教科版四年級科學上冊2-3測量肺活量（教案）

課題：

科目：班級：課時：計劃L課時

教師：單位：

一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為教科版四年級科學上冊第二章“人的呼吸”中的第三課“測量

肺活量”。教學內容主要包括：肺活量的概念介紹，測量肺活量的方法，以及肺活量與

身體健康的關系。此部分內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已掌握

了呼吸系統的基本知識，了解呼吸的過程及重要性，丸肺活量的概念有了初步的認識。

在此基礎上，本節課將幫助學生通過實踐活動，具體測量和了解肺活量，深化對呼吸系

統功能和身體健康的認識。

二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學探究能力和生命觀念。通過學習測量肺活量

的實踐，學生將提升以下能力：運用基本的科學測量工具，進行數據收集、處理和分析，

培養實證意識；在團隊合作中，增強溝通交流和協作能力；通過對比不同個體的肺活量數

據，理解個體生理差異，形成尊重生命的觀念；同時，學生將結合健康生活理念，認識到

科學鍛煉對身體健康的積極作用，激發自我健康管理意識。這些目標的實現將與課本內容

緊密結合，確保學生在掌握知識的同時，提升學科核心素養。

三、學習者分析

1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節課之前，學生已通過教科版四年級科學上由

的前兩章學習，掌握了呼吸系統的基本結構、功能以及呼吸過程的基本知識。他們了解

氯氣在身體中的作用，以及呼吸與運動的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的

時期，對于身體機能的探索具有濃厚興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，

喜歡通過直觀的實踐活動來學習新知識。此外，學生個體之間存在差異，有的擅長觀

察，有的善于動手，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在測量肺活量的活動中，學生可能面臨以下困難和挑

戰：首先，準確使用測量工具可能存在難度，需要教師進行詳細指導；其次，對于數據

分析的概念和方法可能理解不深，需要逐步引導；再次，學生可能對肺活量與身體健康

之間的關系認識不足，需要教師通過實例進行解釋；最后，在小組合作中，學生可能面

臨溝通協調和分工合作的問題，需要培養團隊協作能力。

四、教學方法與策略

1.教學方法選擇：

本節課將采用以下教學方法以適應教學目標和學習者特點：

-講授法：教師通過簡明扼要的講解，向學生介紹肺活量的概念、測量方法及其與身體

健康的關系，為學生提供理論基礎。

-討論法：在實踐活動中，教師引導學生針對測量數據進行分析討論，激發學生的思

考，促進深度理解。

項H導向學習：將學生分組進行肺活量的測量項目，每組需協作完成測量、記錄和分

析，培養學生的團隊協作能力和實際問題解決能力。

案例研究：通過展示不同年齡、性別及健康狀況的個體肺活量案例，讓學生探討肺活

量與個體差異的關系。

2.教學活動設計：

為促進學生參與和互動，以下教學活動將被設計：

角色扮演：學生模擬醫生和患者，進行肺活最測最和健康咨詢的角色扮演，增強學習

情境的真實性。

實驗；學生使用氣球和漏斗制作簡易肺活量測量工具，進行實際操作，體臉測量過

程，提高實踐能力。

-游戲：設計“肺活量大比拼”游戲，鼓勵學生在游戲中互相測量，增加課堂趣味性，

同時鞏固測量技巧。

-小組競賽：各小組進行肺活量測量競賽，通過競賽激發學生的積極性和競爭意識，同

時鍛煉團隊合作能力。

3.教學媒體和資源使用：

本節課將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作多媒體教學課件，展示肺活量的定義、測量方法、健康意義等關鍵信息，

增強視覺效果。

視頻：播放肺活量測量的正確操作流程和肺功能介紹視頻，為學生提供直觀的學習材

料。

在線工具：利用在線肺活量計算器或專門軟件，幫助學生快速處理數據和了解結果分

析。

-實物教具：提供氣球、漏斗、尺子等實物材料，讓學生動手制作和操作，增加互動性

和體驗性。

寶？教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“測量肺活量”這一章節。在開始之前，我想先問大家

一個問題：“你們在運動后是否感到喘不過氣來？”這種情況與我們將要學習的內容

密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索肺活

量的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解肺活量的基本概念。肺活量是指在一次最大吸氣后再

盡力呼出的氣體量，它是反映人體呼吸功能的重要指標，與我們的身體健康緊密相關。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了肺活量在實際中的

應用，以及它如何幫助我們評估呼吸功能。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調肺活量的測量方法和影響肺活量的因

素。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與肺活量相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的肺活量測量實驗操作。這個操作

將演示如何準確測量肺活量。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“肺活量與身體健康的關系”這一主題展開討論。他們將被

鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題

并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在

黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了肺活最的基本概念、測顯方法和它對身體健康的影響。同時,

我們也通過實踐活動和小組討論加深了對肺活量的理解。我希望大家能夠掌握這些知

識點，并在口常生活中注意呼吸健康，通過科學鍛煉提高肺活量。如果有任何疑問或不

明白的地方，請隨時向我提問。

六、拓展與延伸

L拓展閱讀材料:

-《呼吸系統與健康》：介紹呼吸系統的組成、功能以及呼吸健康的相關知識。

-《肺活量與運動能力》：探討肺活量與運動表現之間的關系，以及如何通過運動提高肺

活量。

-《空氣質量對呼吸健康的影響》：分析空氣質量對呼吸系統健康的作用，引導學生關注

環境保護。

《呼吸訓練方法》：介紹不同的呼吸訓練方法，幫助學生掌握提高肺活量的實用技巧。

-《健康生活方式與肺活量的關系》：闡述健康生活習慣如何影響肺活量，鼓勵學生養成

良好的生活習慣。

2.課后自主學習和探究：

-研究肺部解剖結構：鼓勵學生通過杳閱資料或觀察模型，深入了解肺部的構造和功能。

-探索呼吸訓練效果：學生可以選擇一種呼吸訓練方法，如腹式呼吸或冥想呼吸，進行一

段時間的練習，并記錄練習前后的肺活量變化。

-調查空氣質量：組織學生調查當地空氣質量，分析不同空氣質量下的呼吸感受，探討如

何改善空氣質量。

分析運動與肺活量的美系：學生可以選擇一項自己喜歡的運動，了解這項運動對肺活量

的影響，并嘗試制定一個運動計劃來提高肺活量。

-健康生活實踐：鼓勵學生從飲食、睡眠、鍛煉等方面入手，制定一個健康生活計劃，并

記錄實施過程中肺活量的變化。

七、教學反思

在今天的教學中，我發現學生們對測量肺活量的實踐活動非常感興趣，他們積極參與，課

堂氛圍活躍。通過這次教學，我深刻體會到科學探究對學生學習的重要性。在講授理論知

識時，我注意到有些學生對肺活量的概念理解不夠深入，需要我通過舉例和圖示來幫助他

們。這讓我意識到，對于抽象的科學概念，運用直觀的教學方法非常關鍵。

在實踐活動環節，學生們分組進行肺活量測最，大部分小組能夠順利完成實驗，但也有部

分小組在操作過程中遇到了困難。這提醒我，在未來的教學中，需要更加關注學生的個體

差異，給予他們更多的指導和鼓勵。此外，學生在數據分析環節也存在一定的難度，這說

明我們在后續的教學中要加強數據分析與處理的能力培養。

在小組討論和成果分享環節，我發現學生們能夠圍繞主題展開討論，并提出自己的觀點。

這讓我感到很欣慰，說明學生們具備了良好的合作意識和思考能力。但同時，我也注意到

有些學生在表達自己的觀點時不夠自信，我們需要在課堂上多給予他們鍛煉的機會，提高

他們的自信心。

此外，我還發現學牛.們對于肺活量與健康的關系有了更深入的認識，這對于他們養成良好

的生活習慣有很大的幫助。在課后，我會繼續關注學生們在健康生活實踐方面的進展，并

給予他們適當的指導。

八、典型例題講解

例題1：小華測量了自己的肺活量，得到了以下數據：第一次測量為2500亳升，第二次

測量為2700亳升，第三次測量為2600亳升"請問小華的肺活量是多少？

解答：小華的肺活量是2700亳升。

例題2：小剛進行了肺活量測量，第一次測量為2800亳升，第二次測量為290()亳升，第

三次測量為2800亳升。請問小剛的肺活量是多少？

解答：小剛的肺活量是2900毫升。

例題3：小麗進行了肺活量測量，第一次測量為2400毫升，第二次測量為2500亳升，第

三次測量為2300亳升。請問小麗的肺活量是多少？

解答：小麗的肺活量是2500亳升。

例題4：小王進行了肺活量測量，第一次測量為3000亳升，第二次測量為3100亳升，第

三次測量為3000毫升。請問小王的肺活量是多少？

解答：小王的肺活量是3100亳升。

例題5：小張進行了肺活量測量，第一次測量為2600亳升，第二次測量為2700亳升，第

三次測量為2600亳升。請問小張的肺活量是多少？

解答：小張的肺活量是2700亳升。

補充說明：

在測量肺活量時，通常需要進行三次測量，以得到更準確的結果。計算肺活量時，取三次

測量中的最大值作為最終的肺活量結果。這是因為肺活量是指在一次最大吸氣后再盡力

呼出的氣體量，所以取最大值能夠更好地反映個體的肺活量水平。通過這些典型例題的講

解，學生可以更好地理解和掌握肺活量的測量方法和計算方法。

九.內容邏輯關系

①重點知識點：

一肺活量的概念：指在一次最大吸氣后再盡力呼出的氣體量。

-測量肺活量的方法：道常進行三次測量，取最大值作為肺活量結果。

-肺活量與身體健康的關系：肺活量是反映人體呼吸功能的重要指標，與身體健康緊密

相關。

②關鍵詞：

-肺活量

-測量方法

-個體差異

-呼吸功能

-健康意義

③重點句子：

-肺活量是反映人體呼吸功能的重要指標。

-測量肺活量通常進行三次，取最大值作為最終結果。

-肺活量與個體的健康狀況和運動能力密切相關。

板書設計：

1.肺活量的概念

2.測量肺活量的方法

3.肺活量與身體健康的關系

十.教學評價與麗

1.課堂表現：在課堂上，學生們的參與度較高，他們弟極回答問題，對于肺活量的概

念和測量方法表現出濃厚的學習興趣。在實踐活動環節，學生們能夠按照要求進行測

量，并能夠正確記錄數據。在小組討論中，學生們能夠圍繞主題展開討論，并能夠提出

自己的觀點。

2.小組討論成果展示：住小組討論成果展示環節，每個小組都能夠展示他們的討論成

果和實驗操作的結果。學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠給出具體的實驗數

據和觀察結果。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于肺活量的概念和測量

方法的問題。他們能夠理解肺活量與身體健康的關系，并且能夠解釋肺活量在日常生活

中的應