2025高中文言文分析題知識點匯總一、傳記體文言文的選文特點（一）文體特點：1.官方史書:①內容上強調史實，多來自官府詔令文書，如實記錄。②敘事客觀簡潔，語言理性克制，“春秋筆法”，寓褒貶于敘事。③寫作意圖：以史為鏡，懲惡勸善，勸諫統治者，教化作用。2.私人傳記:

①內容上可史實，也會結合傳聞、見聞融入想象、細節虛構。②敘事詳盡，情節豐富曲折；多種描寫塑造人物形象，語言細膩形象或幽默風趣，富有表現力，帶有作者個人主觀情感傾向性。④寫作意圖：多借人物形象表達作者的好惡褒貶。（二）分析文本方法：傳記類主人公多為正面形象，有聲名的文臣武將、文人隱士或普通人物。多敘述其生平經歷和突出事跡。一般固定模式：①傳主名、字、號【名?：初生或幼時父母尊長賜予，蘊含深厚的家族期望和祝福。?字?：成年后精心選取，進一步闡釋和豐富名的內涵。更注重表達個人品德、志向或特殊才能。男子行冠禮時取字，女子行笄禮時取字。號?：名、字之外的自稱別號，自取或他人賜予。它用于表達個人情懷、志趣或理想。】②家境狀況【思想性格形成原因，家族傳承】；③幼時才學品行【總寫性格，一般一貫如此或對比成長變化】；④主要事件【刻畫人物形象】；⑤封號或謚號，子孫后代或他人評價等。（1）把握傳主的人生經歷：

生平事件、命運轉折、思想精神活動等。（2）注意從傳主與時代、傳主與他人關系角度來把握傳主形象。（3）關注最后一段評贊文字，了解作者觀點、價值取向等，并探究作者觀點背后原因，文章記敘事實能否印證其觀點。（4）探討文本反映的人生價值和時代精神，對文中所提觀點提出自己的看法。（三）主要題型：1.人物：概括人物形象【事件/人物描寫+形象分析】；分析性格成因【內因、外因】；如何塑造【手法+內容概括+形象分析】；人物語言說服力【動之以情（語氣、態度），曉之以理（內容、說理方法）】；次要人物的襯托作用；人物短評【概括人物形象+具體事例分析；評價：積極，值得學習……精神/消極，警示作用】；評價是否準確【分析評語含義+概括人物事件，分析人物形象，比較是否匹配】；二人合傳的原因【分別分析人物形象；再共性分析；總結歸納：折射時代特征或社會現實，人物的典型性；】；從歷史角度評價人物【人物形象分析，折射出的歷史問題/社會問題】2.寫作特點賞析：選材【內容+材料特點，對寫作意圖的作用】、組材【表達方式、表現手法、結構的線索或順序、詳略層次安排+寫作意圖】、構思【選材組材+寫作意圖】3.文體特點比較賞析：私人傳記/官方史書比較（四）具體答題方法解析：1.人物形象塑造方法：（1）描寫：①正面描寫。人物描寫：神態描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細節描寫。②側面烘托，襯托：或以人物映襯，或用環境烘托，或通過事物加以點染。③正面描寫與側面描寫相結合：以側面烘托為輔或為主。（2）集中場景/中心事件刻畫人物；（3）在矛盾中刻畫人物；（4）概括敘述與具體描寫相結合。2．人物語言說服力答題思路：(1).

抓題干中的關鍵詞：明確題干中要求：語言“富有智慧/個性”“針鋒相對”“針鋒相對”“有說服力”等表示語言特征的詞語。(2).

結合對話中藝術手法。①動之以情：從對方的角度出發、理解尊重對方，體察對方情緒，拉近情感。②曉之以情（論證方法/修辭等）舉例論證（列舉事實，有理有據）、類比論證（生動形象，易于理解接受）、對比論證、假設論證等。③氣勢昂揚：（反問，加強語氣，富有感染力；排比，增強語勢，直截了當），充滿自信，氣勢上戰勝對方，贏得對方尊重。④注意對方身份：君臣之間委婉勸諫，易于接受。

(3).結合對話內容分析：分層概括對話內容，首先……其次……然后……最后……

(4).評析語言效果：某某提供了有力、可行性的建議；層層深入、條理清晰，很有說服力；針對性強，有較強的說理邏輯；態度堅決、令人信服；全面、從各個角度；以退為進，委婉謙和，外柔內剛……拓展：分析人物的說話方式和語氣。答題思路：①人稱/敬辭/謙辭，表明誠懇的態度等。②語氣：反問/委婉/請愿/謙卑的語氣，間接暗示……，易于接受。③態度誠懇/堅決，易于接受/不容拒絕。

④感嘆句/反問句，強烈抒發/呼吁……富有感染力。3.

傳記類文言選材、組材、構思(1)．選材鑒賞【側重內容素材特點分析】①選材視角：尋常小事（日常生活視角，親切共鳴）、獨特新穎（引人入勝）；②選材特色：多（但有層次、古今中外）、少（而典型）、大（宏大有代表性）、小（細微但真摯）、趣味性、普遍性；③選材順序：時間（過往、如今、未來）、空間；④選材內容：詩詞（文學性）；歷史典故（歷史厚度、歷史文化意蘊）；文化資料、數據（權威性、說服力）；名人名言（權威性、說服力）；神話（神秘色彩）【豐富文章內容/內涵】(2).

組材鑒賞【側重手法分析】①表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）②結構：一般按照總分、分總或并列等方式組織材料。注重時許【時間順序、邏輯順序、方位順序，或倒敘、插敘、補敘】；結構緊湊，層次分明；詳略得當，精于裁剪，重點突出【人物矛盾或中心事件表現人物形象】。③內容：分層概括（首先……其次……再次……）④主旨情感。(3).

構思鑒賞：【內容到形式都要分析】作品構思技巧，一般角度有立意、選材和剪裁【主次安排、詳略得當、突出中心】、結構（順序安排、過渡、照應、伏筆、詳略等）、手法（對比反襯等）。構思分析：行文思路開始分析，內容概括+手法/結構的妙處，思想主旨分析，最后總體評價。4.私人傳記/官方史書比較(1).官方史書:①內容上強調史實，多來自官府詔令文書，如實記錄。②敘事客觀簡潔，語言理性克制，“春秋筆法”，寓褒貶于敘事。③寫作意圖：以史為鏡，懲惡勸善，勸諫統治者，教化作用。(2).私人傳記:

①內容上可史實，也會結合傳聞、見聞融入想象、細節虛構。②敘事詳盡，情節豐富曲折；多種描寫塑造人物形象，語言細膩形象或幽默風趣，富有表現力，帶有作者個人主觀情感傾向性。④寫作意圖：多借人物形象表達作者的好惡褒貶。（五）.常見人物形象概括：①君主：寬容豁達、明察秋毫、善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任、體恤百姓。

②大臣（為官、為臣）文：忠君愛國/忠貞不屈、舍身護主、有憂患意識；直言進諫、舉賢薦能、不畏強權、不慕權貴、剛正不阿、耿介正直；辦事勤勉、勤儉節約、以身作則、為官清廉；審時度勢、遠見卓識、有先見之明；足智多謀、博學多才；舍生取義、善良仁厚、重情重義、平易近人、率性灑脫、樂觀豁達。

武：身先士卒、驍勇善戰、英勇無畏；文韜武略、智勇雙全、臨危不亂、全身而退；舍生取義、剛直正義、嫉惡如仇、不慕名利、有民族氣節。

③特殊才能或有德行的人：天賦異稟、勤奮好學、技藝高超/嫻熟、善于觀察、不慕權貴（淡泊名利）、扶困濟貧、志向遠大、重節操、心地寬厚、心憂天下、愛好自然。

④百姓：善良孝順、忠厚老實、不貪戀錢財、信守承諾、克勤克儉。

⑤品性:為學：天縱之才、天賦異稟；博學廣才、博聞強識、治學嚴謹；敢于質疑、恃才傲物。為事：竭誠任事、德稱其位、針砭時弊、果敢勇毅；富有辯才、善于辭令、敏事訥言。為人：直率豪爽、耿介剛烈、不拘細謹/小節、嫉惡如仇、坦蕩磊落、豪放不羈；重義輕財、淡泊名利、寬厚仁慈、睿智聰慧、高風亮節、為人謙和；勤懇踏實、尊老愛幼、遵孝守悌。

詞匯積累：1.性格類：通情達理、純真質樸、有主見有骨氣、自尊自愛、沉穩果斷、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、慈愛寬厚、彬彬有禮、聰慧通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內斂、心直口快、耿直偏激、熱愛生活自然、樂于挑戰、狂放不羈、特立獨行。（反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協退讓、固步自封、妄自菲薄、粗魯莽撞、橫行霸道、狂妄自大、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、消極悲觀、圓滑世故、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞）2.

拼搏類：頑強拼搏、自強不息、知難而進、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、吃苦耐勞（反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重）3.奉獻類：任勞任怨、默默奉獻、兢兢業業、勤勤懇懇、廢寢忘食（反面：斤斤計較、自私自利）4.職責類：恪盡職守、愛崗敬業、治學嚴謹、教學有方、誨人不倦、秉公執法、不徇私情、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴以律己（反面：以權謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規、貪生怕死）5.

品質類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、禮賢下士、言而有信、表里如一、德才兼備、不恥下問（反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧）6.大愛類：忍辱負重、關注民生、憂國憂民、精忠報國、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔當、顧大體識大局、公而忘私、嫉惡如仇、扶危濟困、剛正不阿、遠見卓識、（反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見、）二、議論性文言文的選文特點文言文二核心：記敘描寫是基礎，抒情議論是題旨。（一）常見文體特點：1、記類散文：包括雜記（山川、景物、人事）和游記（旅行見聞）。山川：通過描繪自然景觀（如山川、河流）反映作者對自然的敬畏、哲思或人生感悟。景物：聚焦具體物象（如古樹、建筑亭臺樓閣等），常借物喻人，寄托情感或象征社會現象。人事：記錄人物事件，通過細節刻畫揭示人性、社會關系或歷史變遷。旅行見聞：以游蹤為線索，穿插對風土人情的描寫，常融入文化反思或對現代生活的批判。虛實結合：可能通過現實場景的描寫，引發對歷史、未來的聯想2、論辯文言：內容包括政論、文論、史論、哲論，形式有論、說、辯、原等。形式區別：“說”著眼于小處，一個社會現象或治學方法，通常托物言志、設物喻理，語言平白淺顯，寓意深刻；“論”放眼于大處，引經據典、說古論今，善于分析道理，對象往往是高官甚至君主，語言多縱橫捭闔，汪洋恣肆，氣勢磅礴，充滿雄辯力量。辯：辯，判別也，帶有辨別性質，多是駁論性文章，駁證某個錯誤論點或辯證某些事實。原：推求本源，著重對事物的本源進行闡述。內容區別：政論文言：現實政治的反映或政治實踐經驗教訓的總結；一個王朝成功的經驗和失敗的教訓為后代的統治者提供新的治國方針，以糾前代之失；“入世”和“出世”的思考徘徊；勸諫統治者奉天法古、三綱五常、仁義道德、以民為本、重視人才等；文論文言：大多就社會現象展開論述，闡明或呼吁尊師重道、重視人才，討論學習方法等。3、序類文言：分為書序和贈序。書序：包括“前言”(敘、序言、引言)、“后記”(跋)，多介紹寫作緣起、作家生平、寫作目的、成書過程與宗旨，或對作者、作品進行評論，對書籍內容進一步解釋或補充。為閱讀和評價作品提供一定參考資料，或給予必要的導引。(2)包括他序和自序。“他序”多介紹和評論該書的思想內容和藝術特色，?包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。“自序”內容多說明成書過程和寫作目的。贈序：臨別贈言，集而為之序，稱為“贈序”。

內容多為長輩對晚輩、友人與友人間的臨別期許、祝福、留戀、勉勵、推崇、贊許之辭。在贈序中，除敘友誼、道別情外，還闡述主張，議論時事，詠懷抱負，勸誡德行等，有的贈序甚至是作者不平則鳴的表現。另還有“詩序”，如《<琵琶行>并序》，內容介于“書序”與“贈序”之間，多交代寫作原由、詩歌內容及所興情感等。4、疏表類文言：(1)疏通常包含：臣子向帝王分條陳述說明的意見書；對古書經典類的注解和對書籍注解的進一步注釋；僧道拜懺時所焚化的祝告文。(2)表：“奏表”/“表文”，臣子向君主呈獻的奏章中的一種，多為陳情論事。【古代給君王上書，

“章”用來謝恩；“奏”用來彈劾、揭發別人；“表”用來陳述衷情；“議”用來表示不同意見；。“疏”專門議論朝政。】“動之以情，曉之以理”是疏表類文言基本特征。具體包括：（1）類比入手，親切生動。（2）駢散結合，整飭華美，又自然流暢。（3）正反論述，務盡其旨，說理透徹。（4）比喻排比、生動淺顯又具有說理氣勢。5、辭賦類文言：賦，內容多頌揚帝王功業，兼具諷喻；鋪陳直敘，文辭華麗，句式整齊，講究押韻和對仗，富有氣勢。辭，內容多個人情懷宣泄，抒情性強；句式長短自由，多用“兮”字。（1）發展：戰國后期楚辭，漢賦、魏晉駢賦、唐宋律賦、文賦等階段。（2）賦分類：有的借助主客問答的形式表達矛盾的心理，如《前赤壁賦》；有的借賦敘述史實，闡發自己對歷史事件的評價，如《阿房宮賦》；還有以抒情為主，融入自己的人生感懷，如《秋聲賦》。6、其他類文言文（1）書信：可議論，可抒情。需明確：去信還是回信；若回信，內容中提及來信信息，往往是作者所要談論的話題；明確作者和收信人之間的關系。熟記一些常用語，如尊稱對方“足下”，謙稱自己“仆”等。（2）“銘”，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后發展成一種論述性文體。（3）祭文：內容上多哀悼死者【哀悼死者的祭文，哀悼禱祝、追念死者生前主要經歷，頌揚品德業績，寄托哀思，激勵生者】；祈求降福，驅除邪魔；祈禱降雨。（4）寓言：多采用借喻手法，將深刻的道理或教訓意義在簡單的故事中呈現；富有哲理性、諷喻性。如柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。（5）說明性文言：注意說明對象及其特征、說明順序、說明方法和語言特點（科學性、文學性）。（二）主要題型：鑒賞手法/語言；內容和結構上的作用；分析行文思路；分析寫作意圖；論證的說服力；對比說理方式的異同；章法、文體的比較。（四）具體答題方法解析：1.鑒賞題考查角度：（1）手法鑒賞：①結構層次：線索、層層遞進或某種邏輯順序、過渡、照應，伏筆、鋪墊等；②表達方式：記敘、描寫（正面、側面描寫）、抒情(直接、間接抒情)

、議論、說明；③表現手法：借景抒情、托物言志、借古抒懷、借古諷今、象征、反襯、烘托、欲揚先抑、以小見大、以動寫靜、虛實結合、詳寫略寫等。景物描寫的角度和作用：（1）角度：描寫角度從感官上：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺；通感【修辭】【生動刻畫……，繪形繪色繪聲。】從視覺空間上：仰視、俯視、平視/由高到低/由低到高；遠看、近觀/由遠及近/由近及遠；定點觀察、移步換景。【視野開闊，拓展意境，全方位/立體化描述…，使景物展現出千姿百態/…特征；蘊含情趣和理趣。】從時間上：古今、晝夜從景物角度：形狀、聲音、色彩等：繪形繪色，繪聲繪色。用筆的角度：正面與側面；繁筆與簡筆；白描與工筆；動靜；點面；虛實等。（2）作用：a.交代……背景（時間、地點及人物活動空間）；b.介紹游覽……進程；c.渲染…氣氛；d.襯托人物…心情；e.突出人物思想；f.為下文……抒情、議論做鋪墊/張本。分析場景描寫的異同：①概括兩文都寫……；②寫景，甲文直接描摹，如……；乙文除直接寫景如……，還多用典如……；更為典雅。③寫人物活動，甲文寫……突顯……；甲文多寫……；④語言形式：兩文場景描寫中都使用了整句……；甲文多比喻……乙文側重排比……。（2）語言鑒賞：①遣詞造句：詞語【名詞/動詞、形容詞、副詞/疊詞：生動形象刻畫了……；體現……情感/寫作意圖；為下文……抒情/議論張本】

句式：整散結合【既整齊有氣勢又錯落有致、富于變化，讀來朗朗上口，有一種自然瀟灑的韻味/具有韻律美、說理氣勢】，長短結合【節奏情感舒緩/明快/緊張；表達精確/簡練；表達了……】，口語句書面語句【通俗易懂句式靈活/表意精確莊重典雅】②修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、排比、設問、反問、引用、對比、對偶、反復、通感等；③語言風格：準確簡練，周密詳實，平實清晰，生動形象，流暢自然，清淡樸素，綺麗華美，直白率真，含蓄蘊藉，沉郁蒼涼、豪邁剛勁等。2.從內容和結構分析畫線句段作用。內容：概況內容【有特殊手法也需分析】。+結構：看位置分析。（1）開頭：①交待時間、地點、背景；②通過烘托、鋪墊引出下文；③描述某場景、現象為后文的議論、抒情做依托、張本或與之照應；④與下文作對比、反襯，突出后文的內容……；⑤引發讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發讀者閱讀下文的欲望。（2）過渡段：照應標題，照應開頭；呼應前文、承上啟下、伏筆\鋪墊；總結上文引出新話題，由敘述轉向議論，由寫景轉向抒情，由正面到反面，由……到……；層層深入，總領下文……等。（3）尾段：①總結全文，揭示主旨；②呼應開頭，首尾照應，使文章結構完整；③卒章顯志，點明中心；強化作者情感，深化或升華主旨；④回味深長，引發讀者思考。（注意尾段引用詩歌或名句：增加文章的文學性/趣味性/歷史文化韻味；注意抒情手法或修辭的運用）（4）重復出現的句子：①前后呼應，使文章結構緊湊；②照應標題；③標明文章層次，完成立意升華；④突出文章中心意象，形象化概括文章主題。3.分析行文思路、寫作意圖行文思路：結合具體內容+手法分析。寫作意圖：通讀全文，找出提到的寫作緣由，尤其注意文章后幾段內容；再概況歸納文章內容，歸納出主旨。一般是表達作者的學術思想，教育理念，對社會的思考等。4.

論證說服力：論證三要素之間的關系【論點與論據的匹配度、論證是否恰當（包括論證方法的多樣性、論證語言的嚴密性與否、論證過程的思維邏輯是否合理）】（1）論證方法：①舉例論證（事實論證）：具體有力地論證了……觀點，增強文章的說服力。②引用論證（道理論證）：有力地論證了……觀點，增強文章的權威性和說服力。③對比論證：突出全面地論證……觀點，讓人印象深刻。④比喻/類比論證：

生動形象地論證了……觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。⑥歸謬法：先設立對方