擺的快慢》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《擺的快慢》重點，強調《擺的快慢》難點，通過對比、歸納等

方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《擺的快慢》問題展開討論，培養(yǎng)學

生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《擺的快慢》知識的應

用，提高實踐能力。

在《擺的快慢》新課呈現(xiàn)結束后，對《擺的快慢》知識點進行梳理和

總結。

強調《擺的快慢》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《擺的快慢》知識的

掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《擺的快慢》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《擺的快慢》錯誤，進行及時訂正利講

解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《擺的快慢》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《擺的快慢》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生

的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《擺的快慢》的心得和體會，增進師生之間的情感

交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《擺的快慢》內容，強調《擺的快慢》重點和

又隹點o

肯差學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《擺的快慢》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學

習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排、確保作業(yè)質量。

知

識本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

梳

點

擺的定義和特點：了解擺的定義，掌握擺的特點，如擺的長度、擺

理1.

動的速度等。

2.擺的快慢與擺的長度之間的關系：通過實驗和觀察，探究擺的快慢

與擺的長度之間的關系，發(fā)現(xiàn)擺的長度對擺動速度的影響。

3.控制變量法：學習并運用控制變量法來進行科學實驗，掌握控制變

量法的原理和應用。

4.實驗操作技巧：學習實驗操作技巧，如如何準確測量擺的長度和擺

動速度，如何講行數(shù)據(jù)記錄和分析等。

5.數(shù)據(jù)處理和分析：學習如何處理和分析實驗數(shù)據(jù)，從中得出科學的

結論。

6.科學探究方法：通過本節(jié)課的實驗和探究，培養(yǎng)學生的科學探究能

力，包括觀察、實驗設計、數(shù)據(jù)分析和結論得出等。

7.科學思維能力：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的科學思維能力，如邏

輯思維、分析和解決問題的能力。

8.科學交流能力：在實驗過程中，學生需要與同伴合作、交流，分享

自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

9.科學態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)對科學的興

趣和好奇心，認識科學對于解決問題的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

和價值觀。

板書本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶擺的快慢與擺的長

設計度之間的關系，以及控制變量法在實驗中的應用。板竹設計將包含以

下幾個部分：

1.擺的定義和特點：板書將簡要列出擺的定義和主要特點，如擺的長

度、擺動的速度等，以便學生快速回顧。

2.擺的快慢與擺的長度之間的關系：板書將展示實驗結果，直觀地顯

示擺的快慢與擺的長度之間的關系，幫助學生形成直觀的認識。

3.控制變量法：板書將簡要介紹控制變量法的原理和應用，以及如何

在實驗中正確運用這一方法，以保證實驗結果的準確性。

4.實驗操作技巧：板書將總結實驗操作的要點和技巧，如如何準確測

量擺的長度和擺動速度，如何進行數(shù)據(jù)記錄和分析等，以便學生在實

驗中參考。

5.數(shù)據(jù)處理和分析：板書將提供數(shù)據(jù)處理和分析的示例，指導學生如

何從實驗數(shù)據(jù)中得出科學的結論。

6.科學探究方法：板書將簡要概括科學探究的主要步驟，包括觀察、

實驗設計、數(shù)據(jù)分析和結論得出等，以培養(yǎng)學生的科學探究能力。

7.科學思維能力：板書將引導學生通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的邏輯

思維、分析和解決問題的能力。

8.科學交流能力：板書將鼓勵學生在實驗過程中與同伴合作、交流，

分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

9.科學態(tài)度與價值觀：板書將結合本節(jié)課的學習內容，引導學生思考

科學對于解決問題的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

板書設計將注重藝術性和趣味性，通過圖示、圖表和簡潔的文字，激

發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計將保持簡潔明了，突出

重點，準確精煉，概括性強，以便學生能夠一目了然地理解和記憶課

程內容。

課1.拓展內容：

后（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于擺的原理和應用的科普文章，如

拓《擺的奧秘》、《擺動的力量》等，以加深對擺的認識。

（2）視頻資源：建議學生觀看關于擺的實驗和應用的科普視頻，如

展

《擺的實驗探索》、《擺的應用實例》等，以拓寬視野。

2拓展要求.

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，探索擺

的原理和應用，培養(yǎng)學生的自學能力和探索精神。

（2）問題解答：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解

答疑問等，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。

（3）小組討論：鼓勵學生與同伴一起討論擺的原理和應用,分享自己

的見解和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流溝通能力。

（4）實驗設計：鼓勵學生設計自己的擺實驗，通過實驗探究擺的快慢

與擺的長度之間的關系，提高學生的實驗設計和操作能力。

(5)成果展示：鼓勵學生將自己的學習成果進行展示，如制作擺的實

驗報告、繪制擺的原理圖等，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。

課課堂小結：

堂1.擺的快慢與擺的長度之間的關系：通過實驗和觀察，學生應該理解

擺的快慢與擺的長度之間存在直接關系，即擺的長度越長，擺動速度

小越慢；擺的長度越短，擺動速度越快。

結2.控制變量法：學生應該掌握控制變量法的基本概念和應用，知道在

實驗中如何保持其他因素不變，只改變一個變量來進行實驗。

3.實驗操作技巧：學生應該學會如何準確測量擺的長度和擺動速度，

當以及如何進行數(shù)據(jù)記錄和分析。

堂4.科學探究能力：學生應該通過本節(jié)課的實驗和探究，培養(yǎng)自己的觀

檢察能力、實驗設計和操作能力，以及分析和解決問題的能力。

5.科學思維能力：學生應該通過實驗和觀察，培養(yǎng)自己的邏輯思維、

測分析和解決問題的能力。

6.科學交流能力：學生應該在實驗過程中與同伴合作、交流，分享自

己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己的溝通能力和團隊合作精神。

7.科學態(tài)度與價值觀：學生應該通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)對科學的興

趣和好奇心，認識科學對于解決問題的重要性，培養(yǎng)自己的科學態(tài)度

和價值觀。

當堂檢測：

1.請學生用簡短的語言描述擺的快慢與擺的長度之間的關系。

2.請學生舉例說