部編版語(yǔ)文習(xí)作七的創(chuàng)新寫(xiě)作技巧引言語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的核心學(xué)科之一，其習(xí)作教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)，也影響著學(xué)生的思維方式和審美素養(yǎng)。在部編版教材體系中，習(xí)作教學(xué)逐步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是在七年級(jí)階段，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和表達(dá)能力，但如何激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升寫(xiě)作水平，成為教師不斷探索的重要課題。本文將從習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析創(chuàng)新寫(xiě)作技巧的具體運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，旨在為一線語(yǔ)文教師提供具有操作性的指導(dǎo)建議。一、理解部編版習(xí)作七的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)部編版教材強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)造”的教學(xué)理念。在習(xí)作教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神。七年級(jí)習(xí)作的特點(diǎn)表現(xiàn)為題材多樣、表達(dá)逐漸成熟、思維逐步深邃，但也存在寫(xiě)作內(nèi)容單一、思維局限、創(chuàng)新不足的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的表達(dá)能力；培養(yǎng)他們的觀察力和想象力；激發(fā)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。理解這些目標(biāo)與特點(diǎn)，有助于教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新寫(xiě)作技巧的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐路徑創(chuàng)新寫(xiě)作技巧的核心在于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，打破傳統(tǒng)寫(xiě)作的框架限制，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、個(gè)性鮮明的作品。其理論基礎(chǔ)主要包括認(rèn)知心理學(xué)中的“啟發(fā)式思維”、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練以及現(xiàn)代教育中的“以學(xué)生為中心”。實(shí)踐路徑則包括以下幾個(gè)方面：1.拓寬題材視野：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的新鮮事物，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)跨界融合，拓展寫(xiě)作題材的廣度和深度。2.豐富表達(dá)形式：引入多樣的表達(dá)手法，如擬人、排比、反問(wèn)、象征等，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。3.采用多樣的寫(xiě)作角度：鼓勵(lì)學(xué)生從不同視角切入主題，如“換位思考”、逆向思維等，培養(yǎng)多角度觀察和表達(dá)的能力。4.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境：通過(guò)角色扮演、情境模擬、故事接龍等方式，為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材和靈感。5.引導(dǎo)自由聯(lián)想與腦海風(fēng)暴：利用思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞聯(lián)想等工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、具體的創(chuàng)新寫(xiě)作技巧及其應(yīng)用（一）激發(fā)想象力，構(gòu)建生動(dòng)的寫(xiě)作場(chǎng)景想象力是寫(xiě)作創(chuàng)新的源泉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助多感官的體驗(yàn)，豐富場(chǎng)景描述。例如，安排學(xué)生觀察一處自然風(fēng)景，通過(guò)“嗅覺(jué)”、“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”、“觸覺(jué)”等多維度描述，激發(fā)他們的感官聯(lián)想，增強(qiáng)作品的細(xì)膩感和真實(shí)感。在作文中融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“微風(fēng)拂面，帶來(lái)淡淡的花香，仿佛置身于花海之中”。通過(guò)具體細(xì)膩的場(chǎng)景描寫(xiě)，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（二）借助比喻和擬人，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性比喻和擬人是增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的重要手法。例如，將“心情像陰云密布的天空”，或賦予動(dòng)物、物品以人性化的特征，如“樹(shù)葉在風(fēng)中跳舞”。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比喻擬人比賽，鼓勵(lì)他們用富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言描繪事物，培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）多角度思考，豐富文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入題目，嘗試“反轉(zhuǎn)思維”。比如，寫(xiě)“我最喜歡的一次旅行”，可以從“家人的視角”、或“城市的角度”描寫(xiě)，打破單一的敘述視角，豐富文章層次。這不僅鍛煉學(xué)生的思維能力，也使作品更具新意。（四）運(yùn)用自由聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)新靈感通過(guò)寫(xiě)作前的“腦海風(fēng)暴”，讓學(xué)生列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行自由聯(lián)想，找到意想不到的切入點(diǎn)。例如，主題為“春天”，關(guān)鍵詞可以是“花朵”、“鳥(niǎo)鳴”、“雨露”，學(xué)生可以從“雨露滋潤(rùn)的花朵”入手，展開(kāi)豐富的想象和描述。此方法有助于打破思維定勢(shì)，激發(fā)靈感。（五）借助多媒體資源，拓展寫(xiě)作素材利用圖片、音頻、視頻資料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，展示一段優(yōu)美的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生用文字描繪畫(huà)面，激發(fā)他們的創(chuàng)造性表達(dá)。這不僅豐富寫(xiě)作素材，也提升學(xué)生的多感官體驗(yàn)。四、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的具體策略與實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂氛圍教師應(yīng)營(yíng)造輕松、自由、包容的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、嘗試不同的寫(xiě)作方式。可以設(shè)立“創(chuàng)意角”，展示學(xué)生的創(chuàng)新作品，激發(fā)大家的創(chuàng)作熱情。（二）采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，激發(fā)探索欲望設(shè)計(jì)主題寫(xiě)作項(xiàng)目，如“未來(lái)城市”、“我的理想國(guó)”，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)研、繪圖、訪談等多種方式，豐富作品內(nèi)容。在合作中激發(fā)創(chuàng)新思維。（三）開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽與作品展評(píng)定期組織創(chuàng)新寫(xiě)作競(jìng)賽，設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，激勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，嘗試新穎的表達(dá)方式。通過(guò)評(píng)比和展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)新意識(shí)。（四）多樣化評(píng)價(jià)體系除了傳統(tǒng)的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等指標(biāo)，還應(yīng)重視作品的創(chuàng)新性和表達(dá)的個(gè)性化。引入同行評(píng)審、老師點(diǎn)評(píng)和自我反思相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和改進(jìn)。五、案例分析：創(chuàng)新寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用某校七年級(jí)語(yǔ)文教師王老師在教學(xué)中引入“故事接龍”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以接續(xù)方式續(xù)寫(xiě)故事。學(xué)生們?cè)诤献髦屑ぐl(fā)靈感，作品主題多樣、風(fēng)格新穎。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提升，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。老師通過(guò)整理學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)多篇作品融入了寓意深刻的寓言元素，體現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。六、存在的問(wèn)題與改進(jìn)建議部分學(xué)生缺乏豐富的想象力，表達(dá)較為平淡，創(chuàng)新表現(xiàn)不足。教師在講解創(chuàng)新技巧時(shí)，方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的潛能。個(gè)別教師對(duì)創(chuàng)新寫(xiě)作的理解不夠深入，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)策略。針對(duì)這些問(wèn)題，建議加強(qiáng)創(chuàng)新寫(xiě)作的專題培訓(xùn)，提供多樣化的教學(xué)資源，建立學(xué)生作品交流的平臺(tái)。教師應(yīng)注重個(gè)別差異，因材施教，激發(fā)每位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，形成多元化的寫(xiě)作風(fēng)格。結(jié)語(yǔ)部編版七年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，創(chuàng)新寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)不僅是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的有效手段。通過(guò)拓展題材、豐富表達(dá)、激發(fā)想象