核心素養目標文化自信:明白只有用手又用腦,勞動才能有創造的道理。語言運用:正確朗讀課文,通過反復朗讀,引導學生背誦詩歌。思維能力:通過尋找明顯信息、聯系生活實際思考兩件寶能做什么。審美創造:品味富有童趣、朗朗上口、韻味十足的兒童詩。課前解析關注內容:《兩件寶》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩,是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌,共十行,五句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四、五句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好及從正面指出只有手腦并用,才能有所創造,進一步強調了課文的中心。這節課內容通俗易懂,符合兒童的口語習慣,便于朗讀背誦。關注生字:這課需要書寫的生字有4個,會認10個生字,可以根據已學的識字方法自主識記生字。關注句子:課后安排了“說說課文中的兩件寶能做什么,為什么要‘用手又用腦’”練習,在學習時,應引導學生通過課文及文中插圖理解,并讓學生尋找明顯信息、聯系生活實際回答問題。關注朗讀:關注課文的韻腳“ao”,通過引導學生在聽錄音、范讀的基礎上畫出停頓記號,掌握讀的速度,感受詩歌節奏性強、韻味十足的特點。通過反復朗讀,引導學生背誦詩歌。教學目標1.會認“件、有”等10個生字,會寫“和、也”等4個字。(重點)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。 (重點)3.培養學生用手用腦、熱愛勞動的好習慣。 (難點)課前準備課件課時安排2課時1.會認“件、有”等10個生字,會寫“和、也”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。結合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。一、謎語導入,引出課文題目1.(出示課件3)猜謎語:(1)十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。(2)站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。2.(出示課件4)同學們,你們猜到謎底了嗎?(謎底:手、腦。)3.揭題:手和腦在生活中能做什么呢?我們今天一起走進課文《兩件寶》。教師板書課文題目,學生書空,齊讀課文題目。(板書:7兩件寶)二、初讀課文,整體感知1.(出示課件5)教師提出朗讀要求:①自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。②圈出書中的會認字,借助拼音多讀幾遍。(1)認讀生字。(出示課件6)①指名讓學生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學生“做、才”是平舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。(2)認讀詞語和短語。(出示課件7)①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。學生分享識字方法。教師相機指導,補充。(出示課件8)(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。③(出示課件9)換一換:友-又+月=有。(4)(出示課件10)識字游戲:笑臉卡片翻翻翻。2.借助插圖,整體感知。思考:課文中的兩件寶是什么?(出示課件11)預設:雙手、大腦。三、觀察示范,練習書寫指導書寫“和、也”。(出示課件12、13)1.出示“和、也”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。四、課堂演練(出示課件14)1.鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會寫“又、才”。2.思考兩件寶應該怎么用。背誦課文。3.培養學生用手用腦、熱愛勞動的好習慣。一、創設情境,復習導入1.(出示課件15)復習詞語。教師指名讓學生認讀課件中的詞語,相機正音;全班齊讀。2.(出示課件16)復習課文:課文中的兩件寶是什么?預設:雙手、大腦。二、精讀課文,加深理解1.學習第一、二句。(出示課件17)(1)讀課文的第一、二句,想一想:為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢?預設:雙手會做工,大腦會思考。(板書:雙手做工大腦思考)(2)聯系生活,啟發學生聯想:你的雙手能做哪些事呢?(出示課件18、19)預設1:穿衣、吃飯、寫字。預設2:彈琴、打掃衛生、打羽毛球。(3)(出示課件20)想一想,說一說。建筑工人用雙手。

農民伯伯用雙手。

護士用雙手。

預設:建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。

農民伯伯用雙手種植糧食。護士用雙手為病人打針。(4)(出示課件21)想一想:“思考”是指什么?你在什么時候思考呢?預設1:動腦筋,想辦法。預設2:做題、搭模型。(5)(出示課件22)讀一讀,注意節奏。人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會做工,大腦/會思考。2.學習第三、四、五句。(出示課件23)提出問題:讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應該怎么用。預設:用手又用腦,才能有創造。教師相機板書。(板書:創造)(1)(出示課件24)想一想:東東做對了嗎?為什么會這樣?小朋友們排隊去公園,小芳前面有3個人,后面有4個人。小芳排第(4),一共有(7)個小朋友去公園。預設:東東沒有做對,應該是一共有8個小朋友去公園。他做題的時候不動腦筋,所以沒有做對。(2)(出示課件25)教師過渡:同學們應該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動的指揮官,人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過動手動腦的創作呢?(出示課件26)預設:無人機灌溉農田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國航天空間站等。(3)(出示課件27)讀一讀,注意節奏和“不”的讀音。用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創造。三、觀察示范,練習書寫指導書寫“又、才”。(出示課件28、29)1.出示“又、才”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。四、結構梳理,課文小結1.結構梳理。(出示課件30)2.課文小結:《兩件寶》介紹了人的雙手和大腦的作用,告訴我們只有既動腦思考又動手去做,才能把事情做好。(出示課件31)五、拓展延伸,課堂演練1.拓展兒歌:《小小手》。(出示課件32)2.課堂演練。(出示課件33、34)我在講授這節課時,把讀的時間留給學生,把說的機會讓給學生,突出學生的主體地位,讓學生在熟讀的基礎上,通過思考、朗讀等形式,感受兩件寶的作用。另外,在識字教學中,我滲透了多種識字方法,如編字謎、聯系生活等,充分調動了學生識字的積極性,使識字活動變得豐富有趣。指導寫字方面,我重點關注書寫和執筆姿勢,通過教師示范書寫,引導學生邊說筆畫邊練寫的方法,學生快速學會了這四個生字。課題7兩件寶主備教師【課前解析】關注內容:《兩件寶》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩,是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫出的一首兒歌,共十行,五句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四、五句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好及從正面指出只有手腦并用,才能有所創造,進一步強調了課文的中心。這節課內容通俗易懂,符合兒童的口語習慣,便于朗讀背誦。關注生字:這課需要書寫的生字有4個,會認10個生字,可以根據已學的識字方法自主識記生字。關注句子:課后安排了“說說課文中的兩件寶能做什么,為什么要‘用手又用腦’”練習,在學習時,應引導學生通過課文及文中插圖理解,并讓學生尋找明顯信息、聯系生活實際回答問題。關注朗讀:關注課文的韻腳“ao”,通過引導學生在聽錄音、范讀的基礎上畫出停頓記號,掌握讀的速度,感受詩歌節奏性強、韻味十足的特點。通過反復朗讀,引導學生背誦詩歌?！窘虒W目標】1.會認“件、有”等10個生字,會寫“和、也”等4個字。(重點)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶。(重點)3.培養學生用手用腦、熱愛勞動的好習慣。(難點)【教學重點】正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶?！窘虒W難點】培養學生用手用腦、熱愛勞動的好習慣?！菊n前準備】課件。【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.會認“件、有”等10個生字,會寫“和”1個字。2.正確、流利地朗讀課文。結合課文插圖,知道雙手和大腦是人的兩件寶?！窘虒W過程】一、謎語導入,引出課文題目1.(出示課件3)猜謎語:(1)十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。(2)站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。2.(出示課件4)同學們,你們猜到謎底了嗎?(謎底:手、腦。)3.揭題:手和腦在生活中能做什么呢?我們今天一起走進課文《兩件寶》。教師板書課文題目,學生書空,齊讀課文題目。(板書:兩件寶)二、初讀課文,整體感知1.(出示課件5)教師提出朗讀要求:①自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。②圈出書中的會認字,借助拼音多讀幾遍。(1)認讀生字。(出示課件6)①指名讓學生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示學生“做、才”是平舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。(2)認讀詞語和短語。(出示課件7)①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。學生分享識字方法。教師相機指導,補充。(出示課件8)(編字謎)①也:有土就是地,有女就是她。②加一加:亻+牛=件、力+八=辦。③(出示課件9)換一換:友-又+月=有。(4)(出示課件10)識字游戲:笑臉卡片翻翻翻。2.借助插圖,整體感知。思考:課文中的兩件寶是什么?(出示課件11)預設:雙手、大腦。三、觀察示范,練習書寫指導書寫“和”。(出示課件12)1.出示“和”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。四、課堂演練(出示課件13)第二課時【課時目標】1.鞏固生字新詞,理解文中“思考”的意思。會寫“也、又、才”。2.思考兩件寶應該怎么用。背誦課文。3.培養學生用手用腦、熱愛勞動的好習慣?！窘虒W過程】一、創設情境,復習導入1.(出示課件14)復習詞語。教師指名讓學生認讀課件中的詞語,相機正音;全班齊讀。2.(出示課件15)復習課文:課文中的兩件寶是什么?預設:雙手、大腦。二、精讀課文,加深理解1.學習第一、二句。(出示課件16)(1)讀課文的第一、二句,想一想:為什么說雙手和大腦是人的兩件寶呢?預設:雙手會做工,大腦會思考。(板書:雙手做工大腦思考)(2)聯系生活,啟發學生聯想:你的雙手能做哪些事呢?(出示課件17、18)預設1:穿衣、吃飯、寫字。預設2:彈琴、打掃衛生、打羽毛球。(3)(出示課件19)想一想,說一說。建筑工人用雙手。農民伯伯用雙手。護士用雙手。預設:建筑工人用雙手建起一棟棟樓房。農民伯伯用雙手種植糧食。護士用雙手為病人打針。(4)(出示課件20)想一想:“思考”是指什么?你在什么時候思考呢?預設1:動腦筋,想辦法。預設2:做題、搭模型。(5)(出示課件21)讀一讀,注意節奏。人有/兩件寶,雙手/和大腦。雙手/會做工,大腦/會思考。2.學習第三、四、五句。(出示課件22)提出問題:讀課文的第三、四、五句,想一想兩件寶應該怎么用。預設:用手又用腦,才能有創造。教師相機板書。(板書:創造)(1)(出示課件23)想一想:東東做對了嗎?為什么會這樣?小朋友們排隊去公園,小芳前面有3個人,后面有4個人。小芳排第(4),一共有(7)個小朋友去公園。預設:東東沒有做對,應該是一共有8個小朋友去公園。他做題的時候不動腦筋,所以沒有做對。(2)(出示課件24)教師過渡:同學們應該明白了,做事情不光用雙手做,還要用大腦思考。人的大腦是人的行動的指揮官,人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。那我們有哪些通過動手動腦的創作呢?(出示課件25)預設:無人機灌溉農田、飛馳的高速列車、三峽大壩水利工程、港珠澳跨海大橋、中國航天空間站等。(3)(出示課件26)讀一讀,注意節奏和“不”的讀音。用手/不用腦,事情/做不好。用腦/不用手,啥也/辦不到。用手/又用腦,才能/有創造。三、觀察示范,練習書寫指導書寫“也、又、才”。(出示課件27、28、29)1.出示“也、又、才”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。四、結構梳理,課文小結1.結構梳理。(出示課件30)2.課文小結:《兩件寶》介紹了人的雙手和大腦的作用,告訴我們只有既動腦