1漢字的視覺聯想

教學目標：

1、認知目標：引導學生觀賞、了解中國文字的演化過程，激發

民族驕傲感。

2、技能目標：體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步駕馭

文字聯想的設計方法。3、情感目標：發掘學生的創建力，引導學

生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字聯想設計。教學重點：駕

馭文字聯想的設計方法，用新穎的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘的學生的創建力，運用多種表現形式進行文

字聯想設計。課前打算：課件

教學過程：

一、導入新課：嬉戲導入：猜一猜

漢字是記錄漢語的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多

年的悠久歷史。我們現在用的漢字已經是簡化的漢字了，簡化漢字之

前是繁體的漢字。想不想和老師一起去看看漢字最初的形態呢？讓

學生思索再回答。

那我們就先來猜猜這幾個古代的文字是什么字？（課件展示字謎

圖片）

漢字中有很多這樣的象形文字，遠古時候的人們看到什么就依據

他所看到的用簡潔的圖畫線來表示，用這種方法形成的文字就叫象形

文。這些象形文是刻在甲骨上的，所以我們也可以叫他甲骨文。（課

件展示甲骨文圖片）這些甲骨文就像在畫圖畫一樣，今日我們也學學

古人的方法用圖畫來裝飾我們的文字。

一、講授新課

1、看一看

讓學生觀賞一些現代的文字裝飾圖片，了解生活和文字緊密相

連。老師講解：我們的祖先創建文字的時候，就得到生活和大自然

的啟示，無論象形還是會意，文字和世界萬象都緊密聯系在一起C大

家再來觀賞一些裝飾美術字的應用，想想你還在哪里見過這種例子？

讓學生舉例看到這樣的字？

2、學一學

老師講解方法，學生體會。我們觀賞了這么多裝飾美術字，下面

讓我們學習一些聯想的基本方法吧，文字的聯想主要有三種方法：

（一）字意聯想：從字的意思聯想到很多事物，用聯想到的物體

代替文字的某個筆畫。（板書）

（二）字形聯想：聯想到的物體和文字的某個筆畫形態較接近。

（板書）

（三）夸張變形聯想：依據字的意思把筆畫進行夸張變形。（板

書）

3、試一試課件展示并示范，觀賞教材中個別的范例，提問

學生都用到了什么方法。老師加以確定和補充。

4、想一想觀賞作品（課件展示）

從下面的字中，任選一個字做聯想,可以用一種方法，也可以同一

個字用多種方法來設計美化，選一種你喜愛的進行創作。

（花、蟲、魚、鳥、羊、雨、心、球、竹、燭、眼、門、口、晴）

5、做一做綻開你豐富的聯想吧！讓文字更形象、更新穎、

更好玩。學生練習，老師巡回指導。

6、作業點評：每名學生的作品向同學們展示。老師提問你是用

什么方法聯想的？要求學生回答老師補充和激勵。

7、課后拓展：同學們都做的不錯，通過聯想，我們把文字變得

更形象，更生動，更好玩了。那么這么美麗的字除了用畫的方式還能

用什么方式方法呢？回去想一想。

三、課堂小結：今日我們學習了文字的聯想，知道用什么方法把

我們的文字變得更加形象，生動好玩。課后我們再去想想把我們生活

中的文字變得更加美麗！

2色調的冷暖

教學目標：

1、通過學習和運用色調冷暖學問，給學生一把打開色調學問大

門的鑰匙，使學生進一步感受到色調冷暖對比中的美感，培育色調美

感意識，提高學畫色調畫的愛好。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色調冷暖配置的學問

上，有目的地正確地表達自己對色調的感覺。

教學重點：從感性到理性去相識色性，并會運用色調冷暖對比的

學問。

教學難點：了解產生冷暖對比的緣由，相識冷暖色調并會正確

運用。

學具打算：色調冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

教具打算：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、

色輪等。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具與美術書。

二、導入新課：

（一）、談話，引起學生愛好。”在講課之前，先回答老師幾

個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最主動、回答的最

好。”老師提問：（1）你喜愛穿什么顏色的衣服？學生爭先恐

后地回答：我喜愛穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的老師小

可以達到三、四度，緣由是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較

冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色調的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發覺，在我們的四周

生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看明M立同學想象的更

豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大

海給人以冷的感覺。師小結賜予激勵：看來大家平常是很留意視察

事物的。只有常常去留意視察事物，可以幫助我們體會色調中的冷與

暖。原委什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊視察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪

中區分冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色調明

度為基準劃分的。提問：細致視察，在冷暖對比中最暖的是什么色？

（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心

軸。

（2）啟發引導學生自己找尋色調冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序

列），并說出自己分的規律。

其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。老師依據學生回答

狀況賜予小結：偏紅偏黃的色調屬于暖色，偏藍偏綠的色調屬于冷色。

因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色調的冷暖是相對的不是肯定的。（老師顯示色卡,

并進行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃

綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色調的冷暖決不是死記硬背才

能記住的它須要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺

是全然不同的。冷與暖不同的色調感覺在繪畫中當然是很重要的問

題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不

同的。

（三）結合色相卡講解色調的補色對比。

在色調中最富有明快劇烈對比作用的是兩個相互起補色關系的

色調，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、

黃紫、藍橙。在色調中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫

中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，觀賞河南朱仙鎮

年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。

四、作業要求：

（一）內容：用不同的色調組合，填涂一組同樣的圖形，看看它

們的畫面感覺有何不同，體會色調冷暖對比中的美感。（用色調冷暖

涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的

和冷色調中偏暖的。涂色時應留意色調的搭配。

五、學生作畫，老師巡回指導

激勵學生嘗試運用劇烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。調

色時筆要洗干凈，涂色要勻。六、講評學生作業，課堂小結，：

將學生作業分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏

冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，賜予

表揚激勵。并指出作業中存在的不足。

3用色調畫心情

教學目標：

1、觀賞畫家名作，了解其運用色調的方式，提高學生對色調表

達的感受和相識。

2、情愿用色調表達自己的感受或心情。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、看書和光盤。通過觀賞名畫，大師的畫。開拓學生視野，感

受色調的不同表現形式。通過觀賞不同色調表現形式的作品，打破學

生頭腦張固有的寫實色調觀念，相識到色調的表現形式是多種多樣

的。

2、深化相識色調，充分感受色調的情感性、表現性與主觀性等

特征。

讓學生觀賞分析野獸派、立體主義畫派、表現主義畫派的名作。

傳達給學生一個明確的信息：色調是表現畫家情感和相識的有利手

段。

3、引導學生怎樣用色調表現自己的心情

讓學生帶著問題思索：自己曾經有過那樣的心情，你認為用那一

類的色調來表達比較合適。

4、學生作業，老師輔導

老師對學生的創建給以觀賞和拿悅

三、課后小結

學生自評、互評作品。提示待下次課所需東西：各種紙盒、雙面

膠、剪刀。

4生動的表情

認知目標：學習畫表情用簡潔表現人物面部五官結構與表情的方

法，畫表情使學生今后能初步駕馭表現人物心情的方法。

實力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特殊是眼、嘴、眉的

微妙變更就可以傳達到人的不同心情。

情感目標：通過了解人物面部表情變更，畫表情理解世間事物都

有規律性的道理。｛教學設想｝

教學重點：了解人物面部表情變更規律。教學難點：面部表情

變更規律的運用。

教學打算：計算機、實物投影、錄音機。畫表情教學過程：

A、導入新課

1、導言：“同學們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日我們就先來做一

個小嬉戲。老師這里有四種味道的食物，我要找四個同學到前面

來品嘗，請同學們依據它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什

么味道的食物？”2、（學生做嬉戲）“他吃的是什么味道的？”

“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”

B、傳授新知畫表情（一）《表情歌》

1、通過這個嬉戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引表情

的變更。那么，還有那些狀況會影響表情的變更呢？我們先不急著回

答，我們來表演一下學過的《表情歌》。”2、學生表演《表情歌》。3、

你們表演的可真棒！

提問：現在，你又了解到表情的變更還和什么有聯系？（心情的

變更）

（二）學生表情圖片

4、你們回答的特別精彩，為了嘉獎你們，老師給你們帶來了

一份禮物，是我們班同學的相冊，你們想看嗎？”

5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他在

干什么？”“這些表情是通過什么的變更表現出來？”

［五官的變更］

小結：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特殊是眉、眼、

嘴的微妙變更表現出來的。這些表情往往也反映了人的內心世

界。

（三）表情的變更規律

同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現在我要給你們

出一個難題。老師給每個小組打算了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請

各個小組同學合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情

來！

6、［學生活動］請一個小組到前面拼擺。

7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、怒、

愁四種表情。8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。

小結：你們說的真棒，老師把同學們的這些內容組織在一起編成

了一首兒歌，想聽聽嗎？（微機演示：表情兒歌）

兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。畫

人笑：眉開眼彎嘴上翹。畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。C、學

生操作與老師輔導

依據這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。D、

作業展評E、教學小結：

關于表情的內容還有很多，今后我們還將接著學習，這節課我們

就上到這里。感謝同學們，下課。

5節日的餐桌

教學目標：

1.相識中國食品的特點，感受和了解中國絢麗的飲食文化。

2.能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，發展學生選擇材

料、運用材料的實力。

3.能運用繪畫的形式表現節日餐桌的場景和氣氛，發展學生的

繪畫表現實力。

4.通過綜合美術活動，培育學生酷愛生活的美妙情感、樂于探

究的精神以與集體合作意識。

教學重點：

能夠利用身邊的材料進行食品造型的創作，相識中國食品的特

點，感受和了解中國絢麗的飲食文化。

教學過程：

一、課前打算：

讓學生提前一周閱讀課本內容，從中得到啟發，動手搜集生活中

各種各樣的廢棄物。如：飲料杯、包裝紙、廢舊玩具、布頭、紙盒、

舊毛線等。同時請學生留意通過觀看電視節目或翻看家中菜譜方式等

主動了解中國食品的一些特點。

師：精選一些造型和色調都很美的菜肴圖片打算課上運用。二、

課題引入：

師生談話：說說節日的餐桌

生：展示自己通過電視節目或翻看菜譜了解到的學問與圖片資

料。（了解中國的食品文化，豐富學生的感受）

師：可以抓住學生對本課比較感愛好的特點，在課堂上營造出和

諧、自由的教學氣氛。用談話法引入教學，啟發學生回憶并談談感

受：你家是怎樣過節的？

爸爸媽媽做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色調上有什么特

點？

還可以啟發學生：有和家人一起去過飯店的經驗嗎？菜肴在造

型和色調上有什么特點？

（在與學生溝通的同時，老師還應引導學生逐步深化學習，與時

補充典型的圖片資料進一步觀賞，讓學生更加感受到中國食品造型講

究色、香、味、形俱全的特點。另外，還可以補充一些中國飲食文化

的歷史學問讓學生了解。）

三、設計制作菜譜和利用廢舊材料進行創作食品造型

1、讓學生視察自己帶來的廢舊材料，想一想如何把它變廢為

寶。師：對學生提出挑戰，“敢不敢嘗試利用各種廢舊物品，通過

動腦筋想方法，使這些廢品‘變廢為寶’，制作出一道道'美味佳

肴，？”

（提示學生“飯”要大家一起“做”才有意思，引導學生一起

設計菜譜。可以進一步提示學生，你有什么好辦法來支配一頓“節日

的大餐”？怎樣搭配才會有養分？“節日的大餐”有什么特色等。）小

組合作：

學生可以以個人或合作的方式參加課堂活動。

（在個體創作中張揚特性，在合作學習中完善人格。通過動手動

腦的活動方式，培育學生自主學習的實力。）學生實踐創新。

（通過學生對媒材和表現方法的探究，激發學生的創新精神，訓

練其思維的敏捷性、變通性和發散性,培育他們的實際操作實力。綜

合探究。

（由一盤盤美食為探究的起點，通過生活中已有的體驗與資料的

查閱和好玩的制作活動來多方位感受與探究中國飲食文化的簡潔面

貌。）學生集體溝通想法。2、動手制作菜肴

師：制定好菜譜就可以進行菜肴的設計和制作了。

引導學生分析教材中的學生作品，在造型上有什么特點？利用了

怎樣的材料？還可以用其他的材料去表現嗎？

從學生手中的材料入手，引導學生思索：這些材料的顏色和外形

特點使你聯想到哪些菜肴？它適合做些什么？材料之間怎樣搭配

等。

（大家集思廣益想方法，最終來通過好玩的學習活動進行創作學

習。）

小組選定一個節日，大家資源共享，團結協作，合理分工來布置

節日的餐桌，共享節日的快樂。學生創作

師：主動參加到學生的活動之中去，引導學生挖掘材料的特點，

讓學生動腦筋從多個角度去想，怎樣奇妙地利用材料的色、形與質地

來表現菜肴？用怎樣的方法來進行表現等。

（訓練兒童思維的變通性。在學生的制作過程中，老師要依據學

生的不同狀況用富有激勵性和啟發性的語言進行集體的或個別的輔

導。重點放在激勵學生創新和與他人開心合作與進行高效有序的工作

上。）四、作業展評

進行與嬉戲相結合的評價活動。可在模擬進餐的活動中進行隱性

評價.

比如，哪道菜讓你看了流口水？誰做菜的想法最奇妙？誰的菜名

起的最美等。

（師要留意將學問技巧性評價與人文性評價相結合，多角度對學

生進行教化，如學生表演一家人過節時所表現出來的尊老愛幼、待人

接物的禮貌等都應當是評價的內容。）

五、課后拓展（時間允許的話，可以利用一個課時完成，效果會

更好。）讓學生用畫一畫節日里聚餐的情景，表現出節日的快樂。

（引導學生從節日的餐桌前的快樂氣氛起先回憶。節日里你和家

人圍繞在餐桌前時.，你的心情是怎樣的？桌前的氣氛又是怎樣的？有

哪些動人的故事和場面？還可以通過仿照自己親人的動作與表情來

加深對人物詳細形象的理解。）

師：重點從運用怎樣的色調來烘托節日的氣氛，與怎樣構圖更能

表現出餐桌前喧鬧的情景這兩個方面和學生進行探討。

6盤筑成型

1、能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2、學生經驗圖片觀賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展

創建力；形成設計的意識，并進行表現創作。

3、在美術的創意活動中發展創建力，逐步了解設計的方法，形

成設計意識。

過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些好玩的圖片，讓我們一起來看

看好嗎？師：圖片觀賞完了，我發覺好多同學都笑了，誰能告知

我你發覺了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們

就是我們在四年級學的“物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行溝通探討：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事

物奇妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特殊之處？

（深化主題，使創作的結果更具意義）。2、命題創作練習：

（1）、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。（2）、

收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效杲更

好。3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行

拼貼完成。

四、成果展不：

展示作品開展自評互評活動。

五、學問拓展：

觀賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。

7紙筒玩具

教學目標

一、引導學生嘗試用衛生紙筒制作玩具，體驗創作的樂趣。二、

通過活動提高學生的節能意識，培育學生創建力和想象力。教學打

算

一、廢舊的衛生紙筒若干、廢舊瓶蓋若干。

二、寬膠帶每組一卷、膠水每組一瓶、剪刀每組一把。三、廢

舊毛線、火柴棍（每組一份）。四、圖片：各種廢舊物品制作的玩

具。

五、堆滿垃圾的地球掛圖一幅、老師范例一至兩個。教學過程

一、老師出示堆滿垃圾的地球掛圖，引導學生要愛惜環境。師;

你們來看，這幅圖上畫的是什么？

地球媽媽現在的心情好嗎？你們認為人們這樣做好不好？我們

能為地球媽媽做些什么事情呢？

老師與學生一起玩“手指變變變”的嬉戲，引出圖形變變變。二、

播放圖片，引出主題。師：你們看到了什么？這些玩具是用什么做

成的？你最喜愛什么？他們為什么要這樣做？（因為還可以用、扔了

挺惋惜、廢舊利用、節約能源）三、出示范例，學生觀賞。

師：今日，我帶來了一個好玩的玩具，你們喜愛嗎？細致視察一

下，是用什么做出來的？現在，我們就為地球媽媽減輕一點負擔，把

這些廢舊紙筒利用起來，用我們靈活的雙手，制作好玩的玩具。

四、變變變，廢物變珍寶。

㈠學生分組坐好，老師介紹為學生打算的物品。

㈡學生起先操作，老師巡回指導，老師激勵學生大膽創作。五、

作品展不。

師生共同觀賞，請學生介紹自己的作品，講解并描述自己的想

法。

8紙筒人

教學目標

1、學習了解紙筒人的制作方法，利用各種廢舊材料和彩色紙制

作紙筒人。

2、進一步提高剪、折、卷、粘、與構思、設計的實力。

3、通過立體造型，知道變廢為寶，美源于生活，體驗造型活動

的樂趣。

教學重點：

完成紙筒人的設計制作。教學難點；

教學難點：紙筒人的構思設計，不同材料的選擇利用。

一、教學過程

一、導入階段（觀賞感知，揭示課題）

1、出示范樣，創設情境，激發學生的新穎心。

2、設問：請同學們細致視察這些紙筒人是用什么材料做的？

3、學生匯報，師小結。想不想自己親自制作一件呢？從而導入

本課。（點擊課件出示課題）二、發展階段：（探討分析，探究

激趣）1、視察分析結構特點。（出示課件中的紙筒人）學生匯

報：

（1）省略上肢，以圓筒為人的頭、軀干，下肢。（2）造型夸張

概括，色調艷麗生動。

2、探討分析制作方法。

設問：你能說出紙筒人運用了哪些方法制作的嗎？學生匯報：

卷、折、剪、粘等方法。

3、構思探討動手制作。

（1）分組探討如何運用材料構思設計。（2）老師演示制作過程。

（出示制作步驟）

紙筒人制作步驟：①構思設計②選材制作（用硬卡紙卷成圓筒

狀，站牢。將彩色卡紙剪成細條，一條一條粘在圓筒上部。剪眼睛、

嘴，用紅粉擦臉頰。剪彩紙做衣裙。加花裙和頭飾。）③裝飾美化

三、實踐階段：

1、作業要求：

（1）依據設計思路完成紙筒人的制作并加以創新。（2）合理利用

各種材料進行裝飾0（3）同學們加油，爭取創編出故事，講給大家

聽。

2、學生制作，老師輔導。

四、評價階段：

1、開紙筒人展示會，請同學們自評作品。2、邀請聽課領導老師

做評委，選出優秀作品。3、小結:大家肯動腦筋，制作出這么多美麗

的紙筒人，真的很棒！建議同學們可

以把它作為禮物送給你喜愛的人，同時希望同學們充分利用身邊

的廢舊物品制作出更多的美術作品來！

9瓶子巧變更

學習目標

認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解

瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在

設計中體驗創建的樂趣。

實力目標：培育學生的想象和設計實力，并能對藝術作品進行簡

潔的點評。

情感目標：通過學習，使學生們能夠愛護環境，酷愛生活，樹

立正確的審美觀，提高審美實力。

教學重點

能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培育學生想象力，設計實力，

并了解美術表現的多樣性。

教學難點

引導學生通過對瓶子的不同角度的視察，感悟，想象，培育裝飾

意識，能夠學會運用奇妙的手段進行裝飾，并能表達自己對美術作品

的感受和理解。

一、情景導入

嬉戲“猜猜猜”導入新課

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交摯友，想知道它是誰嗎？師

拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：原委是什么珍寶呢？我請一位學生上來

摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告知大家！

3、師拿出瓶子：美麗嗎？今日圣誕老人送給我們的禮物是什

么？4、師引導視察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。二、

初步觀賞感知

1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來,

請看（出示課件）小組探討2、小結：一個小小的瓶子，我們從不

同角度視察它，綻開豐富的聯想，就可以裝飾出來奇異而好玩的新形

象來。

3、今日，我們就一起來學習第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課

題）。三、再次感知，體會方法。

1、提問：同學們，我們平常看到的瓶子有很多，經過裝扮就變

更了原來的模樣，那它們原委變成什么樣了？在觀賞的時候就要細致

視察，看完后說一說，你喜愛哪一個，為什么？2、觀賞圖片（出

示課件）

3、學生小組溝通，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。

四、創作體驗在制作之前老師要求，制作過程中提示學生運用工具

留意平安。剪出裝飾材料

1、去圣誕老人家觀賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形態的

瓶子，師引導視察形態）2、喜愛圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜

愛。3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜愛的瓶子形態，師提

示留意大小適中，不要奢侈材料。（小組活動）

（學生剪，師巡察指導）＜2＞美化瓶子；

1、和圣誕老人比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一

些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小

摯友用畫的方法做了美麗的瓶子，你們想做嗎？2、想一想還可以

用什么方法來裝飾瓶子？3、學生小組合作美化瓶子，老師巡察指

導。4、先做好的展示在黑板上。五、嬉戲評價1、課內作品展

評2、學生創作作品展評3、小組合作作品展評

4、全班展示作品5、相互贈送瓶子作品。

6、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提

出建議。六、課外圖片觀賞

剛才大家利用瓶子自身的特點運用各種方法制作出了精致的作

品，我被你們的聰慧才智所感動，我這里還有一些精致的圖片，你們

看。

七、談感受

學生從不同角度談感受。

八、拓展創新：

我們還可以用很多更奇異的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制

作一個更美麗的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們

的生^舌。

九、愛好作業

結合本課學到的學問課下自己設計一個作品（要求：獨立完

成題材不限簡明大方）

11繪畫日記

教學目標

1,通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活

當中。2,通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的

內容，使學生相識生活中的真、善、美，提高學生的整體素養,

教學重點

學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。

教學難點

通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使

學生相識生活中的真、善、美，提高學生整體素養。

作業要求

用色調完成一幅繪畫日記，要求內容主動向上，主題突出，色調

艷麗，文字概括。

教學過程

一、組織教學1分鐘二、導入新課2分鐘

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的

形式，你們知道不知道有一種比它更直觀、更形象的表現方式是什

么呢？生:繪畫日記。

師:那么哪位同學能說嬋什么是繪畫日記呢？

師：（學生回答后老師總結），繪畫日記就是用繪畫的形式表現每

天發生的有意義、好玩的事，我們這節課就學習繪畫日記。（板

書:繪畫日記）師:那么，?什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我

們想「想，生活除了少數寧靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，

當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色

調緩紛的目子就會出現在我們眼前，所以這廿課我們要通過聽聲音畫

彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。

（板書聽聲音畫彩色記憶畫）三、濟授新課7分鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學們留意聽，然后描述一下是什么

聲音?使你聯想到了什么樣的情景與色調？

師：同一種聲音能聯想到的不憐憫景和色調嗎？

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫

的一幅繪畫日記，并讓學生視察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什

么內容？（板書：繪畫日記結構：1?繪畫部分;2?文字部分）

師：留意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。師:

同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢？

師：當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小

摯友在樓下踢足球的時候，不當心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我

致歉的情景，我想這個畫面主題應當是做了錯事就承認，背景是白色

樓房與碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。通過大屏幕實物投

影展示繪畫步驟。

（板書）步驟:仙）構思畫稿。（形象、勻整）記（2）用色調畫。（大

膽、顯明）（3）文字說明。（概括、簡練）

這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學

們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢？

師；下面我們就用色調來描畫日記內容。（作業要求）四、課

堂練習

師:老師放一段聲音，請同學們留意聽。（在黑板上貼帶有插圖裝

飾的〃聽〃字）,然后講解并描述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣

的情景與色調。

（貼一張帶有插圖裝飾的〃講〃字），再按繪畫日記的結構和步驟

把它描繪出來。（貼平畫〃字）

生;學生聽完聲音以后，回憶起了很多情景，，老師通過大屏幕

投影展示了同一種聲音聯想到的不憐憫景和色調的繪畫日記。

師:阿學們，剛才很多同學回憶起了一些美妙的情景，還有一些

同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講

的和想到的情景畫下來，你們能行嗎？

學生作畫的過程中，老師巡回指導，挑內容新穎的展示一下。

學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，激勵大

膽用色，在學生作畫過程中，放美麗的音樂營造一種氛圍。

五、作業展評s分鐘

讓英勇的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日

記，形式不拘一格，老師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，〃（學

生爭先恐后的展示自己的作品，（并相互提問題探討）遇到走形內，

老師也不要指責，從其他方面激勵。

師：同學們，感謝你們把老師帶到你們美妙的有聲音有色調的世

界申；；也希望繪畫日記成為你們的摯友。

（板書粘貼）老師建議:繪畫日記的規律

12搭座塔

教學目的

1、通過畫制作塔，駕馭塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術

魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設

計的塔畫下來，井可以進行簡潔的裝飾。

重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既美麗又有新意的

塔。2、依據塔的特點，進行表現或設計。

過程設計

（一）、嬉戲導入新課：（1）、拼擺嬉戲：在桌面上有不同形

態的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、

說一說拼成了什么樣的塔。（3）、老師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。看

圖片，找找塔建筑都有什么相同點？總結：塔身上小下大，單層,

中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做

塔的什么部分。2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、

27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片？（2）分組探討。

老師針對學生的回答與時總結，如塔的形態是多種多樣的，材料

也特別豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用

一顆釘子。這些塔由于建立的時

間、地點、材料與結構不同，給人的感受也不相同。4、請學生

分析塔的基本形設計與繪畫的表現方法。（1）、假如你現在就

是一個小小的設計師，你打算設計一個什么樣的塔？（2）、先畫

什么？再畫什么？（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法？5、布

置作業。

作業：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜愛的方法表現。（三八

學生作業，老師巡回指導。

1、與時訂正作業中出現的問題，并引導學生充分發揮想象，添

加背景。2、引導學生畫出各種各樣不同形態的寶塔。3、留

意塔身的對稱。（四）、展示作業、進行講評。1、學生互

評。2、老師評講。（選構圖適當，造型獨特，色調艷麗的畫幅

來進行講評。）總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡潔的線性

材料搭座塔。效果不錯。

13各種各樣的鞋

教學目標：

培育學生發覺美、表現美、觀賞美的實力。引導學生細致品嘗鞋

上的文化，了解鞋的歷史與鞋的造型特點，知道鞋與生活的親密關系。

綻開想象的翅膀，用自己喜愛的材料制作一雙心中的鞋。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培育獨樹一幟的創建精

神。B、依據鞋的特點奇妙的聯想與制作，創新運用材料設計制作，

體現審美性和好用性。

學具打算：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖

片。教學方法：觀賞、視察、講解、探討。教學過程：

（一）創設情境，引發思維，激發愛好。

（課前將搜集來的各種各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子

上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世

界。）師：今日請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商

城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（二）直觀感受，分析探討，加

深印象。

今日就讓我們踏著歷史的蹤跡去追朔淵遠流長的鞋的文化

吧。出示課件：賞析與探討，學生自主探究。

①從這些鞋上你能看出歷史的蹤跡、時代的步伐嗎？②從這

些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？③從這些鞋中你能說說它們的

功用嗎？

（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國

不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色調幾方面溝

通。（三）視察體驗，活躍思維，大膽沒想。

①老師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。②生活

中到處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小

小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生觀賞不同種的鞋子，

分析、探討鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇妙。（自主探究，發

散思維。）（四）自主合作

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方

法。

②布置作業：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并

要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇

妙之處。B、老師有針對性的進行輔導。（五）作品展示，評價反

思，文字描寫。①自評：說說自己的設想、創意。

②互評：A、評別出心裁之作。B、評造型奇妙之作。C、評材

料運用合理之作。D、色調顯明之作。

（六）課堂小結，課后延長

①課堂小結：今日我們用靈活的雙手創建出了令人嘆為觀止的奇

跡，鞋子的造型形式多樣，構思奇妙之極，我想通過這節課大家肯定

體驗到了勝利的喜悅，創作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創

作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便肯定會創作出更

多，更好的作品來。要信任自己肯定能行。

14禮品巧包裝

教學目標：

1、能夠了解商品包裝的形式與作用。

2、能夠利用各種材料較奇妙的設計制作盒式包裝結扎式包裝作

品。3、對包裝設計活動感愛好，酷愛豐富多彩的生活。教學重

難點：包裝的設計

教具打算：絲帶、彩布、皺紋紙、包裝紙、彩筆、剪刀、透亮膠

帶、廢舊材料教學過程

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況。二、指導探究1、

老帥提前做三個不同形式、不同品位、豪華程度不同的禮品包裝，但

內部的禮品是一樣的。發給各個小組。

提問：①你收到禮物后的心情是怎樣的？②你的

禮品的包裝有什么特色？③會引起你怎樣的聯

想？

2、讓學生猜一猜禮品的內容再打開來看看？

學生探討后回答：總結出包裝的材料、顏色、形式、對方的年齡、

愛好以與場合等。3、老師選擇一種基本包裝形式演示給大家如:

包裝紙大小的選擇；絲帶花的制作等三、學生制作，教學巡察輔

導。

1、老師可以請同學當小老師的形式，將自己知道的包裝方法介

紹給大家。2、對于有創意的作品與時激勵、表揚。

其次課時

一、組織教學

檢查學生用具打算狀況

二、本節課接著以小組合作的形式設計并制作禮品包裝。1、

著重講解一下存在的問題，以便即使訂正。2、提出要求：你想送

給誰？并寫好贈言。三、學生制作，老師巡察輔導1、與時發覺

學生的閃光點。2、對于好的作品與時激勵。四、展示與溝通

1、采納同學間互贈禮品，談感想。①說一說收到禮物的心

情。②說一說自己設計包裝的感受。

讓學生感受到禮品包裝的重要性，又能了解包裝設計的技巧，

方法是探究學習的過程。

15吹塑紙粉印版畫

教學目的：

1、讓學生駕馭吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創建出一些很好玩味的繪畫

內容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程教學難點：制版和上色教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一

的鉛筆或硬筆，以與圓珠筆，靜物。學具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以與

圓珠筆。教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？板書：吹塑紙

版畫二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，

刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色

的。三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）（二）用

油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）四、吹塑紙版畫

須要經過三個過程才能完成：（一）自畫（二）自

刻（三）自印（板）五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細底單層塑料紙板為好，新買

的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時

會因為油水分別而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表

面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后

再涂色時，顏色就會附上。六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不

同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻內方法，干脆刻畫出所須要

表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一

組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為

好）。

老師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，略微刻重一

點。3、印制過程：A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，留意留出輪廓線，顏色要濃

要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓

掃，如印的效果不志向，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將全部的部分一

一涂好；2、粉印除平涂外，也可采納又疊印的方法，產生一種特殊

的肌理效果。）學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫八、老師總結：

吹塑紙版畫的最大特點是取材簡潔，工具簡潔，制作便利，費用

低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。

今日這堂課就學到這里，同學們，祝福你們用你們手中的畫筆描

出你們心中的美妙藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

16漏印的藝術

教學目標：

1、學問技能：學習漏印版畫的學問和基本的制作技法。

2、過程方法：通過觀賞版畫作品，引導學生體驗漏印版畫的藝

術美，通過版畫創作培育學生的創建思維和動手實力。

3、情感看法：體驗漏版畫的審美趣味，激發學生對生活環境的

美化意識，培育學生酷愛生活的思想感情。

教學重、難點分析：

1、教學重點：學習漏印版畫的相關學問和技法，并能運用這一

技法創作簡潔的漏版畫作品。

2、教學難點：學生體驗漏印版畫的肌理美并能夠創建性地制作

漏印版畫作品。

課前打算：

1、老師打算示范工具和范作。

2、學生打算：卡紙、刻刀、壁紙刀、水粉顏料-、畫筆、拓包、

牙刷彩色紙等。

教學過程：

1、激趣導入：

小組活動：嘗試用各種材料在紙上拓印留下痕跡，例如：樹葉、

腳印、于掌印、布片印痕、石板等等，學生探究這些好玩的印痕肌理,

并了解這些肌理同樣可以運用到我們的版畫創作中。例如：我們可以

利用一些表面有凹凸的物體創建一些奇異的印痕肌理效果，將不同的

肌理組合到畫面中形成趣味版畫。

這一節課我們就接著探究趣味版畫，由此導入課題。2、

作品觀賞：

(1)觀賞藝術家的孔板漏印版畫作品，并分析作品。

(2)觀賞其他學生制作的孔板漏印版畫作品，思索一下這些作

品都有什么特點？審美特征：造型概括、簡潔，色調豐富，

畫面生動，邊緣整齊。(讓學生感知孔版漏印版畫的審美特

點。)3、探究探討：

(1)學生探討孔版畫的制作原理。

出示孔版漏印版畫的制作原理：重點強調“孔”和“漏”，它是

用鏤刻的方式來制版，是整個版有各種各樣的孔，再將顏色漏到下面

的紙上。

(2)探究拓包材料，請學生看一看，摸一摸，看看它有什么特

點？學生以小組為單位，探究材料的特性。

(3)請學生探討用拓包如何做出孔版漏印版畫的效果？學

生探討、回答。

探究孔版漏印版畫的制作技法。學生通過自己拓印對比怎樣

才能使圖案邊緣印的清楚，得出拓包拓印時運用水分要適當。

(4)技法示范；老師演示孔板漏印版畫的制作方法。學生

試著用拓包印出簡潔圖形，探究發覺制作中出現的問題。

老師示范用拓包沾顏色來拓色，完成畫面。強調制作的要領，拓

印的時候留意要邊緣整齊，上的顏色不要太厚，上色時水份不要太多。

拓包表面的紋理睬使顏色塊產生一些肌理感，就像動物身上的毛一樣

的質感效果。

5、肌理探究：

引導學生思索除了用拓包來上色以外，還可以用什么工具材料來

上顏色？

例如廢舊的牙刷，用手指撥動牙刷來噴色。請學生視察這樣的方

法有什么特點？有肯定的點狀顆粒感和噴灑的感覺，效果很好玩味

性。

學生思索：運用多種色調拓印可以表現金魚身上豐富的色調變

更。小組探討探究運用不同的材料得到不同的肌理效果，引導學生感

受版畫作品中豐富的肌理美感。例如：揉皺的報紙、