高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省廣州市海珠區(qū)2024-2025學年高三2月模擬演練檢測語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：眼下，直播帶貨迅速升溫，爆發(fā)性極強。許多名人參與直播帶貨，利用直播平臺與消費者直接交流。直播帶貨不僅是助力脫貧增收、鄉(xiāng)村振興的實際行動，而且成為釋放和激發(fā)消費潛力的重要推手。直播經濟的發(fā)展，一方面得益于主流媒體、知名人士所起到的良好帶動作用，更能獲得消費者的認同。直播帶貨的優(yōu)勢在于向“體驗經濟”延伸，通過場景在線與直接互動帶來更高的轉化率。直播帶貨將線下的場景移到了線上，讓消費者通過互動在短時間內更加直觀地了解產品，為消費者提供更加快捷、更加新穎、供求對接更加緊密的服務，將粉絲喜愛與眼球沖擊直接轉化為購買力，黏性更強，具有比傳統(tǒng)營銷更高的轉化率。另一方面，直播的內容遠遠不止帶貨，它也能滿足用戶精神層面的渴求。除了完成帶貨任務所產生的經濟效益，直播也是在場的陪伴，能夠傳遞幸福感。這種幸福感既來自與用戶互動所產生的一種心理上的陪伴感、群體感，可以在一定程度上撫慰心靈，也來自知識傳遞與獲取所帶來的滿足感，通過觀看有學之士推介產品及介紹相關知識的直播，能滿足我們對信息的渴求、對知識的渴望。直播帶貨如何助力鄉(xiāng)村經濟？“好酒也怕巷子深”，直播帶貨以一種風風火火的方式打開鄉(xiāng)村特色產品的銷路，建立能夠適應新的銷售形勢的有效渠道是關鍵。當下興起的鄉(xiāng)村干部直播帶貨，需要加快建立健全適應農產品電商發(fā)展的標準體系，聚集品牌推廣、人才培養(yǎng)，技術支持等功能服務，全面推動打造基于“互聯(lián)網+三農”長效運行體系的農村電商2.0版本的進程。為了促進直播帶貨助力鄉(xiāng)村振興的長效發(fā)展，一方面，直播平臺要加強自我管理建設，建立資格審查以及評價機制，規(guī)范平臺內商家行為；另一方面，要建立準入機制，引導主播走專業(yè)化之路。未來直播可能會非常普及，隨隨便便一個場景、一個地方都可以做直播，這需要主播具有一定的專業(yè)知識與能力，這樣才能提供更好的服務。最后，相關監(jiān)管部門也應加快監(jiān)管制度建設，提高違法成本；對涉及的多方利益主體，應建立協(xié)同共治機制，促進網絡直播走向標準化、規(guī)范化、制度化。(摘編自盤和林《直播帶貨應助力鄉(xiāng)村振興長效發(fā)展》)材料二：作為一種新的零售模式，近年來，直播帶貨風頭日盛。新冠肺炎疫情防控期間，直播帶貨優(yōu)勢進一步凸顯，激活了消費市場的“一池春水”。在市場表現火爆的同時，一些問題也隨之而來。從夸大其詞的虛假宣傳到產品質量的貨不對板，從售后服務的難以保障到刷單、售假等各類亂象，都讓消費者在購物中難以安心、放心。直播帶貨，借助的形式是直播，但最終交易的仍然是產品。產品質量過不過關、服務有沒有保障，才是決定用戶下一次會不會“買它”的關鍵。從這個角度來說，直播經濟也是“口碑經濟”“信任經濟”，從業(yè)者的守法、誠信才是其發(fā)展壯大的基石。如果抱著做一錘子買賣的想法，必然無法行穩(wěn)致遠。從主播、商家筑牢誠信基石，在產品質量、服務質量上嚴格把關，杜絕問題商品進入直播清單，到平臺加強對經營者及主播的規(guī)范引導，完善消費者授訴舉報渠道，再到相關部門加強對網上帶貨行為的監(jiān)管，只有各方協(xié)同發(fā)力，才能讓直播帶貨在“陽光大道”上越走越遠讓消費者在安全放心的環(huán)境中提升消費體驗。越是紅火的產業(yè)，越要警惕被流量帶偏。作為無數人看好的下一個萬億級市場，直播帶貨是真正的“風口”還是“一陣風”，取決于其創(chuàng)新力更取決于其發(fā)展走向。在經歷“野蠻生長”帶來的諸多問題后，如今直播經濟健康持續(xù)發(fā)展的問題，已越來越引起有關方面的重視。從人社部擬增設“直播銷售員”新職業(yè)，將之納入統(tǒng)一管理，促使其更好地為消費者服務，到浙江推動利用區(qū)塊鏈技術對直播電商進行監(jiān)管，助推解決電商交易的誠信問題，這樣的努力越來越多地匯聚在一起，直播經濟的發(fā)展才能真正令人期待，其前景更加廣闊。“誠者，百行之源也?！蔽磥恚?G、虛擬現實等新技術的不斷成熟和發(fā)展，將為消費市場帶來更大的想象空間。但無論模式、技術如何改變，誠信作為商業(yè)的價值基石不會改變。為商業(yè)文明注入更多正能量，就能為我們的消費生活帶來更多新驚喜。(摘編自張凡《直播帶貨要筑牢誠信基石》，有刪改)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.直播經濟的發(fā)展，得益于主流媒體、知名人士所起的良好帶動作用，更能獲得消費者的認同；直播還能滿足用戶精神層面的渴求。B.當下興起的鄉(xiāng)村干部直播帶貨，以一種風風火火的方式打開了鄉(xiāng)村特色產品的銷路，建立了能適應新的銷售形勢的有效渠道。C.直播經濟是“口碑經濟”“信任經濟”，產品質量過不過關，服務有沒有保障，是決定用戶下一次會不會“買它”的關鍵因素。D.我國直播電商市場規(guī)模龐大，被視為下一個萬億級市場，在經歷“野蠻生長”帶來的諸多問題后，人們越來越重視其可持續(xù)發(fā)展。2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.材料一引用熟語“好酒也怕巷子深”，意在論證直播經濟的體驗優(yōu)勢，以及它具有比傳統(tǒng)營銷更高的轉化率。B.從目前看，直播帶貨已成為釋放和激發(fā)消費潛力的重要推手；但如果直播帶貨的誠信基石被動搖，有可能危及直播經濟的發(fā)展。C.直播帶貨具有直觀、快捷的特點，但有的供求過程不能像線下服務那樣有保障，消費者在購物中往往難以安心、放心。D.人社部擬增設“直播銷售員”新職業(yè)，并將之納入統(tǒng)一管理，加上相關部門和直播平臺強化監(jiān)管，直播經濟的路將會越走越寬。3.下列各項中，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.電商直播行業(yè)的某位“一姐”一直致力于公益直播，被當地授予“愛心扶貧大使”榮譽稱號。B.小吃店店主售賣早點時，忙中出錯，多找了顧客10元錢；顧客發(fā)現后，返回還錢。C.某主播為商家?guī)ж洠m然播放量很大，但店鋪的流量和成交量寥寥無幾。D.某主播在推介產品時，承諾假一賠十，并制定賠付預案，設立基金，完善選品標準。4.材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。5.有人認為，在對待直播帶貨的態(tài)度上，材料一和材料二截然不同。你是否同意？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.B2.A3.D4.①對比論證，將直播帶貨的火爆與直播帶貨的問題進行對比。②舉例論證，列舉人社部和浙江的例子論證對直播電商進行監(jiān)管。③引用論證，引用“誠者，百行之源也”論證誠信的重要性。④比喻論證，把直播帶貨的發(fā)展比喻為“風口”或“一陣風”。5.(示例一)同意。①材料一是肯定的態(tài)度，認為直播帶貨將助力鄉(xiāng)村振興，對出現的問題要加強監(jiān)管；②材料二是擔憂的態(tài)度，認為直播帶貨亂象頻發(fā)，要解決直播帶貨的誠信缺失問題。(示例二)不同意。①兩者關注的對象不同。材料一關注的是直播帶貨應助力鄉(xiāng)村振興，材料二關注的是直播帶貨要筑牢誠信基石；②雖然關注的對象不同，但兩者都希望直播帶貨能夠可持續(xù)發(fā)展，并提出了相應的改進建議。【解析】【1題解析】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。B.“建立了能適應新的銷售形勢的有效渠道”錯誤。依據原文“直播帶貨以一種風風火火的方式打開鄉(xiāng)村特色產品的銷路，建立能夠適應新的銷售形勢的有效渠道是關鍵”可知，選項把“未然”的理解為“已然”的了。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“意在論證直播經濟的體驗優(yōu)勢，以及它具有的比傳統(tǒng)營銷更高的轉化率”錯誤。依據原文“直播帶貨將線下的場景移到了線上，讓消費者通過互動在短時間內更加直觀地了解產品，為消費者提供更加快捷、更加新穎、供求對接更加緊密的服務，將粉絲喜愛與眼球沖擊直接轉化為購買力，黏性更強，具有比傳統(tǒng)營銷更高的轉化率”可知，作者在說明“直播帶貨”的轉化率時并沒有使用“好酒也怕巷子深”來論證，作者使用“好酒也怕巷子深”是為了說明鄉(xiāng)村特色產品的銷路可以通過“直播帶貨”來打開。故選A?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二主要說明的內容為直播帶貨的“誠信”問題。A.“某位‘一姐’一直致力于公益直播，被當地授予‘愛心扶貧大使’”，論據為公益、愛心方面，不屬于“誠信”的范疇，故不能作為論據支撐材料二觀點。B.“小吃店店主售賣早點”，不屬于“直播帶貨”；“顧客發(fā)現后，返回還錢”，論據為顧客講誠信，不是商家。故不能作為論據支撐材料二觀點。C.“導入到店鋪的流量和成交量寥寥無幾”，論據為主播為商家?guī)ж浶Ч幻黠@，不屬于“誠信”的范疇，故不能作為論據支撐材料二觀點。D.“承諾假一賠十，并制定賠付預案，設立基金完善選品標準”就是以誠待客，最適合作為論據來支撐材料二直播帶貨需講“誠信”的觀點。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。首先，依據原文“在市場表現火爆的同時，一些問題也隨之而來”以及后文的敘述可知，這是采用了對比論證的方法，將直播帶貨的火爆與直播帶貨的問題進行了對比；其次，依據原文“從人社部擬增設‘直播銷售員’新職業(yè)，將之納入統(tǒng)一管理，促使其更好地為消費者服務，到浙江推動利用區(qū)塊鏈技術對直播電商進行監(jiān)管，助推解決電商交易的誠信問題”可知，作者在這里運用了舉例論證的方法；再次，文章引用“誠者，百行之源也?！边@是運用了引用的論證方法；最后，依據“直播帶貨是真正的‘風口’還是‘一陣風’”可知，作者將直播帶貨的發(fā)展比喻為“風口”或“一陣風”，這是運用了比喻論證的論證方法?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，探究問題提出自己的見解的能力。本題為開放性試題，不管同意與否，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，觀點明確、理由充分、論證合理皆可。如果表示同意，可通過材料一的內容是從肯定“直播帶貨”的好處來說的，“直播帶貨不僅是助力脫貧增收、鄉(xiāng)村振興的實際行動，而且成為釋放和激發(fā)消費潛力的重要推手”，對于“直播帶貨”出現的問題，可以要求“直播平臺要加強自我管理建設”“要建立準入機制，引導主播走專業(yè)化之路”“相關監(jiān)管部門也應加快監(jiān)管制度建設，提高違法成本”來解決這些問題；材料二則是從擔憂“直播帶貨”的角度來行文的，材料二認為，直播帶貨亂象頻發(fā)，同時要解決直播帶貨的誠信缺失問題。材料一和材料二在對待“直播帶貨”的態(tài)度上是截然不同的。如果表示不同意，認為材料一和材料二面對“直播帶貨”的態(tài)度是相同的。材料二關注的是“直播帶貨”應助力鄉(xiāng)村振興，材料二關注的是“直播帶貨”要講求誠信，二者雖然關注的重點不一樣，但材料一和材料二都希望“直播帶貨”能夠可持續(xù)發(fā)展，對于“直播帶貨”出現的問題，材料一和材料二都提出了相應的改進建議。所以，材料一和材料二在對待“直播帶貨”的態(tài)度上是相同的。（二）現代文閱讀2（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。扶貧往事侯德云下鄉(xiāng)，一行四人，坐在吉普車里。吉普車是老朱的。老朱當過多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導，年前才調入瓦城。路過一個叫八里的村子，這個村子以種桃出名。春天的時候，村子還張羅過一場“桃花節(jié)”，可以想見，桃樹的種植規(guī)模有多大?，F在是夏天，正是收桃季節(jié)。人、桃、車擠在公路兩邊，道路一下子窄了很多。四個人的話題里自然而然就有了桃。說桃的價格、桃的味道，說桃的其他種種。吉普車擰擰巴巴終于離開了八里村，這時話題已經轉到櫻桃上。不管是說桃還是說櫻桃，老朱都是主講。后來才知道，老朱是內行，農大畢業(yè)生。老朱不光說桃說櫻桃，還說了些扶貧往事。老朱說，他在三臺鄉(xiāng)當農業(yè)助理那會兒，搞扶貧，動員農民栽櫻桃。鄉(xiāng)干部一撥撥挨村動員，大會小會，可村民一個個都木著臉，袖著手，似聽非聽。白給的櫻桃樹苗沒人要。鄉(xiāng)長氣得拍桌子，說：“他們不栽，我們栽！把樹苗栽到老百姓的地里去，非逼著他們富起來不可！”車內一陣哄笑。我說：“真去栽?。俊崩现煺f：“可不是！那個春天，我們天天栽樹，灰頭土臉的?！蔽以谛睦锔锌?，沒想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部還得上勞動課。老朱繼續(xù)說：“你說可氣不可氣，有的村民，就站在地頭上，叼著煙，看你給他栽樹，好像這事跟他一點兒關系也沒有……”“后來呢？”“后來，”老朱說，“四五年后，櫻桃結果，市價居高不下，老百姓嘗到了甜頭，不少人跑到鄉(xiāng)政府要櫻桃樹苗。鄉(xiāng)政府又不是苗圃，哪有苗啊？”我們三個聽眾都感慨：“扶貧這事兒，真是不容易?！崩现煊终f起他當副鄉(xiāng)長期間發(fā)生的事兒。“我們在一個村里搞試點，原計劃只扶持十戶，結果二十多戶報名，那個吵啊。沒辦法，鄉(xiāng)里咬咬牙，決定扶持二十戶，每戶提供一定的資金和技術，還挖了沼氣窖，干凈，也節(jié)省能源。忙了一秋天?？斓竭^年的時候，一天，我們正在開會，突然聽到一陣農用車的轟隆聲進了政府大院。走到窗前一瞅，我嚇了一跳，心說這是誰要鬧事?。恳涣锶v農用車，裝滿青黃的蔬菜，擠在政府小樓門口。每輛車的車斗邊沿，還都坐著兩三位壯漢。我趕緊下樓，仔細一瞅，樂了，這不是種植大棚蔬菜的那些人嗎？大伙兒見了我，也樂，說：‘第一批蔬菜下來了，我們不能忘本，給政府送些來，讓領導嘗嘗?！蔽夜室鈫柪现煲痪洌骸叭囀卟耍趺刺幚淼?？”老朱說：“我指揮他們送食堂里了?！比齻€聽眾都笑。老朱說：“笑什么笑？沒白吃！我們哪能占老百姓的便宜？不光沒白吃，我隨后還給他們聯(lián)系了幾個蔬菜批發(fā)商，定期到村里收購?，F在那個村，已經是蔬菜大棚專業(yè)村了?！薄班?，干得不賴?！比齻€聽眾都感慨。四個人都笑。老朱沉默了一瞬，又說：“還是我當副鄉(xiāng)長的時候，遇到過一個怪人。那年鄉(xiāng)政府決定，為水稻種植區(qū)內的貧困戶補助一些稻種和化肥。挺好的事兒，大伙兒都高興。第二年春，一天我正在辦公，突然‘砰’的一聲，門被踢開，一個老農沖進來，敲著我的桌子說：‘你是不是莊稼人啊？什么時候了，還不送稻種和化肥？’”三個聽眾忍不住，還是笑。老朱說：“我抬頭一看，認識，就是前一年我的貧困戶，老李頭。老李頭氣得渾身發(fā)抖，他腋下還夾了兩只蛇皮口袋?！崩现煺f：“你說那老李頭，那么蠻橫，為什么呢？”我給老朱的三個故事加以概括，得出的結論是：“扶貧這事兒，難心，開心，偶爾也鬧心?！崩现炻犃T，連連點頭：“對對對，就這意思?！保ㄟx自《百花園》，有刪改）6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說首段交代老朱當過多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導，為下文老朱講述扶貧往事做了鋪墊；接著以整段筆墨寫了八里村的桃子，暗示政府扶貧工作卓有成效。B.村民不要櫻桃樹苗，扶貧工作無法開展，鄉(xiāng)長為了避免被上級批評，逼迫鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部種樹，可見鄉(xiāng)長是一個不能體恤下屬、沽名釣譽的領導。C.小說善于運用動作和語言表現人物，老李頭“踢”“沖”“你是不是莊稼人啊”活畫出一個急躁的老農形象。D.小說中多次寫到“笑”，但每次笑的含義都不同，“三個聽眾都笑”，包含了對老朱做法的肯定和贊許；“四個人都笑”則表達出對扶貧工作見成效的開心和滿足。7.“老朱”是一個什么樣的人物形象？請結合作品簡要分析。8.小說寫了三個扶貧故事，這三個故事之間有什么聯(lián)系？請結合作品分析作者這樣安排的藝術效果?！敬鸢浮?.B7.老朱是一個精通農業(yè)知識、工作踏實、為農民著想、廉潔奉公的農村基層干部形象。①精通農業(yè)知識。農大畢業(yè)生，講桃子講櫻桃都很內行。②工作踏實。給農民栽了一春天的櫻桃樹。③為農民著想。幫菜農聯(lián)系蔬菜批發(fā)商，定期到村里收購。④廉潔奉公。把菜農送來的蔬菜送到食堂。8.①三個故事分別展示出扶貧工作中的難心、開心和鬧心，多側面地反映出扶貧工作中的苦與樂，使小說內容豐富，更符合生活的真實性。②三個故事表現出扶貧工作開展過程中百姓對政府由不信任到信任再到依賴的過程，反映出政府扶貧工作逐漸深化，逐漸深入人心，深化了小說主題。③小說以老李頭的故事結尾，揭示出當前扶貧工作中出現的新問題，引人深思。【解析】【6題解析】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。B項，“鄉(xiāng)長為了避免被上級批評，逼迫鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部種樹，可見鄉(xiāng)長是一個不能體恤下屬、沽名釣譽的領導”不當?！盀榱吮苊獗簧霞壟u”文中沒有依據；“逼迫”說法不準確，鄉(xiāng)長說的是“逼著他們富起來”，“他們”指的是老百姓；“不能體恤下屬、沽名釣譽”概括不當。故選B。【7題解析】本題考核概括人物形象能力。解答時要先概括，后分析。從全文來看，小說重點寫的是老朱當鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部時的一些經歷，因此小說中的“老朱”應是一個農村基層干部形象；再篩選出小說中“老朱”的言行，就可以概括出他的形象特點了。答題時注意根據文中的句子“不管是說桃還是說櫻桃，老朱都是主講。后來才知道，老朱是內行，農大畢業(yè)生”“可不是！那個春天，我們天天栽樹，灰頭土臉的?！薄八奈迥旰?，櫻桃結果，市價居高不下，老百姓嘗到了甜頭，不少人跑到鄉(xiāng)政府要櫻桃樹苗。鄉(xiāng)政府又不是苗圃，哪有苗??？”“我指揮他們送食堂里了”“笑什么笑？沒白吃！我們哪能占老百姓的便宜？不光沒白吃，我隨后還給他們聯(lián)系了幾個蔬菜批發(fā)商，定期到村里收購?，F在那個村，已經是蔬菜大棚專業(yè)村了。”【8題解析】本題考查分析小說的選材和謀篇布局的特點的能力。解答時首先要概括出每個故事反映了什么內容，然后分析三個故事之間的內在聯(lián)系，再從內容、主題表達等角度組織答案。從全文來看，三個故事分別表現出“扶貧這事兒，難心，開心，偶爾也鬧心”。第一個故事中老百姓不接受櫻桃樹苗說明他們不信任政府的扶貧工作，第二個故事中百姓搶著報名種菜則反映出百姓對政府的信任，第三個故事中老李頭抱怨不送種子和化肥則反映出老百姓對政府的扶貧形成了依賴心理，所以三個故事多側面反映了扶貧工作中的苦與樂，反映出政府扶貧工作深入的過程，也反映出老百姓對扶貧工作的認識過程。最后一個故事反映出老百姓對政府扶貧的依賴心理，這種心理顯然不利于社會發(fā)展，因此以這一故事結尾又起到了引人深思的作用。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。文本一：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許；臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。（李密《陳情表》）文本二：帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公（劉禪）何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言宜碎孔明與言者無己敵言教是以碎耳?！比A善之。（摘自《晉書·李密傳》）9.文本二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。《大誥》與凡人A言B宜碎C孔明D與言者E無己敵F言教G是以碎耳10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.志，指心意，與“推此志也，雖與日月爭光可也”（《屈原列傳》）中的“志”字含義不同。B.行，指行走，與“三人行，必有我?guī)熝伞保ā墩撜Z》）中的“行”字含義相同。C.篤，指病重，與成語“篤行不息”中的“篤”字含義不同。D.薄，指迫近，與“貴賤情何薄”（《孔雀東南飛》）中的“薄”字含義不同。11.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李密小時候孤苦無依，幸虧祖母劉氏親自撫養(yǎng)；現在，祖母年老多病，于情于理李密都應照顧祖母；李密的陳情凄楚哀婉，感人肺腑。B.地方官絲毫不考慮李密的難處，一再逼迫李密接受任命，李密不得已，直接向皇帝陳述地方官的粗暴行徑，希望皇帝出面制止。C.李密認為孝養(yǎng)祖母不會有礙于報效國家，只是有先后緩急，在前邊反復陳情的基礎上，最后提出一個情理并具的解決辦法。D.晉武帝讀了李密的《陳情表》后，稱贊李密是一位真名士，便答應其請求；李密祖母去世后，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。（2）安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。13.從孔明教誨的細碎來看，與哪些人說話適宜細碎？請簡要分析。【答案】9.BCF10.A11.B12.（1）而祖母劉氏早已疾病纏身，經常臥床不起，臣侍奉她服用湯藥，從來沒有停止（侍奉）而離開過她。（2）安樂公劉禪得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓卻亡國，由這知道成敗的原因是同樣的。13.①與普通人說話，適宜細碎；②與水平低于自己的人說話，適宜細碎。【解析】【導語】文本一是李密的《陳情表》，通過陳述自己孤苦無依、祖母年老多病的情況，表達了自己無法離開祖母去任職的苦衷，情感真摯，感人至深。文本二則是《晉書·李密傳》中的一段，記述了李密在祖母去世后被再次征召，并與司空張華的對話，展現了李密的智慧和對歷史人物的深刻見解。兩則材料共同展現了李密的孝心和才智，塑造了一個忠孝兩全的士人形象?！?題解析】本題考查學生準確斷句的能力。句意：《大誥》中與普通人說話，適宜細碎具體。與孔明說話的人沒有能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就具體細碎。“《大誥》與凡人言”中，“《大誥》”是主語，“與凡人言”是狀語和謂語動詞，句意完整，后文“宜碎”則是對《大誥》的另一重說明，兩者中間應斷開，即B處；“孔明與言者無己敵”中，句子主語變成了“孔明”，故應在其前斷開，即C處；“孔明與言者無己敵”“言教是以碎耳”之間是因果關系，后一句主語變成了“言教”，中間應斷開，即F處；故選BCF?！?0題解析】本題考查學生辨析一詞多義的能力。A.錯誤。都是“心意，志向”的意思。句意：舅父逼母親改變改嫁。/屈原的志向，即使和日月爭輝，也是可以的。B.正確。句意：到九歲還不能行走。/幾個人走在一起，在其中必定有值得我去學習的人。C.正確。病重。/切實、堅定。句意：但祖母劉氏的病卻一天比一天重。/切實履行自身所學，不倦怠。D.正確。迫近。/薄情。句意：只是因為祖母劉氏壽命即將終了。/貴賤不同你將她遺棄怎能算情薄。故選A?！?1題解析】本題考查學生分析理解文章內容的能力。B.“直接向皇帝陳述地方官的粗暴行徑，希望皇帝出面制止”有誤。李密這么寫，是為了在對比中表現自己的處境狼狽，以此烘托祖母日薄西山的危急情況。故選B?！?2題解析】本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。（1）“嬰”，纏繞；“蓐”，通“褥”，墊子；“廢”，停止。（2）“抗”，抵抗；“任”，任用；“一”，同樣【13題解析】本題考查學生歸納內容要點的能力。從李密回答張華的言論中，首先可以根據“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅”知道，舜、禹、皋陶等都不是普通人，所以他們的話語都很簡潔優(yōu)雅。但是，像他們這樣的圣人、高人畢竟是少數，同時后一句也指出“與凡人言宜碎”。由此可推知：與普通人說話，適宜細碎。根據文中孔明的例子“孔明與言者無己敵，言教是以碎耳”可以推知：與水平低于自己的人說話，適宜細碎。參考譯文：文本一：臣子李密陳言：我因命運不好，小時候遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了。經過了四年，舅父逼母親改嫁。我的祖母劉氏，憐憫我從小喪父，便親自對我加以撫養(yǎng)。臣小的時候經常生病，九歲時還不會行走。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又沒什么兄弟，門庭衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應門戶的童仆。生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止侍奉而離開她。到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢?？たh長官催促我立刻上路；州官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇上的旨意赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命,因此我的內心不愿廢止奉養(yǎng)，遠離祖母。臣下我現在的年齡四十四歲了，祖母現在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應當殺身報效朝廷，死了也要結草銜環(huán)來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。文本二：晉武帝閱讀《陳情表》后說：“李密這個人，不是徒有虛名?！庇谑蔷屯Ｖ拐髡偎?。后來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次征用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以和齊桓公相并列?！睆埲A問其中的緣故，（李密）回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公劉禪得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓卻亡國，由這知道成敗的原因是同樣的?！睆埲A接著問：“孔明的教誨為什么那么細碎具體?”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；《大誥》中與普通人說話，適宜細碎具體。與孔明說話的人沒有能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就具體細碎?！睆埲A認為他的話對。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。端午即事①文天祥五月五日午，贈我一枝艾。故人不可見，新知萬里外。丹心照夙昔，鬢發(fā)日已改我欲從靈均②，三湘隔遼海?！紓渥ⅰ舰俟?276年（德祐二年）文天祥出使元軍被扣，在鎮(zhèn)江逃脫后又一度被謠言誣陷。而為了表明心志，他憤然寫下了這首詩。②靈均，這里指屈原。14.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)呼應標題中的“端午”；上句點明時間；下句寫有人贈艾草，但沒有交代是誰。B.“故人”與“新知”相對，頷聯(lián)寫故去的人已不可見，而新結交的朋友又在萬里之外。C.頸聯(lián)中“丹心”指赤紅熾熱的心，形容為國盡忠的人，讓人聯(lián)想到“留取丹心照汗青”。D.尾聯(lián)借景抒情，詩人想要從屈原那里得到希望，但是三湘被遼海阻隔而太過遙遠。15.這首詩表達了詩人的哪些思想情感？請簡要概括?！敬鸢浮?4.D15.①歡欣愉悅之情。②對朋友的思念之情。③時光易逝的傷感之情。④丹心愛國的赤子之情。⑤面對謠言的憤懣之情。【解析】【14題解析】本題考查學生對詩歌內容的理解與賞析的能力。D.“詩人想要從屈原那里得到希望”錯誤，尾聯(lián)的意思是我想要跟隨屈原的腳步，自沉于汨羅江中，卻隔著茫茫大海，而不是“得到希望”。選擇D。【15題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩的首聯(lián)“五月五日午，贈我一枝艾”，五月五日的端午節(jié)，你贈與了我一枝艾草。點明端午佳節(jié)的民間習俗之一——贈艾、懸艾。一枝艾草給詩人的艱苦生活帶來了一些快樂的節(jié)日氣氛，表現了作者的歡欣愉悅之情。但同時又讓他感到了加倍的孤獨。詩的頷聯(lián)“故人不可見，新知萬里外”，故去的人不可能再見面了，新知音尚在萬里之外。由于國難當頭，顛沛輾轉，老朋友大多故去，不能再見，新知音尚在萬里之外，自己的一舉一動難以為人所知。表達了作者對朋友的思念之情。詩的頸聯(lián)“丹心照夙昔，鬢發(fā)日已改”，往日一心只想為國盡忠的人，現在已經白發(fā)蒼蒼。詩人向普天下的人表明心志。他要一如既往地熱愛、忠于自己的祖國，哪怕是處境艱危，鬢發(fā)斑白，也要始終不渝，堅定不移。陳詞慷慨，字字鏗鏘，如同人生宣言，驚心動魄。表達了作者對時光易逝的傷感之情，也反映了作者丹心愛國的赤子之情。尾聯(lián)與開頭兩句遙相呼應，前一句“我欲從靈均”，是就“丹心照夙昔”作補充，進一步說明自己要以屈原為楷模，堅持獨立不遷的操守，縱然是以身殉國也在所不辭。后一句“三湘隔遼?！眲t表明詩人欲從屈原以死明志而暫不能從的矛盾心理。此聯(lián)表明作者面對謠言的憤懣之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）滄浪之水清兮，_______________；滄浪之水濁兮，_____________。（《漁父》）（2）人固有一死，_______________，_______________，用之所趨異也。（《報任安書》）（3）外無期功強近之親，________________；________________，形影相吊。（《陳情表》）（4）不在沉默中爆發(fā)，________________。（《記念劉和珍君》）（5）臨淵羨魚，______________________。（《淮南子》）【答案】（1）可以濯吾纓可以濯吾足（2）或重于泰山或輕于鴻毛（3）內無應門五尺之僮煢煢孑立（4）就在沉默中滅亡（5）不如退而結網三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！昂脤W生心態(tài)”是一種深深烙映在我們心中的信念系統(tǒng)。它告訴我們，只有不斷努力、不斷競爭，才能獲得認可和成功。這種心態(tài)讓“好學生”始終在內心設立一個遙不可及的目標：（①）。雖然這種追求在短期內可能帶來一定的成就感，但長久下去，它容易引發(fā)焦慮、疲憊，甚至自我懷疑。與“好學生心態(tài)”相對的是“差生心態(tài)”，指的是那些在傳統(tǒng)教育體系中經常被貼上“不夠好”標簽的學生所形成的自我認知。這種心態(tài)看似消極，但卻醞藏著一些在傳統(tǒng)成功觀認知外的寶貴品質。與“好學生”追求完美、試圖掌控一切的心態(tài)不同，“差生”深知生活本就充滿未知和變數，過分擔憂或過度規(guī)劃只會徙增壓力和內耗。于是，他們選擇用一種松弛的態(tài)度去面對未來，既努力也不過度執(zhí)著。所謂“松弛”，并不是放任自留，而是一種適度放松的心態(tài)，接受生活的起伏和復雜性。事實上，不確定性正是許多人焦慮的根源，而“差生”（②）。他們明白，努力固然重要，但生活本身并不需要事事完美。成功值得慶賀，失敗無需難過。這種對不確定性的接納和松弛的應對方式，正是“差生心態(tài)”的核心所在。17.文中有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。18.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.下列名句，最接近文中畫橫線句子含義的一項是（）A.塞翁失馬，焉知非福。（《淮南子·人間訓》）B.不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳陽樓記》）C.鍥而不舍，金石可鏤。（《荀子·勸學》）D.勝固欣然，敗亦可喜。（蘇軾《觀棋》）20.文中的“好學生”“差生”都加了引號，請談談你的理解。21.高三學生慧慧的成績一直穩(wěn)居年級前三，偶有波動，但一?？荚嚂r她因過于緊張，排名有較大幅度的下降。作為慧慧的好朋友，請你根據以上文字安慰慧慧，要求語言表達準確、流暢、得體，不超過80個字?！敬鸢浮?7.①“烙映”的“映”改為“印”②“醞藏”的“醞”改為“蘊”③“徙增”的“徙”改為“徒”④“放任自留”的“留”改為“流”18.①在所有方面都做到最優(yōu)秀②恰恰擅長容忍不確定性19.D20.引號起到特殊含義的作用，文中的“好學生”“差生”并非指傳統(tǒng)意義上以成績好壞來劃分的學生，而是代表兩種不同心態(tài)的群體?！昂脤W生”代表有著追求完美、不斷競爭、試圖掌控一切的心態(tài)的人；“差生”代表擁有接納生活不確定性、以松弛態(tài)度面對未來的心態(tài)的人。21.（示例）慧慧，別難過！一次排名下降不代表什么。一直保持“好學生心態(tài)”太累啦，咱們學學“差生心態(tài)”的松弛，輕松應對，下次肯定能考好，我永遠支持你！【解析】【17題解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字形的能力。①“烙映”的“映”錯誤，正確字形應為“印”。

②“醞藏”的“醞”錯誤，正確字形應為“蘊”。

③“徙增”“徙”錯誤，正確字形應為“徒”。

④“放任自留”的“留”錯誤，正確字形應為“流”?！?8題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①空，前文提到“好學生心態(tài)”讓“好學生”始終在內心設立一個遙不可及的目標，后文又闡述了“好學生”追求完美、試圖掌控一切的心態(tài)，所以此處所補寫的語句應體現出“好學生”追求各方面都達到最優(yōu)的這種心理預期，據此可寫“在所有方面都做到最優(yōu)秀”；②空，前文指出“不確定性正是許多人焦慮的根源”，后文“他們明白，努力固然重要，但生活本身并不需要事事完美”體現出的“差生”對不確定性的接納態(tài)度，據此可寫“恰恰擅長容忍不確定性”?！?9題解析】本題考查學生正確理解詩句含義的能力。文中畫橫線句子強調的是對成功和失敗的態(tài)度，表明兩者都是可以被接納的。A.強調的是事物的福禍在一定條件下會相互轉化，壞事可能變成好事，好事也可能變成壞事，重點在于看待事情結果的辯證性，與畫橫線句子含義不符。B.意在說明不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，更多是一種超脫于外物影響、保持內心平靜的曠達情懷，并非直接針對成功和失敗的態(tài)度，與畫橫線句子含義不符。C.突出的是做事情要有堅持不懈的精神，只要持之以恒就能達成目標，著重在強調努力堅持的重要性，與畫橫線句子含義不符。D.意