冀教版六年級科學上冊教學計劃8篇

六班級有些學生不僅僅喜歡學習科學,而且個性喜歡做實驗，從

上學期的實驗狀況看，大部分學生能在老師的指導下進行實驗探究,

能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。這里給大家

分享一些關于冀教版六班級科學上冊教學計劃8篇，供大家參考c

六班級科學上冊教學計劃篇1

一、學生情況分析：

這一學期我擔任六班級的科學課。從上幾學期的學習情況來看,

這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地

感愛好，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，討論氣氛濃厚。

但由于一部分學生對科學課的討論方式不適應，不知道如何最有效

的觀察、探究、描述、（總結）、不會實際應用或聯系實際。通過三學

年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力

集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強

了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?

所以我們要制造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲,培

育學生學習科學的愛好，因為愛好是的老師。有待改進的是學生課堂

學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度

和習慣要進行重點培育。

二、教材情況分析：

這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。六班級下學期,將

是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習,

他們已經經歷了許多典型的觀察、討論、認識周圍事物和周圍環境的

科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向

進展呢?進一步打開他們觀察、討論、認識事物的窗口，引導他們開

展相對獨立的科學探究活動，就是六班級下冊教材的基本設計思路。

在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、

有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本

質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生

活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統

的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心

理衛生（教育）。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課

上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導

他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、討論活動。他們會觀察月

相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據

教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖,

在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷

史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極

具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待

他們去參加和努力。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹科學家的（故事）,

教育他們向科學家那樣工作。

五、具體（措施）學生對科學活動十分地感愛好，并能以自己

的

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

學生對科學活動十分地感愛好，并能以自己的5、樹立開放的教

學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立糕學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫

助、研討中學習；

這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。8、給學生提問和

假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工,

自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周?第四周）

第二單元（第五周?第七周）第八周五.一休息

第三單元（第九周?第十周）

第四單元（第十周?第十三周）

第五單元（第十四周?第十五周）

第十六周復習、期末評價

六班級科學上冊教學計劃篇2

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學

探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培育

學生學科學，愛科學，用科學的愛好;培育學生發現問題、探究問題、

解決問題的能力;培育學生掌握正確的科學探究（方法），養成良好的

科學探究習慣;培育有理想、有道德、有（文化）、有紀律的人才，實

施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力,使

學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常

生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科

學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解

釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和進展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情

感。

2、培育學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加

資源和環境的保護，關懷現代科技的進展，使學生形成人與自然和諧

相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊

重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和討論常見的形狀和結構，并沒計和制造自己的“橋梁”,

體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析

和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的愛

好，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇

心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學

內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學

生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在

活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的

學生不如二班發言樂觀，表現欲望差，應特別注意培育，形成良好的

氛圍。

四、教材內容簡析

本冊共分五個單元，共22課。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學生

生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始。在學生經歷了探究有關

動植物形態、習性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領學生綜

合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀

察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關系圖等設計活動，以

及記錄、溝通、制作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統的認

識。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學生認識了聲、光、電、

磁等現象以及學習了常見的力、力與運動、礦產資源的基礎上，幫助

學生認識生活中的能量，并為后面進一步討論能源奠定基礎。該單元

以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界

中的相關內容，從系統的角度引導學生了解什么是能量，認識多種形

式的能量探究能量的轉化和控制。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學生認識了能量的各種形式、探究了能

量的轉化和控制之后，為繼續討論能量的來源設計的。該單元以能源

為線索，通過分析能量的來源體現了“結構與系統”這一組統一概念。

第四單元

太陽家族：本單元是在學生學習了生命世界的多樣性和物質世界

的能量轉換以后，繼續討論地球宇宙世界的“結構與系統”通過對太

陽系的解秘，來了解太陽系的結構。

第五單元海洋資源：在充分關注生命世界的多樣性及其與能量和

能源的關系基礎上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個單元,再

次從系統的角度引導學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多

種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存

在的問題。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度

第二至三周（6課時）第1、2、3課

第四至五周（6課時）第4、5、6課

第六至八周（6課時）第7課、專題討論：植物栽培、繁殖新技術

第九至十周（6課時）第8、9、10課

第H"一至十二周（6課時）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時）專題討論：能量轉換裝置;第14、15課

第十五至十六周（6課時）第16、17課;專題討論：能源問題討論

第十七至十八周（6課時）第18、19、第課

第十九至二十周（6課時）專題討論：開發太陽系的計劃；

第21周（2課時）第21課;

第22周——

期末復習

六班級科學上冊教學計劃篇3

一、教材分析

科學主要以科學探究能力的培育作為教材的主線，根據探究過

程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與

證據“分析與結論“表達與溝通”等六組，稱為“探究過程能力”,

在強調培育能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培育;在

探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實

踐;強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為

習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和進展對周圍世界

的好奇心與求知欲;鼓舞學生大膽猜想，培育學生大膽想象的科學品

質;配有“小科學家記錄本”，培育學生尊重證據的科學態度;在表現

形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、

故事、童話、（謎語）、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的

形式，激發學生主動參加科學探究的熱情。特別是重視滲透劃、境教育

的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境

中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六班級上冊包括五個單元

的學習內容。第一單元：植物角里的科學;第二單元：讓生活充滿陽

光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元:

我們所經歷的科學探究過程。

二、教學目標

以培育小學生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本

質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生

活打好基礎。

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日

常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科

學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗

結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的保

護，關懷現代科技的進展。

三、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，引導

學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測

量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學

習建立解釋模型，驗證自己的假設。

四、學生情況分析:

1、整體學習狀況：我所任教的六班級一班二班兩個教學班，學

生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們

普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的

一節并去產生疑問并思考或實驗從而獲取知識史不用說在生活中靈

活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不

甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、（閱歷）：學生由于各種條件的限制，科學常識極

為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀

察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、進展能力、培育思想情感。

3、（兒童）心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的愛好。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、

研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題

的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促

學。

六、教學進度

第一單元植物角里的科學

植物角里的科科學問題2課時

在實驗中探秘2課時

討論仍在繼續2課時

機動課時2課時

第二單元讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光2課時

探尋光的路線2課時

把光請進來2課時

我的“陽光小屋2課時

機動課時2課時

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想一一設計篇2課時

心靈手巧一一制作篇2課時

精彩紛呈一一展示篇2課時

機動課時2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義”2課時

登上健康快車2課時

健康大本營2課時

機動課時2課時

第五單元我們所經歷的科學探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究2課時

難忘的科學探究過程2課時

機動課時2課時

總復習2課時

六班級科學上冊教學計劃篇4

一、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面

的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置

了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握

各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及

其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的

創新意識和創新實踐潛力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之

間的聯系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉

化的自然規律，使學生養成愛惜大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生明白生物的種類是多種多樣的;

明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構

是與它們的生活環境相適應的。明白生物的多樣性是人類生存的重要

資源。能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是討論生物的基本

方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

二、學生狀況分析

本教學班有40人，其中女19人。透過幾年的科學學習，大多數

學生對科學課產生了濃厚的愛好，已經具備了初步的探究潛力，他們

對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究?，樂于動手，善于操作。

不足之處：學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用寶

貴的課堂時間。有的學生發言不夠用心，應個性注意培育，構成良好

的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究潛力。

四、教學目標

（一）科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和討論常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,

體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析

和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的潛力,使

學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常

生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科

學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解

釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的潛力。

（三）情感態度與價值觀

1、持續和進展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細

心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情

感。

2、培育學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參加

資源和環境的保護，關懷現代科技的進展。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊

重他人意見，合理的表達自己的見解。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解

過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指

導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的

過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解

釋。

六、教學關鍵

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

六班級科學上冊教學計劃篇5

一、教材分析

科學主要以科學探究能力的培育作為教材的主線，根據探究過

程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與

證據”、“分析與結論”、“表達與溝通”等六組，稱為“探究過程能力”,

在強調培育能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培育;在

探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實

踐;強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為

習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”，使學生保持和進展對周圍世界的好奇心與求

知欲;鼓舞學生大膽猜想，培育學生大膽想象的科學品質;配有“小科

學家記錄本”，培育學生尊重證據的科學態度;在表現形式上，充分考

慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎

語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主

動參加科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使學生從

小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物,追

求人與自然的和諧相處。

二、教學目標

以培育小學生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本

質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生

活打好基礎。

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力,使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日

常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科

學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗

結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的保

護，關懷現代科技的進展。

三、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力，引導

學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測

量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學

習建立解釋模型，驗證自己的假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六班級學生整體學習習慣較差，第

一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記,習

慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去產生疑問并思

考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基

礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、通過過去的科學實驗學習，大多數學生對科學課產生了濃厚

的愛好，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的

好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

3、已有知識、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為

缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學,

使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、

實驗、調查等實踐活動中獲取知識、進展能力、培育思想情感。

4、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學

課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式

學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的愛好。

六班級科學上冊教學計劃篇6

一、教學目標

小學科學總目標：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有

關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習

慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活

動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和進展對周圍世界的好奇心

與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、

愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資

源和環境的保護，關懷科技的新進展。

二、教學資源分析

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律進展。

4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能進展學生的科學探

究能力。

三、學生基本情況分析

從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心,

有較強的求知欲，在老師的引導下基木能主動開展探究活動。但學生

的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較

少，比較依賴于老師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點

以及合作討論學習的能力與意識還是比較薄弱。因此老師的教學要樂

觀地進展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及愿意用自己

的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時,還

應記筆記，并能應用到生活實踐中去。

四、（教學方法）設計

1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于科學探究學習的

理論和實際操作技能的思想與方法；

2、深刻領悟并仔細貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程

標準》的要求；

3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自

己的實踐能力；

4、仔細鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先

進閱歷、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習

的心理；

6、樂觀收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;進展學生

搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

7、張揚學生的個性，進展學生特長，努力開發學生的潛能，進展

學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培育。

五、教學評價方案

1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，老師針對學生

的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。

2、老師自我（反思）：是老師主體對自我既往教育教學實踐的重

新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。

六班級科學上冊教學計劃篇7

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的愛好,

已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心

和探究欲望，樂于動手,不足之處：學生在活動的時候經常耗時低效,

不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不樂觀，表現欲望差,

應特別注意培育，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,

培育探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面

的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置

了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握

各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及

其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的

創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之

間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉

化的'自然規律，使學生養成愛惜大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的;

知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構

是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要

資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是討論生物的基本

方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、教學目標

科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的能力,使

學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常

生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科

學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解

釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

5、增強學生法制意識，培育學生學法、懂法和用法的好習慣。

情感態度與價值觀

1、保持和進展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情

感。

2、培育學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加

資源和環境的保護。關懷現代科技的進展，使學生形成人與自然和諧

相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊

重他人意見，合理的表達自己的見解。

科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和討論常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,

體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析

和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、教學重難點

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，